活动名称:大班社会活动《我爱中国茶》执教:热河南路幼儿园 林娟

活动名称:大班社会活动《我爱中国茶》执教:热河南路幼儿园 林娟 意图: 茶文化，是我国的传统文化。而孩子平时接触的茶，都是家中来客人的时候，敬给长辈的，自己对于茶的文化、起源等等知识相知甚少。我认为，茶文化的学习可以使孩子更了解中国的历史，更喜爱中国的茶文化。 在这节活动中，我以采茶舞导入，让孩子们能在愉快的环境中进入主题。接着茶的起源，让孩子们了解、认识部分茶叶的基本知识。我将重点放在茶叶的礼仪方面，通过现场的沏茶，是孩子们亲身感受茶文化的蕴含，通过观看视频奉茶礼仪，让孩子们了解中国的传统文化。最后品尝茶叶，向客人敬茶，将活动中的所学，实践在现实生活中。是孩子们都热爱中国的茶文化，以中国茶为荣。 活动目标:1、知道茶叶产自中国，中国的饮茶历史悠久。 2、初步了解“茶道”礼仪，体验品茶、敬茶的感受。 3、培养对中华文化的亲近感和对茶文化的认同感。 活动准备:1、视频:敬茶;ppt课件:茶园、茶的起源、茶的用途;背景音乐:《采茶扑蝶》 2、各类茶叶若干、功夫茶具一套，透明玻璃杯人手一个。 活动过程: 一、欣赏《采茶扑蝶》，感受采茶的快乐。 师:我们一起去采茶吧。 二、初步了解茶叶基本知识。 1、边欣赏茶叶起源的幻灯片，边听故事，了解茶的起源来自中国。 师:茶是怎么被发现的呢,我有个故事，故事里会告诉你答案，仔细听哦～ 提问:谁发现了茶叶,他是那个国家的人,他生活在什么时候, 小结:是我们中国古人发现了茶叶这种神奇的植物可以作为饮料，中国就是茶叶的故乡。 2、同伴间相互观察、讨论自己带来的茶叶，了解茶叶有许多品种。 师:小朋友们带了许多不同样子的茶叶，你能向大家介绍一下你带的是什么茶吗, 展示各种茶叶(„„每样一小碟)请幼儿说出自己带的茶叶名称。 小结:不同地方就会产不同的茶叶，因此茶叶的品种很多。如:南京的雨花茶、祁门的红茶、安溪的 铁观音、云南的普洱茶等。又因为加工方式的不同，茶叶分为绿茶、红茶、乌龙茶、黑茶、黄 茶、白茶、花茶等 三、了解茶道文化。 1、出示功夫茶具，欣赏教师茶道表演，初步了解“茶道”。 师:茶叶有悠久的历史，泡茶也是很有学问的哦，今天就请大家欣赏一下我泡茶的技艺吧。 (师边泡“功夫茶”，边请幼儿猜测茶具的名称和用途，并向幼儿介绍每步骤的名称。) 小结:刚才我泡茶的过程叫“茶道”，也有人叫它“功夫茶”。它体现了中国几千年的文化内涵。 2、提供茶具，现场冲泡淡茶水，幼儿品茶活动 师:你觉得茶水是什么味道,品茶之后，你有什么感觉,(提示，先闻一 闻茶香，再小口慢饮， 小心烫口。) 小结:茶水有淡淡清香，可以解渴。品茶可以使我们安静下来，放松我们的身体，心情也可以好起 来。 3、观看视频“奉茶”，初步了解“茶道”礼仪。 师:(,)奉茶的时候，是怎么做的,小朋友在奉茶的时候可以说些什么,为什么要这样做, (,)当别人向你奉茶时，你心里感觉怎么,你应该怎么做, 【受到主人(客人)尊重和欢迎，心情很愉快。】 (3)在什么时候需要奉茶, 小结:客人来啦，请客人饮茶是对客人的尊重，主人和客人相互敬茶是中国的传统礼仪。从古代到 现在，我们中国人都是这样做的。 4、幼儿向客人老师敬茶。 师:我们班来了这么多客人老师，我们当小主人怎么招待他们呢, 四、了解茶叶在生活中的多种用途。 师:中国人很聪明哦，茶叶除了可以用来做饮料，还有很多用处呢。 播放ppt课件，拓展生活经验。 (图片:食品——茶饮料、茶叶蛋、抹茶雪糕、茶糕;生活用品——枕头、茶味香皂、茶原料沐浴露) 活动反思: 在本次活动中，我根据班级环境的创设，临时让孩子们在采完茶后，欣赏了一下班级茶馆，丰富了孩子喝茶的经验。 在活动中，我将本来准备好的功夫茶视频，换成了现场泡茶，让孩子们有亲身经历，亲身欣赏的体验，对此，孩子们在活动中也可以充分发挥自己的所见，谈一谈泡茶的步骤、茶叶的变化等等。使孩子们对这节活动更感兴趣。 活动中，我也思考了一些问题，在小组讨论中也与各位老师产生了一致的想法。喝茶时，茶馆的座位，我是排成了一个大的长方形，大家围坐四周，而真实的茶馆是三五一桌，可以考虑让孩子的座位也变成三五一桌，而老师坐在前方单独的座位上展示。活动设计中，我将重点偏重在泡茶、品茶的礼仪方面，对于孩子来说，喝茶这种活动只是平时交往的方面，而礼仪虽然是中国传统文化，但是对于孩子太遥远。所以在课案设计时可以将这个活动的重点偏向交往。 大班美术:旧物彩绘(原创) 于家巷幼儿园 张乐 设计意图: 许多家长都有这样的体会:每年家里总有几双旧鞋、几顶帽子、一些衣服需要处理，大人的小孩的(不是旧了就是太小了，要么当垃圾扔掉，要么就堆积在家中的某一角落里。为结合于幼环保的特色，所以我们收集了一些废旧生活用品，清洁消毒后，让孩子体验旧物DIY的快乐，又体现了环保，倡导了节约。 活动目标: 1. 欣赏旧物彩绘而成的艺术品，感受彩绘图案色彩带来的美感。 2. 尝试用不同的绘画工具在废旧物品上进行创作性的彩绘。 3. 体验在废旧物品上创造的乐趣，享受变废为宝的快乐。 活动准备: 1. 广告色(以组为单位);废旧衣帽鞋类等清洗、消毒。 2. 毛笔、排笔、水彩笔、棉签。 3. PPT(各种彩绘衣帽鞋)。 活动过程: (一) 导入活动:出示旧衣、旧鞋、旧帽引发幼儿讨论 教师指导语:我这里有许多旧东西，扔了太可惜，我该怎么办呢, (二)欣赏PPT《创意废旧物品》，感受旧物彩绘的乐趣 1.播放幻灯1-4，引导幼儿观察彩绘的图案与颜色。 教师指导语:××发生了什么变化,上面有哪些图案,运用了哪些颜色, 2.提问:“你们还在还可以在旧物上画上哪些漂亮的图案,”激活幼儿已有经验。 (三)幼儿操作:废旧物品大变身 1.教师拿出自己用旧物绘制的再利用物品，教师示范性的介绍自己绘制的图案及颜色。 2.介绍提供的材料，提出制作的要求。 ——你想为它画上什么图案呢,你打算用哪几种颜色让它变得更漂亮, 3.幼儿自由讨论与交流。 4.幼儿自选材料进行创作性彩绘，教师提供指导与帮助。 (四)展示幼儿作品 1.将幼儿的作品放入展示架，幼儿自由参观、欣赏。 师:你觉得别人的花纹及图案和自己有哪些不同,你最喜欢哪一幅作品, 2.师总结:在生活中，有很多这样的废旧物品，我们小朋友要做一个有心人，动动脑筋，用独特的创意去发现、利用它，好吗, 活动反思 教学回顾:本节活动是《旧物DIY》改造后的《旧物彩绘》，幼儿通过平日里收集废旧的衬衫、鞋子、帽子等物利用水彩笔、油画棒、水粉的装饰、添加，体验创作的快乐与成功。幼儿积极参与活动，视频导入活动，为教学增加亮点，铺垫从生活中开始，很好的吸引幼儿的注意力，提高积极性，实际活动中幼儿能够欣赏废旧材料彩绘而成的艺术品，感受物品上图案、色彩带来的美感等技能掌握较好。在幼儿装饰的环节中，首次设计了自助式动手操作，就是以自助的形式随意的选择自己喜欢的方式和材料进行装饰，切实结合《纲要》做到:在创造性活动中，自主选择各种材料、器具，积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性的表现和表达;大胆使用各种绘画工具和材料，表现自己独特的思想，体验创造的快乐。 幼儿:幼儿对活动感兴趣，他们幼儿喜欢动手制作，并积极参与到活动中，绪高涨，并在活动中体验创作的快乐。活动中幼儿常规较好，能做到先举手得到允许后在回答问题，能认真倾听别人的讲话等。幼儿能认真、安静的欣赏，添画、装饰废旧物品时能按照步骤图正确舔笔、添画，对较难的一步能相互帮助或者自己尝试解决。幼儿在装饰帽子时，普遍选用颜料进行装饰，有目的性，因此颜料的颜色使用恰当、和谐。 活动名称:语言活动“我是三军总司令”(大班上) 原创 执教者:张娅弢 设计意图: 《我是三军总司令》是一首比较老的诗歌，因为是老教材，所以很多老师会将它抛弃。但是我发现这首诗歌非常具有情境化、戏剧化，幼儿可在角色扮演中学习诗歌。诗歌中将小鸟、蜗牛、鱼比作总司令的飞机、坦克、军舰，既形象又以对话的形式呈现，让孩子自己感知动物与交通工具的对应关系。