王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则) .doc

王敏大夫 5维全息疗法中级(平衡针疗法的取穴原则) .doc 王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则) [王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)]5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则) TITLE=王敏大夫平衡针疗法的取穴原则传统针灸以循经取穴、辨证取穴为基本原则，王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)。平衡针疗法主要采用定位取穴、交叉取穴、对应取穴为基本原则。临床中也配合男左女右取穴、左右交叉取穴、双侧同时取穴等取穴原则。1 .升提穴定位:此穴位于头顶正中，前发际正中10cm(5寸)，后发际直上16cm(寸)，双耳尖连线的中点处。局部解剖:布有帽状腱膜和左右颞浅动脉静脉，及左右枕动脉静脉吻合网，分布有枕大神经分支。取穴原则:定位取穴针刺特点:以针刺枕大神经分支或额神经分支出现的针感为宜。针刺方法:针尖沿皮下骨膜外向前平刺4cm(2寸)左右，一只手向前进针，另一只手可摸着针尖不要露出体外。针刺手法:采用滞针手法，待针体达到一定深度时，采用顺时针捻转6圈，然后再按逆时针捻转6―10圈后即可将针退出。针感:以局部强化性针感出现麻胀紧沉为主。(30分钟左右自动解除)功能:升阳固托，益气固本，助阳止泻，补肾健脾，调节内脏，抗衰老，增加机体免疫机能。主治:脱肛，子宫脱垂，胃下垂等中气下陷性疾病为主。临床还用于治疗阳痿，早泄，遗精，遗尿，前列腺炎，前列腺肥大，前列腺增生、肠炎，慢性肠炎，过敏性肠炎、低血压，宫颈炎，阴道炎，哮喘、过敏性哮喘，慢性支气管炎，体质过敏，偏瘫等全身多处疼痛。按语:升提穴是以主要部位功能命名的一个特定穴位。临床主要用于治疗内脏下垂，中气下陷性疾病为主。均有补气穴，壮阳穴之称。同时对生殖泌尿系统，呼吸系统，神经系统，内分泌系统，运动系统都具有一定调节作用。是中医用于益气壮阳的首选穴位。亦可作为中老年人的保健穴位。还可作为一切慢性病的辅助穴位。对滞针后留下的针感一般30分钟自行解除。歌诀中提到的肠风相当于现代医学的肠炎。歌诀:升提穴位头顶中，枕神分支额神经，向前平刺4厘米，阳痿早泻遗尿精，脱肛脱垂胃下垂，前列腺炎与肠风。(三寸毫针向前平刺2寸，百会穴上一寸)2. 醒脑穴定位:位于胸锁乳突肌与斜方肌上端之间的凹陷处。即项后枕骨后两侧，传统腧穴翳风与风府之间1/2处。局部解剖:在胸锁乳突肌与斜方肌上端附着部之间的凹陷处，布有枕动静脉分支，深层为椎动脉，环枕后膜，蛛网膜下腔，脊髓上端和延髓下端，以及枕小神经分之，内侧为枕大神经。取穴原则:双侧同时取穴，左右交替取穴。针刺特点:运用手指作用于枕 大神经或枕小神经后引起的指感为宜。指针方法:采用拇指指摸与食指指腹作用于患者相应的穴位上利用瞬间点压，点压力度根据不同年龄，性别体质决定。指针手法:一般分为轻，中，重三种，轻度手法以局部微痛为主，中度手法以局部能忍受为主，重度手法以局部瞬间钝痛为主。指感:局部酸胀痛为主，重力点压即可出现瞬间的晕厥。功能:调节心理，调节神经，调节内脏，醒脑明目，镇静安神，抗衰老，保健。主治:神经系统，呼吸系统，消化系统，内分泌系统、循环系统等引起的脏腑功能紊乱，临床还可以治疗更年期综合症，旅游综合症，老年前期综合症、疲劳综合症、颈肩综合征，高血压症，低血压，神经衰弱，糖尿病，白血病，慢性肝炎，慢性肾炎，慢性支气管炎等慢性疾病的辅助治疗。按语: 醒脑穴为强身保健的首选穴位，此穴位于人的生命中枢部位。临床所用的治疗方法主要是指针疗法。在指压力度上一般分为轻中重三种。主要根据病人的体质年龄，性别来决定，但以安全放在首位。歌诀:醒脑保健于风池，指针瞬间枕神经，调节内脏与安神，解除疲劳体轻松3.痔疮穴定位:此穴位于前臂伸侧面，尺挠骨之间，前臂背侧腕关节至肘关节连线的上1/3处，教案《王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)》(..)。局解:在指掌侧和拇长伸肌起端之间，布有前臂间背侧动静脉及前臂背侧皮神经，深层为前臂骨间神经和骨间掌侧神经。取穴原则:男左女右，左右交叉。