三年级英语教案

尊敬的三年级英语教师： 三年级第一、二单元已上网，望教师们在试用中，发现问，及时收录、反馈，更希望你们结合课程、新课改的精神和小学英语学科的教学特点，多提宝贵意见和建议，以便进一步完善提高。 薛邦琴：tel: 137******** E-mail: xuebangqin@126.com 2010.9 Unit 1 Hello! A  Let’s talk 主备人：李明雪    审核人：赵丽粉 教学内容与目标 1. A  Let’s talk. 部分主要是会话学习，通过见面打招呼，自我介绍及道别等情景，让学生在模仿学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2. Let’s play. 部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 教学重、难点 Hello! /Hi! I’m……及Goodbye/Bye.等问候语的灵活运用。 教具准备 1. Miss White、Wu Yifan、Chen Jie等人物头饰。 2. 一面小鼓及一朵红花。 3. 录音机、配套磁带 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 播放在预习中所学英语歌曲“Hello”. StepⅡ：呈现操练 教师播放“Hello”歌曲，自然引出师生之间的打招呼。 1. 教师戴上Sarah的头饰，介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。 2. 让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen  Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m……. 3. 教师戴上Mike的头饰说Hi! I’m Mike. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.强调goodbye的用法。 Step Ⅲ：合作练习 1. 听录音跟读。 2. 教师领读。 3. 分组扮演角色练习对话，然后全班展示。 Step Ⅳ：拓展应用 1. 教师戴上Miss White头饰，快速依次和班里同学打招呼，尽可能使班里的同学都有锻炼的机会，以巩固练习所学内容。 2. 击鼓传花，鼓声落时，拿红花的同学要打招呼及做自我介绍，介绍完后并说goodbye或者bye. StepⅤ：堂清检测 1. 分小组练习对话。 2. 让学生听一段简单的英语录音，然后口头练习所听内容。（选做） 板 Unit1  Hello! A. Let’s talk. Hello! / Hi, I’m…… Goodbye! / Bye! 课后反思 Unit1  Hello ！ A  Let’s learn 主备人：安竟芳  审核人：赵丽粉 教学目标 1. 能够听说、认读有关文具的五个词汇crayon, pencil, pen, eraser, ruler.          2. 能按照指令做出相应的动作。如：Show me your…        教学重、难点 重点：学习有关文具的五个词汇 crayon，pencil，pen，eraser，ruler，并用英语介绍文具。 难点：crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备        　 师生共同准备本课相应的文具实物或文具卡片。 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. 播放歌曲《Hello》，学生边拍手边唱，调动学生兴趣。 2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!先介绍再表演。 3. 游戏。 游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换声音和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。 4. 将学生分为2—4人小组练习自我介绍用语。 【教师可拿出准备的文具或文具卡片，说：I’m a pen. I’m a pencil. I’m a crayon...导入新课。】 StepⅡ：呈现操练 1. 教师通过生日蛋糕图片告诉学生今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。 2. 小棕熊打开书包，拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文pencil, pen, eraser, ruler, crayon 文具展示出来后放在讲台上。 3. 在初步了解新知后，教师给学生出示铅笔，教新单词pencil. 接着教师边说Show me your pencil. 边示范做动作。同样方法教学其他4个单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。 （教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）适当使用灵活方法，教学crayon, eraser.渗透语音教学，分音节教读。 Step Ⅲ ：合作练习 1. 游戏 Show me your… 教师说指令Show me your pencils.学生快速反应。 2. 让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上台面向黑板，一个学生拿一张卡片面向大家 让台上选手猜卡片上画的是什么。用英语 “an eraser?” “a ruler?” “a pencil?” “a pen?” “a acrayon?”来猜。如果猜对了，同学们答  “Yes”，教师做好加分记录。如果没有猜对，同学们答 “No”. （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。猜对以后，请这位同学说：show me you … （3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 首先，教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。请学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 然后，请学生听Let’s do录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 最后，四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 Step Ⅳ: 拓展应用 1.    做活动手册上相应的内容。 2.    请学生画自己喜欢的文具，并请学生展示。 StepⅤ: 堂清检测 一、选择题 1. Hello! --_______.      A. Hi        B. Good-bye 2. What’s your name?  -- ________.                A. What’s you name?        B. My name’s Mike 3. Good-bye! --  ________.                A. Bye, Miss White        B . Hi, I’m Chen jie 4. Hello! I’m Wu Yifan.-- ________.                A. Good-bye!              B. Hi! I’m Sarah. 5. Nice to meet you .-- ________ A . Nice to meet you ,too .        B . OK 二、连线题 1. 铅笔                            eraser 2. 钢笔                            pencil 3. 