除此之外我还发现，诗句结构内容对于大班幼儿来说挑战性不大，所以我加入了量词的学习。 由于我园开展了戏剧活动，发现戏剧活动的策略运用对孩子学习兴趣的激发和学习能力的提高有很大促进作用。所以，在此活动中我借助了戏剧教学的策略进行了诗歌的学习和创编:教师入戏装扮成总司令，引发幼儿争当小军人的兴趣，并在图片的帮助下进行分类与量词的学习，这为学习儿歌做经验准备。整个活动中，我本着让幼儿成为学习主人的主体原则，采用了以下教法:情景法、视听讲结合法、交流讨论法、互动法等;幼儿的学法有:倾听表述法、探索仿编法、体验等。以上教法与学法的交替使用，互相补充，可以促进幼儿自由观察、自主学习，再通过角色圈的形式，让每个孩子都有表达、朗诵、创编诗歌的机会，在不知不觉中拉进了师生间的距离。 1(初步学习儿歌，感知动物与交通工具的对应关系。 活动目标 2(尝试仿编诗歌问答句式，丰富“一艘”、“一辆”、“一架”等量词。 3(了解海陆空三军，产生当小兵的崇敬之情。 1.教具:飞机、坦克、军舰、小鸟、乌龟、鱼、蝙蝠、蜗牛、海马、 蝴蝶、甲虫、海豚的图片。军帽一顶，哨子一个。彩纸两张。幼儿 人手有一个动物挂示。 ? ? 活动准备 ??? ??? ??? ??? (此长方形为黑板，圆形为剪好后的图片，彩纸贴在黑板上分割区域) 2(音乐:《小小兵》。 一、教师扮演角色，出示军帽导入话题 教师:老师今天是海、陆、空三军总司令～什么是海军,什么是陆军,什么是 空军, 二、初学诗歌，理解诗歌内容 活动过程 1、丰富量词，感知诗歌内容 教师:请小朋友看看我的装备。(伸出一只手指)你们看这是一~~~~,(出示 飞机，)这是我的空军～这是什么呢,(出示坦克)这是我的陆军。这是 什么,(出示军舰)这是我的海军。 教师:我总司令要组建海、陆、空三军，小动物知道这个消息也来报名啦～也 要争当我的海军、陆军、空军，你们来看都有谁,这是一~~~~。 2、理解对应关系，学习儿歌 , 教师示范念儿歌 教师:这么多的小动物都来报名，谁会做我的飞机、坦克、军舰,还有谁,为 什么,(教师第一遍念儿歌。) , 师幼互答学儿歌 , 教师带领幼儿看图有感情地朗诵诗歌 教师:刚才动物妈妈问的，和我总司令回答的就是一首儿歌，名字叫《我是三 军总司令》。名字叫什么, 三、迁移新经验，仿编儿歌 教师:还有这么多的小动物想当我的海军、空军、陆军，动物妈妈会怎么问, 你是总司令你会怎么答呢,请两个小朋友互相说一说。 教师:小朋友们你们想不想也来我的海、陆、空三军当小军人,请你们在后面 的布袋中拿出小动物来，看看你拿的小动物是谁,那这个动物妈妈会怎 么问,司令会怎么答,你们说对了我就录用你们当我的小军人好不好, 四、结束部分，巩固对诗歌的理解并表演 教师:(吹哨)你们太棒了～总司令决定你们～海军站这边，陆军站中间，空军 站这边。(整队，稍息、立正、抱臂看齐、手放下，播放音乐跳律动离场) 活动反思: 我设计的《我是三军总司令》是一堂大班语言活动，通过两次试教我发现这首诗歌非常具有情景化，将小鸟、蜗牛、鱼比作总司令的飞机、坦克、军舰，既形象又能利用孩子们的已有经验一一对应，然后通过自然的对话问答句式，帮助孩子们理解并快速记忆，最后我玩了一个当小兵的游戏进一步让孩子体会到当军人及总司令的自豪感。 在活动中，教师首先扮演总司令，出示军帽导入话题。接着，丰富量词，感知诗歌内容，“教师伸出一根手指”的策略在于让大班的幼儿自然的学习量词，当教师问:这是什么,孩子一定会回答:小鸟。但当你伸出一根手指再问时，孩子必然这样说:这是一只小鸟。在第一遍正式朗诵诗歌时，我并不是完整朗诵，而是运用了“停顿”艺术，目的在于与孩子有良好的互动，把更多的时间让给孩子来说，让孩子有获得成功的喜悦感。 新《纲要》中提出:“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、促进幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、有机会说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体原则，采用了以下教法:情景法、视听讲结合法、交流讨论法、互动法以上三种方法交替使用，互相补充，再配合形象逼真的图片，使孩子在不知不觉之中学会了诗歌。遵循“幼儿是通过自由观察，积极通过探索学习的”这一认知发展规律，本次活动设计的学法有:倾听表述法、探索仿编法、体验法。通过完成创编，来让幼儿当上小兵，并播放音乐进行操练，体验当小兵的自豪感，并产生当小兵的崇敬之情。 活动名称:动物来变身(大班) 滨江幼儿园 刘冬 设计意图:动物是幼儿最喜爱的，很多动物身上的花纹也是有很有特点的，如孔雀羽毛的色彩斑斓，如斑马的黑白相间，而幼儿对于动物身上的花纹特点没有达到进一步的发现和了解。选择这一活动，出于以下几点原因:一是为了让幼儿能充分感受到动物身上花纹的特点，感受到花纹皮毛纹路的美;二是让幼儿能大胆变现出散点、条纹、色彩对比等绘画手法，幼儿可以发挥的空间较大。三是生活中很多物品身上都出现了动物花纹，让幼儿能发现生活中的美，与生活相结合进行创造。通过此活动，让幼儿对于美有了进一步的理解和提升。 活动目标:1、通过观察动物身上的花纹图案，感受动物皮毛纹路与色彩的特点与美丽。 2、通过用色块叠加或油水分离的绘画方式来表现动物的花纹图案，在身边的物品上进行艺术表现和创作。 3、了解动物身上花纹的作用，产生爱护保护小动物的感情。 活动准备:1、物质准备:各种身上有花纹的动物PPT;生活中由动物花纹图案装饰的物品PPT 调好稀稠不同的水粉:黑色、橘黄色、土黄色、蓝色等等 大小不同的毛笔 油画棒 创作物品(立体、纸板) 背景音乐《海边的星空》 2、经验准备:幼儿已有对“油水分离”绘画方式的掌握 活动过程: 1、欣赏各种身上有花纹的动物PPT，引导幼儿观察动物身上的花纹特点 师:老师带来了很多的动物图片，看一看，你们认识它们吗, 重点出示三幅有特征的动物图片 出示动物局部花纹图片，猜测动物 师:这是什么动物, ?出示动物图片，观察动物花纹 师:它的花纹是由哪些颜色哪些形状组成的, 它的底色是什么样的,花纹是什么样的, 2、出示颜色、花纹相似的动物花纹图片PPT观察和对比 第一组:斑点狗、奶牛和斑马 第二组:长颈鹿和梅花鹿 第三组:金钱豹和老虎 师:这些是哪些动物的花纹, 它们相似的地方是什么, 它们不同的地方是什么, 2、欣赏生活中由动物花纹图案装饰的物品PPT，引导幼儿发现生活中的美 师:生活中很多物品上也有这些动物的花纹，找一找，它们藏在了哪里, PPT一:整片装饰 PPT二:局部装饰 师:两组图片的装饰有什么不同, 3、情感提升:动物身上的花纹是起到保护自己的作用的，我们应当要保护动物，不能用它们的皮毛来做东西。 4、通过已有经验，共同讨论创作方式，装饰身边的物品 师:动物身上的花纹很漂亮，我们一起来用它们漂亮的花纹来装饰在我们身边的物品上吧 ?介绍各组材料，引导幼儿构思自己的创作思路及材料的选择，并与同伴轻轻交流。 师:你想用谁的花纹来做装饰呢,它的底色是什么颜色,花纹是什么样的,你是想用局部装饰的方法还是准备用整片装饰的方法,准备用什么绘画方式进行装饰呢, ?介绍立体装饰材料，共同探讨装饰的方法 师:这种立体的物品我们应该要怎么装饰呢, ?幼儿选择合适的材料工具，进行创作;播放背景音乐。 重点指导:幼儿在立体物品上的花纹表现，以及在选择局部装饰方法上对材料的选择和表现。 4.欣赏和评价各自的作品与创作感受。 ?展示幼儿作品，师幼整体欣赏所有作品。 ?鼓励幼儿向大家介绍自己的作品，并为作品取名 活动反思: 《纲要》中指出:幼儿园美术活动是满足幼儿感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美创造美的情绪。《 动物来变身》这节美术活动是以动物身上花纹为素材进行的一节与生活相结合的美术活动，通过欣赏动物身上的花纹图片、找出花纹的特点和规律，将这些花纹绘画装饰在立体的实物上，得到装饰的效果。