针刺特点:以针刺前臂骨间背侧皮神经或前臂背侧皮神经出现的针感为宜。针刺手法:采用上下提插，待出现相应针感为宜。针感:以局限性针感出现的酸麻胀为主。功能:解毒泻火，退热通便，消炎止痛。主治:内痔，外痔，肛裂，便秘。临床还可用来治疗嗜睡，中风失语急性腰扭伤，肋间神经痛，胸部软组织损伤，爆震性耳聋。按语:痔疮穴是以功能主治定名的特定穴位之一，具有清热解毒，泻火通便，消炎止痛等功能，对于病情严重，时间较长的病人亦可左右交替取穴。对老年人的习惯性便秘，有良好的治疗作用，此穴临床还称为通便穴，泻火穴。歌诀:痔疮穴位前臂上，肛裂便秘与痔疮，前臂背侧皮神经，肋间神经腰扭伤。4.胸痛穴定位:此穴位于前臂背侧，尺挠骨之间，腕关节与肘关节连线的下1/3处。局部解剖:挠侧为指伸肌，尺侧为小指肌，深层布有前臂骨间背侧动静脉和前臂骨间掌侧动静脉，及前臂背侧皮神经和骨间背侧神经骨后神经。取穴原则:交叉取穴或左右交替取穴。针刺特点:以针刺前臂背侧皮神经或骨间背侧神经出现的针感为宜。针刺手法:采用上下提插法，对重病人可滞针。针感:以局限性酸麻胀为主。功能:扩张冠状动脉，消炎止痛，调节神经，调节内脏，调节心律，血糖，血脂，血压，调节内分泌。主治:胸部软组织损伤， 肋间神经痛，非化脓性肋间软组织炎，胸膜炎，心绞痛、冠心病、冠状动脉供血不足，心率不齐。临床还可以治疗急性腰扭伤，肾病综合征，经前期紧张综合征，带状疱疹，急性胃炎，急性疱疹后遗症(即疱疹性神经痛)，慢性胃炎，膈肌痉挛。按语:胸痛穴是以部位功能命名的特定穴位。临床主要用于治疗胸部疾患为主，特别于胸部急症，痛证，效果更佳。也可作为临床急救穴之一。歌诀:胸痛穴位前臂下，骨间神经需交叉，心率不齐心绞痛，带状疱疹肋间拿。5.降糖穴(胃痛穴、失眠穴、)定位:此穴位于前臂掌侧，腕关节至肘关节的下1/3。局部解剖:指浅屈肌，深层有指身屈肌，前臂正中动静脉，深层为前臂掌侧骨间动静脉，布有前臂内侧皮神经，下正中神经，深层有前臂掌侧骨间神经。取穴原则:左右交替。针刺特点:以针刺正中神经，前臂内侧皮神经，或前臂掌侧骨间神经后出现的针感为宜。针刺手法:上下提插。对于久病体虚重症病可采用滞针。针感:局限性酸麻胀或向中食指放射。功能:益气提神，健脾和胃，舒肝理气，降糖，降脂，降压，降酶，消炎，镇痛，镇静。扩张冠状动脉，增强机体免疫力。主治:糖尿病，高血压，高血酯，高血糖。临床还可用于治疗冠心病，心绞痛。肋间神经痛，非化脓性肋间软骨炎，急性肝炎，慢性肝炎，肝硬化，胃炎，胃痛，胃癌，胃溃疡，膈肌痉挛，神经衰弱，低血压，失眠等。按语:从中医心理学观点认为糖尿病属于心理性疾病范畴。从大量的病因学调查90%以上的病人却有一定的环境诱发因素。此穴从中医角度讲具有理气，益气，活血，祛瘀之功效。临床多以平衡针疗法为主配合2维火龙疗法，5维子午流注疗法，综合治疗糖尿病。要求合理调节饮食，减少病人并发症发生。此外还可以用于其他疾病的康复治疗。对糖尿病合并的脑血管病，冠心病，白内障，颈肩腰腿痛，痛风，还必须配合相应穴位综合治疗。歌诀:降糖穴位前臂下，正中神经必须扎，配穴胃痛腹痛穴，降脂降糖与降压。(3寸毫针针尖向上成45度角斜刺2寸左右)责编:许顺喜 王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)2 第2篇 王敏《分数的意义》教学反思 〖预览〗《分数的意义》教学反思——把合作学习用在刀刃上陕西省商洛市商州区第一小学王 敏4月21日，商州区教研室又一次组织了“送教下乡”活动。做为杨红霞名师工作室的核心成员，组织安排我在夜村镇中心小学五年级讲了一节《分数的意义》，本节课旨在通过合作学习、操作等方式让学生理解分数的意义以及什么是分数单位。那么如何恰到好处的运用合作学习呢,一位前辈曾经说过，操场上有一块小石头，一个人捡起来很轻松的扔到一边，这叫自主解决问题;操场上有一块石头，半截还埋在土坑里，这时 候需要松一松石头周围的土，然后稍微用点力，这叫探究式学习;操场上有一块大石头，一个人难以挪动，这时候就需要集体的力量，这叫合作学习。所以在合适的时候采用合作学习的方式才能更进一步的促进教学。这节课刚开始的时候，我抛出的问题是让学生采用不同的方法表示1/4。教材对分数的意义是根据学生的认知特点呈螺旋上升的方式安排的，分两次完成对分数的认识。由于三年级的时候孩子们已经接触了分数，所以对这个问题的处理方式我采用的是直接让学生独立思考、操作，用所给的正方形、圆、线段、四个苹果图表示1/4。