大学精神文化的蕴育及对人才培养的实践意义——以石家庄铁道大学为例

大学精神文化的蕴育及对人才培养的实践意义——以石家庄铁道大学为例 大学精神文化的蕴育及对人才培养的实践意义——以 石家庄铁道大学为例 . . 第 卷 第 期 石家庄铁道大学学报 社会科学版 . 年 月 文章编号: ? ? ?大学精神文化的蕴育及对 人才培养的实践意义 以石家庄铁道大学为例 赵艳 斌 石家庄铁道大学 党委宣传部,河北 石家庄 摘 要:大学精神文化是大学文化的核心要素,是大学在长期办学历程中逐渐形成的群体 价值取向和心理追求。大学精神文化作为一种强大的精神力量,具有很强的感染力、号召力和 凝聚力,它以其自身特有的方式在学校人才培养中发挥着不可替代的、潜移默化的作用。以石 家庄铁道大学为例,诠释了大学精神文化的内涵、特征、蕴育过程及对人才培养的实践意义。 关键词:大学精神文化;蕴育;人才培养;实践意义 中图分类号: 文献标识码: 一 一 般而言,大学文化由三个层次构成:一是浅 、 大学精神文化的内涵 层的物态文化,直观反映大学文化的“容貌”,构成 大学精神文化是一所大学在长期的办学实践 大学文化系统的外壳;二是中层的文化,直接 中积淀的最富典型意义的精神内涵,集中体现一 体现大学文化的运行机理,构成大学文化系统的 所大学整体的精神面貌、办学水平和办学特色以 保障机制;三是深层的精神文化,是大学文化的灵 及其所具有的凝聚力、感召力和生命力。 大学精 魂和精髓,构成大学文化系统的内核。大学精神 神文化构成了一所大学最为核心、高度抽象的价 文化是在物态文化、制度文化基础上,经过长期积 值追求和品格特征,主要包括大学的理想目标、精 累形成的一种内涵、信念和价值,是一种具有个性 神信念、文化传统、学术风范和行为准则。具体表 风格的观念文化,是大学文化建设的顶层设计和 现为校风、校训、办学理念、办学特色等等。实践 最高要求。“构建和优化大学文化,首要任务在于 证明,越是历史悠久的大学,它所蕴藏的精神文化 培育和弘扬大学精神文化,形成广大师生的文化 内涵越是丰富,所具有的精神文化底蕴越是深厚, 认同。” 所反映的精神文化特征越是明显,所发挥的精神 大学精神文化作为一种强大的精神力量,具 文化影响越是深远。 有很强的感染力、号召力和凝聚力。大学精神文 石家庄铁道大学历经铁道兵、铁道部和河北 化通过其特有的精神环境和文化氛围,能够在潜 省三个不同历史发展时期 多年的办学历程,独 移默化之中,实现对大学内的每个人在思想观念、 特的办学历史和多重的发展经历,逐渐形成了内 精神风貌、价值取向、行为等各方面的启迪、 涵丰富、底蕴厚重、特色鲜明的铁道大学精神文 感化、熏陶和塑造,对实现人的价值内化、自我完 化。这种精神文化体现在三个方面:一是校风,二 善和全面发展发挥着重要作用。 收稿日期: ? ?作者简介 赵艳斌 一 ,男,副编审,研究方向:新闻宣传和 校园文化。 石家庄铁道大学学报 社会科学版 第 卷 是办学理念,三是办学特色。 是“慎思明辨”源自《礼记 ?中庸》:“博学 之,审问 石家庄铁道大学“严谨治学,勇于创新,精心 之,慎思之,明辨之,笃行之”。 意思是“慎重地思 育人,志在四方”的 字校风,是由原中国人民解 考,清楚地辨别”,寓意是让人具备思维缜密、明辨 放军总政治部文化部部长、解放军艺术学院院长、 是非的能力和力求精准、做事完美的品质。“学以 素有“红军书法家”之称的魏传统将军亲笔书写; 致用”是“把学到的东西用以实践”,与“笃行之” 渊源于毛泽东主席为铁道兵“精心设计,精心施 的“学有所得,就要努力践履所学,使所学最终有 工”的题词和《铁道兵志在四方》的军歌;涵盖了 所落实”恰好契合。“慎思明辨,学以致用”完整解 “严谨治学,精心育人”的教风和“勇于创新,志在 释就是:“慎重思考,清楚辨别,学有所得,践履所 四方”的学风;彰显了严谨的科学精神、求精的育 学”;二是“慎思明辨,学以致用”完全符合铁道大 人理念和人才培养的创新品质以及担当社会的人 学作为一所高等工科院校的办学定位和人才培养 文情怀;体现了几代铁大人坚韧顽强地继承和发 定位;三是“慎思明辨,学以致用”撷取自铁道大 扬铁道兵精神和坚持育人为本的优良传统。 