这个活动设计的灵感来源于生活中许多由美丽的花纹做装饰的物品，最为经典的就是用豹纹设计的很多物品，如豹纹的钱包，豹纹的鞋子，延伸到很多物品上都能找出动物身上花纹的图片。因此将生活中的美与教学中的美术活动相结合，让美来源于生活。 该活动的设计与实施体现了以下几个方面的特点: 一、素材具有艺术价值，富有美感 美术活动最关键的就是“美”。发现美，感受美，创造美。动物身上的皮毛花纹本身就具有美丽的色彩、点状、现状、散点、规则等都能体现出美，能让幼儿从多重层面欣赏到美，从而表现出美，更有利于幼儿在欣赏后具体的表现。 二、有利于幼儿创造美、表现美 幼儿对于花纹的表现形式多样化，可以是点状可以是现状，可以自由选择喜欢的动物进行表现，体现了幼儿在欣赏美后自由表现美、创造美、展现动物花纹的特点，且动物花纹的表现很出效果，具有很强的成就感。 三、与生活中的素材相结合，体现出教学中的美与生活中的美相结合 幼儿创作的材料选择的是生活中的物品，有实物有盒子，是为了幼儿能与生活相结合，将美创造在我们身边的物体上，发现身边的美。欣赏的生活中美的素材后，幼儿对此已经有了概念，为创造买下了伏笔，也拓宽了他们的想象力和创造力。 大班故事活动《春天的样子》 (故事内容非原创) 滨江幼儿园 陈然 教材分析和设计思路: 春天来了，我们周围到处充满着春的气息:柔暖的春风、苏醒的小河、含苞欲放的鲜花„„，故事《春天的样子》中“神奇的小花”带领着我们进入一个多彩而温暖的春天世界。这个教材的特别价值在于它给我们呈现了两个线索，一是眼睛看到的春天美景(解冻的小河、翩翩飞舞的彩色蝴蝶、青青的草地、五颜六色的小野花);二是内心感觉到的春天暖意(爸爸远方归来，一家人相亲相爱在一起;奶奶健康开心的笑脸)。 故事中词汇丰富、意境优美、内涵丰富，幼儿将在讨论、猜测、欣赏故事PPT的过程中走进故事、理解主要情节，感知故事所描绘的美丽景色和美好温暖的感觉。并尝试表达自己对春天的认识，唤起孩子用行动为家人、小伙伴带来春天般温暖的感觉。 活动目标 1、 理解故事情节和内容，感知故事所描绘的美丽景色和美好温暖的感觉，学习词汇:五颜六色、翩翩起舞。 2、 在讨论、猜测、欣赏故事PPT的过程中理解故事内容。 3、 体会亲人间暖暖的美好情感。 活动准备 经验准备:1 .事先观察过春天的特征。 2.活动前在园内散步，找找“春天”，唱唱《春天在哪里》。 材料准备:故事PPT 活动过程 一、围绕“春天”的话题进行已有经验交流讨论，激发兴趣。 提问:(1)刚才我们在幼儿园散步，你从哪看到春天，有什么感觉, (2)小动物们怎么发现春天的, 二、结合重点话题讨论，逐段讲述，(先讨论、后讲述)学习理解故事主要内容和情节。 (出示重点PPT) 1、讲述故事第一部分。 提问:(1)什么是邀请,小蓝花将小动物邀请到哪去, 2、讲述故事第二部分。 (2)小动物们会画什么呢,(引导幼儿对春天大自然的变化进行讨论) 3、讲述故事第二部分，引导幼儿理解小动物心中春天的样子。 提问:(1)小动物们心中的春天是什么样的, (学习词汇“五颜六色”“翩翩起舞”) (2)为什么在小猫心里“爸爸回家”是春天的样子呢, 为什么在小狸心里“开心的不生病的奶奶”也是春天的样子呢, (引导幼儿体会“暖暖”的感觉就像春天一样) 小结:原来春天的样子不仅是我们看到的，而且还有我们感觉到的:一家人相亲相爱、家人健康快乐。 三、完整欣赏PPT、倾听故事内容。 提问:(1)为什么说“春天的样子就藏在小动物们的心里,”. (2)那藏你们心里的春天是什么样子呢, 四、迁移。 讨论:如何让家人、朋友有春天般美美的、暖暖的感觉, 活动反思: 这是一节我在区青年教师技能技巧比赛中进行的现场教学展示活动，故事题材是限定好的，第一次阅读这个故事，我感受到温暖的情绪弥漫在字里行间，这个教材的特别价值在于 它给我们呈现了两个线索，一是眼睛看到的春天美景(解冻的小河、翩翩飞舞的彩色蝴蝶、青青的草地、五颜六色的小野花);二是内心感觉到的春天暖意(爸爸远方归来，一家人相亲相爱在一起;奶奶健康开心的笑脸)。在设计的时候希望带领幼儿感受到春天的美丽的景景、温暖的情谊。 在现场教学中，环节还是比较清晰，第一个环节，我带着孩子们在幼儿园散散步、找一找身边的春天，伴随着我们换了的歌声走进了课堂，大家一起来说一说春天的变化，整个气氛自然轻松愉悦。在第二个环节中师幼结合重点话题讨论，逐段讲述，学习理解故事主要内容和情节，先讨论后讲述的模式让幼儿可以大胆想象、畅所欲言，最后通过幻灯片的展示和教师的讲述带幼儿走进故事中，了解故事中发生了什么事。当教师提问“为什么在小猫心里“爸爸回家”是春天的样子呢,为什么在小狸心里“开心的不生病的奶奶”也是春天的样子呢,”有个男生说““春天让我感觉很温暖”，“那家人给你的感觉是什么呢,”教师接着提问，“也很温暖。”男生回答，“所以啊，春天的样子不原来春天的样子不仅是我们看到的，而且还有我们感觉到的:一家人相亲相爱、家人健康快乐。”教师对幼儿的回答进行了总结和提升，最后幼儿完整的欣赏了故事，说一说“藏在自己心中春天的样子”，有的孩子说“和奶奶爬山”“和爸爸妈妈出去玩”。。。。。。在经验迁移的环节，幼儿冲上来给我了拥抱，让我感受到春天般美美的、暖暖的感觉。 整个活动不足之处是教师在故事情感线索的掌握上应该更从容些，缓缓的自然的带领幼儿感受内心的情感共鸣，此处略显生硬。谢谢前辈们给我这次机会，从中我学到很多教学经验。必将继续努力。 小班撕纸活动:绚烂的烟花 执教者:易冰 机关幼儿园 设计思路: 国庆假期归来，孩子们被热闹的节庆气氛浓浓包围着，烟花在假期中十分常见，小朋友很容易被这绚烂的颜色以及啪啪的声响吸引，并且非常喜欢，因此，在欣赏完《美丽的烟花》之后，我创设了一次集体撕纸活动，让幼儿通过大拇指以及食指的力量，将彩色的长条形纸撕成一个个小块儿，黏贴在黑色的底纸上，来表现烟花的绚烂。 活动目标: 感受烟花的颜色绚烂以及各种漂亮的结构形状。 尝试用大拇指以及食指对立地进行撕纸活动， 喜欢观看烟花，愿意用撕彩色的纸来表现烟花的绚烂。 活动准备: 经验准备:“涂画天地”主题活动中对烟花的欣赏，知道其燃放时间以及作用 物质准备:烟花图片、视频、黑色底纸、彩色长条纸、胶棒、剪纸篓、展板 活动过程: 一、欣赏导入: “啪啪～”(播放放烟花的声音)现在黑黑的晚上传来的是什么声音呀,那让我们一起看看窗外绚烂的眼花吧～(播放放烟花的视频) 二、说一说，烟花的样子 1、师:刚才你看到的烟花像什么样子的,还记不记得有哪些颜色呢, 2、师:如果让你也来放烟花，你会放什么样子的烟花, 三、学一学，怎样放烟花 1、介绍撕纸材料 师:今天，我请来了彩色的长条纸宝宝，你们想想该怎么才能把它来变成烟花呢,(幼儿集体讨论鼓励幼儿用撕的方法) 师:我这儿还有一根胶棒，你们以前都和胶棒做过好朋友，来说一说，它有什么作用～ (提醒幼儿注意使用胶棒的常规，帽子要放在篓子里，轻轻地柠下面，只能露出一个矮矮的头) 2、介绍撕纸的方法 师:我们用右手的大拇指和食指捏住纸条的一头，左手的食指和大拇指要来找右手来打个招呼，“啪”的一声，拍一下再将它们分开～然后继续，要将一个长条变成一块一块的小块儿。 (提醒幼儿在撕得过程中注意左右手手指对立的距离，控制所撕长短) 介绍贴纸的方法 师:在放烟花的时候，我们要先用胶棒在纸上画一个烟花的样子，然后把彩色的小块块一个一个的放上去。 (提醒幼儿注意黏贴的时候要根据胶棒留下的路径) 四、动一动，我放烟花啦 1、幼儿动手操作 (注意:先集体进行撕纸活动，后用胶棒画烟花轮廓;贴的时候尽量拍一拍黏住了) 2、欣赏我们的烟花 师:我们的天空上绽放这么多绚烂的烟花，来说一说你的烟花是什么样子的，都有哪些颜色呢,你最喜欢哪一朵烟花,为什么, 小班撕纸活动《绚烂的烟花》活动反思: 刚刚从国庆长假回归到幼儿园，浓浓的假日气氛还围绕在幼儿的身边，放烟花对幼儿 来说是非常熟悉的，他们也非常的喜欢。 