大学新生入学指南

大学新生入学指南 大学新生入学指南 如何适应新环境,生活 首先，思想上要独立。不要再妄想父母或他人的帮助，清楚明白地告诉自己要学会独立，自己的事自己干。不要嫌学校的条件不好或不够好，不要嫌家务事太麻烦，这些都是一个人生存在世的基本能力要求，而且这些事你是为自己做的，没什么可抱怨的。 其次，充分熟悉校园环境，接受了这个环境就在适应的路上迈出了一大步，例如每一间食堂都去试试，找出最好吃的一家;每家超市都去转转，比出哪家更物美价廉„„人的恐惧感经常是因为陌生而导致的，环境其实也像人与人的相处一样，熟了就好了。 最后，不要忘了身边的同学，别人也正在经历跟你相同的问题，看看别人是怎么做的，有样学样，别人能做好的，你肯定也能做好～ 如何适应新环境,学习 面对迷茫的学习目标。中学时代的学习目的极其单纯——考上大学。对许多同学而言，既然已经达到目标，就不知道为何要学习，缺乏学习的原动力，没有学习的必要了。从某种程度上说应试教育其实是曲解了学习的意义，但你不能让它扭曲了你的人生。你现在已经完全掌握了学习的主动权，可以决定自己学什么，怎么学，为毕业后找到一份人人称羡的工作、为出人头地、为光耀门楣„„有太多的理由督促你赶快开始好好学习，千万不要怀疑学习的有益性，just d it! 面对不感兴趣的专业。学生因迫于家长压力选择热门专业，或是服从调剂等原因，所选专业不是自己感兴趣的。遇到这种情况，首先要摒除成见，不要带着抵触心理，虽然它不是你心甘情愿的选择，但不一定就是错误的选择。充分了解自己的专业，判断它是不是真的不适合自己。 如果发现专业真的不适合，最好选择转专业。但转专业时要谨慎，详细了解自己想转的专业，最好询问一些相关的老师和学长，看自己是否适合学习这个专业，会不会由于基础不足导致课程跟不上。要与自己的辅导员老师好好沟通，搞清转专业的必要条件和程序。当然，还要和父母好好商量，不要先斩后奏，充分尊重他们的意见。 面对错误的学习观。对学习产生了一些错误的看法，觉得毕业后的出路主要靠关系，在校成绩的好坏不能决定未来。不能否认的确有靠着关系安逸度日的人，但是在这个竞争日益激烈的社会，安逸一时却不能安逸一世，真正有用的仍然是真材实学，真正能功成名就的都是靠自己的真功夫真本事。退一步说，即使是靠门路找到了单位，工作时总是要用到专业知识的，到时候再补救可能就为时已晚了。 面对自学计划实施。大学更注重学生的自学能力，这就要求自己监督和管理。学习上遭遇挫折或失败，对于顺利升入大学一向认为自己是优等生的学生而言，会产生非常强烈的挫败感。这些学生也许并不缺乏制定学习计划的能力，但监督保证计划有效实施的能力欠佳。要想弥补，最好是制定一个行之有效的学习计划，不要急功近利，计划被排得过于密集，完成成为了不可能的任务，结果不是不了了之，就是实施起来疲惫不堪，所以要考虑到它的可行性。当然有了好的计划还需要有毅力去切实执行。有研究指出习惯的养成周期是二十一天，也就是说，最初的一个月是最难以坚持的。要想顺利度过这个时期，不妨结伴学习，为自己找到另一双监督的眼睛。 如何适应新环境,人际关系 很多大学生带着良好的人际关系期望与同学来往，但最终都失去了耐心和宽容。很多学生都在历数交往中别人的缺点与不是，一再报怨，“大学生太自私了”、“太难相处了”„„几乎大家都在感慨大学的人际关系复杂。 但是，一味地抱怨别人和慨叹世态并不能帮你找到建立人际关系的捷径，要把时间花在如何解决上，不是花在抱怨上面。要想建立良好的人际关系，就应在与人交往的过程中，保持诚实、宽容和谅解。往往新的交往中双方都会有本能的戒备心理，因为警惕心有时会表现出过度的敏感，这就要求在初识时具备被人误解、嘲笑、鞭策的承受能力，有时候别人的指责的确是不公平，但是对方这么做往往是无心的，耿耿于怀只能加剧双方的误解。反过来，对待别人的错误和生涩，你也不要冷嘲热讽，学会做人、学会爱周围的人，主动关爱他人。一定不要瞧不起别人，每个人都有自己的长处的。还有就是形成集体中融洽的关系，并积极向外拓展自己的交际面。 学习发展成熟的人际关系，培养人际交往能力，主要包括沟通能力、合作能力和主动关心别人的意识。要学会表达自己的观点、意见和见解，也要学会倾听、理解和尊重对同一问题的不同观点和态度。