学精神文化的一个重要载体??国家新闻出版总 “质量第一,内涵发展,特色取胜,追求卓越” 署副署长、学校杰出校友李东东为庆祝学校建校 的基本办学理念,诠释了石家庄铁道大学在人才 六十周年所撰写的《铁道大 学赋》。 培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面 二、大学精神文化的特征 始终不渝地践行大学永恒使命:深化教育教学改 一 继承性 革,着力提高教育质量和人才培养水平;重新审视 规模、质量、结构、效益关系的演变和定位,不断增 文化作为人类精神传播的载体和途径,特别 强从规模数量到质量效益的自我调整能力;坚持 强调的是传承和底蕴。大学是以传承、整理和发 有所为有所不为,在最擅长的领域做精做强,持续 展科学文化作为自己的存在方式的,大学精神文 推进学科建设和科技创新;以求实务本的精神和 化正是“大学人”进行这种传承、整理和发展文化 精益求精的态度,为国家基本建设一线培养基础 活动所产生的关于自身的价值追求和行为方式、 扎实、专业精良、适应性强、富有创新精神和实践 行为准则的文化成果。? 大学精神文化是在大学 能力的高素质工程技术人才,让追求卓越成为大 漫长的发展历程中经过数代人的不断调整和 学精神文化的核心要素。 升华而成的文化精髓,其所包涵的校风校训、办学 “军魂永驻,校企结合,育艰苦创业人”是铁道 理念和办学特色等诸多隐性价值的因素,同样讲 大学在历史积淀中凝炼而成的办学特色。“军魂 究历史传承和人文底蕴,非朝夕之功所能完成。 永驻”是学校在精神层面弘扬和传承铁道兵“志在 石家庄铁道大学作为原铁道兵的一所院校,建校 四方,艰苦创业”的军魂;“校企结合”是学校贯彻 之初的宗旨和 年的军旅生涯,使铁道兵的文 “教育必须与生产劳动相结合”的方针,紧密结合 化、铁道兵的精神和铁道兵的军魂在学校留下了 企业需求,努力实现校企互动,教研相长,建构适 深深的烙印。如“艰苦创业和志在四方”的校园精 于现代人才培养的教学体系和办学思路;“育艰苦 神,就是源自铁道兵“劳动为荣,艰苦为荣,当铁道 创业人”是学校注重引导学生坚定理想信念,到最 兵光荣”的“三荣思想”和“特别能吃苦、特别能战 艰苦的地方锤炼意志,增长才干,培养“下得去、留 斗、特别能奉献”的铁道兵精神;再如,学校以教学 得住、用得上、干得好、发展快”的社会主义建设者 为中心、以学生为根本的育人理念,也是源自铁道 的人才培养定位。铁道大学作为传承、研究、融合 兵时期学校的政委李平同志的形象描述:“高校 和创新科学文化知识的高等学府,保持了相对独 中,教师是掌勺的,领导是烧火的,学员是就餐 立的精神品格,坚持了对现实的对接和超越。 的”。 作为大学精神文化象征的校训,是学校历史 二 个性化 和文化的结晶,是学校办学理念的集中体现,也是 对学校特有精神文化内涵的一种简练表达。铁道 大学精神文化是大学问相互区别的重要标志 大学在校园文化建设中,曾多次讨论和酝酿学校 和显著特征,同时也是大学鲜明办学特色和独特 的校训。笔者一管之见:把“慎思明辨,学以致 个性风格的具体体现。因此,大学精神文化具有 强烈的个性化色彩。 铁道大学在精神文化的挖 用”作为铁道大学的校训较为适合。诠释如下:一第 期 赵艳斌:大学精神文化的蕴育及对人才培养的实践意义掘总结和提炼中,以“找寻办学历程的求索之路, 然三迁校址,两次改制,但无论如何变更,在铁道 挖掘铁大精神的传承之脉”为理念,按照“回望历 大学的精神文化和发展理念中,始终坚持改革创 史,发掘和总结个性要素;正视现实,分析和提炼 新和科学发展的文化自觉,坚持自己的办学特色, 个性要素;创设未来,优化与创新个性要素”的方 做到了人无我有、人有我优、人优我特、人特我高。 