在实施活动前，我们欣赏了各式各样烟花图片以及绽放烟花的视频，幼儿对烟花的颜色、外形有了更充分地认识。接着，我出事了彩色的长条纸，直接激发了他们的兴趣，请幼儿说一说，怎样把纸条变成烟花。 “撕”的本领在之前的区域活动中已经让幼儿轮流尝试过了，有的幼儿掌握的比较好，有的幼儿则没有完全掌握，在这次集体中，他们撕纸的愿望再次得到了满足，幼儿的兴趣也非常高。 “黏贴”看似简单和常见，但却是隐藏的一个难点，如果像以前一样将烟花一个个抹上胶再黏贴，对于小班的幼儿来说很不容易控制外形，于是，我让幼儿先用胶棒在天空中画出烟花的轮廓，然后根据画好的轮廓往上面黏上纸块。操作中，有幼儿发觉这样一点一点的粘比较麻烦，而且胶很容易变干吗，于是他们自己想出了新的方法，在纸上涂了一个大圆，然后将烟花撒在了上面，并且用力拍了拍，这样烟花很快就绽放在天空中了。 在活动中我也发现每个孩子由于他们所处的环境，导致他们的能力各不相同，因此当他们接触撕纸活动时，能力差异就显露出来，有的孩子能按正确的方法撕出纸片，有的幼儿只是用力拉扯，更有幼儿对着纸片发呆。但我觉得，当孩子第一次接触时无论好坏，无论成功与否，都不是至关重要的，最重要的是培养孩子对撕纸活动产生兴趣。因为兴趣是开启孩子探索的金钥匙。只要孩子有兴趣，他们就会主动、自主地探索建构自己的知识。作为教师应根据孩子的特点，为幼儿创设条件，激起孩子的兴趣，让他们在教师的引导、鼓励下，积极主动获取有益的经验，为孩子的发展奠定良好的基础。 最后，我为每位幼儿留下了他们和烟花的合影，并且将作品悬挂在“剪纸墙”上，让幼儿游戏于处于自己作品布置的环境中。 大班美术活动:南京云锦礼品店 姜家园小学附属幼儿园 张莉  设计意图: 随着2014年青奥会的来临，南京这座历史悠久的古老城市中的许多文化艺术将被世界关注。南京云锦，以其艳丽的色彩、奇异变幻的民族纹样及其所蕴含的吉祥寓意，吸引了大家的目光。 《纲要》中指出:引导幼儿感受、欣赏生活中及各种艺术作品中的美，能寻找和发现周围环境中的美好事物。而云锦历史悠久、纹样精美、色彩艳丽，具有审美价值的素材。它也渐渐发展成为今天众多的日用工艺礼品，如云锦靠垫、被面、提包、马夹、领带、挂屏、手机套、云锦笔筒、名片盒等。因此选取了云锦为题材，设计了此次美术活动。  活动目标: 1、 欣赏云锦艺术礼品，感受云锦图案及色彩所带来的富贵、吉祥、喜庆的特点。 2、 尝试运用团花、边缘花纹等图案装饰设计云锦礼品。 3、 知道云锦是南京独特的传统工艺，在创作中体验乐趣。  活动准备: 1、知识经验准备:幼儿已了解云锦的相关知识 2、美术技能准备:幼儿已有一定的装饰画、水油分离画的经验 3、物质准备:视频、背景音乐、PPT、图片、幼儿操作材料(油画棒、水粉颜料、各种礼品纸样)  活动过程: 一、欣赏“云锦服装秀”，引起幼儿兴趣。 1、“今天老师请来了一些时装模特，她们将要为我们展示一场云锦服装秀。” 2、引导幼儿感受图案所带来的富贵、吉祥、喜庆的特点。 “她们的衣服上有哪些漂亮的图案和颜色,”“你最喜欢哪个图案,为什么,” 3、“还有很多东西也是用漂亮的云锦来装饰的呢，我们一起来看一看。” 二、观看PPT，了解不同云锦礼品的花纹排列方式及色彩搭配。 1、引导幼儿欣赏云锦纹样的排列组合方式 2、引导幼儿欣赏云锦礼品中色彩的搭配。 “在这些礼品中什么地方用到了云锦装饰,” “哪些地方用的是团花,哪些地方用的是边缘花纹,” “除了花纹上的颜色，还有哪里有漂亮的颜色,” 三、介绍材料，提出要求，幼儿制作云锦礼品。 1、讨论制作步骤(设计纹样——涂色——涂底色) 2、提供小图片，辅助幼儿完成作品。 3、教师巡回指导。 四、集体欣赏作品，点评，送礼品，结束活动。 反思: 南京云锦在元、明、清王朝皇室御用龙袍、冕服，官吏士大夫阶层的贵妇衣装，以及民间宗室，喜庆、婚礼服饰等应用的范畴里，它是最华贵、最精美的工艺美术品之一。它款式独特，颜色艳丽，蕴涵着美好的意义。在民族文化共享的今天，云锦也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱。国内外都有它的影迹，它是我国传统民族文化中一颗璀璨的明珠。 大班幼儿对成人的衣着打扮有着具有浓厚的关注点与模仿性。所以选择了“云锦”设计成为大班美术欣赏创作活动，让幼儿在活动中欣赏、感受南京云锦独特之美和美好寓意，引发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。 我结合园本研究课题并根据幼儿喜欢课的类型，设计了此次活动。活动结束时，活动目 标完成的比较好，孩子们在艺术的氛围中欣赏了云锦的独特纹样，感受了云锦的美，并根据自己的喜好进行了创作。 在活动的过程中，我有针对性的选择了一些模特展示着云锦服饰的图片，华丽的云锦服饰吸引着每一位幼儿。我设计的第一个环节是欣赏模特着云锦服饰的图片，最终达到让这些颜色鲜艳的服装吸引幼儿，引出云锦的课题。之后，让幼儿知道这些服装就是有我们南京著名的云锦。教师引导幼儿认识云锦的图案、颜色，让幼儿进一步的了解云锦纹样的特点。在此环节的过程中，孩子们通过欣赏不同的云锦图案和装饰纹样的物品，发挥幼儿的语言表达能力，让幼儿大胆的想象自由地说出自己想要设计的云锦。最后让幼儿创作云锦礼品。同时，老师考虑到幼儿的能力差异，为孩子提供了图案图片:龙、凤、牡丹等，降低了幼儿操作的难度。 本课设计的环节比较紧凑，但在内容上还有些欠缺，尤其在介绍云锦的时候，介绍的还是比较浮浅，应该再对云锦加以细致的推敲，介绍给幼儿。同时，在活动前应给幼儿云锦制造工艺，历史发展、相关知识的前期铺垫，效果会更好。整节课较能调动孩子们的情绪，孩子表现的很积极，课上的气氛十分活跃最终基本达到了活动目的。 小班数学活动:袜子找朋友 机关幼儿园 王贵阳 设计意图: 玩具,孩子们的最爱!在他们的日常生活中是少的.但是小班幼儿不具有丰富的生活经验和熟练的整理技能,在玩过玩具之后常会发生乱放,错放的情况!为了能让小班的幼儿更好的学会区分外形相似但种类不同的玩具,从而养成在游戏之后学会分类整理玩具的好习惯。 因此，我选择了幼儿日常生活中特别熟悉的袜子作为幼儿的教育内容，在活动中提供大小颜色花纹不同的袜子，为每个幼儿都能运用多种感官去比较发现同类的袜子。 活动目标: 1.初步感知袜子的颜色、图案、大小、尝试为袜子进行配对和分类。 2.激发幼儿乐于参与活动的兴趣，体验袜子配对的喜悦。 3.培养幼儿的观察辨别能力。 经验准备:幼儿对袜子的了解，知道袜子是成双成对的～ 物质准备:各种大小，颜色，花纹不同的袜子、大小篓子 活动过程: 一、 引起幼儿兴趣 教师取出装有各种大小，颜色花纹不同的袜子的盒子。 教师:我这里盒子里呀藏了宝贝呢～谁来猜猜里面是什么宝贝,(幼儿自由猜想) 教师:我们一起来看看这个宝贝盒子里装的到底是什么宝贝吧 ～(教师取出盒子里的袜子) 二、观察介绍、了解袜子的特征。 师:这两只袜子宝宝一样吗,仔细看看是什么颜色的, (出示两只颜色一样，花纹不一样的袜子) 师:这只袜子宝宝身上除了有漂亮的颜色还有什么呢, (教师出示带有花纹的袜子) 哦这只脚上有XX图案，猜一猜另一只袜子宝宝身上有没有呢,快看看。 哇，原来这两只袜子宝宝是不一样的～ 师:它们的颜色是一样的，但是一只有花纹一只没有花纹。那我们小朋友都知道，袜子都是有两只的，那这两只袜子是一对么, 引导幼儿从颜色、图案、和大小来观察 教师总结:两只袜子大小，颜色，花纹一样的才是一对。 大袜子是谁穿的呀,(老师、爸爸、妈妈等)小袜子呢,(小朋友) 三、尝试给袜子进行配对，和同伴共同探索交流知道袜子是一模一样的。 师:小朋友真聪明，老师好开心啊～ 师:那老师这里有一只找不到朋友的袜子宝宝了，它想请我们小朋友帮忙了，它的朋友藏在那里呢, (出示 贴满袜子的袜子黑板供幼儿选择)。 师:我们比一比这两只袜子宝宝是不是一模一样的,(不一样的幼儿找出来让幼儿共同检查)不一样的小朋友再去找找看。 