尺子                            pen 4. 橡皮                            ruler 5. 书包                            pencil-case 6. 文具盒                          bag 7. 书                              sharpener 8. 卷笔刀                          school 9. 学校                            book 板书设计 Unit 1    Hello A  Let’s learn  Let’s do crayon      pencil      pen      eraser      ruler 教学反思 Unit 1  Hello! A  Let’s make 主备人：赵文亮    审核人：赵丽粉 教学目标 培养学生乐于动口、动手的习惯和能力。 教学重、难点 学生理解教师用英语讲述制作步骤，并制作英文名卡。 教具准备 “空中课堂”英语光盘DVD、单词卡 教学过程 StepⅠ：激趣导入 1 . greeting 2 . 复习show me your… .教师先发指令请全班共同练习，或请学生“小老师”上台进行练习。 3 . 用游戏“对号入座”来复习已学文具的英文名称，对表现好的同学进行表扬奖励。 StepⅡ：呈现操练 1. 教学生说教师节快乐“Happy Teachers’ Day” 2. 教唱Let’s sing: “Happy Teachers’ Day” 3. let’s make （1）学生齐唱let’s sing  “Happy Teachers’ Day” （2）用光盘播放制作过程。 （3）跟着老师制作卡片；老师将完整的名卡制作过程一边讲解一边实际操作，将整个制作过程呈现给学生。 （4）学生制作并展示，让学生拿出所带材料按制作过程精心制作，并到讲台前展示。 （5） 让学生用hello，I’m…句型进行展示。 Step Ⅲ ：合作练习 Let’s sing学唱“Hello!”这首歌谣。 （1）播放光盘，听歌谣。 （2）跟录音学唱歌谣。 （3）同桌或前后桌结合表演。 【学生会唱Hello歌后，教师可引导学生把歌词改成班上学生的名字或I’m pen/ pencil/ earaser/ ruler/crayon等创编歌曲。】 Step Ⅳ： 拓展训练 做活动手册本单元第三部分练习。 StepⅤ：堂清检测  1. 情景选择： ﹝﹞1. 当教师节来临时，你要对你敬爱的老师说： A . Happy Teacher’s Day ! B. Happy New Year ! C. Happy Women’s Day ! ﹝﹞2.节日里，当别人送你礼物时你要说： A . This is for you. B. Thank you ! C. OK. ﹝﹞3. 你对朋友说：“这是送给你的”，应该说： A. This is for you . B. Thank you very much . C. This is Zhang Peng . 2. 学生共同展示制作的卡片，互相交流。 板书设计 Unit 1  Hello! Let’s make What’s your name ? My name is … 教学反思 Unit 1  Hello B  Let’s talk 主备人：张金娥    审核人：赵丽粉 教学目标 能听懂、会说What’s your name? My name’s…以及另一种表达道别的说法See you.并能够在实际情境中进行运用。                                          教学重、难点 准确运用所学句型和同伴进行交流. 教具准备 卡片、录音机、磁带、人物头饰. 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. 唱 “Hello”歌. 2. 师生互相问候. 3. 将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍. StepⅡ：呈现操练 1. 老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss... 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? 边问边指他的名卡，并用口型提示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。 2. 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音，一个接一个问：What’s your name ?教师及时评价。 3. 教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。 4. 听录音，展示Let’s talk的内容。 Step Ⅲ：合作练习 1. 听录音，跟读. 2. 教师领读。 3. 师生分角色读。 4. 小组分角色表演，并在班内戴上头饰汇报 StepⅣ：拓展应用 1. Let’s play 2. 四人小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 3. 用所学对话与同学交流。 StepⅤ： 堂清检测 1. 连一连: eraser  图片              crayon  pen ruler pencil  2. 问答配对： 1. What’s your name?          See you ! 2. Hello! I’m Mike.            My name’s Chen jie. 3. Bye !                    Hi ! I’m Bai ling. 板书设计 Unit 1 B  Let ’s  talk What’s  your  name ? My  name’s… 课后反思 Unit 1  Hello B  Let’s learn  主备人：杨 怡    审核人： 赵丽粉 教学目标 1. 听、说、认读Let’s learn部分有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener. 2. 能够听懂Let’s do部分简单的指令语，并按照指令做出相应的动作。 教学重、难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品词 汇学习。Pencil，school 中“l”的正确发音。 教具准备 文具（实物）和教学卡片、录音带 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. “接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! （A、B、C、D、E代表人名） 接力的内容还可以是询问姓名等。如： a.  S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mik b. S1: Goodbye S2: Bye-bye. S3: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen Pencil. StepⅡ：呈现操练 1. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case.在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑 制的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时 教学pencil-box. 2. 通过实物教学pencil-case, bag, book, sharpener，注意“l”的发音。 3. “开火车”练习读新词，教师及时正音。      4. 听录音，跟读新词 5. 小组赛读新词，教师作评价。 6. 