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一起去划船教学反思.doc 一起去划船教学反思 最奇妙的蛋教学反思 停车场中班教学反思 小兔捉迷藏教学反思 谁是大灰狼教学反思 篇一:《划船歌》教学反思 《划船歌》教学反思 《划船歌》教学反思 《划船歌》是一首印度尼西亚马鲁姑民歌。这首民歌表现了印尼船工的生活。旋律受西班牙、葡萄牙音乐的影响。 该曲旋律优美，着力刻画出船工奋力划桨，小船奋力驶向远方的生动情景。歌曲连续使用切分节奏和后半拍起唱的乐句，这是这首民歌的风格特点，表现了对友人或爱人的叮咛。这堂课一开始，我由印度尼西亚的地理风光(多媒体播放)导入，然后提出问:“印度尼西亚的船工是如何来咏唱他们的生活的,”让学生带着问题完整欣赏歌曲，并整体上感受歌曲的情绪。 随后我又提出第二个小问题:“小船准备驶向哪里,船工们心里还想了什么”，在此基础上欣赏第2遍，其目的是让学生理解歌曲的前半段歌词。第三遍，让学生轻轻的跟着哼唱，找出自己刚才哼唱过程中出现的错误，多数同学是第一部分转入第二部分时弱起节奏跟不上。解决这个难点，我让学生划拍数好节奏，我范唱歌谱，让学生感受弱起小节，学生基本能掌握，完成预期的学习目标。 在唱会这首歌曲后，我让学生为歌曲的第二部分配上动作，塑造小船的动感和船工用力掌舵的情景，引导学生在这部分演唱时能用不同的力度来演唱。 最后又为学生加上了沙球打击乐器，学生在快乐中学会了这首《划船歌》。篇二:中班上数学《一起去旅行》活动反思 中班数学《一起去旅行》教学反思 一、 选材: 本次我园教学比武规定的教学内容是数学领域和健康领域的内容。每周五的时候我都会安排孩子们完成相关的数学练习，感觉孩子们进入中班后，对数学活动产生了更加浓厚的学习兴趣，在家长们的积极配合下，孩子们能够快速、正确地顺数和倒数10以内的数;感知什么是序数，能够正确的帮助物体排序;初步了解什么是“点数对应”，能够积极参与操作活动等等，所以，我选择了数学领域的内容。《纲要》中提出了数学教育的目标和价值:“要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;要让幼儿在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识”。所以，我选择了中班数学活动内容《一起去旅行》，本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情景，整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在游戏中进一步感知、掌握了灵活运用点数对应的方法;情感教育方面让幼儿体验到了成功与帮助别人的快乐;体验到了与同伴合作学习带来的快乐。 二、 活动环节设计的亮点: (一)充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。 活动中，幼儿的汽车模型操作题卡各有不同，比如，在“编排汽车座 位号”时，有的汽车模型卡需要增添“3”和“5”两个座位号，有的缺少 “1”“4”“6”三个座位号等;又如，在“给苹果娃娃找座位”时，有的需 要增加或去掉数量不同的圆圈，有的出现重复，需要灵活调整，等 等。这种同中有异的设计为每位幼儿提供了自主探索、获得成功的 机会，更能激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性。 (二)注重培养幼儿探索、创新能力。 活动过程中，教师没有直接告诉幼儿解决问题的方法，而是引导幼 儿观察、思考、实践，充分体现了“幼儿操作探索在前，教师提升推 进在后”的理念。 (三)为幼儿创设多个互动机会。 幼儿之间相互验证座位号，讨论如何才能很快找到自己的座位、怎 样帮助苹果娃娃重新设计花衣服等，这些师幼、幼幼互动的环节， 不仅可以使教师及时关注到幼儿的个体差异，而且有利于引发幼儿 之间相互学习，使数学活动变得更加有趣、更有效。 (四)为幼儿充分提供了动手操作的机会。 首先，教师为每位幼儿提供了丰富的操作材料;其次，每一个游戏 环节的设计，都能够引导幼儿去积极地动手操作材料，鼓励孩子们 在自己的探索、发现中获取新的数学知识。 (五)教学环节从易到难，层层递进。 环节设计中，教师考虑到幼儿的年龄特点及认知发展。导入部分让 幼儿在音乐声中随教师进入活动场地，给幼儿营造了良好、轻松的 游戏氛围;游戏“乘汽车”活动中初步感知对应，在游戏“编排汽车座 位号”时巩固对6以内序数的认识，在游戏“给水果娃娃找座位”中灵 活运用点数对应的方法，活动结束时，在音乐声中，幼儿随教师出 教室，环环相扣，循序渐进。 (六)贯穿让孩子学习关爱他人的情感教育 活动设计中，以帮助苹果娃娃补充汽车座位号和安排汽车座位号为 线索，让幼儿巩固了对6以内序数的认识和学习、掌握灵活运用点 数对应的方法。在教师的引导下，同时也让孩子们感受到了帮助别 人自己也会很开心的，活动中教师给幼儿多次提供了合作协商解决 问题的机会，让孩子们感受到与同伴一起想办法能够更快速地找到 解决问题的好办法，提高了幼儿与同伴合作协商的能 力。 三、自我反思: (一)不足方面: 1、 整个活动教师预设的是以游戏贯穿活动始终，但活动一开始游 戏性不够， 没能充分激发幼儿的活动兴趣，导致整个活动平淡。游戏“乘汽车” 的部分需要从新调整设计，让活动环节安排更加合理、科学。 2、 活动一开始出示的三辆彩色汽车图片，没有充分发挥相应的教 育功能，利 用不够，教师应该再进行挖掘。 3、 教师语言的性和针对性需要进一步加强。 4、 本次活动的重点是让幼儿能够“灵活运用点数对应”的方法解决 遇到的问 题，突破目标难点的环节设计中，遵循《纲要》精神，原来我考虑 不要一开始就告诉孩子们解决问题的操作办法并循规蹈矩地做示 范，我想为孩子们提供自主探索的空间，鼓励幼儿大胆尝试、操 作、探索，最终发现解决的方法——用笔在苹果图案上添上或者划 去相应的圆圈，就能够让圆圈的数量和相应的座位号对应，可是只 有少部分的幼儿发现这个方法。这对于中班幼儿来说还是有一定的 挑战性，并且班级幼儿的发展存在着较大的差异性，后来教师还是 重点关注了那些能力较弱的幼儿，想让他们也能通过自己的努力获 得成功的体验。