一 《北海的早晨》 斯妤

一 《北海的早晨》 斯妤 一 《北海的早晨》 斯妤 【教学目标】 一、学习对散文炼字炼句手法进行赏析; 二、赏析风景散文的笔法之富于变化; 三、培养良好的朗读习惯和朗读能力，在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的热爱之 情。 【教学重点】 一、朗读能力的培养; 二、初步掌握赏析风景散文的方法。 【教学难点】 学习赏析以写景为主的散文的方法 【教学过程】 第一课时 一、斯妤的话导入: “如果说我对这个世界有什么的话，那就是，永远不要把我的书桌拿走，永远不要折断我的笔。 让阳光涌进书房，让长青藤爬满对面的墙。让书架上屹立起一个又一个不朽的巨人。” ——斯妤 请思考，这是一位什么样的作家, 【明确】热爱写作，热爱生活，热爱文学。 与这样具有积极的人生观的人“对话”，应该是一件快乐的事情。 二、阅读全文，熟悉课文内容，体会文字之美、意境之美。 1、“学习建议”中课文以时间为序，描绘了三幅画面，请找出其起讫。 2、同学们把自己喜欢的一组或一个句子朗读给大家听，用你的朗读把同学们带到清晨的北 海如诗如画的境界之中。 (声音清晰响亮，努力做到把作品的感情达出来) 三、感受散文语言的魅力。 1、提供赏析散文语言的角度: ?赏析散文的炼字:极富表现力的词语 ?赏析散文的炼句:修辞或修辞联用;工整的句式 2、在课文中作圈划、旁批。 3、课堂交流。 四、作业: 将课上的赏析笔记作整理，再完成至少3-5条赏析练习。 第二课时 一、部分笔记展示 1、将学生习作中突出者进行展示; 2、将习作中不够全面的笔记进行展示，请同学们予以完善。 3、朗读(齐读或分小组朗读)笔记及原文。 二、赏析散文笔法之富于变化 1、学习散文写景的方法: 1 ?远近有度 ?动静结合 ?俯仰生姿 ?景物人格化 ?点面结合 教师略作解释，如有需要可举例示范。 、学生在课文中作圈划、旁批。 2 3、课堂交流 “我分析的是描写 时分北海景色的段落„„”要求以这样的格式回答，避免分析 时只见语句不见篇章，破坏文章的整体性。 (提醒同学们做好笔记) 三、体会散文情景交融的写法 “散文是心灵的颤动，散文是情感的皱折，散文是灵魂的呼吸。”——斯妤 请结合课文(尤其是课文第6、7段)谈谈你对这句话的理解。 【明确】文章借景抒情，由衷地抒发了对自然、对生活、对人的热爱。 四、有感情地朗读课文 选取你非常中意的文字，读给大家听。从你的朗读中，我们要能听出这种热爱之情。 五、布置作业: 1、就文章写景的方法写一段赏析文字，200字。 2、片段作文，目《校园的早晨》，200~300字。 二 《壶口瀑布》梁衡 【教学目的】 一、学习课文锤炼词句和布局谋篇的严谨、精妙; 二、解读文章议论性的语句，领会作者的思想感情; 三、感受祖国河山的壮美，培养热爱自然热爱祖国的情感。 【教学重点】 1、通过朗读，感受作者对词句的精心锤炼。 2、分析课文篇章布局的精致。 【教学难点】 对议论性语句的深入领会。 【教学过程】 一、导入:课前热身，选词填空 第一题:选择填空 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就 像 。 A、一匹宽广的缎子 B、一条咆哮的巨龙 C、一锅正沸着的水 D、一场无比喧嚣的盛宴 E、可自创。 朗读，思索:写出瀑布下方的河水怎样的特点, 2 第二题:对号入座 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝， ;或淌过石板， ;或被夹在石间， 。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的 „„ A、如丝如缕 B、潺潺成溪 C、汩汩如泉 D、哀哀打旋 朗读，体会语言雕琢之精细。 二、了解作者对待写作的态度 自称为“苦吟派”的散文家，且以之为乐。 