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Carry the bag. 等句子。 7. 听录音，师生边说边做。 8. 教师发指令，让学生做出相应的动作。 Step Ⅲ：合作练习 1. 就学校和学习相关的文具词汇做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“book”.教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。 2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具,其他同学猜，练习所学的新单词。 3. 听Let's do的录音，学生边听边做，逐渐过渡到边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。 Step Ⅳ：拓展应用 选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。 StepⅤ：堂清检测 1. 以小组为单位检查五个单词的认读情况，教师统计。 2. 指令和相关汉语意思连线。（只写答案的序号）    板书设计 Unit 1  Hello! B  Let’s learn    Let’s do pencil-case,  book,  sharpener,  bag,  school （每个单词的相应图片） 教学反思 Unit 1  Hello ! B  Let’s check 主备人：王 蕊      审核人：赵丽粉 教学目标 1．能够有节奏说唱歌谣，听、说、认读9个文具类单词和school. 2．进一步巩固所学英语对话和指示语，能在教师指导下完成Let’s check听力检测。 教学重、难点 1. 重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣 2. 难点：听力检测的方法掌握和歌谣的学习。 教具准备 教师准备所学的文具实物、单词卡、录音机和磁带；学生准备文具实物。 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. 师生共唱英语歌曲"Hello". 2. 日常口语会话。 3. 通过实物和单词卡复习有关文具的单词。 4. 游戏：用Show me your….请学生将他们的文具摆出来。 5. 听Let’s do 部分录音，师生一起做动作。 Step Ⅱ：呈现操练 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从文具盒里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 当学生用自己的物品说I have a …. 时，教师则举起自己的相应物品说Me too! 并告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 再由教师对难点疑惑进行加强。 Step Ⅲ：合作练习 1. 教师播放Let’s chant歌谣，学生仔细听录音并打节拍吟唱歌谣。 2. 教师教读歌谣中的重点语句并帮助学生理解I’m going to school.的意思。 3. 不听录音，边打节拍边说唱歌谣。 4. 将学生分为两组对唱歌谣。 Step Ⅳ：拓展应用 1. 请学生将歌谣中文具名词做替换后分组对唱。 2．Let’s check 听力练习：a .指导学生看图，理解图意。b .根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 3. 教师播放录音，学生独立完成听力练习。 4. 教师批改，学生讲评。 StepⅤ：堂清检测  1. 说唱自己改编的歌谣。 2. Read and match（将相应的句子连线组成对话） Hello!                      Thank you. What's your name?            Hello! See you.                  My name's Mike. Welcome！                Bye！. 板书设计 Unit 1  Hello ! B  Let’s  check and Let’s chant I have a Me too . I’m going to school . 课后反思 Unit 2  Look at Me A  Let’s talk 主备人：刘 丽    审核人：沈 蕾 教学目标 1. 听懂、会说Good morning! This is …. Let’s go to school.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2. 能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重、难点 重点：问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …的准确应用。 难点：This is …句型的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。 教具准备 1. Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2. 教材相配套的教学光盘。 3. 教材相配套的教学录音带。 4. 人物图片。 教学过程 StepⅠ：激趣导入 1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。 2. 师播放Unit1B部分Let’s do学生边说边做。 3. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?  Hello/Hi, I’m… StepⅡ：呈现操练 1. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上 或上午可用Good morning.同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning一句。 2. 学生操练Good morning. 3. 教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too. 4. 让学生用Hello/Hi,…  和Good morning, ... 两种方法同时进行打招呼。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 5. 教师拿John图片呈现句式This is ….并把新朋友John介绍给学生。  6. 学生操练句式This is …. 7. 听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话，听到Let’s go to school. 时，教师要注意新旧知识的衔接和结合，从 “Gotoschool”到Let’s go to school.，帮助学生理解并注意发音。 8. 学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 Step Ⅲ：合作练习 1. 师范引导学生分角色读对话。 2. 分组练习表演对话。 3. 学生展示练习情况。 Step Ⅳ：拓展应用 1. 游戏：击鼓传花 将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） 2. 游戏：听声音，猜朋友 教师请一些学生上讲台前，分别戴上Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，其他没有上讲台的学生闭上双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom…Let’s go to school.猜对的讲台上同学回应OK! 3. 学生三人一组用所学内容进行自由对话。 StepⅤ：堂清检测 根据情景交际，选择合适的答案 1. 