但由于教师考虑到上课时间有限，引导不够深入， 导致一部分幼儿孩子不明白怎样操作，这一部分的环节教师没有充 分掌握班级幼儿的实际发展水平能力，针对教学中出现的突发情况 没有及时对教学组织进行调整。 5、 活动中，教师过多考虑到了上课时间有限，没有让个别幼儿有 充分讲述表 达的机会，在仓促中中断了幼儿的发言，总的来说还是对幼儿不够 大胆放 手，教学中不敢大胆挑战自我，教师的教育机智需要加强。 6、 教师在课前对幼儿的知识铺垫不够，幼儿的数学基本功需要在 平时有针对 性地加强训练。 (二)反思再教设想: 1、游戏“乘汽车”环节，教师之前设计的游戏性不够强，可以将幼儿 半圆形的座位调整摆放成3组，充当3辆汽车，引导幼儿一进入活 动场地就拿车票找到相应的座位，原来设计的是幼儿座椅上贴的座 位号有不同颜色和数字的，车票也是不同颜色和数字的，让幼儿颜 色对应颜色，数字对应数字，但对于中班的幼儿来说太过于简单， 教师应该把车票上的数字改成相应数量的圆圈，让幼儿感知量与数 字的对应。 2、本次课赛规定，中班的教育活动时间为25分钟，活动过程教师 组织层次清楚，环节层层递进，但引导语不够准确和有针对性，导 致环节时间拖延，教师课前应该再进一步斟酌自己的提问怎样做到 精练、准确，做到对教案的进一步熟悉。 3、在游戏“给苹果娃娃找座位”环节中，为了更好地完成教育目标， 考虑到班级幼儿的实际发展水平——课前孩子们在数学活动中缺乏 自己探索、发现问题、解决问题的能力，在这样的实际情况下，教 师应该灵活调整教学方法，先引导幼儿观察、讲解示范，再引导幼 儿操作，这样能够帮助所有的幼儿都获得知识经验的提升。通过这 次的活动，还让我深深地感受到了要想完成一节优质的展示课，教 师在平时的教学中，一定要注重培养幼儿多方面的学习能力，为其 奠定扎实的基本功底。在今后的教学中我将进一步解读《纲要》精 神，将其具体、真实地落实到教学中。 4、制定的活动目标二“尝试用合作协商的方法解决遇到的问题”，在 活动中没 有足够体现出内容是为目标服务的，教师在活动环节“给水果娃娃找 座位”的环节中，设计了每人发一张汽车模型卡、六张苹果图片，记 号笔一支，让幼儿自己在苹果图片上添画上或划去相应的圆圈，让 圆圈的数量和座位号上的数字对应，对于中班幼儿有一定难度，教 师可以安排给每两名幼儿发一套学具，这样孩子们就能够用合作协 商的方法很快找到解决问题的办法。 总之，在本次的课赛活动中，自我发现了很多的不足，也让我学习 到了其她教师身上的很多优点，在领导及同事们的热心帮助下，自 己从理论的提升到活动的具体设计、实施能力方面都有了全新的认 识，在今后的工作中，我将把这些好的，有用的经验运用到实践当 中。篇三:《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思 《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思 《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过记叙“我”将心爱的 蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、 好行为，褒扬了中华民族的传统美德。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，就是识字和阅读 教学的结合，在理解基础中，教师恰如其分地运用各种方法汉 字，使汉字教学在阅读的语言情景中获得生命。对低年级学生来 说，把一篇课文中认音、形、义集中在一起解决，难度大，效 果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维能力的培 养进行探索。 首先通过谈话方式引入相关内容，让学生对课文内容有一个铺垫式 的初步感知，然后通过多种形式的朗读，包括词语的学习，长句的 朗读，让学生对课文内容有一个初步的了解，学生在了解的基础 上，可以练习朗读，通过朗读展示会的形式来调动学生表演欲望， 同时在读的过程中，根据老师的总结，了解相关自然段的主要内 容，对第二课时的学习有一个铺垫性的作用。 为了打开孩子的想象空间，我问孩子们:歌声除了会领着盲婆婆走 进田野，还会去哪,有了“田野”的铺垫，有的孩子们想到了“果 园”，有的想到了“公园”，在此基础上，这些孩子的回答也激发了其 他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着，我又问 孩子们，在果园我们能看到什么,孩子们回答:看到红通通的苹 果、黄黄的柿子等等，接着问其他地方的景物，孩子们回答起来显 得简单多了，因为从一年级开始，我们就对春夏秋冬的景物进行过 讨论，甚至写过话。这样，再来进行“歌声会领您走进??看到??”这样 的表达训练，就等于是将两个问题进行组合，孩子们表达起来得心 应手。 我先让他们来说说自己的童年生活中有哪些有趣的事发生过，说出 来和大家一起分享。起初，孩子们举手的不多，原因是记忆的闸门 还没有被打开。于是，我告诉孩子们我的童年是这样度过的:我小 时候经常和小伙伴们玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的游戏，还会和小 伙伴们在野外玩过家家的游戏，还和小伙伴们相约学骑车。说到这 里，孩子们的小眼睛亮起来了，也说玩过。这下子，记忆的闸门慢 慢被打开了，他们纷纷告诉我，还会在冬天和父母堆个雪人、打雪 仗，春天一起去公园划船、荡秋千，等等。最后，我再和孩子们探 讨他们这个年龄和盲婆婆这个年龄的童年生活是不完全相同的，根 据昨天晚上问爷爷奶奶童年生活的答案再来写话就不难了，瞧，下 面都是他们的表达: 歌声会把您带回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的欢乐。 歌声会把您带回童年，想起冬天走河上冰的欢乐。 歌声会把您带回童年，想起用柳条编个草帽装解放军的欢乐。 这样，对学生来说是一条学上的捷径，对老师来说也是一条教上的 捷径，老师和学生同样能收获到轻松与愉悦。篇四:《租船》教学 设计及反思 《租船》教学设计及反思 莲湖区远东第一小学 郭慧蕾 教学内 容 北师大小学数学二年级下册 “租船”，课本第7页至第8页。 教学 目标 1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问 题的能力，发展应用意识。 