展示: , 他的书架上有一个专放“未定稿”的大夹子，里边的稿子有的磨上一段时间发了;有的刚写完 时自觉挺好，看上几遍又一笔涂掉;而有些就永远被“未定”在那里了。 , 他甚至给自己写了一首打油诗: 创作苦，朝朝暮暮，梦魂萦绕，牵肠又挂肚。 创作苦，崎岖小道，时时疑无路。 创作苦，沙海征途又得蜃楼，割爱一笔涂～ , 人问:“这样苦吟，一定太苦了吧,” 他摇头:“那里最迷人之处，正在于苦是乐。” 【明确】“苦吟”出华章。这不仅是一种严谨的文学创作态度，也是作家积极的严肃的人生观的体现。 三、阅读全文，理解文章内容，了解文章选材和布局的手法。 1、思索:作者在开篇处提到“两次到过那里”，文章重点描写哪一次,为什么这么处理, 【明确】?突出壶口瀑布之“险”; ?行文曲折有致。 2、描写枯水期的壶口瀑布，用了三段文字，这三段各自从什么角度来进行描写, 【明确】?“壶口”的构造及其之险(通过“黑猪”这一细节体现); ?瀑布之水的各种形态(解决这一段的四个层次); ?瀑布沿岸的石头。 【明确】?观察角度有变化——由上到下、由主到次、由分到总(第四段)，可见谋篇布局的精细; ?状物之后有抒怀，可见文思之有序有致。(这一条点到即止) 四、品味散文语言的精美 1、文章精雕细镂，值得咀嚼。用《北海的早晨》一课里学到的赏析风景散文的角度方法，对本文进行赏析。 在课文中圈划、批注。 2、将你的心得制作成考题，参考“课前热身”时老师出的两个题目，写在卡片上，考考大家。可以小组合作制作。教师先把把关，挑选有质量的题目。 3、学生上讲台，用投影仪展示考题。 4、朗读学生卡片上出示的精美句、段。 (备注:此环节的安排视学情而定。如果教学第三环节耗时较多，第四环节可以布置为家庭作业;如果前面诸环节进展顺利，可以在课堂上完成第四环节的全部或1、2部分。) 3 五、反复朗读文章议论性的语句，讨论作者的思想感情。 (备注:如果在上一个教学环节中，有学生注意到议论性的语句，并且制作的考题有一定质量的话，第五环节可以与第四环节合并完成) 梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到:“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。 朗读文中议论性的语句，尤其是第6段，讨论:由壶口瀑布作者想到了什么,(这篇文章表现了作者什么样的思想,) 【明确】实写中华民族的气节，写它的硬度、力度，弹性和张力。是黄河颂，也是民族颂。 六、比较阅读:阅读梁衡同题文章《壶口瀑布记》，比较其与课文在选材、布局、语言运用和主旨上的异同。 (备注:供学有余力时用) 壶口瀑布记 凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软，或傲或嗔，载舟覆舟，润物毁物，全在一瞬之间。时桃花流水而阴柔，又裂岸拍天而狂放。凡河川能伸能屈，能收能藏，惟我黄河，其高峡为镜，平原飘带，奔川浸谷，挟雷裹电，即因时势而变。时滔天接地而狂呼，又拥地抱天而低言。 我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静;曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。壶口在山西吉县境内，是黄河上惟一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾，喧声蔽天。却正当她得意扬眉之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。波起涛落，切层岩如豆腐，照徐霞客所记，三百年来竟剜石开沟上剁三百余米;激流飞湍，锉顽石如木铁，据民间所言，有黑猪落水，眨眼之间，退毫拔毛，竟成雪白之豚。