黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册

黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级 第1课《幸福像花儿一样》教学 教学目标 : 1.寻找幸福(感受幸福。创造幸福 . 2(通过读文及活动完成。 . 3(理解幸福 教学重点 :寻找幸福。感受幸福 教学难点 :理解幸福 教学关键: 学会创造幸福 教具准备 :节日照片、度假照片、珍贵的小礼物 教学过程: 一( 导入: 同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。(同学们纷纷举手) 教师选几张有代表性的照片和小礼物 ，让学生讲其故事。一片沸腾(情绪高涨，都想讲)教师下令(都讲给同桌听) 问题:1、照片上的你，当时的心情怎样,幸福吗, 2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样,幸福吗, 3、你们找到幸福了吗, 二、让咱们一起进入《问号屋》吧～ 找一找你在以下活动中的幸福吧 ! 例:早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。 到了学校 „„ 上课时 „„ „„ 课间游戏 做作业时 „„ 放学回家 „„ 与家人聊天 „„ 一天中还有 „„ 的时候，我感到 „„ 三( 小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些, 经过调查，我想 „„ 四(《故事园》 学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》 (板书:)1、 „„ 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 2、 „„ 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里 3、 „„ 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福～ 问题:1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候, 2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福, 五、阅读《智慧树》 感受幸福的含义。 六、《训练谷》 利用训练谷的提示1:引导学生每天都要试着寻找幸福 ，并记录下来。 利用训练谷的提示2:引导学生正确认识自己，相信自己的能力。尽量多做有益、有用的事情，不要在无用的事上浪费过多的时间，要提高效率。 利用训练谷的提示3:提醒学生，生活不是一帆风顺的，遇到困难时，我们要勇敢、顽强的去挑战 ，去挣扎，去抗争～在顽强的拼搏中寻找幸福，创造幸福，使我们的生命更有意义，更有价值～ 利用训练谷的提示4:提醒学生请求自己的亲人监督自己，并经常给自己提好的建议 。 利用训练谷的提示5:号召学生继续寻找感受幸福和创造幸福的方法。 六( 教师总结: 1、 听歌曲，《幸福在哪里,》(板书) 2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞;让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放 。 板书 : 幸福像花儿一样开放 幸福在哪里, 1、 „„ 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 2、 „„ 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。 3、 „„ 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4(我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福～ 幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞;让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第2课《我会打扮我自己》教学设计 设计理念 : 六年级的孩子即将告别幼稚的童年走向青春。 