2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意 见;通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 教学重点 运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题。 教学难点 灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。 教学过程 (一)复习导入: 1、( )里能填几,(指名口答) ( )×6,25 8×( ),38 7×( ),40 9×(),62 2、列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正) 8?5= 36?6= 53?7= 3、提问:你认为试商时要注意什么, (设计意图:回顾学过知识，勾起对知识的回忆。) (二)、探索新知: 课件出示课本P6情景图，春天来了，淘气班的同学也去公园游玩， 但是到了湖边他们遇到了难题，伴随《让我们荡起双浆》音乐引导 学生观察，同时板书《租船》。 1、 学生寻找图片给出的信息: 共有21人 每时3元 每条船限乘4人(板书) 师:你 能提出什么数学问题,学生自主提问。 师提出问题:至少要租几条船,该怎样解决, 2、 解决问题。 首先明确“至少”的概念，表示每条船乘坐的人数都是限乘人数，从 而使所租的船数尽可能少。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕:你是怎样想的， 如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书: 21?4=5(条)??1(人) 5+1=6(条) 答:至少要租6条船。 师:为什么这里的余数‘1’要加上呢, 生:因为剩下一个人也要坐船，不然就不符合题意全体坐船了。 师:很好啊。因为21个人要全部坐船，所以最后剩下一个人也 要再租一条船。 多提问几个同学让他们说出为什么余数“1”要加上。同时明确 “进一法”的概念。 3、你认为怎样分配合理,请用小棒摆一摆，摆出你的分配。 (让学生各抒己见) 学生可能出现如下方案: (1) 其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。 (2) 其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条2人，一条 3人。4×4+5=21。 (3) 其中3条船，每条船4人;另外3条船，每条船3人。3 ×4+9=21。 注意在分配时不能违反“限乘4人”这个规定。接着强调，我们在各 项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。如上面的租船 安全规定(限乘4人)，再如我们平时乘车时，也不能超载，否则 就会发生安全事故 4、P7“试一试” 师:那么刚才我们发现了三个条件，只用了一个，现在看看利用剩 余的一个条件，老师提出了什么问题。 条件:每时租金3元。问题:10元钱最多划几时, 讨论怎样列式，并完成在练习本上。 10?3=3(时)??1(元) 答:10元钱最多划3时。 师:这次老师看到好多同学把余数‘1’舍掉了，只能划船3个 小时。上面的横式中1元表示什么,为什么不能划4时, 那为什么这个一不能用进一法加上呢, 生:因为一个小时3元，就剩下1元钱了，不够划3个小时的，所 以舍掉。 师:很好，因为剩下的钱不够划一个小时的，只能舍掉。 多找几位同学进行阐述说明，加深理解记忆。明确“去余法”概念 (设计意图:充分发展学生的观察能力和语言表达能力，让学生充 分体会到数学与生活的联系) (三)、巩固练习: P8“练一练”的第1 ~4题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 2.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子,7张桌子够吗, (四)、小结 提问:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么? 板书设计 租船 ,,?,,,(条)??,(人) 答:至少要租,条船。 ,,?,,,(时)??,(元) 答:,,元最多可以划,时。 教学反思 《租船》这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生 活中的简单实际问题。在教这一课时,我是通过创设同学们租船的 情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课 的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,我先演示课件图, 让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。 在个人思考的基础上,进行交流;你是怎样想的,如何列式,结合实际想 一想,怎样回答问题。 学生都知道要利用有余数除法的知识来计 算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想 21?4,5(条)??1(人)，所以“至少要租5条船。”他们没有想到 多出来的1人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不 知道怎样的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思时还存 在一定的难度，不会写答。所以在上课应尽量多给学生一些主动探 索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性 可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是:学生 在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部 分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几 个孩子写不对，在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难 度，所以不会写答。