师:小朋友真能干～给袜子宝宝找到了好朋友，我们来听听袜子宝宝怎么说:(小朋友谢谢你们帮我找到了好朋友，现在我想回家了，你送我回家好吗,) 师:这是谁的家,(大标记是大袜子宝宝的家)这个呢,(小标记是小袜子宝宝的家)。 师 :我们一起把袜子宝宝送回它们自己的家吧～ 教师小结:我们今天帮助了袜子宝宝把它们送回家了，那我们小朋友以后再玩过游戏也把我们的玩具宝宝都送回它们自己的家好不好, 活动反思:袜子找朋友是一节让幼儿通过观察袜子的大小、颜色、花纹来对袜子进行配对分类的数学活动。活动的开始是以神秘盒的形式呈现的，这样很适合小班幼儿的年龄特点。我是先通过两只颜色大小一样但是花纹不一样的袜子引导孩子们观察发现:一双袜子是要颜 色大小花纹都一样的。 在知道了一双袜子的特征之后，我加了让孩子们欣赏几双大小不一样的袜子，告诉他们大袜子是大人穿的，小娃子是小朋友们穿的，从而为活动最后的送袜子回家做好铺垫。 为了加深幼儿对一双袜子的特征的掌握，我利用了给袜子找朋友的这个游戏让每个孩子都去尝试着给自己的袜子找朋友。在这个环节里我没有很好的让幼儿去发挥，而是替孩子做了选择。如果在这个环节让孩子们自由的选择自己喜欢的袜子，活动的气氛会更好一些。 为了能让幼儿养成整理收拾的好习惯，我在最后让孩子们分别的把大袜子送到大篓子里，小娃子送回了小篓子里。 活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务与生活，孩子们在给袜子找朋友这节活动中学会了给袜子进行正确的配对及分类，可以延伸到平时的游戏活动中的很多物品的摆放。以至于学有所用。 大班美术活动“金陵竹刻” 姜小附幼 汪洁 设计意图: 本次活动紧紧结合幼儿园金陵传统文化的课题研究，同时在与大班幼儿的接触过程中发现，他们非常喜欢进行立体造型的塑造。所以，我围绕立体雕刻的主线寻找活动的元素，那结合南京“金陵竹刻”这一文化，设计了与大班幼儿年龄特点相符的雕刻活动。南京的很多特产以及文化历史，大班幼儿已经相当熟悉了，但金陵竹刻在生活较少接触，所以，活动中，我重点定位于在幼儿了解欣赏“金陵派”竹刻，其次是在蔬果上大胆创作，体会立体雕刻的乐趣。 活动目标: 1、欣赏“金陵派”竹刻的作品，发现并感受金陵竹刻的古雅简朴艺术效果。 2、通过教师的示范引导，尝试运用阴刻的基本技法，大胆地在果蔬上进行实践操作，创作自己的果蔬雕刻作品。 3、体验果蔬雕刻的乐趣，了解“金陵竹刻”为南京特产。 活动重点:通过欣赏“金陵派”竹刻的作品，发现其古雅简朴艺术效果，了解“金陵竹刻”为南京特产。 活动难点:尝试运用竹刻的基本技法，大胆地在果蔬上进行实践操作，创作自己的果蔬雕刻作品。 活动准备: 1、经验准备:幼儿使用过美容钳在油泥上雕刻 2、物质准备:果蔬、美容钳若干，PPT，范例一个 活动过程: 一、欣赏作品，谈话导入，了解“金陵竹刻”为南京特产 提问:我们大班小朋友知道南京特产有哪些吗, 教师:哎呀，你们知道这么多南京特产，真了不起。今天汪老师又带来了一样你们不知道的南京特产，我们一起来看看是什么, 提问:这是什么呀,你们看到了什么,这些漂亮的图案是怎么创作出来的,那是在什么地方创造的呢,(竹子) 提问:刚才我们欣赏的竹刻作品是平面的，现在我们来看看这是什么形状的竹刻作品,作品上刻了一些什么图案, 教师小结:这就是南京特产“金陵竹刻”。用专用的刀在竹子上刻出花纹，可以根据竹子原有的形态，根据竹子原有的形状进行刻，比如说圆柱形，利用竹的盘根错节，再用刀刻出图案和花纹，就非常漂亮。 提问:我们欣赏了那么多的作品，知道在竹子上可以刻各种图案和花纹，你看到了哪些好看的图案和花纹, 二、教师通过提问引导幼儿探索其基本特征及技法，教师示范创作方法 1、教师通过提问引导幼儿探索其基本特征 提问:你们知道这么漂亮的竹刻作品是谁刻的吗,(濮仲谦)你们知道濮仲谦是怎么在竹子上刻出图案和花纹的,他用的是什么方法呢, 教师:在古时候，有一位竹刻特别厉害的人叫濮仲谦，他每次在刻之前，都会根据手中的竹子形状仔细想想，“在这样形状的竹子上刻什么样的图案和花纹好看呢”,他先将自己想刻的图案和花纹画在竹子上，然后根据画好的图案进行雕刻，雕刻的时候非常仔细，小心地用手中的工具，小心地依据画稿来雕刻。 2、教师示范创作方法 教师:那现在汪老师也有一个雕刻好的作品，我们一起来看一看。 提问:我是用什么做的,(果蔬) 教师:今天，我们就一起尝试在果蔬上进行雕刻。我们也来当当大师，在雕刻之前，先想一想在我的果蔬上刻什么图案和花纹呢,想好了，就在上面先画出来，然后很小心地用工具依据我画的进行雕刻。 提问:你们想不想试一试, 三、幼儿尝试创作，教师介绍材料并提出创作要求 1、介绍材料，提出创作要求 教师:每个小朋友都有一个果蔬材料，拿到以后根据自己材料的形状仔细想一想可以刻什么样的团案和花纹。在用这个美容钳的时候要注意安全，不要拿尖头对着自己，也不能对着其他小朋友，明白了吗,一会儿我们一起来欣赏你的雕刻作品，好么, 2、幼儿创作，教师参与，适当引导 四、结束活动，点评作品 教师:你刻了什么图案,来向小朋友们介绍一下。 活动反思: 本次教学活动是真正属于幼儿自己的美术创作活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。 《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，并要以幼儿为本。我在设计大班美术活动“金陵竹刻”时，整个思路就是以这两点为依据。竹刻在幼儿生活不大多见，而且不是经常接触之物，我以图片和谈话引导的形式，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的创作热情和兴趣，变“被动”为“主动”，激发幼儿探索及创作的欲望。引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，鼓励幼儿在材料上刻出自己喜欢的、富有创造性的图案，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。当然活动中不足之处也有许多:1、设计活动在备教材、备材料之余，未备孩子，导致幼儿创作的作品不太理想。2、准备的果蔬材料，未考虑到果皮软硬，是否好雕刻，导致幼儿在操作中出现困难。 社会:我的动物朋友(小班) 五所村幼儿园 王丽 设计意图:小班的幼儿对小动物是十分感兴趣的，有很多与之相关的故事与儿歌，并且一到周末，家长也会选择带孩子去动物园逛逛，让孩子与动物友好的交往。本活动旨在通过游戏的形式让幼儿对动物有更加深刻的认识，比如叫声是什么样子的,吃什么,等等，鼓励幼儿在平时的生活中多观察，培养对动物朋友的爱心。 活动目标: 1、通过听声音和食物匹配等游戏形式，让幼儿了解小动物的主要特征。 2、体验与动物朋友共同游戏的快乐，爱护小动物。 活动准备:动物园场景、动物叫声MP3、动物图片及食物图片、音乐《碰一碰》 活动过程: 一、参观动物园 1、你喜欢哪个小动物,为什么, 2、说一说它是什么样子的, 3、你知道它吃什么吗, 二、讨论:动物朋友的特征 1、你还在什么地方看到过小动物,还是谁是我们这里没有的, 2、说说它的样子，学一学 3、听一听，有小动物躲起来了，你能猜出它们是谁吗,(幼儿猜出后教师出示相应图片) 4、请小朋友将食物送给小动物，看看谁送的对, 三、音乐游戏，碰一碰 幼儿选择自己最喜欢的小动物，去邀请它和自己玩音乐游戏《碰一碰》。 活动反思:整个活动中，孩子的兴趣都非常的高，特别是游戏环节中，孩子们都争着要给动物朋友送吃的，有的孩子还想出了更多的食物，期间教师灵活运用简笔画的形式解决了这个问题，非常的有效和及时。但整个活动定位于社会活动，却也体现了部分科学元素，也有待教师去进一步完善与思考。 健康教育活动:吃什么呢,(小班) 五所村幼儿园 王玲燕 设计意图: 在埃里克森的心理发展理论中，3-6岁的幼儿具有模仿、认同、自信的特质。