老师和学生关系闹僵了怎么办？

老师和学生关系闹僵了怎么办？ 精品文档 老师和学生关系闹僵了怎么办, 首先跟您介绍一下我的情况。 我不是班主任，是两个班级的英语任课老师。开学到现在，三班一直比四班乖一些，所以在四班上思想政治课的次数和时间比三班多一些。上个礼拜五，批改家庭作业的时候，发现四班很多学生在应付，答案瞎写，所以很生气。后来课堂讲评练习的时候，没有控制住训了他们一顿。，结果还是没控制住自己。训了他们大概五六分钟的样子，后来讲练习的时间也不够，就给他们对了一下答案，然后搬了把椅子，告诉他们有问题过来问。 然后准备检查背诵，发现班里第一名的学生还没有背诵下来。第二名，第三名都不会背诵。所以，我生气的说，都不会背就都抄上五遍给我。我说这话只是气话，可是学生当真了，以为真的罚抄。于是有些学生有情绪，班长于是组织学生在午自休的时候，全体起立跟我说SORRY. 我当时没有想到学生会跟我道歉，比较突然，处理的也不好。我说byebye然后就走了。 1 / 9 精品文档 在学生跟我道歉之前，我让班委把班里之前评比的奖杯奖牌全部没收掉了。后来到礼拜一，我再去上课的时候，发现他们的眼神开始有点不对了，略微有一点点叛逆的表情，要么就是一副僵硬的脸，没有表情。当天默写，学生也一塌糊涂。 这两天我再去班里上课，觉得特别不自在，感觉有点尴尬。我看大家的时候，学生与我眼神对视了以后，开始躲闪。我感觉这种状态很不好。 所以，想向于老师请教一下，怎么才可以把我们之间的尴尬感和距离感消除掉，同时拉近我跟学生的距离。我在处理跟学生的关系上面，觉得自己处理得特别差。希望于老师可以给我一些建议。谢谢您。 非常感谢于老师在百忙之中抽出时间帮我处理问题。 2 / 9 精品文档 答复1:学生不是真的对你有敌意 江苏省昆山市玉山镇民乐小学 赵琳琳 这种问题的出现，存在着师生之间相互了解程度深浅的问题。因为科任老师一上完课就离开，很少有机会跟他们接触，了解他们不多，之间往往是客气，一旦关系破解就很难修复。 你的这种境况让我想起了多年前刚实习那会的尴尬，以及我最后处理的方式。我教的两个班级天壤之别，各种不同。由于是全封闭住宿式小学，且一半以上的孩子是家庭问题没人带送这边上学，可想而知压力多大。我们同学习，同住，跟家长半年有时难见一次面。我和你是一样的处境，充分感觉到，一个班级好似天堂，对我热情期待，超级拥护我，甚至超过了班主任，班级班风很正。而另一班，就算我说话小心翼翼，处事谨慎再谨慎，怕他们基础差跟不上，每次多给他们上课，跟上另一班进度，可还是换来学生的误解。 3 / 9 精品文档 一次一位长得高大的男生强同学上课讲话，扰乱课堂纪律，我批评了他，只是点了名字，让他以后不要再犯而已。于是跟我产生敌对情绪。后来我一上课，同学们竟然不像以前那样跟我互动了，他们眼神交流我能看得出，故意躲闪我。第三天，我主动找到平时班级乖的孩子问问为什么上课连简单的问题都不举手回答了。他支支吾吾了半天最后告诉我是班上那个强同学威胁说不让他们回答，谁回答英语老师问题，就是跟他敌对，就对付谁。另一同学说他在班级谈了一个女朋友，他觉得那天被批评特别没面子。我这才恍然大悟，接下来怎么办, 隔天中午我在办公室备课，转身透过窗户往外看，刚好看到他们在操场玩闯关游戏，我生性好动，爱玩，特别是跟孩子们玩游戏，突然一个念头闪现出来，赶紧奔向操场。我说，缺人么,带我一个吧,刚开始，强同学也在，面对我的请示，先是一愣，不好意思的默默无语。但是，估计他也没想到我会突然冒出来，好在一群女生的拥护下我加入了队伍。孩子永远都是孩子，不会像成人一样有报复心理，亦或是有挥之不去的仇恨。那天，我们玩疯了。我们一起有说有笑，之间不再有距离感，以及没有不平等的感觉。我被捉住 4 / 9 精品文档 过，求饶过。 再上课前，我依旧忐忑，拿不准是否还像以前一样尴尬，但是，进展了一半的英语课越发得心应手，又找到了师生之间默契互动的感觉。 所以，求助的这位老师啊，你不要着急。 首先:花多点时间陪学生，哪怕说说话，聊聊天，或者摸摸他们的头，放低自己，走进他们的世界。 第三:游戏和活动是最能和孩子们沟通的方式。