同时在做练习的时候没有完全对学生做到放 手，一点一点引导学生在进行练习。所以以后在上课应尽量多给学 生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样 学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。 2013年3月6篇五:教学反思(二上) 《秋天的图画》教学反思(一) 本课用优美的语言描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳 动，《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣，培 养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”因此，在教学中，我 从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、激发学生学习语文的兴趣 本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中 秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示 图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创 设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想 象，感受阅读乐趣。 二、注重识字写字教学 我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写 字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读 生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生 培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。 三、寻求多样化的教学方式 我真切地感到:在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性 地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样， 教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多 元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微 笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的 信心。 在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极 参与， 朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要 多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂 教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。 《黄山奇石》教学反思(二) 为了激发学生的学习兴趣，课前让学生搜集有关黄山的资料，为了 接近素质目标，我在教学中首先注重了学生读文，感受原文精神。 课文采用的是先概括后具体珠方法来介绍黄山的奇石，语言优美， 用词精湛，我从以下几方面进行的。 一:感受作品，激趣破题，创设情境 引用神话故事进入，“黄山上有这样一块奇石，远远望去，那奇石好 像传说中的天狗，你知道这‘天狗’是怎么来的吗,二郎神扬戟有 一只非常勇猛的哮天犬，它整天跟着主人打仗，立下了很多功劳。 有一次它把玉皇大地送给二郎神的一面镜子打碎了，这可闯下了大 祸，因此被罚下天宫，来到这里，每天晚上，它就会呆呆地望着天 上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎神的身 边啊～‘天狗望月’由此而得名。”接着板题，《黄山奇石》放录 音，学生边听边感受作品内容，设问:听完录音，你知道了什么, (有好几个学生举手，我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望 月”还有的说，我知道了‘天狗望月’是怎么来的。)文中有哪些奇 石,奇在哪里,学生饶有兴味地很快找出课中写到的黄山奇石，“仙 桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等，我并暗暗惊叹，学生 由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。 二:重视学生的朗读 新课标指出:阅读教学要注生学生对文本独特的体验。于是我就让 学生看 着石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗读水到 渠成，真真切切。如:第一自然段，共两句话，让学生自读，设 问:第一句:讲什么，第二句:讲什么，这自然段讲了什么,(第 一句交代出黄山的地理位置，这一段概括介绍黄山的秀丽景色，写 出怪石的有趣)。 三:给学生充足的时间，空间 在处理中，我就是这么做的，把学习的主动权交给学生，让学生有 足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更 好的理解课文内容。 《植物妈妈有办法》教学反思 (三) 孩子们都没有见过苍耳，课前我我把苍耳实物带进课堂，让他们 看、摸，然后说说有什么感觉,再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头 饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂 了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知 识。 