《吃什么呢,》活动从幼儿的心理特点出发，激发小班幼儿对各种食物的兴趣并乐于尝试。这是一个关于良好饮食习惯的健康活动。“食欲”是人体需要进食所产生的生理反应。正常情况下，幼儿饥饿时会自然的表露出对食物的兴趣和渴望，“好好吃饭”不但关乎健康，也是幼儿自理能力发展的有效体现。如今不少孩子因各种原因对食物缺乏兴趣，不能主动进食正常的饭菜，爱吃零食，或是进食时有着各种坏习惯。《吃什么呢,》活动运用简洁的图片，在趣味性的对比、操作中引导幼儿操作、模仿、认同，产生对各种食物的喜爱之情。 活动通过几个部分完成对幼儿的影响: 1、通过不同方式的饮食，让小朋友与可爱的小动物产生对比，激发幼儿吃不同食物的愿望。 2、在自己搭配“美味食物”的游戏里获得对食物选择的主动权，体验“健康又聪明”的满足和愉快，获得自信。 3、教师在幼儿搭配食物的时候拍下照片，集体展示，把幼儿对食物的兴趣、喜爱、对健康聪明的渴望和自信心进行融合分享，运用小班幼儿容易在集体中模仿、跟随的效应，巩固、增进幼儿对各种饮食的兴趣，养成良好的饮食习惯。 活动目标: 1、通过游戏活动和与小动物的对比，激发喜欢吃各种不同的食物愿望，让自己聪明又健康。 2、在自己搭配“美食”的游戏里，体验对饮食的喜爱。 活动准备: 物质材料准备: 1、教师教具:改编绘本《吃什么呢》的幻灯。 2、部分自制图片: A:兔子，大象，小猪，小朋友。 B:小动物玩游戏，小朋友玩滑板车、跳绳、画画、跳舞等场景。 2、相机，投影仪。 3、操作学具:各种食物的图片，纸盘，纸盘里贴有双面胶。 经验准备:幼儿认识兔子、小猪、大象等常见动物，了解一些游戏内容。 活动过程: 一、引入游戏:《今天早晨我吃了什么》大集合。 1、今天早晨你吃了什么,把它们找来。 2、展示幼儿找到的图片，交流大家吃的食物，激发与同伴分享对食物的喜爱之情。 二、小动物也爱吃。 1、有几位小动物也想说一说他们吃的。 2、看图片幻灯，在与小动物的共鸣里初步激发对食物的兴趣。 A:你来猜猜，大象在吃什么, B:小猪在吃什么, C:小兔在吃什么, D:小朋友在吃什么,啊哈，小朋友爱吃各种食物哦～这里有你喜欢吃的吗, 教师和幼儿一起讨论他们吃了某种食物之后的感受和稚嫩的发现，并做出积极的回应和肯定。 三、吃完以后的故事:你猜猜大家吃完了做什么去啦, 1、出示图片 A:大象正在做什么,(大象不够灵活，太重啦，把小车压坏了) B:小猪在做什么,(小猪喜欢睡觉，跑不动啦) C:小兔在做什么,(小兔很胆小，喜欢躲在洞里) D:啊哈，小朋会玩各种锻炼(玩滑板车，跳绳，画画，跳舞等) 2、咦，大家吃了什么东西变得这么健康、聪明，会玩这些游戏呢, 教师和幼儿一起回顾大家的食物，激发幼儿对各种美味食物的向往。 四、幼儿自己“配营养餐”，分享选择食物的快乐，建立自己吃饭的信心。 1、幼儿把选择的食物图片贴在纸盘里。 2、教师在幼儿搭配的过程中为幼儿拍照。 3、集体分享照片，在趣味性里增强喜爱食物的情感:谁选择了多种不同的食物, 4、鼓励幼儿午饭要吃不同食物，让自己健康又聪明。 活动反思: 在设计活动的时候教师有几点考虑: 1、活动中的人物是幼儿熟悉的，玩的游戏是大家知道的，这样可以引起幼儿的共鸣，幼儿活动的时候能够更感兴趣，获得同感，强化幼儿的健康意识。 2、通过引导幼儿观察动物和小伙伴都爱吃食物，引发幼儿对不同食物的兴趣，建立良好的生活饮食习惯。 在活动过程中，主要通过几个环节来实现: 1、我们吃什么, 2、小动物吃什么, 3、选择喜爱的食物。 “吃什么”是小班幼儿每天都要接触的话题，针对有的幼儿不良的饮食习惯，教师把小动物 拟人化，成为幼儿的好朋友，激励幼儿向小动物学习。活动进行中，幼儿一边讨论自己和小动物“吃什么”，一边惊奇地发现小动物和自己的本领，产生共鸣，激发和小动物一起吃不同食物的兴趣和愿望。在小班的活动里还要更加增强趣味性。如请幼儿猜谜:大象在吃什么呢,激发幼儿想象的积极性;还能请幼儿模仿小动物吃食物的表情，激发幼儿喜爱吃不同食物的兴趣。 大班社会活动:《文房四宝》 设计者:孔伟 宝善街幼儿园 背景分析: “文房四宝”是我国古人书画时不可缺少的重要书画工具，其凝聚了中国人的血汗和聪明才智，有着深厚的文化底蕴。而我园一直以水墨画教学为特色，在教学中孩子们可以有模有样的使用毛笔、宣纸、墨汁大胆地进行绘画，可是他们对中国特有的书画工具“文房四宝”知之甚少，如何让幼儿更好的认识了解“文房四宝”，知道其意义不止于书写绘画方面，更多的是其深厚的文化底蕴和中国文人对其所给予的文化内涵和情感，并为中国的传统文化而骄傲自豪，为此我设计了这一社会活动。 一、活动目标: 1、 知道文房四宝是我国特有的书画工具，初步了解文房四宝的功能及其特点。 2、 通过欣赏名家书法作品，感受文房四宝在中国书画中的价值。 3、 尝试书法活动，激发幼儿民族自豪感。 二、活动准备:文房四宝、大师的书法、绘画作品、 现场书写的PPT、幼儿作画工具 三、活动过程: 一、认识文房四宝，了解其功能及特点 1、欣赏现场书法的视频 提问:刚才我们看到的叔叔是用什么工具写字的,他是如何使用这些工具的, 他所用的墨汁和我们现在用的墨汁一样吗,这个墨汁是怎么来的, 过去没有现在的墨汁，但是他们很聪明，他们发明了这样的东西，出示砚台和墨锭 谁知道这两样东西叫什么名字, (认识墨锭和砚台) 这些书写工具笔、墨、纸、砚都是古人在书房中使用的，所以它们有一个共同的名字叫“文房四宝”。 2、欣赏PPT，进一步了解文房四宝 提问:(1)你知道人们用的毛笔是用什么毛做成的,(动物的毛)你见过什么样的毛笔,它们可以写出什么样的字呢,(让幼儿欣赏不同的毛笔完成的书法作品) (2)你们知道墨汁是怎么来的,是由墨锭和砚台加水研磨出来的，你们知道墨锭分成几种,(油烟墨、松烟墨、漆烟墨) (3)你们知道砚台是用什么做的,它们是什么样子的,你知道我国最著名的砚台是什么, 只有墨锭和砚台加水在一起研磨才能磨出我们需要的浓淡不同的墨汁，你们想不想试一试呢, (幼儿体验磨墨的过程) (4)宣纸和我们平时画画的纸一样吗, 你们知道宣纸是怎么来的吗, 老师讲述《孔丹造宣纸》的故事，让幼儿感受中国古代人的聪明才智 二、欣赏大师的书画作品，知道文房四宝是中国人独有的作画工具，激发幼儿的民族自豪感 1、欣赏王羲之、柳公权的书法作品 提问:你看到了什么,这些字是用什么写出来的,这些所有的作品都有一个共同的名字叫“书法” 2、欣赏大师的绘画作品 提问:这些是什么作品,它们又是用什么工具画出来的, 刚才我们欣赏的书法、绘画作品都是用同样的工具写画出来的，那就是我们今天所 认识的“文房四宝”笔、墨、纸、砚。 3、 提问:你们知道文房四宝是哪个国家的人发明的吗,(中国特有的) 教师小结: 刚才我们欣赏了解文房四宝笔、墨、纸、砚，这些都是我们中国特有的书画工具，它们凝聚了我们中国人的智慧和心血。我们中国人用这些工具创作出文明世界的佳作，很多的外国人非常喜欢中国特有的文房四宝和大师的作品，他们来到中国常常会带上一些这样的东西回去赠送家人和朋友。你们作为一名中国人有什么样的感觉, 三、幼儿体验作画 1、教师提出要求， 刚才我们认识了文房四宝，你们想不想用这些工具写一写，画一画呢, 2、幼儿实践，教师指导 (播放背景音乐) 延伸活动: 在区域活动中为幼儿提供文房四宝的，让幼儿在区域中自由作画。 活动反思: 动中，幼儿欣赏教师现场书法，引起幼儿兴趣。因此以此为切入点，可以让幼儿更清楚直观了解到人们是怎样使用文房四宝进行书写的。幼儿的兴趣点立刻被调动起来。再通过对比了解现在我们使用的墨汁和古人所用的墨汁是不同的，这样让幼儿认识了墨锭和砚台，丰富了相关经验。通过PPT的欣赏使幼儿更直观更形象的了解毛笔、墨锭、砚台，宣纸的功能和特点，更进一步的了解中国传统文化，感受中国古代人的聪明才智。让幼儿通过自己的探索实践，来亲身感受墨汁的研磨过程，磨出浓淡不同的墨汁，体验操作的乐趣。