要学会与他人合作，共同完成学习和成长的任务，培养合作精神和合作能力。 宿舍中 大学室友是最有可能成为挚友的人，因此我们需要善待室友，学会尊重、宽容、忍让、关心。 请记住以下三个建议:1、宿舍是大家的，你和室友就像家人，相互迁就很重要。2、卧谈会是增进室友之间友情的最好机会。3、不要每天和室友粘在一起，大家都需要有自己的空间。 新宿舍快速融合的方法:四字真言——集体行动。一起去吃饭，一起参观校园„„如果是女生，可以全宿舍一起去逛街，男生的话，来场篮球赛会是个不错的主意，还可以叫上旁边的宿舍加入。想尽一切办法让大家熟起来。 特别提醒:自我中心主义是集体生活的大忌，必须坚决摒弃。集体生活不可能像一个人生活这么自由。特别是“夜猫子”要注意，你需要调整一下自己的生活规律。多为别人考虑一下，千万不要影响室友休息。同时，要善于辨别哪些朋友你可以深交，哪些只是点头之交。尽量找些优秀的人做你的朋友，你会受益匪浅的。 班级中 你会发现同班同学来自全国各个地方，大学的班级简直就是一个“小中国”。 重视新生见面会:班级新生见面会上，同学们的自我介绍要用心听，记住每位同学的样子和名字，这是一种礼貌和尊重，而且这有可能是你与某些同学在大学期间唯一的相识机会。 积极参加活动:班级旅行，野外郊游，节日聚餐，联谊晚会„„大一的班级活动尤其丰富，意在让大家尽快熟悉，形成一个团结紧密的班集体。 尽心尽力:当需要你为班级出力的时候，一定要挺身而出。例如校运会，班级文艺演出等，千万不要因为怕苦怕累，甚至是不想“抛头露面”的原因而拒绝，作为班级的一员，对班级要有一种责任感 还有社团 大一开学不久，各社团就开始摆摊“招新”了。 要参加“学联”“学生会”“社团联合会”等较权威的社团时，还要进行面试。对学生会工作有热情的可以考虑尝试。考虑参加多少个社团时要把握尺度，因为“学生会”的工作有时会对学习影响很大，比如说学生会要办个什么事情，让你旷课你就得旷课。但总的来说，社团活动会丰富你的校园生活，还会学到许多书本上没有的东西。 另外，大一的聚会、联谊特别多，一般都是些社团、同乡会等，那些活动可以让你更加了解大学生活，帮助你适应，也扩大你的交友圈。其中，师兄师姐能帮助你更好的成长，少走弯路。外地的学生可以利用大一的时候多出去走走，因为只有大一才有那么多时间和心情。 研究生教育之纠缠不清 研究生教育之纠缠不清 引:今天不幸扭伤颈部，只好卧床修养，顺带静思。想起在学校和研究所的经历，不禁把它与在公司的经历比较了一下，颇有感慨。 ----------------------------------------------------------------------------------------- 研究生培养之纠缠不清 很多人都见过类似的场景:两个小孩子打架，老师拉住教育。甲说 ，“乙先打的我～”;乙说，“他先骂我的～”;甲又说，“他昨天骂我了”;乙又说，“他前天扔我的书”;甲又说，“他上礼拜弄坏了我的文具盒”老师晕倒 其实这个事情老师都会处理，立好几条规则，一下子就理清了:打人是不对的，骂人是不对的，损坏别人的东西是不对的;解决不了的矛盾找老师，不允许用更恶劣的方式报复。 但中国人似乎更喜欢把自己当小孩。任何事情，到了中国人这里，都是一团乱麻，纠缠不清，责任推来推去。 我们低水平的硕士和博士研究生培养就是这样。学生抱怨，导师不指导，给钱又少。导师抱怨，学生自己不主动，不勤奋，出不来成果，只配拿那么点钱。学生又说，你教书育人的人不指导我，我怎么做研究，你给那么点钱，我哪儿有心思做研究。老师也说，师傅领进门，修行在个人，多少人都成才了，怎么你就不行。学生又说，我主动过，勤奋过，但你都无动于衷。导师说，我那么多事，那么多学生，哪儿有那么多时间 双方都把责任推给对方，或者环境，这是典型的无规则状态。 一般大家会给出下面两个规则: 1)学生应该勤奋研究、主动沟通; 2)导师应该充分指导，并尽量提供更好的物质条件。 依据这两个规则，可 以给双方各打五十大板。 然而这是不够的，这种依赖于执行程度的规则基本是废话。学生怎样才算勤奋，才算主动,导师怎样才算指导，才算提供了好条件,双方如果达不成一致，还是没有用。