法来进行,注重校情校史的研究、总结和整理,注 学校以完善的教学体系和多样化的育人模式践行 重传统精神的概括和凝炼,并将其与时代发展相 了大学永恒的使命;以务实的精神和精益求精的 态度不断提高办学质量和办学水平;以工程技术 联系,与学校的发展要求相结合,藉此厘清大学精 神文化的发展脉络,推出了系列反映兵、铁、工为 型人才的培养和应用技术的开发,确立在国家基 本建设领域的优势地位;以服务行业和区域经济 特色的文化元素。如保持军校特色的开元楼;泽 社会相结合的发展思路,提升了学校的社会服务 园、翠园的伟人大师的塑像;铁路命名的校园道 的能力,体现了学校时代发展的要求。近年来,学 路;反映学校历史脉络的八零广场;编辑出版的专 校在博士点立项、更名等关键问题取得成功突破, 著《 年间的印记》,录制的专题片《铁色长歌》、 学科建设和教育质量的得到显著提升,在竞争日 《高擎五星红旗的人》、《天路放歌》、《青春筑路魂》 趋激烈的高等教育市场立稳了脚跟,占据了主动, 等等,内涵丰富,寓意深刻,具有鲜明的个性特征。 赢得了发展。 三 实践性 三、大学精神文化的蕴育 大学精神文化是大学赖以生存的重要根基和 一 历史积淀 血脉。大学精神文化推动学校发展,体现学校价 值,引领校园风尚,呈现出较强的实践性特征。如 大学精神文化并非一蹴而就,而是通过长期 铁道大学坚持推进大学生感恩教育,引导学生以 的历史积淀、蕴育发展而形成的,是一种获得性的 国家、民族利益和前途为己任,培养学生的社会担 遗传结果。可以说任何一所大学在成立之初,即 当精神。每遇有国家自然灾害、患病同学亟需救 承载着某种特定的使命和责任,大学人在实现这 助时,铁大学子总是能慷慨解囊,奉献爱心。 种使命和责任的过程中,逐渐养成相应的行为习 年 月,学校师生为四川 汶川 地震灾区捐款累计 惯,不断丰富和升华了某种思想情感和价值观念, 达 万多元,其中学生捐款 多万元; 年 最终固化为特有的大学精神文化。大学对文化的月,为了挽救一个花季的生 命,短短几天,为身 继承与弘扬是大学精神文化蕴育和发展的动力 患肝功能衰竭的经管学院王智苓同学募得捐款 源。石家庄铁道大学诞生于解放战争硝烟尚未散 万余元。最近连续十多年,铁大学子几乎每年都 尽、抗美援朝战火纷飞和新生共和国百废待兴的 有在民心河、太平河或家乡见义勇为、勇救落水者 特殊历史时期,为加强铁道兵团正规化、现代化建 的壮举。其中虽有偶然的因素,但危难时刻的挺 设,适应新中国和朝鲜战场铁路抢修抢建的需要, 身而出绝非偶然,更显人性道德的光辉和大学精 年 月经中央军委批准成立 铁道兵团干部 神文化实践影响的力量。再如,学校坚持把互助 学校。因此,铁道大学的精神文化中永远流淌着 精神作为宿舍文化建设的核心内容,互帮互助的 “披戎装,举军旗”的辉煌荣耀和“耀军徽,铸军魂” 实例层出不穷。每到毕业十年、十五年或二十年 的神圣使命;永远镌刻着“硝烟方尽兴大业,志在 聚会时,同学互助互爱便成了校园一道亮丽的风景。 四方献青春”的英雄豪迈气概和“逢山开新路,遇 水架高桥,不坠青云志,永驻奋斗心”的坚忍不拔 四 时代性 意志,而且这种精神薪火相传,历久弥新,青春常 大学精神文化应该是时代精神在大学的反映 在,现已成为了铁道大学精神文化的历史源泉。 和折射,应该处处体现出鲜明的时代特征。大学 二 办学理念 精神文化要在新的时代条件下得到发展和传承, 也必须在保持固有传统精神的基础上,不断汲取 办学理念是蕴育和塑造大学精神文化的催化 时代精神的精华,不断赋予其新的内容。石家庄 剂和助推器。鲜明独特的办学理念凝聚了大学的 铁道大学从抗美援朝的烽火硝烟中诞生,迎着国 文化品位和精神信念,反映出大学的理想目标和 家经济建设和改革开放的需要不断发展壮大。虽 精神风骨,透射出大学的价值取向和认知世界的 石家庄铁道大学学报 社会科学版 第 卷 态度和方法。一所大学办学理念的明确性与先进 日常学习生活中,坚持传统教育与时代精神相结 性是大学精神文化蕴育和构建的方向与灵魂。