黄河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然辟开大道坦途;沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里缓缓入海。 呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河。 七、推荐阅读: 梁衡写景散文 《晋祠》、《冬日香山》、《武侯祠——一千七百年的沉思》 写人散文 《青山不老》、《跨越百年的美丽》、《大无大有周恩来》 八、作业: 1、从语言、内容或结构三者中任选一个角度，写一篇赏析。200字。 2、背诵课文最后一段。 3、江南的水以溪流、河湾居多，上海市内就有不少“泾”、“浜”等小河道、沟渠，试对其进行描写，尽量写出景物的特点。200-300字。 4 《白洋潮》教学 【教学目标】 一、了解张岱其人及其写景散文的基本特点; 二、掌握文本内容，分析修辞格的运用及作者的理性思考。 三、掌握一些文言词语。 【教学重点】 掌握文本内容，分析比喻手法的运用及作者的理性思考。 【教学难点】 掌握文言词语，熟练翻译课文。 【教学过程】 一、了解张岱其人。 展示: ,十六、十七世纪的中国出现过群星灿烂、人才辈出的文化景观，张岱是其中一颗明星。 ,他出身于绍兴一个官宦世家和书香门第。受家庭学术氛围熏陶，张岱的学问非常渊博，而且极富才情， 多才多艺。 ,张岱五十岁时，清兵占领绍兴，国破家亡。张岱的许多亲朋或自尽或出家或就义。岱本欲殉国，为完 成自传体明史巨著《石匮书》，忍辱偷生，辗转逃亡，生活极度困窘。,被誉为明末杰出的散文家和历史学家。 二、通过了解张岱山水散文的特色，逐层深入解读文本。 1、张岱山水散文艺术特点之一:写出景物的“个性” , 自然在不断运动之中，生生不息。张岱笔下的白洋潮具有怎样的特点, 请找出作者写潮水变化的几个层次。 (备注:?第一遍梳理、朗读课文，掌握文章内容，即写潮来的六个层次。 ?在学生答题的过程中解决文言词语的学习。 ?学生朗读尽量要求表现出潮水的气势。 ?侧面描写的句子可略作提示。) 2、张岱山水散文艺术特点之二:写出景物的“性情” , 在优秀的散文家笔下，山川草木的“喜怒哀乐”之情能跃然纸上。 请阅读文本，思索:作者运用了什么方法写出潮水之“情”呢, (备注:第二遍梳理、朗读课文，赏析文章修辞格的运用。在学生答题的过程中再次强调文言词语的意 义。学生朗读要求读出词句如“惊”“怒”等的感情色彩。) 3、张岱山水散文艺术特点之三:蕴含理性的思索 , 文章中融入了作家的哲理情思。 找找看，白洋潮这个自然现象，引发了作者怎样的理性思考, (备注:第三遍梳理、朗读课文，弄清楚几个地理名词的差别。) 三、反复朗读课文，熟读至能流利翻译。 四、作业: 1、熟练翻译课文。 2、背诵课文第三段(供中等以上层次学生完成)。 5 3、课外阅读张岱散文小品，运用课上所学知识，写一篇赏析，200字。(供学有余力学生完成) 附:推荐篇目 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》中的 , 《湖心亭看雪》、《金山竞渡》、《西湖七月半》、《五云山》、《北高峰》。 或从文集中另选。 四 《天目》教学设计 【教学目标】 1、把握文章内容，初步了解中郎游记散文的特点。 2、掌握文言词语。 【教学重点】 把握文章内容，掌握文言词语。 【教学难点】 了解中郎游记散文的特点。 【教学过程】 一、了解作者。 展示: , 明代万历年间，有一个以昆仲三人为主体的文学流派，它以“独抒性灵，不拘格套”为理论旗帜， 向笼罩文坛百年的拟古主义迷雾展开扫荡，掀起一股文学革新之风。因其三人系湖北公安人， “公安派”。 史称 , 袁中郎是“公安派”中创作数量最丰富成就最高的一位。他的散文创作成就最显著，有浓郁的特 色，占有开一代散文风气的地位。 二、朗读全文，抓住文眼。 1、通过第一单元的学习，我们了解到优秀的写景散文，能描绘出山水的独特神采。朗读课文，找到最能体现天目山特点的一个词语。 , 幽邃奇古 三、分析“七绝”，把握文章主体部分的内容。 游乐之中不乏主体的判断，这是中郎游记的特色之一。他将天目山的景物特点以“七绝”概之。请找出是哪七种景物，并以最简洁精炼的语言概括这七种景物的特点。 , 瀑多、石奇、庵精、雷微、云美、树巨、茶笋清香 (备注:此环节中同时完成课文朗读和掌握文言词语的教学任务。) 四、解读课文第二段，领会其作用。 第一段提到天目山“幽邃奇古”的特点后，为什么不马上写天目，而是宕开笔墨去写其它的山, , 从侧面烘托出天目山迥绝同俦的特征 , 行文曲折灵动。“文似看山不喜平”。 (备注:此环节中同时完成课文朗读和掌握文言词语的教学任务。) 6 五、解读散文叙事部分，领会中郎散文的其它特点。 1、文章末段由描写天目美景转而叙事。请找找看叙述了几件事情, 2、从中你能发现到中郎散文的什么样的特点, 【明确】?不拘泥于对行程的刻板记录和对所见所闻的全面摄取，而侧重于表达对自然山 水和人文景观的感悟。 记中有趣，趣味盎然。山僧的“相贺”体现了晴日的难得，也带点沾沾自喜的 ? 味道。文末与山僧之间的一问一答，趣味横生，一个率性潇洒的文人形象便活灵活现于纸 上了。 六、作业: 1、朗读课文至能熟练翻译。 2、阅读《袁宏道集笺校》中与《天目一》共为姊妹篇的篇目(供学有余力学生完成): , 《初至天目双清庄记》、《天目二》、《听响水石记》 五 《小石潭记》教学设计 【教学目标】 一、掌握文章内容，了解小石潭的特点及其与作者之间的联系。 二、体会作者的思想感情。 三、掌握文言词语。 【教学重点】 掌握文章内容，了解小石潭的特点及其与作者之间的联系。 掌握文言词语。 【教学难点】 了解小石潭与作者之间的联系。 【教学过程】 一、了解作者 展示: , 21岁进士及第，26岁考取“博学鸿词科”。其文名广为人称道。 , 33岁顺宗即位后，推行新政。柳子厚升任礼部员外郎，为政治改革的中坚力量。 , 同年9月宪宗即位，柳被贬为远州刺史，11月再贬为永州司马。 , 43岁诏赴京师，2个月后即被出为柳州刺史。 , 47岁病故于柳州。 , 与韩愈同为中唐古文运动的领袖。名义上倡导古文，实际实行文化领域的全面更新。对中国文坛影 响乃至上千年。 , 是我国文学史上第一个取得巨大成就的山水游记作家。 二、解题 读题，作者在永州发现的“潭”有何特点, , 小 , 石潭 7 三、朗读课文，掌握文章内容， 1、朗读课文，读后找出体现潭“小”的句子。 (备注:第一遍朗读，读准字音。学生发言时可以解决相关的文言词语。) , “下见小潭”、“潭中鱼可百许头” 2、再读课文，读后找出体现潭为“石潭”的句子。 (备注:第二遍朗读，读通读顺。学生发言时可以解决相关的文言词语。) , “全石以为底”、“影布石上”、“其岸势犬牙差互” 3、三读课文，读后再找找，你还能发现潭的什么特点, (备注:第三遍朗读，读通读顺。学生发言时可以解决相关的文言词语。) , 潭水清澈透明:“全石以为底”、“皆若空游无所依”、“日光下彻，影布石上”; , 小石潭地理位置幽僻:“隔篁竹，闻水声”、“伐竹取道”、“四面竹树环合，寂寥无人”; 等等。 四、四读课文，理解作者寄寓其中的思想感情。 1、作者偶然间发现了这样一座小潭，心情如何呢,请引用原文回答。你的朗读要让同学们感受到柳宗元当时的心情。 、?他的心情发生了很大的转变。为什么会发生这样的变化, 2 ?永州离京师长安数千里之遥，位于唐帝国僻远的西南。小石潭又在永州僻远的郊外，无人发现其美。潭虽小，水却清澈见底。你觉得潭与人之间有何内在联系呢, 3、朗读第四段，读出感情。 五、赏析散文写景的方法。 1、我们在《北海的早晨》里学过赏析写景散文的笔法之美。远近有致，俯仰生姿，动静结合，点面结合，景物人格化，情景交融等等。运用学到的方法，为本文写一段赏析，200字。可小组合作完成。 2、课堂交流。 六、作业: 1、200字赏析。 2、熟读课文直至能背诵。 3、课文熟读直至能熟练翻译。 8