在孩子们领会其实际意义的过程中，自然而然的由“1”代表一个物体过渡到“1”也可以代表多个物体，较快地切入本节课的重点，利用学生对1/4的理解，连接旧课和新„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)3 第3篇 王敏全国见义勇为模范事迹 〖预览〗 王敏(候选人编号208)，女，27岁，中共党员，陕西省宁强县黄坝驿乡中心小学教师。 汶川特大地震中，宁强县也是受灾区之一。为抢救20多位小学生，王敏两次冒着飞泻的砖瓦冲进教学楼，将孩子们全部带到安全地带，自己却被飞落的砖瓦击中头部，姣好的脸庞永远留下3处疤痕。人们称她是“大巴山深处最美丽的女教师”。 XX年5月12日下午2时28分，黄坝驿学校的师生和往常一样，陆续走进教学楼，准备上课。突然，楼梯和阳台出现震颤，瞬间地面由上下震颤变成左右摇晃，幅度越来越大。刚刚走进教学楼的数学老师王敏意识到“地震了”，立即边喊边往楼下跑。刚跑到楼下，看见自己对面旧教学楼的二楼上有20多名一年级学生正涌在楼梯口哭着挤成一团。教学楼年久失修，瓦片不停地往下掉，随时都有垮塌的危险。她毫不犹豫地冲过 去奔上二楼，喊着“别怕，赶紧跟着老师，顺墙角下楼”，组织孩子们沿着墙角，迅速往楼下跑。刚将这些孩子带到安全地带，王敏回头一看，二楼楼梯口还有两个小女孩吓得浑身发抖，缩在楼梯旁不敢动。此时，屋顶落下的砖瓦更加密集。但王敏毅然再次冲进教学楼，跑到孩子面前，一手抱住一个，转身就往下跑。跑到一楼楼梯口，眼看就要脱离„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)4 第4篇 王敏党代会讲话 〖预览〗王敏党代会 讲话市委、市政府召开全市春节慰问老干部暨情况通报会。市委书记王敏主持会议并讲话，市委副书记杨鲁豫通报了去年全市工作情况和今年主要工作安排。王敏在讲话中首先代表市委、市政府，向老领导、老同志和全市离退休干部致以亲切的问候和崇高的敬意。他说，刚刚过去的2011年，面对复杂多变的国内外形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务，全市广大党员干部 群众，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握主题主线，卓有成效地做好各项工作，全市经济社会呈现增长平稳、结构优化、效益提高、民生改善的良好态势，省会现代化建设迈出了新的步伐，实现了“十二五”良好开局。这些成绩的取得，是中央和省委、省政府坚强领导的结果，是全市上下同心同德、艰苦奋斗的结果，也包含着老领导、老同志的支持和参与。各位老领导、老同志始终以对党和人民、全市发展高度负责的精神，关心支持市委、市政府的工作，在各个方面做了大量卓有成效的工作，为推动省会现代化建设作出了重要贡献。王敏指出，今年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，我们党将召开十八大，济南市和山东省将先后召开第十次党代会。做好今年全市经济社会发展各项工作，具有十分重要的意义。我们要按照中央和省委的要求，在历届领导班子打下的良好基础上，充分调动各个方面的积极性，进一„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)5 第5篇 听王敏勤教授-第七小学张纯 〖预览〗听王敏勤教授报告心得体会第七小学张纯3月27日，聆听了天津教育科学研究院基础教育研究所所长，国内著名教学流派“和谐教学法”创立者，全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授从《怎样深入把握课程和教材》专题报告，切身体察，感受颇多。王教授在这次报告会上重点讲解了教学内容的四次转化和建构，使全体教师真正明确了纲要、标准、教科书、教案、教师的知识、学生的知识之间的联系，也使全市教师从心理角度真正认识了说课标说教材不是走形式、走过场，而是教师上好课的关键，教师要实施高效课堂，就必须充分理解课标要求，掌握编者用意，体会教材编排和体例，把握教材内容，甚至能对教材的进一步完善和提高提出自己的意见建议。真正将课标、教材内容举一反三、融会贯通。这样我们的教学才能游刃有余，挥洒自如。总之，教育局组织的这次专家报告会给我们提供了一个很好的学习机会，真是受益匪浅。