石 合,通过校史教育、使“铁道兵”精神成为激发广大 家庄铁道大学在 多年的办学历程中,逐渐形成 学生努力学习、立志成才、科技报国的强大动力, 了“质量第一,内涵发展,特色取胜,追求卓越”的 成为促进学校学风建设和学生整体素质提高的助 基本办学理念和“育人为本,德育为先,志在四方, 推器。在毕业教育中,学校用以往毕业生在基层 建功立业的生动鲜活事例为学生行为提供参照 艰苦创业”的育人理念以及“德才双馨,率先垂范, 严谨治学,精心育人”的治学理念,他们均源自于 系,引导学生脚踏实地,到 生产一线去,从最基层 学校在长期坚持为国家基本建设一线输送人才的 做起,打牢事业发展和成 才的根基。 培养定位和“以人为本”激励学生成才为主旨的教 五 地域文化 育体系的不断认同和优化;源自于学校扎实深人 地域文化涵养熏陶大学文化,大学文化也应 的良好育人氛围的营造和面向未来人才成长价值 主动汲取地域文化的精华部分,提升大学精神文 取向和行为规范体系的确立;源自于学校以多种 化的品位和育人功能。从年开始,石家庄铁 方式和多种途径对学生行为心理的熏陶和精神塑 道大学把“两课”实践教学的课堂建在西柏坡,与 造。 西柏坡村和西柏坡纪念馆签订了“共建实践基地, 三 师德师风 共育合格人才”。学校把“两课”实践活动不 仅仅定位在一种教学活动上,更视为是一种丰富 师德师风是大学精神文化构成的重要基石。 优良的师德师风包括育人为本、崇尚科学、学术诚 大学精神文化,培养学生 综合素质的育人工程。年来,学校先后有届本科生 多名学 信、追求卓越等多个方面。上海交通大学何友声 院士曾概括一名教师所应遵循的 个字训诫,即 子在西柏坡这块光荣的土 地上与村民同吃同住同 劳动,追寻老一辈革命家战斗、生活的足迹,感悟 “国强民富,担在肩头;传道授业,永挂心头;科技 博大精深的西柏坡精神。通过“新中国从这里走 创新,冲在前头;名利物欲,抛在后头”,是对大学 来”的教育,大学生真切感受和体会“两个务必”治 教师所应具有的师德师风较为形象的诠释。石家 国安邦的战略意义,激发了他们为改变祖国落后 庄铁道大学注重通过各种有效途径,引导广大教 面貌献身铁路事业的精神动力,提高了大学生的 师树立师德意识,强化师德修养,在学校发展规划 认识问题、分析问题和独立思考的能力,帮助学生 等重要文件中进行部署,从组织上、制度上对师德 树立了正确的人生观、价值观、成才观和苦乐观、 师风建设工作予以保证。学校每年对获得“全国 荣辱观。多年来,西柏坡精神已植根于铁道大学 师德标兵”、“全国模范教师”、“教学名师”等省部 的精神文化和学子的心灵深处,成为了铁道大学 级以上表彰的教师给予表彰和奖励,积极开展“师 学生的精神家园。 德标兵”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”等评选 活动,并大力宣传先进典型,让广大教师学有榜 四、大学精神文化对人才培养的实践 样,做有方向,在学校营造出健康向上、争先创优 意义 的文化氛围。 大学精神文化对人才培养具有持久而强烈的 四 学校学风 影响力。大学精神文化沁润在大学师生的思维与 学风是学生在学习、生活中养成和表现出来 行为之中,体现在大学师生工作、学习与生活的各 的共同的典型的思想行为倾向。学风表现为对学 个层面,默化着大学师生的 理想与人格,培育着大 习重要性的认同程度,对学习行为意向的坚定程 学师生的聪明和才智,成为大学师生的良心、品质 度。深层次的学风内涵应该是学生在学习过程中 与气节,对大学师生产生指 引、熏陶、规范乃至强 表现出来的人格状态。 大学精神文化的重要任 制作用,激励大学师生奋发图强、开拓进取,实现 人生的理想与价值。 大学精神文化对人才培养 务就是要唤起广大学生的成才欲望,激发每一个 学生的学习积极性和创造性,从而形成勤奋上进 的实践意义主要体现在以下几个方面:一是有利 的学习环境,将学生的被动学习转化为自觉努力, 于学生坚定崇高的理想信念;二是有利于学生养 化外部压力为内部动力。