融汇贯通与融会贯通的区别

融汇贯通与融会贯通的区别 在一本北师大附中出版的《高考模拟冲题》中有这样一题: 下列各组词语中,没有错别字的一组是: A.戳穿力挽狂澜暖昧食不果腹 B.震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄 C.深奥死不暝目气慨雍容华贵 D.凋蔽哗众取宠辍学愤事嫉俗 正确答案是A。文中认为B项当中“融汇贯通”应为“融会贯通”,解释是:“融会贯通”意指参会多方面的道理而得到全面透彻的领悟。“会”与“汇”读音完全一样,也都有“聚合”的意思,但“汇”指水的汇合,如“百川所汇”、“汇成江河”。而“融会贯通”的“会”是“理解”、“懂得”的意思。被认为是有错别字的一组。 《现代汉语大词典》收有“融会贯通”与“融汇贯通”。“融会贯通”:①把各方面的知识或道理参合在一起,从而得到全面透彻的理解。柯岩《美的追求者》:“民间的、民族的、东方的、西方的、古典的以及现代的,他都广泛吸收,融会贯通。”②融合无隔阂。孙犁《<秀露集>后记》:“这种激情,虽然基于作者当时迫切的抗日要求,但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。”“融汇贯通”:同“融会贯通①”。秦牧《独创一格》:“郑板桥学习任何东西,都在继承优秀传统的基础上融汇贯通,发扬创造。”《汉大成语大词典》等亦收有“融汇贯通”,其释义与上述解释一致。由此看来,“融汇贯通”并不是错误的用法,其意义等同于“融会贯通”的第一个义项。而且我们可以找到许多这样“融汇贯通”的用法。 1、邓小平理论“进学生头脑”,就要把邓小平理论“融汇贯通”,并按“真正要求去行动”。这里所谓“融汇贯通”,应该是在理论与实践的结合上,把邓小平理论的基本精神、基本观点,用以观察、认识客观世界特别是……(姚建文《关于邓小平理论“进学生头脑”几个问题的初步探讨》) 2、于一日之间,融汇贯通,舍“缘分”二字,诚然匪夷所思。自然,仅仅融汇贯通是不够的,必须要持之以恒地加以练习。(萧逸《剑仙传奇4》) 3、他这话倒真不假,因为一套掌法要学全才能融汇贯通,阮伟学了五掌不能融汇贯通,只得每掌的三成功力。(古龙《飘香剑雨》续第十七章千里迢迢走双骑) 4、这是沃尔科特融汇贯通的一个标志,也即他对西印度群岛语言的忠诚,现在不是他带离,反倒是把他带入英语精神。(黄灿然《语言的分寸感》) 5、教育只有融汇贯通于孩子的整个生活、活动、学习中,才能使孩子的自主性的各个方面和谐发展。(李文馥《从我自己开始》) 6、实践证明,教材注重与其他学科的融汇贯通,对培养学生创新与实践意识效果明显。(谢婉桃《在教材中如何培养创新精神和实践能力》) 7、通过这些课程学习把相类似的课程集中起来,学生可以有机会举一反三、融汇贯通。(严文蕃《美国师范教育课程改革之简析》) 8、人们早已在杂家的著作中看到各派的相互影响、相互渗透,郭沫若先生更把荀子作为“杂家的祖宗”,说“他是把百家的学说都融汇贯通了。”(郭沂《<郭店竹简与先秦学术思想>绪论》) 故我们有理由认为“融汇贯通”不是个别用法,更不是错误用法。《识记汉字字形》中将“融汇贯通”改为“融会贯通”是完全没有必要的。