【word】 甘南电大“一村一名大学生”学习小组活动中的几点做法

【word】 甘南电大“一村一名大学生”学习小组活动中的几点做法 甘南电大“一村一名大学生”学习小组活动 中的几点做法 理论探索 甘南电大”一村一名大学生’’学习小组 活动中的几点做法 盛守诚 甘肃电太甘荐,分蛀甘肃合作747000 摘要:本文甘南电大”一村—名大学生”学习小组活动及其管理等方面的作法作了一些探讨,并结合在甘南电大进行实施的实际效果,经验,分 析不足,与大家共同交流. 关键词:教育组织教师管理 小组学习是指在开放学习环境中学习者为了达到共同的学习 目标自愿结合成自助学习的小组,共同克服远程开放教育学习中 设施,设备,教学资源,信息反馈以及学习评价等方面的不足和 困难,调动自主学习,激发创新能力,培养协作精神,从而达到 提高学习的质量,共同完成学习任务的一种远程开放学习的学习 组织.现代远程开放教育采用以学员自主学习为主的全新教 学模式.但自主学习并不等于”放任自流”,为提高学员自主学 习的质量和效果,需要加强对学员自主学习的引导和管理.小组 学习在现代远程开放教育的管理过程中,它的优势日渐凸现.我 校自2005年开办开”一村一名大学生”以来,在学生小组学习的 管理上不断探索,现就工作中的一点做法做一总结,与大家共同 交流. 1,开放教育学习小组的组织 根据”一村一名大学生”的要求,学生入学注册后,我校在 不同的专业组办教学的基础上,结合学科特点也就是专业与非专 业等学生实际组建了不同类型的学校小组,开展学习小组活动. 学习小组组建的基本形式.学习小组不同于班级,他是一个 由学习者自主管理为主,教师管理为辅的半自治性组织.因此, 学习小组的组建不能主观臆断,由班主任随意安排.要深入实际 调查研究,从能够有效地发挥教学资源的优势,有利于提高学习 效率和教学质量的角度出发,学员来自各行各业,专业知识水 平,职业等各方面的差异,在新专业的学习中有一定的困难.如 法律专业以公安,检察,法院,律师行业人员为主,而作为学习 的个体则存在着较大差异,专业基础和学习能力外,还有学科的 难易程度,学习时间,学习环境以及教师的特点等,如果编排得 好,能够促进学习,编排得不好,对学习不利,甚至形同虚设. 通过小组学员的合理搭配,共同学习. 划分依据:(1)以学生工作或居住相对集中的地方;(2)根据职 业或工作性质编排,学生来自同一系统或单位或同一村民小组; (3)根据学生入学成绩编排,以优带劣. 2组织好学习小组活动 (1)做好学员和学习小组的导学工作.根据适当的分组,便于 学员采用适当的方式自主学习.同时,每组安排一名责任心强的 学员为组长,组教员把教学信息安排给各组组长,再由组长负责 同本组组员联系,这样一张学生自主学习的信息网络就形成了. 遇到问题,可以通过组长将信息及时地传递到每一名学员,组长 也可以将学员在学习中遇到的疑难问题,及时的反馈给教师,这 样,教师就会详细地掌握学员的学习情况,为其后续的辅导做到 有重点解疑答难,进行助学,导学.学员在自主学习中有疑难问 题时,都会及时地得到帮助,合理地安排学习小组对学员的自主 学习是有很大帮助的. (2)合理安排好小组活动计划.设计适当,有规律的小组活 动计划,是促进学习者有效学习的重要一环教师在学期初,按照 学校发布的教学活动安排,开展学前指导,提出学习要求和建议 等;学习期间,教师可根据课程教学需要,适时组织安排小组活 动,面授辅导时,在课上,课下,课前,课后,预先留出或确定 一 段时间,组织小组活动,或让每小组推出或指定一人发言;课 程结束布置作业时,教师提出讨论课题,各小组积极准备参与讨 论. 学习小组根据学校的管理要求,每月1—2次的学习活动,实 行自主管理,自由活动,由组员之间相互协商确定时间地点,围 绕明确的学习内容,以学习讨论,交流信息为主,小组活动可根 据学习内容要求,请辅导教师参与辅导,或与教师网上讨论或电 话联系. 以小组形式开展课程实践,社会调查,毕业论文等学习实践 活动,在活动形式上灵活方便,在管理上加大了监督力度.在专 业知识水平上相互帮助,共同提高. (3)加强小组活动的督促检查.对小组学习的管理,辅导教 员切不可一组了之,要及时了解学员的基本情况,建立小组学习 档案.对小组学习实施全程监控,通过对小组学习计划制定的落 实,查,查活动的内容,方式,以电话,网络等形式监控. 特别是小组学习初建期,组教员应该给予指导,帮助,如小组活 动的地点安排,活动内容的制定,同时参与讨论,解答疑难,点 拨方法.在小组学习全过程,组教员要自始至终提供有效服务, 如印发课程学习进度表,提供媒体资料,联系小组活动场所设 施,编印小组成员通讯录和教师电话,网址,E—mail等. 3,开展小组学习有以下几方面的作用 (1)实现学习资源的最优化组合.学习资源种类繁多,功能 各异,表现形式千差万别.学习资源的最优化原则是指对各种资 源进行优化组合,使其操作简单,成本低廉,调用方便,更新灵 活,最大限度地发挥各种资源对学习的支持作用.学员在利用文 字教材,练习作业,复习提纲,学校提供的直播课堂,集中辅导, 媒体资源等,通过小组学习的机会,对获取信息加以整合,实现 对现有的学习资源的最优化组合.使得学员学习的自主性得到加 强,学习的积极性得到提高. (2)zj,组学习创造良好学习氛围.个别化学习往往使一些学员 丧失学习兴趣,学习缺乏主动性,自觉性,学习者容易产生孤独 感,距离感,缺乏归属感,学习氛围的环境建设,可借助小组学 习活动的有效开展,创造积极学习的氛围和环境.定期不定期的 小组学习活动,营造出学习者之间互相支持,互相鼓励,互相影 响的氛围,学习具有相应的感染力,会有效地维持学生学习的积 极性,也增强了自信心. (3)解决学生在自学过程中所遇到难题.集中探讨学习中的难 点,重点.开展交互式学习,是学习小组活动的重要内容.学习 中,互相探讨教材中的难点,重点,并选择素质较好,专业基础 扎实,较多钻研者充当”小老师”,为该课主干,互相帮助,共 同提高.通过小组讨论交流,学习中的问题得以集中,其中部分 问题在组员间相互得到解决,对组内不能得到解答的疑点,难点 部分,则及时提请其他小组帮助或联系教师进行辅导答疑. 结语:有利于教学,考核,考试资料(信息)交流学习资料 和信息是自主学习过程必不可少的环节,是协助同学学习的一个 重要特征.小组成员中,有的同其他学员,小组联系较多,有的 善于网上学习资料查询,有的擅长整理笔记,各种资料和信息来 源各异,良莠难辨,其中不少是对学习大有益处,因此,必须通 过小组集中对资料和信息进行交流,讨论,整合,共享,去粗存 精,择优习之,通过互教互学,相互交流传递各种必要的教学与 复习信息,学习了解教学资源的获取来源. 245