处于心理发展的骤变期 , 自我意识、独立意识明显增强 , 但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。对事物的看法还不完整，容易盲目随从。这一时期开始关注自己的外表，对美有了一定的认识，但还不成熟，针对这一特点，进行本课设计。引导学生形成正确的审美观，走出思想误区。既而塑造一个完美的自我。 教学目标 : 1 、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题 2 、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。 3 、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。 教学重点 :参与游戏，学会打扮。 教学难点 :寓教于乐，使学生形成正确的审美观 ，从而正确认识事物。 教学方式 :游戏、探究、思考、交流 教学过程 : 一，导语 : “爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。 二、做游戏，学打扮。 教师讲解游戏规则，呈现游戏道具(不同的服装，饰品)。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。(这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。) 三、齐探究，明观点。 (一)现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。 大屏幕打出不同的观点。 1、爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。 2、我们还是学生，不需要打扮。 3 、男孩子不需要打扮。 4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。 5 、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。 学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。 (二)在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。 1 、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。 2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为来打扮自己，就进入了打扮的误区。 3 、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。 (三)教师口述一个幽默笑话来增强说服力。 大文豪鲁迅去参加一次文学聚会。在会中，有几人热衷于流行风尚，打扮得奇装异服，口中还大谈时尚之风，言语之中流露出对衣着朴素者的不屑于嘲讽之意，这令鲁迅很是反感。辩驳中，他们说他们所穿的，所戴的，都是当前最流行的，代表着这一时期的时尚方向。鲁迅说道:“流行的就是最好的，就是应该追求的吗,那么各位对流行感冒也一样喜欢了,”一句话说得他们哑口无言，面红耳赤。鲁迅先生的话充分的揭露了盲目追求的错误性。 四 拓展延伸 1 、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿, (校服的设计 充分的考虑了青少年的特点，从样式，色彩，搭配，都反映了青少年朝气蓬勃的特点，并给人整齐和谐的印象。)做这道题，解除了学生对校服的排斥心理，使他们认识到它的优点，乐意去穿。 2 、巧妙利用服饰可以扬长避短，美化形象。请根据不同的形体特点，搭配服饰。 上下装颜色单一 矮个子的人 上装颜色鲜明，下装深色 高个子的人 大花或格子面料 略胖的人 直条纹的面料 较瘦的人 衣领高而宽松 脖子瘦长的人 衣领低平 脖子粗短的人 一字领或泡泡袖 肩宽的人 V 形领或肩部有写线条 肩窄的人 你能给这些知识一些补充吗,请你说出来。 填补学生在打扮方面的空白，提高他们的审美情趣。 五、结束语 : 培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。