„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)6 第6篇 推优、大夫山团日、公关大赛心得体会 〖预览〗唉～我真系懒啊，无毅力啊～～明明讲好要经常反省自己，记录嘅，但系都无做到～～～我真的是行动的矮子啊～～唔可以咁样的～～～～不可以～～首先，推优。其实，刚开始参加推优真的是为了满足我妈，我妈一直说要入党，好那我就去推优了，我不知道自己会不会进，我对自己说是去吧～起码我去做了，结果如果不行，我也算是对我妈有个交代。为什么我对推优不是那么感兴趣呢,可能是因为第一次推优的十人会议起我心中留低的印象太 差吧.我不想让大家在我的背后评论我，而且可能我以为是我的朋友的也暗地里捅我一刀，我讨厌人与人之间的勾心斗角，互相算计。我做出要参加推优这个决定应该没有超过一秒吧。而且，刚开始我真的对它没什么感觉，我想，好，我去推优，就当是一个让大家了解我，让我更了解自己，反思自己的一个机会吧，而且可能会知道一些自己不知道的不足。至于结果，我真的不怎么在乎，推得到固然好，推不到就算了。所以到推优前一天，我还挺轻松的。但是，到了前一天晚上，龙榕打电话给我，问我准备得怎样。我就说正在准备中，其实还没正式认真想过。他就问我怎么看待这次推优，我就说了。他说我给人的感觉就是很不在乎。其实当时我真的不怎么在乎，我说谎说我当然在乎，其实我只是对结果不在乎而已，这样压力就不会太大了。其实挺感谢他的，让我端正对推优的态度，正式认真对待它，做准备„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)7 第7篇 听王敏勤教授讲座之心得体会 〖预览〗新学期的第一个周二，我们有幸听到王敏勤教授的两场讲座，分别是“义务教育如何把握课标和教材”和“怎样成为特色教师”。听说王教授年前住院，过年的时候也没有休息，开学后又及时给我们这些急需“营养”的教师，老人的境界真的让我们感动不已。这次培训我感触最深的有三点:其一，态度决定高度。讲座中，王教授问了这样一个问题:什么是课程标准,问题出来以后王教授让每位老师分别写出自己的理解，2分钟后出示了答案，老师自己对照，结果没有人能写准确。这是一个很基本的问题，老师们每天都在谈课标，说课标，可是我们自己都不知道什么才是真正的课标，这样的状态怎么可以,～听完这个问题，我就在反思自己，为什么课堂效率不高,为什么成绩不行,原因就在于一个态度:总是想当然的认为自己很清楚的事情其实并不理解其实质，也没有做过深入的研究，甚至是不假思索。在课堂上，对于一些细节性问题，感觉自己潜意识里明白，就不再跟学生拿到桌面上来讲，其实学生或许不理解，而我们也不能从孩子能够接受的角度合理恰当的表达，这样就导致部分学生对知识点不能掌握，进而影响学生前后知识的衔接和整体脉络的形成。如此态度之下，本无高度可言～其二，怎样说教材,从去年的秋天来到普育，我已经有了三次说教材的经历，从最初的一知半解到慢慢对说教材认识的„„王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)8 第8篇 听王敏勤报告心得体会 〖预览〗近日有幸聆听了天津市教科院基础教育研究会所长王敏勤教授的讲座，令我眼前一亮，回味无穷，受益匪浅,，感受、体会颇多。王教授所讲的第一个方面“提高课堂教学效率有两个支 点”，一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。重点讲解教师对教材的把握和整合。首先明确了教学研究主要研究的是“教什么”和“怎么教”两个问题，而要提高课堂教学效率，不能只在“怎么教”在方法层面上寻求解决方法，还要加强对教学内容的研究与探讨。其次点明要提高教学效率的前提就是把握教材。这种对教材的把握对于一位合格的教师来说，先是要把握整个学段的教材。不管是教哪个年级的教师，都应该把整个学段的教材拿到手，通读教材，认真对照课程标准，知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识，教学重点是什么，哪些知识前后可以整合起来，本套教材的编排意图和体例是什么，教材内在的逻辑线索是什么。在此基础上画出本学段教材的知识树，写出教材分析。在新学期的开始，教师也要通读整册新教材，对照课程标准，理解教材的编排意图和内在的逻辑线索，画出本册教材的知识树，写出教材分析。而且教师还要反复阅读教材，对有关的知识进行调整和整合，如同数学中的点、线、面、体，对知识的掌握也分为四个层次:教师能够理解教材中的每一部分知识，仅仅是掌握了一个„„ 〔王敏大夫 5维全息疗法中级教案(平衡针疗法的取穴原则)〕