早上见面问好，应说：       A. Good morning.    B. Hello. 2. 当你把好朋友John介绍给别人时，应说：       A. This is John.    B. I′m John. 3. 初次见面应向别人问好：       A. Hello.      B. Nice to meet you. 4. Amy在上学路上，遇见陈洁，一起上学，应说：       A. Go to school.  B. Let′s go to school. 板书设计 Unit 2  Look  at  Me A  Let’s  talk Good morning!    This is John .  Let’s go to school. 课后反思 Unit  2  Look at Me A  Let’s  learn 主备人: 靳 琼  审核人：沈 蕾 教学目标 1. 能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体部位。 2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3. 激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重、难点 重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习。 难点：eye,ear两个单词学生易混淆，应让学生理解记忆。nose,mouth两个单词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 1. 教师准备head, eye, face, ear, nose, mouth的卡片（词卡和图卡）。 2. 教材配套的录音带。 教学步骤与建议 StepⅠ： 激趣导入 1. 师生共同复习所学歌曲Hello.（拍手吟唱） 2. 师生口语交际。 StepⅡ：呈现操练 1. 教师指着自己说：Hello! I’m Miss/Mr… Look at me.指着自己的头说：This is my head, head. 用同样的方法依次介绍：eye, face, ear, nose, mouth.让学生感知认识。 2. 用准备的词卡和图卡教读单词。（注意强调和及时纠正发音） 3. 并依次将词卡和图卡在黑板粘贴出来，组成脸谱。 4. 让学生听录音，跟读Let’s learn部分的单词并要求学生指着自己头部相应的部位。 Step Ⅲ：合作练习 1. 两人一组，练习介绍自己头部相应的部位。 2. 指名展示，及时鼓励。 3. 教师通过动作教“touch”. 再通过比如摸自己的头说；Touch my head. 摸学生的头说：Touch your head.让学生领会及区别my ,your 的意思。 4. 师发口令，学生做动作。 5. 听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。 Step Ⅳ：拓展应用 Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，依次类推head, eye, face, ear, nose，最后画出完整的一幅画。（可以让一两个学生到黑板上画，起引导作用） StepⅤ：堂清检测 1. 连线。（头部相应的部位） 2. 听音标号。（Let’s do） 板书设计 Unit 2  Look  at  Me A  Let’s  learn head, eye, face, ear, nose, mouth 教学反思 Unit 2  Look at Me A  Let’s draw 主备人：马玉霞  审核人：沈 蕾 教学目标 1. 能根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图。 2. 能听懂Let’ sing中的指令，能吟唱歌谣。 3. 培养学生合作学习的习惯。 教学重、难点 重点： 脸部器官五个单词灵活运用。 难点：1. 再次强调head, eye, ear, mouth单词的发音。 2. 歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 教具准备 1. 教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。 2. 教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 3. 教师准备课件或图片。 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. 教师播放本单元A部分的歌曲Let’s sing，激发学生学习兴趣。 2. 认读 head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 3. 将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 StepⅡ：呈现操练 1. 播放教学课件，逐一显示眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词，并练习说单词。 2. 听录音，画五官 做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear, Jim Bear等。 3. 出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。  4. 教师边用肢体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around.两句话，学生跟读。 5. 游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.  学生则不做任何动作。 Step Ⅲ：合作练习 1. 让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手跟唱。 2. 再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。 Step Ⅳ：堂清检测  (课件展示) 1. 读一读，连一连。（把五官与对应单词连起来） 2. 听一听，选一选。（见活动手册上“听一听，选一选”） 3. 找一找，画一画。（看一看图中缺少什么，找一找并画一画） StepⅤ：扩展应用（教师可根据情况改变或删除此活动） 1. 游戏：真假难辨 两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。 2. 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令替换到歌曲中。  板书设计 Unit 2  Look  at  Me A  Let’s  draw 黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案 教学反思 Unit  2  Look at Me B  Let’s talk 主备人： 李伟伟  审核人：沈 蕾 教学目标 学习Good afternoon! Nice to meet you, too．等会话，并能在实际情景中进行简单的交流。 教学重、难点 Good afternoon! Nice to meet you, too．学习及运用。 教具准备 1. Wu Yi fan , Mike, Wu Yi fan's mother, Chen Jie , Sarah的头饰。 2. 给Wu Yi fan's mother 准备手提包。 3. 一个时钟。 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 1. 教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生边做动作边唱歌曲。 2. 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 StepⅡ：呈现操练 1. 