这是在告诉我们光有美丽的外表是不完美的，还要有自然大方的行为举止。人们常说:“三分容貌，七分打扮”服饰美能烘托出人的外在形体美，服饰的选择要注意合乎身份和年龄，自然舒适，不影响日常活动，我们学生的服饰要体现“学生味”的风格。相信同学们会通过这节课的学习来得体的打扮自己，打扮出一个缤纷的世界，打扮出一个灿烂的未来。也祝愿你们越来越漂亮，越来越阳光。 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第3课《多样的生命在一起》教学设计 知识技能目标: 1、让学生懂得，地球是由多样的生命所组成，关爱其他的生命，就是关爱自己。 2、了解地球正面临的危机及其原因。 3、了解动植物对人类的重要作用。 能力方法目标:能从身边的小事做起，爱护环境，关爱生命，关爱他人。 情感态度价值观:树立保护地球人人有责的意识。 教学重点:我们的家园正面临危机，要保护地球，就要关爱“多样的生命”。 教学难点:时刻将保护地球视为己任。 一 导入新课: 图片欣赏:美丽的自然，可爱的动物。(片1—9) 师:看了这些图片，你有何感受,(大自然很美丽，动物很可爱) 师:是啊，世界之所以如此美丽，如此的丰富多彩，正是因为拥有这些美丽的植物，可爱的动物 ，这些多样的生命在一起，这是地球母亲对我们的无私馈赠。可是这一切正渐渐离我们远去，地球已经不再成为我们的乐园，为什么,是谁正在破坏我们的家园,我们的母亲正在面临怎样的危机,我们要如何保护我们的家园,这节课我们共同来学习——多样的生命在一起(片10) 二、故事园: (一)读课文《渡渡鸟的悲剧》，请你说说为什么卡尔瓦利亚树不能再生, (卡尔瓦利亚树种子的外面包裹着一层坚硬的外壳，他无法自己冲破，必须被渡渡鸟吃下去，再排出体外，种子的外壳被磨破了，才能发芽，生长。) (二)罗斯福总统打狼的故事(片11) 讨论:1、打狼亏在哪里, 2、从这两个故事中，你了解了什么,(片12) 师:自然界的生物链环环相扣，一个环节的缺失，就可能会导致连锁性灾难的发生。 三、考考你:我们的地球母亲正在面临那些危机, A、列举自己了解的已经消失或濒临消失的珍稀动物。 B、列举自己所了解的一些环境问题及这些问题出现的原因。 学生回答然后教师幻灯片展示已经或濒临灭绝的动物和人类正面临的环境问题(片13、14、15、16) 师:渡渡鸟的灭绝导致了卡尔瓦利亚树的灭绝，狼被捕杀导致森林和鹿的残败。可爱的珍稀的动物们濒临灭绝，原始的森林越来越少，土地沙漠化，所有这些恶果都是由于我们人类中的“罗斯福”们，由于他们的贪婪和无知，使得我们美丽的家园正一步步走向衰败～ 四、智慧树: 1、讨论: 自然界中的动植物对人类究竟有哪些重要的作用呢, 学生发言后教师展示(片17) 2、读课文《训练谷2》，完成问题: 因此，我们应努力学习科学文化知识，探索科学的奥秘，造福人类。 五、怦然心动:爱护地球的名言(片18) 师:地球是我们全人类共同的家园，任何的生命都有其存在的意义与价值，息息相关，缺一不可，爱护生命，就是爱我们人类自己。 六、互动场: 师:人与自然密不可分，那人与人之间又如何呢, (一) 游戏:我们之间有联系:按照课本上的游戏规则，进行游戏并完成以下问题: 1、 最后，我发现大部分或全班同学起立了 2、 这个故事给我的启示是:人与人之间同样相互联系，相互依存。 (二) 用生物多样性的眼光，重新审视老年人、病弱者、肢残者、先天畸形者。 1、他们对人类社会有无价值,请将你所了解的相关事例讲给同学听。 2、我们应怎样对待他们,(尊重，关爱) 师:每个人都有自己的专长爱好，个性特点，人生经验，这些独一无二的人在一起才构成我们这个五彩缤纷的社会，因此，人的“多样性”同样需要维护。 七、小结:世界由多样的生命所组成，每一条生命都有其存在的价值，我们只有尊重生命，呵护生命，热爱生命，地球才会变成美好的家园～ 八、播放视频: 诗朗诵:《地球，我的母亲》 作业:网上搜集《保护地球100条》，自己学习。 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第4课《极端气候的反思》教学设计 教学目标 1 、了解极端气候有哪些,知道极端气候给人们带来的巨大灾难。 2 、能通过学到的知识来保护我们的生活大家园，并培养学生合作精神。 成从小爱护家园的好品 3 、为维持生态平衡，改变极端气候发起呼吁。养 质，并为树立自己的理想而奋斗。 