坐轮椅患者的如厕指导

4.2细胞（第一课时——理论部分）1、教材本节课选自华师大版初中《科学》七年级上册第四章第二节，本节内容相对较多，共分为三个课时。前几章节已经学习了生物、生物的分类以及生物体的宏观结构，本节内容是进一步从微观角度来了解生物的结构和功能的基本单位——细胞，从而使学生更深入地了解生物体的结构层次。从教材的地位和作用方面来看，本节课起着承上启下的作用，接上节课的生物体构造，并为生物体的组织、器官和系统这一节内容做铺垫。2、学情分析学生学习本节课之前虽听到过细胞，但一般没有实际观察过细胞，对微观的细胞了解甚少。七年级学生通过前面的学习对生命的奥秘充满了兴趣，有探究未知世界的欲望。利用学生的探究热情，将有利于知识的掌握和应用。3、教学目标1.知识与技能目标（1）了解细胞的发现史以及细胞学说的内容。（2）了解细胞形状的多样性，能够知道其形状是与其功能相适应的。（3）了解细胞的大小以及其分裂、生长的能力。（4）知道细胞的基本结构和功能，能够区分动植物细胞。（5）理解细胞是由生物体构成的，细胞是生物体生命活动的基本单位。2.过程与方法目标（1）学会思考、自学、合作学习的方法。（2）养成获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。3.情感、态度、价值观目标（1）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。（2）培养学生探索生命奥秘的兴趣以及热爱生命、大自然的积极情感。4、教学重难点1.细胞的基本结构与功能2.对细胞是生物体的基本结构单位，同时也是生物体生命活动的基本单位这一定义的理解。5、教学方法1.教法：启发式教学法、设疑法、多媒体辅助教学法。2.学法：讨论式、探究式6、教学过程 教学程序 教学过程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 一、导入 上节课我们学习了生物体的结构，观察上的两张图，回忆一下可以将动植物个体分为哪几部分。教师理答并继续提问：如果将一条根无限地切割，最后会是什么东西呢？根是否由某种更细微的物质构成？ 学生观察图片、回忆并进行回答。学生思考，并带着这个疑惑进入新课的学习 二、细胞的发现以及细胞学说的建立1.细胞的发现2.细胞学说的建立 生活中有些物质我们无法直接观测到，必须借助仪器——显微镜进行细致地观察。早在17世纪前，人们就试图回答植物和动物的组成，但受观察工具的限制，一直无法得出精确的结论，直到1590年：一位荷兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。但放大倍数只有几十倍直到1665年：英国科学家胡克制造出能够放大270倍的显微镜，在显微镜下清楚地看到了许多蜂窝状的小室，并将之命名为细胞。19世纪40年代：德国植物学家施莱登和动物学家施旺分别对大量的动植物进行观察、分析、研究并提出了“细胞学说”包括人体在内的所有生物体都是由相同的基本单位-----“细胞”所构成。 学生阅读理解课本90页，感受科学发展的不易。学生根据教师的讲解阅读课本100页的小资料，对细胞学说有进一步的认识。 二、细胞的形状 教师展示课件上的图片----植物细胞、红细胞、神经细胞、肌肉细胞…让学生观察并讨论其特点2分钟。2分钟后对学生的回答进行点评，并进行适当引导。教师讲解：通过观察上诉图片我们可以发现细胞的形状是多种多样的，而且它的形状跟功能是相适应的。如圆盘状的红细胞，能增加细胞的面积，有利于与外界进行气体交换。长纤维状的肌肉细胞有利于收缩与伸张…… 学生仔细观察各种细胞的图片，思考讨论其特点，之后尝试回答。 三、细胞的大小 看了各种各样的细胞图片后同学们有没有想过细胞的具体大小呢？带着这个问题开始讲解：大多数动植物细胞直径为10~50微米，而细菌细胞直径一般只有1~2微米。再次设问：同学们知道世界上最大的细胞是什么细胞吗？理答后再做详细讲解：世界上最大的细胞是鸵鸟蛋的蛋黄，直径有75000微米，最小的细胞是支原体，直径只有0.1~0.3微米。接着展示相关图片。 学生感到疑惑，回忆上诉图片并没有直接展示细胞大小，带着好奇心继续倾听据根据已学知识和生活经验尝试回答，答案可能有鸵鸟蛋、鸡蛋等等学生观看图片，对细胞的大小有了进一步的了解。 四、细胞的结构与功能 教师展示两张清晰的动植物细胞结构图：同学们观察这两幅图片，看看它们在结构上有什么相似的或者不同的地方。开始思考两分钟。教师理答后开始讲解细胞的结构与功能。动植物细胞均有细胞核、细胞质、细胞膜但植物细胞还有细胞壁。其中细胞核：近似球形的结构，内含遗传物质，与生物的遗传密切相关。细胞膜：是细胞外面一层极薄的膜，起保护作用，并控制细胞内外物质的交换。细胞质：细胞中细胞膜以内、细胞核以外的透明粘稠状物质。是细胞进行生命活动的场所（呼吸作用、光合作用）细胞壁：植物、真菌和细菌细胞特有的结构。具有保护和支持细胞的作用。 学生看着图片，独立思考。之后试着回答。可能答案：这两个细胞里面都有圆状的核；最外层都有薄薄的膜；两张图片膜的数量不同，第张图有2层膜，另一张图只有一层薄膜。学生阅读课本94~96页，对细胞的结构与功能有进一步地体会。 五、细胞的分裂和生长 知道了细胞的结构之后，我们再看几幅图片——一个人的成长过程。同学们思考一下为什么一个很小的细胞能够长成很大的个体，这说明细胞具有哪些功能呢？教师理答后开始详细讲述细胞的分裂、生长功能，演示课件的相关内容。 学生开始思考并尝试回答：说明细胞具有分裂的功能；细胞可能具有生长的能力……学生通过ppt的演示，结合实际，知道了细胞的分裂、生长功能。 7、细胞是生物体生命活动的基本单位特殊的生物（病毒） 像上面提到的动植物这些多细胞生物是有多种多样的细胞构成的，各种细胞分工合作，实现多细胞生物完整的生命活动过程。那单细胞生物又是怎么样的呢？它们是否也具有生命的一切基本特征？让我们带着这个问题一起进入下面的课程。教师展示草履虫图片，分析其各个结构功能并得出结论：草履虫这样的单细胞生物也能进行摄食、运动、排出废物以及生长发育。说明单细胞生物也是一个完整的生物体，具备了生命的一切基本特征。但是有一类生物比较特殊，那就是病毒（展示图片）它有遗传物质，但没有细胞结构，只能进入细胞才能进行生命活动 学生在观看草履虫图片的同时倾听教师分析，从而理解了细胞是生物体生命活动基本单位这一定义。 8、小结 这节课的内容也告诉我们：细胞不仅是生物体结构的基本单位，同时也是生物体生命活动的基本单位。 学生倾听的同时回忆以上内容并进行。七、板书1.细胞的发现、细胞学说的建立。2.细胞的形状及其功能间的关系。3.细胞的大小。4.细胞的结构、功能。5.细胞的分裂和生长。6.小结。欢迎您的光临，wdrd文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。专业资料