教师参与A部分 Let's talk 的表演，在师生之间进行操练，然后让学生带上头饰扮演John, 在Chen Jie 说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you, too．并和Chen Jie握手。 2. 用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon, 让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Good afternoon． 3. 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let's talk的内容。仿读Let's talk 的对话。 Step Ⅲ：合作练习 1. 请学生三人一组分角色表演Let's talk 部分的对话。 2. 将Let's talk 的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let's talk 的图片让学生排列。 3. 请学生来表演Let's play的对话。 4. 将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话, 教师可先做示范。例如： A: Good afternoon, B．This is C． B: Hello, C! Nice to meet you． C: Nice to meet you, too． A、B: Goodbye! C: Bye! Step Ⅳ：拓展运用 做《活动手册》本单元第4部分练习。 StepⅤ：课外活动（Add-activities） Step Ⅵ：堂清检测 1. 根据情景交际，选择合适的答案 （1）下午见面问好，应说：      A. Good morning    B. Good afternoon （2）当Mike向你介绍新朋友Bailing时，你应说：      A. Nice to meet you  B. Nice to meet you, too. （3）当新朋友向你问好时，你应回答：      A. Nice to meet you  B. Nice to meet you, too. 2. 按照Let's talk 的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。 课后反思 Unit 2  Look at Me B  Let’s learn 主备人：王 玲    审核人：沈 蕾 教学目标 1. 能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。 2. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。              教学重、难点 身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot的熟练掌握。 教具准备 单词卡片、磁带、录音机、一个活动木偶 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入 播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。 学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth。 1. 让学生试唱歌曲。 2. 学生表演上节课所练对话。 StepⅡ：呈现操练 1. 出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth。 2. 利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。 3. 听录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。 4. 认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。 5. 让学生站起来，听Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 6. 教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp的动作。 7. 教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 Step Ⅲ：合作练习 1. 师领读（升降调）新单词→生领读→听录音跟读→小组赛读→男女赛读。 2. 翻卡片，快看快说。 3. 听Let’s do 部分的录音，圈单词→听录音说一边说边做。 Step Ⅳ：拓展应用 1. 介绍自己的身体部位。This is my …. 2. 游戏：比一比 教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 StepⅤ：堂清检测    连线 A. body    B.  leg  C. arm    D. hand      E. finger    F. foot 板书设计 Unit 2    Look  at  Me B    Let’s  learn body      leg      foot arm        hand      finger 教学反思 Unit 2  Look at Me B  Let’s check 主备人：王君丽  审核人：沈 蕾 教学目标 1. 通过听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况，并培养学生的听说能力。 2. 通过有节奏、有韵律的歌谣，巩固学生对身体各部位名称单词的掌握。 教学重、难点 本单元中所学单词、对话的复习总结。 教具准备 Zoom、Zip的图片。 教学步骤与建议 StepⅠ：激趣导入： 1. 拿出Zoom，Zip的图片，让学生分组比赛，看看哪组能正确说出它们的身体各部位名称。 2. 同桌进行本单元A、B部分对话练习。 StepⅡ：呈现操练： Let’s check： ① 学生自己看图片，弄清图片所表达的意思； ② 想一想：图片的内容会涉及到哪些单词或对话； ③ 教师放听力磁带，学生认真选择； ④ 提问学生说说自己的答案； ⑤ 引导学生分析答案选择的原因及技巧。(注意Close your mouth的意思) Let’s chant： ① 放录音（多媒体），学生先听一遍； ② 引导学生弄清句子“Where is your  mouth ?  Here it is .”的句意； ③ 学生自己分析剩余句子的意思； ④ 学生跟录音读儿歌； ⑤ 师生带动作自读儿歌。 Step Ⅲ：合作练习 1. 两人一组，用“Where is your …… ? Here it is .”进行表演对话。 Step Ⅳ：堂清检测： 1. 听录音，标序号： ear    head    eye    nose (  )    (  )    (  )    (  ) mouth  body    leg    hand (  )    (  )    (  )    (  ) 2. 听录音，选出正确的答案： ① This  is  my        .  A.  nose    B. mouth ② This  is  my        .  A.  ear    B. eye ③ This  is  my        .  A.  head    B. hand ④ This  is  my        .  A.  arm    B. finger ⑤ This  is  my        .  A.  leg    B. foot 板书设计 Let’s  check: 1. Touch your nose. 2. This is  Mike. 3. Let’s go to school. 4. Close your mouth. Let’s chant Where is your mouth ? Here it is. 教学反思