英语听说课抽样听课 课堂评价标准

英语听说课抽样听课 课堂评价标准 A级指标 B级指标 分值 A1 教学目标 B1目标明确具体、有层次性（听力试题的） 5 B2重难点界定准确（听力中的句型） A2教学过程 B3课堂引入：能从已有知识出发，形成思维的迁移与发展，或从学生的生活实际出发，激发兴趣与求知欲，形成探究问题的内驱力，将学生自然引入学习活动。（儿歌，视频，实物等） 5 B4自主学习：由“学会”到“会学”。 （1）要有明确的自学目标和要求。（训练学生养成良好的听力习惯，掌握良好的听力技巧） （2）要有具体到位、且具引领性的自学的问题。 （3）要有自学方法的指导和学习习惯的强化。如合理的批注、恰当的归纳、必要的思路提炼、以及有效疑难、疑问的提出、合理利用资料等。（提醒学生注意录音中语音、语调） （4）要有教师对学生自主学习情况的了解。 20 B5合作交流： （1）要有科学的小组建设和合理的交流运作方式。 （2）交流一定要建立独学独悟的基础上。（先独立思考，后小组交流的原则） （3）交流问题要有交流的必要性。（《同步》观察与思考、找出教材中重难点词、语、句） （4）交流要实现基础问题的兵教兵。 （5）交流要为下步的展示进行必要的安排（如人员分工、是否板书、展示形式的确定、组内疑难的梳理等）。 （6）建议：采用站立交流的方式（既能拉近距离，又能便于了解交流的进度）。 20 B6展示提升： （1）展示问题要典型（如自学的主要知识点，必须掌握的规范形式，学生的疑点难点，有思维拓展空间的问题等（可以根据需要展示基本口语交际能力）。 （2）展示要有深度（如学生的思维方式的暴露，思路、方法、规律的归纳，变式应用，一题多解，多题一解等）。（可以是综合性强的口头表达能力展示） （3）要注重学生相互倾听、语言、肢体形态等文明意思的培养。 （4）教师要认真倾听、随时捕捉学生的“闪光点”、不足，以便 及时发现点拨的时机。 （5）点拨要及时到位，要善于利用“追问”的方式诱导学生深入思考。 20 B7总结梳理：既要有知识点的梳理，又要有方法、思想等的梳理。要充分发挥学生的主体作用。在课堂小结环节中一定要 让学生学会总结、归纳。 5 B8达标反馈：及时、合理设计分层达标练习，让不同的学生得到不同的发展，并及时反馈解决达标中存在的普遍性问题。（为了因材施教，可以进行层中层的做法） 10 A3 教学效果 B9 始终贯穿落实学生的主体地位，始终以培养学生的自学能力、自学习惯为目的。 5 B10 有足够的容量，能突出规范、落实，体现效率提高。作业按要求布置，减轻学生负担，课堂效益明显，目标达成度高，体现出分层次的达标要求。 5 A4 教师素质 B11仪表端庄，普通话标准，粉笔字规范，教态和蔼，有亲和力，师生关系融洽。 5