幼儿园小学化专项治理工作总结汇报

幼儿园小学化专项治理#工作总结#汇报为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，X年X月底，我X印发了《X幼儿园“小学化”专项治理工作实施》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构。X年X月，X行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，X月X日召开了全X学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。强调X境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在X安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。为确保治理效果，X年X月初，按照行署的要求，X教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全X幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达X万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。二、启动课改，以游戏化、生活化、综合化取代小学。小学化治理多年，但成效一直不明显，一是家长的观念根深蒂固，对孩子的教育问过度焦虑;二是大多数人都认为小学化只在民办园、农村园有，公办园不存在。其实小学化有显性、隐性之分，提前教拼音、计算等小学课程内容是教学内容的小学化，是显性的小学化，容易发现和治理;而公办园的那种以预设为主、以教师教为主、以室内集体教学为主的学科教学模式，是教学方式的小学化，是隐性的小学化，也必须改变。幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式只能是体验、感知，在游戏和生活中探索学习。小学化的教学方式会让孩子提前厌学，后患无穷。为彻底解决这一问题，我们借鉴X游戏教育模式和X课改实践，出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，倡导自主游戏的开展，倡导幼儿园课程游戏化、生活化、综合化，倡导幼儿园从注重学科知识教育向注重养成教育、情感教育转变。课程改革一年来，园长教师们为幼儿改造游戏环境、添置游戏材料,将课程内容生活化、游戏化，在游戏和生活中锻炼和培养孩子们的生活自理及各种能力，取得了明显成效。一是促进了教师队伍的专业成长。随着生活化、游戏化、综合化的课程的不断完善和深入实施，教师的终身学习意识和自主发展意识被激发，专业价值和职业幸福感增强;二是积累了丰富的课程资源。X县幼儿园、X幼儿园、X二幼、X儿童之家等园的生活化课程、X市一幼的科学启蒙课程、X中心幼儿园的民间游戏课程等已初步成型;三是提升了保教质量和水平，通过系列活动的推进，各园积极开展互学互比及交流活动，有效提升了我X所有幼儿园的办园水平。三、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作。各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。X县举办了专项治理工作会议，对存在“小学化”问题的幼儿园下发整改通知单，对没有及时整改的X所幼儿园，下发通报，并约谈园长;X县发文制止超范围使用教材，规范幼儿园教材的科学选用，组成专项治理工作组开展拉网式大排查，对“小学化”倾向园，发现一所治理一所，形成X所注册民办园“一园一案”的整改意见，同时取缔无证办园X所、注销有证园X所;X县组织召开了全县学前教育工作推进会议，成立X个督导小组，利用X天时间，对全县X所各类幼儿园(含未注册民办幼儿园)进行了实地督查和网上督评;突泉县分管局长带队组成督查组，对全县各级各类民办幼儿园进行排查，对督查中发现问题的X所幼儿园进行了全县通报，限期整改，教育局与登记注册的X所民办幼儿园园长签订了办园行为承诺，如出现“小学化”现象将取消办园资格。截止X年X月，X教育局在各项检查中，对存在“小学化”倾向的X所X级示范园给予了限期整改的处理，X所普惠园给予了取消其普惠资格的处罚。经过督查治理，各地幼儿园“小学化”倾向得到明显遏制。四、双向衔接、综合治理，抓好小学零起点教学X年X月底，我X基教科下发了《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》，各县县市教育局与各小学校长签订了“零起点”教学承诺书，坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标的教学行为。X年X月举办“全X小学班主任工作论坛”，专门安排X市胜利一小的X老师进行了专题讲座《谈“零起点”教学》，并将全文发布在教育局网站和微信公众号上。小学教师现身说法，对家长和社会起到了很好的宣传和导向作用。X市教研部门举办专题研讨会，将X市第一幼儿园大班作为试点，研究如何在《指南》的引领下，从幼儿心理、身体、习惯以及知识储备等方面进行科学幼小衔接，多所幼儿园与小学互派教师观摩、听课研讨，共同寻求科学幼小衔接过渡的良方。各县县市结合全国第八个学前教育宣传月，开展以“科学做好入学准备”为主题的系列宣传活动，充分利用微信平台、条幅、美篇、游戏展播等宣传方式，主动宣传、科学引领，让广大家长了解提前教学的危害以及开展“游戏化”教学的必要。X县教育局组织举办了全县中小学(幼儿园)教师家庭教育培训班，构建家校共育新模式。X县教育局组织召开全县各小学校长、幼儿园园长和家长代表共计X余人参加的宣传月启动仪式活动，通过现场观摩“课程游戏化改革”示范园的管理模式和游戏活动，让所有校长、老师领悟科学育儿的理念和游戏课程的价值所在，取得了非常好的社会反响，有效地缓解了家长们的焦虑。今年各地公办园普遍反映，幼儿园大班生源明显比往年稳定，流失不多。五、加大培训、转变观念，提升科学保教质量X年X月、X月，组织园长、教研员、行政干部X人赴X参加幼儿园课程游戏化项目培训、赴X参加了自治区举办的X学前教育经验交流培训会;X月，组织全X民办幼儿园园长X人参加了X国际幼教年会;X月，对全X幼儿园教师X多人进行体能培养技能技巧培训;X月，召开全X幼儿园课程改革培训会，邀请X幼教团队专家，对X名园长、教师进行了课程游戏化的培训;X年X月，聘请X师范大学幼教专家为全X多名园长教师做了提升教师观察指导幼儿技能方面的培训;X月、X月，组织骨干教师和实验园的园长X人再赴X和X进行深度学习。每次外出培训后，X局都将学习观摩的视频及图片资料上传到百度云盘中供全X课程游戏化交流群中的X名园长及骨干教师下载学习;各县县市也纷纷组织学习汇报会，交流分享外出学习的收获以及结合幼儿园实际开展的活动和变化。X县开展了两期“手拉手”联谊园跟岗实践活动，组织全县所有民办园、农村园到四所独立公办园进行为期一周的跟岗学习;X市一幼和二幼儿园也与农村园组成结对帮扶关系，强园带弱园，落实幼儿园课程游戏化。一系列目标明确、形式多样的培训活动，使先进的教育理念传递到每个园所、每位教师，对引导广大教师转变观念、自觉尊重幼儿身心发展规律、科学保教、规范办园、提升专业水平起到了推波助澜的作用。小学化专项治理一年来，幼儿园面貌发生了可喜变化，但我们深知，彻底根治幼儿教育小学化依然任重道远。新学期伊始，大批小学知识零基础的幼儿园大班孩子升入小学一年级，小学一年级教师能否不折不扣地执行“零起点”教学，成为决定“小学化”专项治理工作成败的关键,也成为家长担心和忧虑的焦点。为巩固治理工作成效，避免治理工作出现反弹，X年X月X日，我局又印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”治理和做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》(X教办字［X］X号)，要求各地对小学一年级新生小学知识零基础的情况进行摸底调查，倒查并处理违规教授小学知识的幼儿园。总之，我们将驰而不息，久久为功，将小学化治理进行到底，为营造全社会尊重规律、科学育儿的良好氛围不懈努力。