小学生体验历史名人综合实践活动方案

小学生体验历史名人综合实践活动 “走进福清名人”综合实践活动方案 执者者: 福清元洪附小 王秀兰 【活动背景】 福清是一个人才辈出的地方，自唐至清末，据不完全统计，有进士600多人。当历史进入近、现代、当代，风流人物更是层出不穷。这些名人是福清历史文化的代表，是福清引以为豪的宝贵财富。这些名人以他们与众不同的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的业绩，给我们留下宝贵的财富。认识名人，了解名人，走进名人的物质与精神世界，是每个学生成长的过程中不可或缺的一门必修课。 【活动对象】 五年级 【活动目标】 1、通过活动，对学生进行热爱自己家乡的教育。 2、培养学生挖掘潜在信息源的能力，学会使用现代技术来帮助收集、、整理信息。 3、让学生掌握访谈的技巧;感受与人合作的愉悦。 4、培养学生创新精神、合作意识、实践能力，促进小学生树立起新的价值观和道德观，初步培养学生正确的人生观。 【活动准备】 1、做好家长的思想工作，争取家长的支持与配合，并让家长参与该活动，为学生外出走访的安全提供保障。 2、搜集家乡名人的相关资料。 【活动过程】 第一阶段 走进福清名人，小组确定研究问题 (课前准备 收集有关福清名人的资料) 一、引出主题 二、学生展示自己收集的资料，说说对这些资料的看法及收集背后小故事。 三、学生谈发现，进而确定研究内容，提出研究的问题。 四、根据兴趣分组，分组讨论从哪些方面研究。 五、小组分工后，根据学生分工情况，师生共同协商制定表。对市民、游客进行 调查、采访，了解家乡名人的出身、社会影响等各方面的情况。 走进福清名人 小组长: 成员: 家乡 名人组 重点研究人物 研究内容 1、从事职业 2、成就 3、社会贡献 4、成长故事 5、简介 6、英雄事迹 „„ 求助热线 1、查找资料 2、阅读书籍 3、采访调查 4、询问长辈 5、观看视频 6、其他 成果展示(选择一1、小报 2、资料集 3、PPR 种) 4、DV片 5、展板 6、其他 第二阶段 了解家乡名人的方法指导，完善调查方案 一、学生分组制作调查方案，确定调查的地点和内容，完成表格调查。二、组员整理 调查表格，利用业余时间征求他人的意见。 三、小组组长召集组员，对调查表进行分析汇总，形成小组意见。 四、适时评价自己和他人的工作程度，并做好记载。 第三阶段 走出学校，了解名人，并做好活动成果的展示准备 一、 学生在家长的陪同下，分小组开展活动 二、 小组内合作，完成作品 第四阶段 成果汇报展示阶段 《走进福清名人》成果汇报展示课 一、谈话导入 我们福清是一个人才辈出的地方，在本次综合实践活动中，我们 了解到自唐至清末，据不完全统计，有进士600多人。当历史进入近、现代、当代，风流人物更是层出不穷。 二、名人知多少 在活动中，我们班的同学都知道了哪些家乡名人呢,现在我们来场“家乡名人知多少”抢答竞赛。 (教学意图:这个环节的设计，不只是为了活跃课堂的气氛，更是为了检验学生在这次活动中通过调查采访，上网、到图书馆、书店查阅有关资料获取了多少的信息。) 三、名人面对面 在活动中，我们不仅仅只知道这些名人的名字，还了解了他们名字背后的一个个故事，现在请小组们做好准备，上来交流汇报。 1、 各小组展示活动成果，介绍本组在活动中所研究的名人 第一小组:介绍福清名人——曹德旺 第二小组:介绍福清名人——叶向高 第二小组:介绍福清名人——郑 侠 第二小组:介绍福清名人——夏淑琼 第二小组:介绍福清名人——倪朝龙 第二小组:介绍福清名人——陈文斌 第二小组:介绍福清名人——郑幸娟 第二小组:介绍福清名人——林文镜 2、 交流活动收获 (教学意图:学生经半个月的采访、参观、查找资料，学生们对名人有了一定的了解，认真记录、总结。