教学过程: 1 、导入 课件出示优美的自然风光，和谐安详的生活场景 师:我们生活在这美丽的大自然中仿佛感觉一切都是那样的安静、稳定。我们会为我们的生活感到骄傲和自豪，但近年来这美丽的“伊甸园 ”失去了平衡发生了变化。 2 、展开 课件出示，在美丽的环境中突然出现了变换，学生喊着飓风来了，同学们我们需要一名小记者给我们做一下现场报道。生:“各位观众你们好当你们正在睡觉的时候美国部分地区遭受了飓风的袭击。这里的很多建筑物已经受损车辆不能行使电以终断，由于风力太大我们只能报道到这。”师:“听了小记者的报道你有什么感想:”生: “听了小记者的报道我感觉飓风太可怕了。”生:“我感觉那的人太不幸了。”生:“我觉得我们应在海边多载树来减小风力。” 师:“你们也说出了我的心声。你们知道我们的生活中时常能听到这样的报道，我们所在的地区遭受的极端气候还有哪些,”生:“暴雪、暴风雨、冻雨、干旱、酷暑、高温、洪水、多雾、沙尘暴、特大冰雹的、地震、泥石流。”师:“那么他们会给我们带来什么影响呢,”生:“停水、停电、停课、粮食减产、经济受损、容易生病、情绪不好、睡眠质量下降、打乱生活等”师:“在近一个半世纪里，人们正经历这历史上前所为有的生态灾难。灾难最明显的就是极端气候的出现。全球变暖对自然环境和人类的生产、生活带来巨大的影响。阅读智慧树和故事园更深层的认识到极端气候的恶劣使学生感受到家园被破坏的场景从而改变生态环境的信心与责任感 三、互动场:恶果，给人类带来的灾难 四、训练谷:保护地球是全世界的共同任务，每个国家都尽可能的减少对地球的破坏。只有世界各国都遵守共同的国际性约定，才有可能实现人类的可持续性发展。然而，并非所有的国家都能遵守国际公约，我们应该如何说服务他们呢,让我们发一封电子邮件给这些国家的元首或者公民，向他们呼吁大家共同保护地球。 五、良言板 阅读感受良言的内涵，并写出自己的感想。 大家共同唱歌“我和你，心连心，同住地球村。我和你心连心永远是一家人”结束本课。 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第5课《有舍才有得》教学设计 设计理念 : 针对高年级的学生心理、生理发展的特点来设计本节课。现在的学生都是独生子，家里的大宝贝，在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的多人爱护下养成了自私、自利的性格，什么都想去拥有。如果对自己没有价值的也不肯舍弃，这样给生活、学习带来了很多麻烦。通过本节课的学习懂得舍弃一小部分会得到更多。有舍才有得，知道自己真正的需要是什么，要有主见、有想法，遇到事情自己拿主意，想办法。让自己学会积极主动地取舍，从而获得愉悦的心理与生活体验。 活动目标: 1 、认知与技能: 知道什么是舍弃“舍”是为了更好地“取”，了解适当的舍弃会使你获得更大的成功，面对舍弃不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的开始。 2 、情感、态度、价值观: 每个人对待生活不要贪大求全，对待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放弃，终究一事无成。 3 、行动与表现: 让学生知道自己的事情要自己解决，自己拿主意。要敢于放弃，对待“舍”与“得”的事情上要充分发挥个人的智慧和勇气。 4 、活动重、难点: 通过学生之间的游戏互动活动，让学生深刻的体会到面对“舍”“得”问题时应该怎样正确的做出决定，了解“舍”“得”的内含，能正确判断自己的需要，做到积极主动地取舍。 活动形式:情境游戏、角色扮演、观看小故事、讨论沟通、训练自我 活动时间: 1 课时 活动对象:小学六年级学生 活动准备:课件、动画片、名人名言、彩纸 活动过程: 一、导入:今天让我和大家一起做一个游戏“留舍最爱”，大家看屏目，这是一艘船，船上装着 6 装你们最重的 6 样。但是由于在海上遇到了各种情况，每次你都要舍去一个最爱。 要求: 1 、请每个人想一想，假如要从 6 样中划去一样，自己首先划去哪一样，划去的理由是什么,就这样依次再划去另一样，直到最后还剩一样，谈一谈你得到了什么, 2 、指名让同学谈一谈当时舍去最爱时的心情。 3 、得到了你的需要时的感受。 师小结:通过游戏我们知道了这些是我们生命中最重要的，通过留与舍的思考，帮助大家及时地思索生命价值，也帮助我们尽可能创造有意义的生命。 