研究生教育的目的不是各打五十大板，而是要出成果，出人才，我们需要的是明确可行的规则。 由于导师是研究生教育的主持方，这些规则也主要针对的是导师的管理。我认为应该参照公司经营中的人事管理，简单的说有以下几条。 第一条，定岗定质。只招需要的、招能干的，不该招的、水平不够的不招。 导师抱怨学生差，问题主要是导师对招来的学生没有定位，招来再说，多多益善。这样一方面招进来很多水平差的，不堪其用;另一方面，有好的人才也不知道怎么使用，或者用在不适合的领域，白白浪费学生的天赋。这背后的驱动有三个，一是有国家补贴，自己赔不了;二是给钱少，成本不高;三是只要摊子大，科研做得好不好没关系。但这种状况总有一天会改变的，真心希望搞好科研的导师应该尽早改变这种不良作风。如果定岗，自己就会知道，哪些领域需要人，要怎样的背景，怎样的水平。这样招学生的时候也有个谱，学生也能充分发挥才干。 第二条，定工定酬。每个学生有哪些事情要做，做了多少事，给多少钱。 也许很多人会觉得自己已经做到了第一条，但我相信很少有人能做到第二条。这里面最重要的，是要计划好对学生的使用。前面已经定了岗，这里要定工作量。对于科研来说，这个量未必以工时计算，可能是数量，也包含质量，比如读多少，写多少revie，研究掌握哪些方法，发现什么，质量如何。总之先要有一个计划，这样不仅对学生的考核有依据，也能帮助及时了解学生的状态和水平。一个附带的结果是，你的学生会觉得很充实。 第三条，及时评估。学生做的工作，是好是差，思路方法是对是错，应及时反馈。 学生往往在进入实验室的初期是很有***的，既主动又勤奋，然后时间一长，就散漫下去了。除了学生的原因以外，这还跟没有得到有意义的反馈有很大关系。人力资源里面很重视职员士气的维护，讲究及时评估。在中国大的实验室里，经常的情况是，导师对自己的课题并不关心，也并不真正了解，以至于对学生做的东西他无动于衷，这让学生觉得自己做的工作没有意义，没有出路，自然丧失斗志。我原来很难理解，为什么自己辛苦申请来的课题自己没有***去研究呢,后来才发现，原来对中国的很多导师而言，课题就像美女，申请的时候很来劲，一旦申请到了就没意思了，而他们的精力又马上投入其他课题的申请中去了。但我想还是那句话，这种情况早晚会改变的。当然，导师可以说自己课题太多，顾不过来，那么他需要建立一个高水平的科研梯队，保证每个人的努力都被关注。 第四条，规范自我。安排好自己的时间，以身作则，引导学生。 导师应该制定好自己的日程安排，并向学生公开。有的研究生几年只见过几回导师，这里固然有导师太忙的原因，但也和他没有安排好自己的时间有关，可以说也是责任心的问题。公开的日程里应该包括预留的和学生沟通的时间，例如固定每周一次两小时的例会，听学生汇报工作并讨论和指导;又例如在日程里标明哪些时段自己是free的，并且及时更新状态，这样学生来找自己就不会老扑空了，学生也能有所准备。做得更好的，还可以细化到计划好与每个学生单独沟通的时间，这样可以给学生以压力，敦促他抓紧工作。导师以身作则，学生跟着你，也会学的规范而又有计划。在公司里，这是人力资源里对领导的基本要求，做不到这一点的人，连会根据科技知识安排耕作计划的农民都不如，不配当导师。 以上四条规则，看起来说的都是导师要如何做，但实际上针对不是导师，而是导师的管理。这些规则一旦确立，既约束老师，也约束学生，双方也有了一致的标准，责任也明确了，谁也不用再抱怨，只有努力做好自己的工作。到那个时候，导师何愁学生不出成果，学生何愁导师不发高补贴, --------------------------------------------------------------------------------------- 补充:关于惩罚机制 通常来说，管理规则都必会带上惩罚条例，也就是说如果做不到会有什么惩罚，所以以上规则是不完整的。但其实即使在公司，惩罚机制也不是促进进步的有效方法，更何况是教育——这么仁慈伟大的事业，你怎忍心滥用惩罚, 我的希望是，中国的研究生教育体制能够 放松导师和学生的绑定，让他们可以比较自由的互相选择。这样的话，学生不行，导师可以请他另寻门路;导师不行，学生可以跳槽。呵呵，不好意思，又和公司一样的了。 