教师怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者？

教师怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者？ 教师怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者? 《幼儿园教育指导纲要》中提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 ”并广大教师做到以下几点: 一、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与达。 二、善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 三、关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 四、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 五、关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 那么什么样的教师怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者呢,我想谈谈自己粗浅的认识:我是一名幼儿教师，幼儿教师不但是幼儿学习活动的设计者、组织者、引导者，更是活动的支持者、合作者。因为只有老师放下架子，参与到活动中去，融入到幼儿群体中，做到物质环境和心理环境并重、技术环境与人际环境兼顾、尊重幼儿个性、营造宽松的活动氛围，搭建舞台，提供机会，努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境，让幼儿乐学、爱学、会学，才能使幼儿各方面得到均衡发展。 记得在一次蒙氏自选工作过程中，畅畅正在做穿珠子的工作，第一颗珠子畅畅穿了好几次都不成功。当时，我在一旁做观察，我 都替她着急了，真想上前帮助她。可是我想:应该给孩子提供自我探索的机会，这样才有利于孩子的自我完善。可她穿了半天一颗珠子都没穿进去，似乎心里着急了，想放弃了。这时，我赶紧上前引导:“你想想，是不是可以换一换,”我在给予他小小的提示、引导后，畅畅很快就找到了一种最直接的方法:把绳头插入珠子的一头，大拇子和食指捏住珠子两侧，一下一下地敲地，一会儿线头就露出来了。于是，她赶紧用一只手抓住线头往外拉 ，这下她终于开心地笑了。她不仅体验到了探索的乐趣，同时体验了成功的快乐。我也为自己能够成为观察者、引导者感到高兴。 记得一次科学活动中，我组织孩子们学习有关溶解的知识。孩子们通过操作实验练习，了解了很多种物质溶解的原理。这时，我出示一块压缩的固体蔬菜汤，请孩子们先判断一下，蔬菜汤块溶解需要什么条件，很多孩子表达了自己的见解:用热水冲一下，再用筷子搅一搅;用凉水也可以泡泡蔬菜汤„„孩子们讨论得很热烈。这时，一个小朋友悄悄地说，老师我们来做个实验吧。我用目光询问孩子们，大家都表示认可这个办法。原本吵闹的教室一下子变的安静极了。大家选出代表来做实验，其余幼儿和老师一起密切关注。实验:只要用热水冲一下，固体蔬菜汤块就能很快溶解，根本不需要搅拌。而且，漂开的蔬菜和蛋花变得很漂亮。而用凉水则需要更长的时间，而且蔬菜还打不开叶片。活动在孩子们的欢呼声中结束了。孩子们一边品尝着自己的成果，一边还意犹未尽地说:“太有意思了，太有意思了～”第二天很多家长还来向我询问前一天的活动，说孩子回家后兴奋的不 得了，央求家长一起来做实验，那认真的态度俨然一位小学者，家长们反响很好，纷纷表示希望这样的活动多一些。因为他们也从中学到了未曾关注的小知识。这次活动，也使我真正体会到了:把时间和空间留给孩子是多么的重要。这不正是教师支持者、参与者、引导者角色的真正体现吗, 所以，教师应参与到教育、教学的每一个环节，以合作的态度，并教会幼儿合作, 引导和带动幼儿进行生生互动、师生互动，互相协作，互相帮助，共同参与、共同分享，为将来的学习生活打下坚实的基础～