师:今天这节课我们就来学习第五课“有舍才有得”(板书课题) 二、问号屋活动 同学们，现在我们的学习快到小学结束的阶段，到了冲刺的时候。为了学习我们不得不舍弃一些课外娱乐活动。 1 、小组讨论互谈感受，谈出自己当时舍去的心情。 2 、填写故事卡，写出放弃的理由和感受。 三、互动场活动: 小品表演形式 活动一:有几名学生来扮演小洁、爸爸、妈妈。演出当时爸爸、妈妈给予压力的场面和话语。 活动二:学生自己回答你会怎样做，会取什么舍什么，理由是什么，帮助小洁想办法。 师小结:每个人的所需不同，想法不同所以选择也不一样，那么舍去和得到也各不相同。 四、故事园 师:下面我们就来观看两个小故事，看一看这两个小故事都舍去了什么，反而又获得了什么, 故事一:箭袋树的舍弃。 故事二:塞翁失马。 1 、学生说一说通过两个小故事你懂得了什么, 2 、你在这两个小故事中明白了什么道理, 3 、你身边发生过这样的事情吗, 师小结:我们要向箭袋树那样热爱生命，为了生存努力奋斗，还要向塞翁那样虽然失去了心爱的马，但是得到了一家人的平安、幸福，这就是塞翁失马、焉知非福。 五、智慧树活动: 师:同学们，下面大家默读一下智慧树中的内容，说一说通过读这篇课文，你体会到了什么,(学生自由回答) 老师归纳出几点:课件 有时不得不作出取舍; 不要惧怕、主动舍去; 舍去需要一往无前的勇气; 舍弃还需要运用智慧; 有舍才有得、有得才有舍。 但是也不能什么都舍弃，一味地放弃就从根本上放弃了每个人只有一次的辉煌生命，缺少了实现理想信念的力量，这样会终究一事无成。 六、训练谷活动 师:同学们，你们都是大孩子了，了解自己的真正需求，让我们动起手来为自己的学习和生活填写一份舍弃计划吧～ 1 、学生在准备好的彩纸上认真填写。 2 、指出几名学生读出计划。 3 、把彩纸折成“纸飞机”。 师:全体起立大声喊“抛掉舍去的一切”飞吧，全班同学我们一起放飞手中的纸飞机，迎接新生活的开始。 七、结束 同学们，今天这节课就要结束了，最后让老师送给大家这句名言结束本节课的学习。 有取有舍的人多幸福、寡情的守 财 奴才是不幸。—— 鲁达基 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第6课《轻松面对考试》教学设计 教学目标: 1 、教育学生以正确的态度面对考试，把考试看作成长过程中的的又一次考验，放松心情。 2 、教育学生学要得法，劳逸结合。 课前准备: 1 、歌曲《从头再来》 2 、故事《赶集》 3 、调查班级学生在学习中遇到的困难 教学过程: 一、播放歌曲《从头再来》，导入新课 1 、出示两段话: ( 1 )自从升到六年级，就没有一天好日子过了。除了作业就是考试。 ( 2 )不知怎么回事，一提起考试我就紧张得要命，总担心这、担心那。 2 、提问:同学们，即将升入初中，考试也渐渐地多起来了。这些情况你遇到过吗, 学生自由发言 3 、教师小结:小学升初中没这么紧张，把考试看作成长过程中的又一次考验，作业比平时多一点，也只是为了打牢我们的基础。用这样的心态去想一想，就会轻松一点。 二、揭示课题 1 、揭题、板书《轻松面对考试》。 2 、面对考试有些同学不免产生各种各样的烦恼，我们从李凡的考前日记中摘选了几条，你和他的感受相符的有哪些，自我检测。 又要考试了，整天就是复习、做习题，真无聊～有什么好复习的呢, 我又担心，临近考试我的身体会受不了。 考试的时候，我常常会紧张的手心冒汗。我的考试成绩往往要比平时差。 我多想超过我的好友，可是她总是比我考得好。 要是这次考不出理想的成绩，我就真完了。 “还是文娱委员呢，成绩那么差～”同学们一定会认为我想出风头，成绩却管不牢。 一旦考试考不好，暑假也会不开心，爸爸妈妈还会取消我的很多活动，太讨厌了～ 如果这世界能取消考试，那该多好啊～ ( 1 )生自评 ( 2 )师小结:是啊，同学们都很讨厌考试，但你们知道吗,现在我们讨论的考试都是发生在校园里的考试，当我们有一天走出校园、走向社会的时候，将会面临更多考试。比如，你远离家人独立生活，你参加招聘会，你去学车等等。难道这些不是考试么,难道你的一生能够远离考试么,让我们一起来正视考试好吗, 三、辅导: 1 、老师给大家讲一个故事，播放故事《赶集》，教师有感情的读。 思考、讨论: ( 1 )你知道拿一根稻草的人输的原因是什么吗, ( 2 )这个故事你明白了什么道理呢, ( 3 )联系一下学习中的考试，你认为这两件事有怎样的联系呢,小组讨论。 