平时幼儿作画时都是现成的墨汁，而今天我向孩子们展示的是传统的墨块，让孩子自己去磨一磨，会激发他们强烈的探索欲望的学习兴趣，也能更进一步感受传统文化的神奇。最后欣赏名家书法作品，进一步感受中国书法的艺术魅力。在这个环节，通过欣赏大师的书法作品，让幼儿感受作品中清新、疏朗及绘画作品中墨色浓淡相宜的意境。在幼儿与作品的对话中进一步感受到“文房四宝”的深刻内涵及社会价值。最后的环节是幼儿的实践活动:当他们认识过文房四宝之后，写一写更是他们内心的需求，让幼儿在写一写画一画的体验中使活动达到高潮。 中班科学活动:魔法勺子 海燕幼儿园 高桦 设计意图: 幼儿园的科学活动应密切联系孩子的实际生活，充分利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象，来激发幼儿的好奇心，感知探索身边的科学小秘密。勺子是幼儿进餐时不可缺少的物品，在生活中非常常见，并被广泛运用，却并没有对此有过太多的关注。直到有一次看见一名幼儿拿着勺子当镜子玩耍时，才引起了我的关注和思考:怎样才能利用勺子进行科学探索活动呢,网上也有此类的活动，但根据中班幼儿的年龄特点和自身的一些想法，由此，设计了此活动。 一、 活动目标: 1、 通过看一看、摸一摸的方法，感知勺子的外形特征，正确找出凸面和凹面。 2、 通过探索初步感知勺子的反射现象，并记录自己的实验结果。 3、 积极参加科学活动，体验发现的乐趣。 二、 活动准备: 经验准备:幼儿有过记录表的操作经验。 物质准备:小勺子人手一把，魔法秘笈人手一张(记录表);大魔法秘笈记录表两张(一张用于幼儿猜测，一张用于实验验证);魔法学校毕业证书人手一张以及颁奖音乐(张牙舞爪)。 三、 活动过程: 1、 自我介绍导入活动，激发幼儿学习的欲望。 “小朋友们大家好，欢迎来到魔法学校，我是里面的魔法师，今天想教小朋友们变魔法，你们想不想学啊,” “那赶快找个座位坐下来吧。”“在魔法学校里，有很多的魔法师，小仙女魔法师有仙女棒、老巫婆魔法师有飞天扫帚，而我也有一样魔法宝贝，是什么呢,大家猜一猜。” “我的魔法宝贝有一个特别的本领，你笑它也笑，你哭它也哭，用来照一照，变正又变倒。” 2、 引导幼儿用看一看、摸一摸的方法，感知勺子的外形特征，正确找出凹面和凸面。 “我的魔法宝贝是一把魔法勺，魔法勺长什么样子呢,你们的椅子下面也有一把，把它拿出来看看吧。” “魔法勺的正面和反面有什么不同之处,”(引导幼儿正确找出凸面和凹面) 总结:“魔法勺有一个长长的勺柄，它还有两个面，一个是凸面，一个是凹面。 游戏:我说你指。“小朋友们都认识了吗,我要来考考你们咯。” 3、 出示魔法秘笈(一)，鼓励幼儿猜测结果。 “认识了魔法勺，我们就要学习变魔法啦，大家知道要变魔法还必须会看魔法秘笈，你们看，我这里就有一张。” “秘笈上都有什么呢,秘笈上有一个凸面的凸，有一个凹面的凹，还有一个小问号呢，小问号里有魔法咒语，想让你们猜猜，如果用魔法勺的凸面照自己，脸会变成什么样呢,用凹面照自己又会变成什么样呢,” 4、自由探索，仔细观察，发现勺子的秘密。 “小朋友们真棒，猜了很多，那想不想知道正确答案呢，快拿出魔法勺照一照吧。在你们后面的桌上，也有魔法秘笈，请大家不搬椅子，轻轻上位记录发现的秘密吧。待会儿把你的发现说给大家听听哦。” “谁来说说你的发现,”(两三名幼儿) 总结:用魔法勺子的凸面照自己，脸是正的，这个魔法叫“正身术”;用魔法勺子的凹面照自己，脸是倒着的，这个魔法叫“倒身术”。 游戏:“我们在魔法秘笈中，找到了魔法咒语，请大家一起举起魔法宝贝，来变魔法吧。” 4、 播放颁奖音乐(张牙舞爪)，发放第一期魔法学校的毕业证书。 “今天的魔法大家都学会了，那么大家都成为魔法学校第一期的小魔法师，一起来拍拍手鼓励自己吧，另外我还准备了魔法学校第一期的毕业证书，你们想要吗,排队来拿吧。” “魔法师告诉你们一个秘密，我还有一样魔法宝贝，可以变”分身术“哦，下次再来教你们好吗,”(结束活动) 活动反思: 这个活动以魔法学校的魔法师身份进入并贯穿始终，充满情境性。使得孩子的兴趣点保持的较高，参与活动的愿望强烈，并很乐意去探索操作。本次活动的内容选择适合中班下学期的幼儿，目标达成度较好。让幼儿通过视觉、触觉等多感官来感知并观察勺子的外形特征，使得幼儿能较好地找出了勺子的凸面和凹面。在活动中，幼儿需要通过自己的探索、实验来对于自己的猜想进行验证。活动充满悬念和挑战，很好地激发了幼儿参与性和探索欲。但发现，在活动中，幼儿的操作基本都是独立的、个别的，没有幼儿间合作方面的培养。这是在设计此活动时所忽略的问题。教师应该给幼儿提供合作、协商的机会，而不仅仅是自己去发现、去探索。 活动名称: 体育《勇敢的藏羚羊》(中班) 热河南路幼儿园胡雯 设计意图:孩子们进入中班以后，动作技能有了较明显的发展，他们已经能够较好的进行跑、跳、爬等单个动作，也很想去尝试、探索、挑战各种难度更高的动作。因此，在晨间活动中我便提供了大量小型多样的运动器械，设计多种游戏情境，将其组合运用在跑、跳、爬等动作练习中。 在活动中我发现，幼儿在组合体育游戏“跨越小河”中总是犯规猜到“河边”， 反复督促也不见效。经过观察发现其原因在于:幼儿没有掌握助跑和跨跳动作技巧，身体不受控制的犯规踩线。在成人眼里看似简单的助跑跨跳，孩子要正确完成是有难度的。为了能让孩子们更好的掌握这一动作要领，我对“助跑跨跳”这一动作要领进行反复研究，并结合中班幼儿年龄特点和本班幼儿体能发展特点，设计了《勇敢的藏羚羊》这一活动。以游戏化、情境化的教学手段进行教学，促进幼儿体能和运动技能的发展。 活动目标: 1、掌握“助跑跨跳”的动作要领。 2、能助跑跨跳过宽“40cm”的纸板，身体协调。 3、能克服困难并体验成功的快乐。 活动准备: 1、边长40cm的正方形纸板人手一个，自制小草若干束; 2、平衡木2组; 3、录音机，《快乐出发》音乐，放松音乐。 活动过程: 一、准备部分 导语:“导语:“我们是生活在世界上最高、最冷地方的藏羚羊，和小棉羊可不是一家人哦～我们是羊家族里最勇敢的羊。家里的粮草吃完了，妈妈带你们去找新鲜的青草。走，跟着妈妈活动活动身体，准备出发吧～” 跟音乐做韵律操 二、基本部分 1、创设情景，引导幼儿自由练习助跑跨跳纸板(边长40cm)的动作要领。 (1)、幼儿自由练习。 引导语:“我们吃草要跨过一条和这块纸板一样宽的小河，每个羚羊宝宝都要学会跨过小河的本领，现在就来练习吧。” 分散练习助跑跨跳:注意观察幼儿的动作要领掌握情况。 (2)、练习助跑跨越跳的正确方法。 教师示范，讲解动作要领 请一名动作正确的幼儿演示，大家边观察边听教师分步讲解动作要领。 引导语:“跑跑跑，一只脚用力蹬，另一脚大步跨跳过小河，跑几步。千万不能踩到纸板。” 小结:一条腿要用力蹬地才能跳的高，跳的远。 再次分散练习，教师纠正个别动作有误的幼儿。 (3)、幼儿将自己手上的纸板拼接成小河，集体练习助跑跨跳。 引导语:“现在我们把纸板拼成一条长长的小河吧～” 合作将纸板拼接成小河，幼儿集体练习跨越小河。(教师提示幼儿不可踩踏纸板，否则就算掉下“河”) 2、集体游戏“过河吃草” (1)、教师向幼儿介绍场地及游戏规则 (2)、请个别幼儿示范游戏过程 (3)、幼儿游戏 三、放松部分 1、送采集到的青草回家。 播放舒缓音乐，放松腿部肌肉 2、讲评活动，收拾器材，离开场地。 课后反思: 孩子们进入中班以后，动作技能有了较明显的发展，他们已经能够较好的进行跑、跳、爬等单个动作，也很想去尝试、探索、挑战各种难度更高的动作。 在晨间活动中我发现，幼儿在组合体育游戏“跨越小河”中总是犯规猜到“河边”， 反复督促也不见效。经过观察发现其原因在于:幼儿没有掌握助跑和跨跳动作技巧，身体不受控制的犯规踩线。在成人眼里看似简单的助跑跨跳，孩子要正确完成是有难度的。为了能让孩子们更好的掌握这一动作要领，我对“助跑跨跳”这一动作要领进行反复研究，并结合中班幼儿年龄特点和本班幼儿体能发展特点，实施了《勇敢的藏羚羊》这一活动。 