石家庄铁道大学在学生 成良好的行为规范;三是有利于学生作出正确的第 期 赵艳斌:大学精神文化的蕴育及对人才培养的实践意义 价值判断;四是有利于学生形成鲜明的素质特征。 化发展,当代大学生的思想日益活跃,独立性增 强,选择性增多,差异性明显,价值取向呈现出多 一 理想信念 元化的发展趋势。如价值主体的自我化、价值取 高品质的大学精神文化有利于帮助学生树立 向的功利化和价值目标的短期化等等。 高品质 远大的理想和崇高的信念。如石家庄铁道大学在 的大学精神文化不仅能促进大学生良好品德的形 精神文化建设中,把铁道兵的兵歌??《铁道兵志 成,而且能促进大学生求真、求善、求美的世界观、 在四方》作为学校校歌之一,并视为自己独特的一 人生观和价值观的确定。石家庄铁道大学坚持把 个精神元素和文化形象,蕴含在一个个故事里,表 弘扬爱国主义、社会主义和集体主义精神,作为大 现在一个个场景中,倡导艰苦创业,志在四方,秉 学精神文化建设的主旋律,初步形成涵盖了红色 承学以致用,知行合一,强调个人与国家、社会的 文化、铁路文化和工程文化为主的特色校园文化, 紧密联系,着力培养学生的社会责任感和历史使 广大学生从中受到正向的激励、启发和熏陶,保持 命感,从而形成了以塑造学生崇高理想信念和高 了良好的精神状态。从这些精神文化中,学生在 尚道德情操的特定精神文化氛围。使进入这个学 观念认识上体味出人生成长成才的丰富内涵,在 校的学生一开始就带着崇敬感、荣誉感和责任感 行为方式上坚持脚踏实地和坚忍不拔,在价值取 去自觉地接受这种文化气息的熏陶感染,并逐渐 向上努力成为德才兼备的社会主义建设者和接班 谋求融入和丰富这种精神文化的血脉,培养的学 人。“到祖国最需要的地方去,到最艰苦的地方 生始终保持着一种深沉的爱国情感和持之以恒的 去,艰苦成才,基层成才,边疆成才”,是历届毕业 艰苦创业精神。 生的响亮口号和自觉行动。 二 行为规范 四 素质特征 大学精神文化对学生的影响有别于学校的日 素质特征是一个人的理想信念、行为规范和 常教育管理。它是通过校风学风的优化、师德师 价值取向的集合体。人才培养的素质特征是一所 风的培育、高雅文化的倡导和典型示范作用的有 大学区别于另一所大学重要的判定。从某种 效发挥,提高学生文化品位,引导学生追求科学和 意义上说,大学精神文化决定着人才培养素质特 真理,养成良好道德品质,并将其外化成良好行为 征的形成。石家庄铁道大学建校 多年来,培养 规范的。石家庄铁道大学以积极进取、严谨求实、 了六万多名毕业生,有科教英才、政界精英、企业 艰苦创业、担当社会等为基本要素构建大学精神 高管、商业巨子等国家改革大潮的中流砥柱和国 文化,培养出来的学生学风严谨,勤奋钻研,志存 家经济发展的俊彦英才。他们之中还有过两次参 高远,作风淳朴。中国工程院院士王梦恕曾经对 加国庆阅兵的荣耀,享有国家领导人赋予的“托起 铁道大学和铁道大学的培养出的学生做过这样的 彩虹的年轻人”和“共和国建设功臣”的赞誉。每 评价:“衡量一所工科大学好坏的标准我认为不是 届毕业生签约率达到以上。其中有近六成 看大,而是看培养的学生是否受生产第一线的欢 毕业生奔赴艰苦的铁路施工一线;年学校有 迎,培养的学生是否能在第一线吃苦耐劳、认真创 六名校友以其精益求精、追求卓越的优秀品质和 新,并卓有成效地工作。”“石家庄铁道大学培养出 爱岗敬业、无私奉献的模范行为,同时荣获“全国 来的学生不仅能力强、素质高,而且守纪律、有礼 五一劳动奖章”。广大毕业生用实际行动彰显了 貌,衣着、驻地干干净净,完全不同于一般大学出 “军魂永驻,铁色长存,艰苦创业,志在四方”的铁 来的学生。” 道大学精神,共同塑造了“下得去、留得住、用得 上、干得好、发展快”的铁道大学人才培养的素质 三 价值取向 特征。 伴随经济全球化进程的加快和改革开放的深 参考文献: 韩延明.论高等教育面向市场背景下大学精神的铸就/.教育学在 线 :// . . . /