简单易行。 第四:老师可以适度自嘲，有哪位同学刚刚被批评后心情沮丧的，过会，赶紧自己也犯一个不触犯原则问题的事，趁机自嘲大家笑笑，矛盾就化解了。 5 / 9 精品文档 第五:最关键的是找班主任，让她帮着你化解矛盾。游戏有时体现在课外，比喻增强团结意识的拔河等。也体现在课内，作为英语老师，英语课上的小游戏就是最好的素材，能快速拉近你与学生们的距离。买一包糖果吧，课上找机会分给他们。我比较喜欢全班发，但每个都有理由。比如爱发言，抢答快，或者还可以干脆来个抽奖。我平日里买过水果，英语水果课一结束，分水果吃，一块块，其乐融融。也可以买本子，尺子，橡皮等等。 现在我做班主任了，深深理解你，所以，我现在有时也会配合其他学科老师去处理学生出现的问题。可以试试看，我相信，学生是怕你不再喜欢他们，而不是真的对你有敌意。 答复2:以学生为榜样，勇于认错 6 / 9 精品文档 江苏省南京市浦口外国语学校 王庆梅 如果没猜错的话，求助案例中的老师，应该是刚走上工作岗位不久吧。 可以看出你善于反思，而且能从自己的角度找原因，这是非常难能可贵的。你敏锐地捕捉到了学生“略微叛逆的表情”，这恰恰是你和学生共同成长的契机啊。“觉得自己做的特别差”，有这样自省的意识，何愁不进步呢,你想消除与学生之间的“尴尬感”和“距离感”，可见你已经具备了教育的眼光，我认为当务之急也应该在于此。 我想对你说，不要轻易比较好坏。我们大部分老师都有兼两个班课的经历，客观上，各班的班情总是有所区别，“乖”也好，“跳”也好，都各有利弊;而主观上，我们往往会犯经验主义错误，片面地以此班之长去度彼班之短，从而让自己心理失衡。若我们将这种看法说出来的话，还会造成班主任之间，教师之间关系的紧张，从而无形中制造了不必要的压力。按你所说，四班学生“家庭作业在应付，答案瞎写”，你光生气是没有用的，与三班比较也是没有用的，而应从自身的课堂教学入手，分析和解决这一问题。 我想对你说，不要轻易采取处罚措施。学生不认真写作业，不会背书，罚抄5遍，似乎是情理之中的事，可是处 7 / 9 精品文档 罚要有针对性，你没有查所有同学，怎么能罚所有呢,这是其一，这分明会引起众怒;其二，不会背书，把班级的“奖杯奖牌”全部没收掉，这二者有怎样的关联呢,这个处罚有什么依据呢,恕我直言，这类似“小公主”的任性之举嘛～所以，我推断你是一位很年轻的教师，不知对不对哦～ 我想对你说，不要轻易对学生作出判断。你说“当你再去上课的时候，发现他们的眼神有点不对了”，有这种怀疑精神是对的。常言道:“疑者，觉悟之机也。”但我们要相信学生，要防止胡猜乱疑的不良倾向。不要以为学生有情绪了就可能不喜欢我这个老师了，就可能不喜欢上英语课了。我以前遇到过一个搭班的英语老师，总跟我抱怨学生欺负她，而且是故意欺负她的;认为家长也因为她年轻，从而欺负她。这种心态很不好。其实，一开始，学生跟她关系很好，有什么知心话不跟我这个班主任说，都会跟她说，然而后来几乎弄到反目成仇的地步。其实，孩子毕竟是孩子，纵使有些情绪化，也是来得快，去得也快;孩子不记仇，有时比成人的度量还要大。当然，如果孩子的天真包容得不到很好呵护的话，他们通常在初二以后就逐渐世故起来。当你生气罚抄的时候，全班同学能跟你道歉，说“sorry”，多么率真啊～。 面对如此真诚直率的学生，难道不觉得可爱么,与他们在一起，难道不觉得有趣么,你完全不必焦虑，“弟子不 8 / 9 精品文档 必不如师”“教学相长”，向学生学习，是明智的老师应有的姿态。承认自己没收奖牌的不妥，承认罚抄所有同学的不妥，然后说，在这种情况下，同学们还能主动说“sorry”，真让你刮目相看～你再表示感谢，是他们让你明白了什么是宽容。因此，你要对他们说声“谢谢”，还要说声“sorry”。这时，你与学生的距离感就自然而然拉近了。趁热打铁，提出背书默写的明确，孩子们也就能听得进去了。 当然，承认错误，拉近距离只是第一步。为了树立自己的威信，赢得学生的青睐，还需转变自己的教育教学方式，切记不能情绪化。 X老师，但愿我的不成熟的建议能给你些许的启发。祝你工作顺利～ 9 / 9