我们通过学生的成果汇报，能看到每一位学生在活动中确是锻炼和培养了自己，提高了自己的能力，展示了自己的特长，收获了名人的精神，树立起新的价值观和道德观，初步培养了学生正确的人生观。) 四、活动总结、评价 活动评价 (一)评价方式 学生自评、组内成员互评、教师评价等 (二)评价内容 综合实践活动学生评价表(一) 活动内容 班级 姓名 时间 评价项目 评价 自评 1、我能参加这次活动感到很开心。 在活动中 参与的态 2、我很乐意接受分担的任务，并且努力地做好。 度 3、我在活动时和同学合作得很愉快。有困难时，我 请教其他人。其他人有困难，我也很乐意伸出我的援 手。 4、我喜欢把自己的想法与他人一同分享。 1、活动时，我会用很多种方法去研究:什么调查问 在活动中卷啦，网上搜集资料啦，还有观察实验、访谈等等。 学习方法2、我能用以前学过的知识来解决问题。 的掌握 1、我现在一个人的时候也能独立思考、自主学习， 主动发现问题，提出问题，寻找解决问题的方法 在活动中 的实践能 力的发展 2、活动时，我能发挥自己的特长，使小组任务更快 更好地完成。 1、活动中遇到困难是很平常的事，我并不怕。我会 自己想办法把问题解决了。 在活动中 2、我越来越觉得团结力量大，大家一起想办法，问 获得的体 题解决得更快。 验 3、我觉得每次活动后，自我反思一下，总会有新的 收获。 活动中我 的闪光点 1( 小组分工合作最默契。 我欣赏的2( 小组最富有创新精神。 小组 3( 小组成果展示最科学。 注:自评时认为自己做得很好画3颗星，一般画1颗星，没做到的不用画星。活 动中闪光点突出的加3颗星，其它的1颗。老师和同学的评价采用“评语+星”的方 式。得星最多的评为“实践小能手”。 活动反思 一个多月来，孩子们参加了这一系列的活动，我深深地感觉到他们在一步一步地成长起来。活动设计以探究性为主，尊重孩子独特的兴趣、爱好，适应每一个孩子个性化发展的需求，为充分发挥孩子的自主性开辟了广阔的空间。具体表现在: 1、由于活动前作了精心准备，孩子们对本次探究活动兴致高昴。由于是他们感兴趣的问题，因此，能热情地投入到活动中，自主合作探究。孩子们的探究意识、探究兴趣、探究能力逐步增强，并体会到合作、互助提高的乐趣。从“寻访名人”、“介绍名人”、“感悟名人”这些活动过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立自信心，都充分地展示了自我,学生们验证了遇到困难时“坚持就是胜利”的真理,体验到“柳暗花明又一村”的快乐，明白了“不经历风雨怎能见彩虹,”的真谛。 2. 一个人的成长进步，除归功于自身的不断努力外，还得益于“榜样”的影响。所以我们常说:“榜样的力量是无穷的。”在这次活动中, 学生从家乡名人的成长足迹中,汲取有益的营养;在 追寻他们生命的足迹中,名人身上的优秀品质深深地打动了学生.,在这次活动中,学生了解家乡名人对知识的渴望，对美的探索，对理想的追求及爱国爱家乡的情操、勤俭创业、勇于进取、严谨治学的精神。以家乡名人的精神，陶冶学生情操，促其成长。一位名人就是一本书，打开它就能了解福清的历史，热爱福清，从而使我们学生树立远大志向，激起努力学习，为家乡增光的自信心和自豪感。 3、通过探究活动，培养了孩子们在生活中发现问题、处理问题的能力，促进了孩子们调查、访问、分析、社交、表达、动手等综合实践能力的发展。在探究过程中，学生通过自主探究，初步掌握了多渠道收集信息和处理信息的方法，并获得了具有一定科学价值的研究数据。这对于小学生来说，完全可以称为“研究成果”。他们在这样的探究过程中所获取成果与体验，是其他课程所无法替代的。 4、在探究活动中，要注重培养孩子们的自主性，让他们成为整个活动的主人，但教师不能因此放任自流。教师仍是整个活动不可缺少的要素，是学生活动的引导者、参与者、协调者，以掌握活动的时间、保障孩子们的安全。同时，针对实践活动中出现的问题给予适当的指导和支持，使综合性学习这条路走得好。