本文引用地址: //user[推荐]班主任工作36计 第一套〖胜战计〗 这一套是教差生如何完成学生任务的。 第01计 瞒天过海 差生大多缺乏自信，给他们说将来无疑是对牛弹琴，他们会不无无奈地说:老师，我不行。这个时候，不用花什么力气去树立什么劳什子信心，直接答应他:好吧，我们就不那样了，我们这样„„然后，一件一件地给他们一些可以实现的小目标，指导他们一件一件地完成。最后，学生会惊奇地发现:老师，我居然能这样了～呵呵，当然～ 第02计 围魏救赵 当一个差生差的学科多的时候，要他们一下全部学好等于是让他们不学，不如先干脆让他们放弃一些学科，他们相对容易完成的学科上先下功夫，做出成绩，进而进军其它学科。 第03计 借刀杀人 当学生不知道应该如何展开学习的时候，不可让其迟疑，有放弃的机会，给他找个榜样，让他跟着做，别人做什么，他就做什么，先养成学习习惯再说。 第04计 以逸待劳 当学生展开学习后，不可急功近利，天天询问，时时查看，只远远观察，发现进步，及时鼓励，提出困难，帮助解决～偶尔靠近，以劝劳逸结合为主。 第05计 趁火打劫 差生学习常有反复，一遇突发事件，便要强调学习至少是一种解脱，让其将精力更集中在学习上。 第06计 声东击西 差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击，必以己之鼓励，使其更爱本科之学习。 第二套〖敌战计〗 这一套是如何引导差生产生学习动机的。 第07计 无中生有 说一些身边的例子，最好是上届上几届差生转化的事例，真人妙作，故事可量身定做。 第08计 暗渡陈仓 表面同意其学习没意思的说法，有意无意大讲特讲读书的好处，潜移默化。 第09计 隔岸观火 当学生因精力不在学习上，惹事生非的时候，不要急于去帮他摆平，让他先好好体会一下他自己惹的麻烦～ 第10计 笑里藏刀 不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪，和他建立友善的师生关系，先亲师信师，才能从而师之。 第11计 李代桃僵 对学生的一些行为，明知不是为了学习，故意表扬，赶鸭子上架，弄假成真。 第12计 顺手牵羊 在安排一些学习活动的时候，千万不要漏了他们，跟着道士跑一年，不会念咒也能画符。 第三套〖攻战计〗 这套是用于有计划地进行差生引导转化工作的。 第13计 打草惊蛇 不能让差生觉得不学习日子同样也可以过。抓着身边发生的事和时事新闻，及时阐明知识缺乏对一个人的人生产生的局限性和阴暗面，刺激学生学习动机。我常对学生说:有同学想过的平凡生活其实是平庸生活，而平庸的生活常常意味着在生存线上痛苦挣扎的生活。 第14计 借尸还魂 将过去由差转优成功的榜样说给学生听。事情是过去的事情，人是从前的人，但其中的道理是没有变的。 第15计 调虎离 近墨者黑，必须将差生众原来的生活圈子中剥离出来，不仅仅是调换座位，更要安排一些事情给学生，让他在新的圈子中完成，让他新的团体中找到自己新的位置。 第16计 欲擒姑纵 教育学生最重要的是不能和学生产生对立，差生转化最紧要的一点是不要逼学生，要求他们求进步，但不要拿什么目标来压他。当学生一意孤行时，不必喝斥，只需要将他的错误行为在教师嘴上进行到底，让学生自己看到错误的后果，反思错误的所在。 第17计 抛砖引玉 对学生的进步，哪怕是不起眼的，在别人哪里是理所当然的事，教师都要及时表扬，让学生觉得:哦，这有什么好说的,我还可以做得更好～ 第18计 擒贼擒王 一个班级差生会自然形成一个团体，一个团体自然会形成一个核心，班级差生工作从这个“核心”下手。 第四套〖混战计〗 这套是与差生面对面时的应急之策。 第19计 釜底抽薪 差生厌学，通常都有所持:或家境好，或家长有权，或人长得帅„„解剖其所持的局限性，让学生明白自己的厌学是建立在想当然的基础上。 第20计 混水摸鱼 状况发生，学生常常不知所措，要乘学生心绪动摇之机，触其痛处，晓之以理，促其洗心革面。有时，有些事件的***并不重要了，教师不是要去弄清楚，而是 需要去搅混，让一些事情成为永远尘封的谜、秘密，只要事件中的人能够从此幡然醒悟就行。 