植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注 意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。 为了更好地突破重难点，我设计了课件(蒲公英纷纷飞行图，小免 身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图)。在教学过程中恰当地运用 课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学 生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。 为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第 二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏(假如 你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办 法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话 说)。学生先在下面分小组说，然后点同 学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说: “我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”??让枯燥的说 话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。 本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生 字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的 笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘” 字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字 是由我们学过的,个熟字组成的,”很多同学举起了手，说是由“禾” 和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗,”运用不同的 方法，让学生牢牢地记住每个生字。 《古诗两首》教学反思(四) 古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的 是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从 叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中， 我们在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性 的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化诗词的 形式过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。以下是我教学 本课的点滴收获: 一、提供充足时间，引导学生感悟: 在教学《山行》这首诗时，我出示事先抄写的小黑板，引导学生回 忆学习古诗的方法;(1)知诗人，解诗题。(2)抓字眼，明诗 意。(3)想意境，悟诗情。(4)背诗文，能默写。然后向学生介 绍了作者杜牧，让学生自己解释了诗的题意。然后我就引导学生通 过查字典或结合词语手册理解个别难字，再让学生分四人小组合作 学习，通过小组合作，生生交流等五一节，为学生提供畅所 欲言，各抒己见的空间，也让学生取长补短，相互启发，增加课堂 的信息量，促使学生全面深入地感悟，又给学生提供了展示个性的 机会和场所。 二、巧妙利用简笔画，帮助想象意境: 《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石 径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教 学过程中我为了达到预设的效果，我就在学生初步交流理解诗意 后，引导学生根据诗意来画简笔画，一座高山上有一条弯弯曲曲的 小路，(画一条蜿蜒曲折的山路)一直伸向深秋时节的山头，在白 云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家(画了几座房子)。然后有 人经过这里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要 红(涂上一些深红色的色彩表示枫树)，就引导学生边看图边讲， 很容易地让学生进入当时的意境。 《一株紫丁香》教学反思(五) 在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深 切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇 文章的生字和朗读。 在生字教学中，我设计了这样几个环节:集中识字，以和汉字娃娃 交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正;指名 读，纠正;小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认 读;接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也 让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;而后我 出示了一首儿歌让学生认读:踮起脚尖，走进小院，放下书包，给 树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中 涵盖了本课所要认识的6个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了 再次的复现与