观察物体(一) 备课教师
赵齐长
备课时间
2016.11.6
教学内容
5 观察物体(一)
教材版本
人教版
参考资料
课本及教师用书
教
学
目
标
知识与技能
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、使学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
过程与方法
...
备课教师
赵齐长
备课时间
2016.11.6
教学内容
5 观察物体(一)
教材版本
人教版
参考资料
课本及教师用书
教
学
目
标
知识与技能
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、使学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
从正面、侧面上观察简单物体的形状。
教学难点
感知对称现象,能画出简单图形的轴对称图形。
教学准备
班班通
蜻蜓图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。
教学课时
3课时
教 学 过 程
第一课时:观察物体
教学目标:
使学生能通过观察、操作,培养学生的空间观念,观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
教学重难点:
辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
教学准备:课件,玩具汽车 ,飞机。将小组同学调整为不同方向的位置。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
小朋友,你们喜欢听
吗?上课前,老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁,有一天他们打算去看看牛是什么样的,于是啊,他们就出发了,一只蚂蚁爬到了牛蹄上,说:“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上,说:“不对,牛是弯弯的,和黄瓜差不多长。”
小朋友,听了这个故事你有什么想法?
预计学生回答:
他们看得不全面,他们只看到牛的一部分。
是啊,这两只小蚂蚁只看到牛的一部分,所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体,探索新知
1、要了解一样物体,需要全面地去观察,今天咱们一起来教学全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察
请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙(没有统一学具,就买统一的玩具)然后说一说,你看到的是恐龙的什么部位。
3、汇报:
你看到的是那个部分?你是坐在什么位置观察到的?其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示:
小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景,你能说说他们分别是从那个角度观察的吗?
5、通过观察小恐龙,你发现了什么?
站在不同的位置,我们看到的都可能不一样的。
三、分层练习,巩固提高
1、观察书本
请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片,想一想应该是从那个角度看到的画面,就到走那个方向。
2、猜物体
课件出示汽车的一面,这是什么,这是从那个角度去观察的车?变换图形,再问。出示圆点。这是什么?有很多可能。看来单从一面判断是不行,我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。
四、总结:
这节课我们做什么?通过这节课的教学你有哪些收获?要了解一个物体,我们必须全面地进行观察。
五、作业:
回家选择一样物体,从不同角度去观察,并画下简易图。
第二课时:轴对称图形的认识
教学目标:
1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。
2、使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。
3、使学生的观察能力、想象能力得到培养,同时感受对称图形的对成美。
教学重难点:
重点:认识轴对称图形,会画对称轴。
难点:找对称轴
教学准备:
课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀
教学过程:
一、情景导入
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶,对蝴蝶说:“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了,我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说,在森林里还有很多物体和我们是一家呢。
这不,你瞧。小蜻蜓找来了什么?
课件出示:树叶、七星瓢虫、脸谱。
二、探索新知,感受对称
1、感知对称图形
这些图形漂亮嘛?这么美的图形你想不想也来剪一个试试?请小朋友拿出一张彩纸,用剪刀剪一只蝴蝶。
为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢?
这些图形藏着什么秘密呢?蝴蝶、树叶的形状有什么特点?这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的?你怎么剪得这么漂亮呢?你是怎么剪的?为什么这么剪?
你觉得他的方法怎么样?通过刚才这位小朋友的讲解,你有什么收获?
他的想法正确吗?我们可以怎样去验证?(给学生提供轴对称图形,请学生折,看)
像这样的图形,我们把他们叫做轴对称图形。(板书:轴对称图形)
轴对称图形有什么特点?
如果我想剪个轴对称图形你有什么方法?动手试一试。为什么这么剪?是啊,这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。
2、找轴对称图形并找对称轴
①把图形分类。
教师请学生随意拿图形,并分类摆放。
(板书:是 不是 不确定)
找确定的图形的对称轴的并画出。(小组合作,选择喜欢的图形画)
②生活中的轴对称图形。
其实生活中有很多轴对称图形。你来找一找,请和小组同学互相说一说。
课件出示:判断下列哪些物体是轴对称图形,是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价。
3、小结。
通过剪,画,小朋友们都认识了轴对称图形,那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。
三、拓展练习
1、猜图形。
出示图形的一半,请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的?
2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流,你是怎么做到的?
四、总结。
在下课前,让我们来放松一下,准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气,然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想,其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想,让思绪离开我们自己的身体,去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想,哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼,我们下课。
五、作业:
找找身边的轴对称图形。
第三课时:镜面对称
教学目标:
1、使学生明确生活中的镜面对称现象,认识镜面对称现象。
2、通过照游镜子和游戏,加强学生对镜面现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知世界。
教学重难点:
重点:明确镜面对称概念
难点:判断生活中的镜面对称。
教学准备:
镜子
教学过程:
一、明确教学任务,提出目标
出示湖面图。你看到什么?你想说些什么?倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。
是啊,湖水静的像面镜子。小朋友,你们喜欢照镜子吗?镜子有什么用?
二、探索新知,感受镜面对成现象。
1、 初步感知
照镜子的时候你发现什么问题?这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题,你打算从哪几个问题展开研究呢?(板书学生个别情况。)
请两名学生上台演示,做镜子游戏。他们做得对不对呢?
带着这样的问题,让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗?(带学生去舞蹈教室)
好,请小朋友自由活动。
再,请排成一横队。向前走一步,你发现什么?举起你的右手,你发现了什么?举起你的左手你发现了什么?
2、 游戏:请同桌做你的镜子,合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。
3、 请学生分两队坐好,选代表做“做镜子”游戏
三、练习
1、 照过镜子也玩了游戏,那么现在来请你说说你的感受。
2、 下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子,请出手势判断。(练习十五第5题)
3、 看镜子写数字。(P70页练习题)
4、 看镜子写时间。(P70页练习题)
四、总结:
这节课的学习你有什么收获?如果让你给这样对称取个名字,你打算怎样取?
五、作业:
1、用镜子完成练习4
2、和父母玩“做镜子”游戏,
3、找一找生活中在哪还出现过镜面对成情况。
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