2 、小结: ( 1 )出示拿破仑的话:一切事情和知识在他的头脑里安放得像在橱柜里一样，只要他打开一定的抽屉，就能取出所需要的材料。 ( 2 )小结:只要我们正视考试，把考试看作成长过程中的一次考验，就像故事中所说有点压力也不是一件坏事，有了压力才有动力。 3 、互动场: ( 1 )导入:我们来做一个试验 ( 2 )出示要求 用线系住一块石头，悬空拎着，闭上眼睛。专心的想:石头会动起来。 通过活动，我发现: 。 我的启示是: 。 ( 3 )、师总结:这个实验告诉我们积极的暗示，会产生积极的行为。考场、赛场上积极的暗示，会让我们发挥出正常的甚至是超常的水平。 四、教师总结: 刚才的故事和试验告诉我们一个道理: 努力学习，放松心情，轻松面对考试。在以后的日子，你会越走越好。 五、智慧树 师:既然考试我们无法逃避，那就就我们勇敢的去面对吧～请同学们一起走进智慧树，默读课文，说说你读懂了什么, 生默读并汇报。 师总结:知识、身体、心理考前应做好充分的准备。 六、训练谷、 1 、看你是否做好了考前的准备。 一起走进训练谷，请为错误的想法提出“质疑”，给自已的心理“松绑”。 学生小组讨论完成。 ( 1 )其他人都比我聪明，我真是笨极了。 质辨: 。 ( 2 )要是考试失败了，我不知该怎么办。 质辨: 。 ( 3 )父母、老师、同学对自已的评价，以及自已在班级中的地位是由考试的成绩决定的。 。 质辨: ( 4 )考试的成绩可以体现一个人各个方面的能力。 质辨: 。 2 、要在考试中保持一个良好的精神状态，考前尤其需要将学习、活动安排得有张有弛、劳逸结合，这样才能使大脑尽快消除疲劳。请给自已制作一个每日作息时间表。 我的每日作息时间表 项 目 时 间 起 床 上 学 课 间 午 休 自 修 课 晚 饭 复 习 睡 眠 3 、给自已积极的暗示，就会产生积极的行为，这对缓解考试的压力、消除紧张心理大有裨益。设计能鼓励自已的积极行为或积极的语言，让自己轻松起来。 积级行为 积极语言 和密友击掌，相互鼓励。 Don't worry ，急中会生智。 听喜欢的音乐。 我是最棒的，我能行～ 七、教师结束语:播放歌曲《从头再来》 师:让我们勇敢的接受生活中的每一个挑战，让我们的生活变的更精彩吧～ 最后送给同学们几句名言: 1. 懒惰等于将自己淘汰～勤劳的蜜蜂没有时间悲哀～ 2. 成功来自坚持，执著创造奇迹。 3. 知识改变命运，奋斗成就未来。 4. 勤奋是最好的方法，兴趣是最佳的老师 黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册 第7课《人生是一段旅程》教学设计 教材分析 : 《人生是一段旅程》是黑龙江省九年义务教育地方课程六年级下册第七课的内容。在学生初步了解生命历程的基础上，进一步感受生命的可贵之处，能快乐勇敢的面对生命历程的每一个环节，并将自己的生命历程完成得丰富多彩、富有意义。本节课以阅读、参与活动、联想等活动方式，使学生感受生命的可贵，帮助学生认识、珍惜、热爱生命，尊重生命，进而培养积极向上的情感。 学情分析: 这个年龄段的学生，对于生命的历程有了初步的认识，有的学生亲历了亲人的亡故之痛，对死亡有了初步感受，但大多数学生对死亡的认识仅仅停留在表面的认识上，没有什么深切的感受，对生命历程中应该怎样做，做些什么，没有思考过。通过这节课的学习就是对学生进行生死观念的初步教育，了解生命历程，快乐面对生命过程，使自己的生命更加有意义。 教学理念 立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，帮助学生增强战胜挫折的信心，真正体现“以学生的全面发展为根本”、“回归生活、回归品德”的新课程理念。 教学目标 知识目标: 了解造成挫折的原因，认识到人生难免有挫折;理解挫折的两重性，领悟到战胜挫折的真谛在于正确对待挫折。 能力目标: 能以积极的态度面对挫折，自觉指导生活实践，提高承受挫折、应对挫折的能力。 情感态度价值观目标: 学会正确看待挫折，培养直面挫折、笑迎挑战的健康心理，培育勇于开拓创新的优良品质。 教学重点 :人生难免有挫折，树立正确对待挫折的态度。 教学难点:挫折具有两重性。 教学方法: 活动法、体验教学法、合作探究式学习。 教学准备: 生命历程循环图、让生命更有意义问答卡、纪念逝者卡、课件 教学过程: 创设情景，兴趣导入 课前播放歌曲《阳光总在风雨后》， 学生首先完成“生命历程循环图”，进而引导学生写出自己家中养过小动物的一生。 (课件 1 :歌曲《阳光总在风雨后》) , 课前让学生听音乐，充分与其交流，能让他们提前进入角色，积极创设宽松、活跃的学习氛围。, 一、感受生命历程 1 、学生交流自己家养的小动物的一生 2 、师:你对它的某个阶段能说说感受吗, 3 、学生交流自己的感受。 4 、师:你能说出人一生经历的阶段吗, 5 、学生回答 6 、你能针对自己亲人的某个阶段说说感受吗, 7 、学生交流。 8 、那么人生的历程像什么呢, 9 、生答 出示课题《人生是一段旅程》 二、面对生命历程 活动一:生命历程来了解 1 、师:我们的人生既然是一段旅程，那你们对这个旅程的每个阶段都有 什么样的看法,请与同学交流一下。 2 、学生交流，并填写对生命各阶段的看法。 3 、学生汇报。 (全班同学针对不同的看法展开讨论，教师引导学生树立正确的生死观) 活动二:欣赏童话寻快乐 1 、师:下面我们来共同欣赏童话《鸟儿在歌唱》，看看这些小动物是怎样面对死亡这种事情的。 2 、学生欣赏配乐朗诵。 3 、学生交流对小动物做法的认识。 活动三:交流经历应挫折 1 、师:人的生长过程中难免遇到各种坎坷和挫折， 同学们，在你的学习、生活中，遇到过挫折吗,印象最深的挫折是哪一次,你是怎样处理遇到的这种事情的,同学们你能帮助他吗, 2 、生汇报，同学帮助出主意。 师注意引导学生以快乐、愉快的心情面对挫折和失败。 活动四:自我透视觅真知 先问同学们一个生活常识，这是什么呢, (出示实物:鸡蛋、咖啡、胡萝卜) (学生齐答。) 提问:假如这三样东西分别被沸腾的开水去煮，大家想一想:它们会变成什么, (学生回答:略。) 显而易见，胡萝卜会变软，鸡蛋会被煮熟变硬，咖啡则会让开水变得浓香四溢。同学们，如果要你来选择，你会愿意做什么, (课件:想一想:你会愿意做什么,) (活动规则:先请同学们作出自己的选择，然后根据所选物品调换座位。选胡萝卜的坐前两排，选鸡蛋的坐中间两排，选咖啡的坐后两排。) 提问:你为什么选择胡萝卜(鸡蛋、咖啡),它们分别代表什么,(活动规则:每种选项各提问 1 人，老师将该选项的物品作为礼物送给他。) (学生回答:略。) 同学们，这是老师在现场做的一次心理小测试，你的选择就代表着此时此刻对待挫折的态度。在面临被开水煮这样的逆境时，胡萝卜变软了，意味着它在挫折面前软弱、屈服、自暴自弃;鸡蛋变硬了，意味着它能在挫折中更加勇敢、坚强;咖啡把水改变了，意味着它在挫折面前能冷静分析，积极寻找办法，让自己融入社会。所以，胡萝卜代表的是一种消极对待挫折的态度，鸡蛋和咖啡代表的是战胜挫折的积极态度。 (课件;胡萝卜、鸡蛋、咖啡的寓意) 从现在开始，我们都应像坚强的鸡蛋、机智的咖啡那样，面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。这才是战胜挫折的正确态度。 (课件:战胜挫折的积极态度) 看来，挫折本身并不可怕，关键是我们有没有战胜它的信心和勇气。 [ 通过故事会、心理小测试等活动，让学生从自己熟悉的事例说起，创设激 发学习的问题情景和探究情景，强化知识与生活的联系，形成对学生情感的冲击、潜能的激发、心灵的洗涤，促成和谐的课堂氛围。 ] 三、升华生命历程 1 、师;死亡，是每个生命必须经历的阶段。我们可以通过各种仪式与方法，表达对逝者的纪念，也可以由此整理心情，减轻死亡带给我们的悲伤。请读一读下面的诗。 2 、学生朗读课件出示的诗。 3 、师;对已经逝去的生命，我们表达怀念的方式有: 4 、学生完成“ 纪念逝者卡”。 有人说，人生就是一出戏，有它的开始，有它的发展，有高峰， 5 、师: 有低谷，有平淡，有曲折，最后，还有它的结束。但对一个人来说，他是以什么面目什么角色出现给观众留下什么样的印象，那就要看他在人生戏剧中做了哪些事情。请欣赏配乐短文 6 、师:听了刚才的短文后，你希望在自己有限的生命中，为社会、为他人作出什么贡献, 7 、学生完成“ 让生命更有意义问答卡”。 [ 看似结束，实则开始。学生燃起心中自强的明灯，将感悟与体验升华为让生命更有意义的信念，并在自己的人生旅程中得以延伸。 ] 四、总结 孩子们，有句话说，人从来处来，人往去处去，我很欣赏这句话，虽然它几乎相当于什么都没有说。我欣赏的是这句话的洒脱和机智。一个人来到世界，站在人生的舞台，当幕布在你面前合上时，你终归要离开。希望在人生舞台看到你们的表演更加精彩。 板书设计: 人生是一段旅程 感受生命历程 面对生命历程 升华生命历程