在课程组织过程中，我发现现在中班孩子的动作技能发展水平相对于以前孩子来说有所提高，因此，在活动前，对于活动难度把握上，提高了不少，但是还是有些低估孩子的能力～课程结束后，我们组成员对这节课提出了宝贵的意见: 优点:1、教师基本动作把握到位。口令清晰。 2、教学过程流畅，教师教学思路清晰。 3、教案设计合理，符合中班幼儿年龄特点。教学时间把握到位。 不足:1、教师语言不够精炼。 2、可在最后游戏环节，提高一些活动难度。 中班语言活动:《是谁嗯嗯在我的头上》 小星星幼儿园 冯丁 活动设计意图: “哎呀，臭死啦～”“真脏呀～”不用看，一听就知道有幼儿在班里的厕所大便了，大便是很正常的事，但是在家长的影响下，班上的幼儿对其实是很正常的大小便却变得难以启齿，有的幼儿甚至因为怕别人笑话或嫌弃而把大便憋回家。于是，我在思考针对幼儿的这个问题可以开展什么样的活动呢,无意间接触到了这个绘本，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。不仅不会让孩子觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦～阅读过程是一个把画面、文字糅合在一起，组合成故事情节，并与之对话、交流，同呼吸、共起落的过程。是调动自己的过往经验理解故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。因此我设计了一节中班绘本教学活动《是谁嗯嗯在我的头上》。 活动目标: 1、初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知道不同动物的嗯嗯是不一样的。 2、尝试运用观察、比较、猜测、自主阅读等方法了解故事内容，提高参与阅读的积极性。 3、愿意与同伴分享自己的想法，体验阅读活动带来的快乐。 活动准备: 1、经验准备:幼儿对小鼹鼠的习性有一定了解。 2、物质准备:《是谁嗯嗯在我的头上》PPT、鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪的图片以及它们粪便的图片、《是谁嗯嗯在我的头上》绘本人手一本。 活动过程: 一、运用书中相关的动物与动物粪便的图片，进行猜测配对游戏、引起幼儿的兴趣，幼儿进行自主阅读。 1、师:今天，老师带来了一些动物朋友，都有谁呢,(出示各种动物图片，幼儿自由说) 2、师:图上有鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪。我这里还有六张动物便便的图片，请你找找那个是他们的便便，谁来试一试,(请个别幼儿配对) 3、出示图画书封面，引导幼儿观察。 师:其实答案就在这一本很有意思的书中。观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思,(幼儿猜测)原来“嗯嗯”就是大便的意思。 师:你在封面上找到“嗯嗯”了吗,在什么地方,嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样,(幼儿自由表述) 5、师:是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上,小鼹鼠去问了哪些动物,动物们的嗯嗯又是什么样的呢,接下来请你自己到书中寻找这些答案。教师提出阅读图书的要求。 6、幼儿自主阅读、教师巡回观察。 二、细致观察，师生共同阅读 (一)、观察故事前半部分P1—14页，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 1、师:有一天他从地下钻出来„„事情发生了。发生了什么事呢,“嗯嗯”是什么样的,(长长的，土黄色的嗯嗯) 师:小鼹鼠是什么表情,他会说些什么,我们来学一学小鼹鼠的动作。突然有一个影子„„看不清楚到底是谁,你觉得那是谁的影子,(幼儿猜测) 师:那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的, 2、师:小鼹鼠去找谁了,他是什么表情呀,，小鼹鼠会说些什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)鸽子的嗯嗯是什么样的,看起来像什么,(鸽子的嗯嗯是白色的、看起来像尿一 样，湿湿的) 3、师:小鼹鼠又去找谁了,这次他又跟马先生说了什么,那马先生又是怎么样跟他说的,马先生的嗯嗯是什么样的,像什么,(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯) 4、师:这次他又跟野兔说了什么,那野兔又是怎么样跟他说的,野兔的嗯嗯是什么样的,(数一数)(像豆子一样的嗯嗯)和马先生的“嗯嗯”有什么不一样,你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗,(哒哒哒哒„„) 5、师:这次他又跟山羊说了什么,那山羊又是怎么样跟他说的,山羊的嗯嗯是什么样的,你们发现它是什么颜色的,山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同,(咖啡色，比兔子的大、数量少) 6、师:这次他又跟奶牛说了什么,那奶牛又是怎么样跟他说的,奶牛的嗯嗯是什么样的,小鼹鼠在哪里,它干什么要站在奶牛的腿后面, 7、师:它又去找谁了,这次他又跟猪先生说了什么,那猪先生又是怎么样跟他说的,猪先生的嗯嗯是什么样的,猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样,他干什么还要捂住嘴巴, 师:后来小鼹鼠又去问了谁呢,是谁帮助了它,到底是谁嗯嗯在他的头上呢,我们继续看。 (二)、观察故事后半部分P15—20页，初步理解故事内容。 1、师:小鼹鼠又去问谁了,猜猜，小鼹鼠怎么知道苍蝇能够帮助它, 师:苍蝇帮助他了吗,你从哪里看出来的,苍蝇是怎么帮助它的,苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢, 2、师:小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了。他是什么表情、动作, 师:好呀～原来是这只大狗～小鼹鼠，知道自己头上的嗯嗯是大狗的，他后面会怎么做呢,(幼儿自由说) 3、师:我们一起看看他是怎么做的,大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上„„师:小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的,(小小的、黑黑的嗯嗯) 师:小鼹鼠在哪里呢,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢,(幼儿自由表述想法) 三、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。 师:下面，老师把整个故事连起来讲一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的, 出示幻灯，完整阅读绘本。 再次给动物和动物的嗯嗯配对，教师总结。 活动反思: 1、活动的优点:活动的开头以给动物找嗯嗯来导入活动，引发幼儿的思考和讨论后，老师介绍图书并抛出“嗯嗯是什么意思,”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说。 2、活动的不足:问题有点琐碎，要有重点的进行提问。《纲要》指出:语言活动要求创造一个能使幼儿敢说、想说、喜欢说的情景，并能对幼儿的回答做出适当评价。教师的肢体语言不够夸张。我在对幼儿回答的评论上还存在着不足，如何接住幼儿抛来的球是我要思考和锻炼的。我会认真对待每个细节，把每一堂课都当作是磨练。