第21计 金蝉脱壳 教师不可能二十四小时盯着学生，但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生，让学生感觉教师始终在关心他帮助他，只有走入学生心中的教师，才有更多时间和精力去做别的事。若做不到，只有给学生安排他感兴趣的事去做，教师才能抽身而出。 第22计 关门捉贼 充分利用舆论引导，鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮，让良好的学习环境来改造差生。 第23计 远交近攻 旧事不要再提，新痛帮你梳理。改变，从眼前事做起。 第24计 假道伐虢 对性格懦弱的学生，有时老师让其做了再说，也能有奇效。对习惯于服从的人，服从谁决定这个人的优劣。 第五套〖并战计〗 这套是综合应用的计谋。我说是“病”战计，建议不是万不得已不要用。 第25计 偷梁换柱 不给差生展示自己的机会，多方打击他们，让其在班上没有地位，让其感到学习不好生活不愉快～ 第26计 指桑骂槐 惹不起的学生不去惹，不正面批评教育学生，听得懂就听，听不懂就算了。 第27计 假痴不癫 发现问题假装不知道，任其发展，让学生自食其果后再说。 第28计 上屋抽梯 学生有了进步就不允许他有反复，退路封死，坏话说尽。 第29计 树上开花 不要过程，只要结果，就算作弊，也要及格。 第30计 反客为主 “我要学生进步”的心情大于外因只有通过内因才能起作用的事实。 第六套〖败战计〗 这套是教育失败或者处于不利状态时所用的计谋。 第31计 美人计 实在没办法了，投其所好，以其好为饵，诱其学习。所以，就算教学生“为了将来的美女洋房而读书”也是可以的。 第32计 空城计 已经无计可施时，对学生说:如果你不想学好，老师就无法帮助你。 第33计 反间计 抛出类似“你将来想过什么样的生活,”、“以你现在的情形能过上你理想中的生活吗,”、“是谁造成了你现在这样的局面,”这样的问题，促其反省。人不怀疑自己则不知自省，人不知自省则不知应该修正自己的人生坐标。 第34计 苦肉计 让学生知道您已经为他所做的事所尽的努力～ 第35计 连环计 积重难返，所以教师要打持久战的心理准备，不要幻想一劳永逸的事。 第36计 走为上 放弃也是一种教育～ 7.14 赴深圳的第一天 7月14日早6点，伴着黎明的阳光、踏着清晨的露水、怀着激动的心情，我实践团抵达深圳市，开始了为期12天的暑期社会实践。 虽然经过了12个小时的长途无座的疲惫旅途，但当火车缓缓驶入深圳站的时候，大家都禁不住激动了起来，12个小时的倦意也在火车稳稳停下的那一刻化为乌有。毫无疑问，进入大学后的第一次，也是人生中真正意义上的第一次独立实践，让大家难掩内心的兴奋。 出火车站后，我们在接待单位的安排下，入住了该公司附近的青年旅馆。接待单位对我们本次的实践工作十分重视，表示一定会尽力的帮助我们完成我们的实践课题，并且对我们实践中存在的问题给出了一些建设性建议，使所有队员很受鼓舞。尽管稍显局促，但大家都相信我团一定会完成原定的计划和任务。在短暂的休息调整之后，接待单位带领我们参观了公司下属的快餐店，以便了解工作的环境。下午，我们顶着炎炎烈日，乘车了解了深圳市的基本路况，为后面的实践工作做好充分的准备。 对于本次实践，大家纷纷表示，本次实践是一次展示自我的舞台，同时也是向深圳市民展示我武汉大学学生能力与精神风貌的良机，我们一定要、也一定会把握住这难得的机会。而对于本次实践的意义，队员们都有很深刻的认识，他们普遍认为，本次实践不仅是一个提高自身能力的好机会，而且会把我们的专业知识与实际相结合，帮助我们更好的驾驭我们已有的知识，探索未知的知识，这对我们青年学者来说无疑是最重要的。队员陈潇健认为，本次实践还可以提高大家的团队合作意识，以顺应这个以团队精神为主的社会潮流。 晚饭之后，通过全体会议，我团制定了之后12天的具体计划与安排，更加具体明确的进行了分工，以确保实践工作的高效无误的进行。 为了向广大关注我们的人展示我们小组的实践成果，我们一定会完整地记录我们的 每一天行程，并通过日志和相册形式上传到人人上，希望能够得到大家的关注～ 最后感谢国家，感谢武汉大学，感谢数学与统计学院，感谢分团委，感谢学生会，感谢项目部，感谢大家的期待与信任。我们会一直努力下去的～ 武汉大学数学与统计学院 赴深圳社会实践分队 二〇一〇年七月十四日