三字经教案 25-47_图文

三字经 25-47_图文 教学内容 教学时间 第()单元第(25)课第(1)课时 《三字经》第25课 课 型 新授 课 自主学习，合合作探究，教师相关资料、教学用具 教学方法 点拨 课件 教 学知 识 通过、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 与技能 目 标 自主学习，合合作探究，教师点拨 过 程 与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华情感态度 民族的优秀文化传统。 价值观 通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学重点 。 教学难点 初步了解诗意 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、 课前演讲与名言推荐。 1、 课前演讲《纪年的开始》 2、 演讲评分 3、 名言推荐。 二、 导入。 师:今天让我们学习《三字经》，去领略我们中华民族的优秀文化。 三、 要求学生背诵《三字经》 1、提出要求:请学生背诵“汤伐夏，国号商。六百 载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。”两句 2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。 四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。 1、提出要求:请学生结合前面学过的《三字经》的 内容，谈谈学习后的收获。 学生谈收获。 学生1:九峰人的座右铭是“先成人 再成材”， 这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄 香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育 我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友， 努力学习。学了《三字经》，我还知道:人如果没 有良好的品德，连动物也不如。 学生2:《三字经》中有一句话让我记忆深刻， 这句话就是:“勤有功 戏无益 戒之哉 宜勉力”。 这句话告诉我们:勤劳就有功效，嬉戏是没有益 处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句 话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。 如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害， 所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁 之材。 五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。 1、 与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》 的创作手法。 1) 学生独立完成。 2) 四人一小组交流，并推荐一名学生把所写 的内容写在大黑板上。 3) 全班交流、评析。 归纳:?巧用典故 ?运用多种修辞手法 ?注 意内容结构的层次感 2、教师。 读《三字经》 板汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 书周武王，始诛纣。八百载，最长久。 设 有节奏 有韵律 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(25)课第(2)课时 《三字经》第25课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 点拨 ‘课件 教 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏学知 识 与技能 目感和韵律感 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，情感态度 价值观 感受中华民族的优秀文化传统。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 教学重点 教学难点 学生会判断《三字经》中的精髓内容。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。 二、学习三字经 1.自由轻读课文，要求了解以下几点。 (1)读了三字经你懂得了什么, (2)还有什么不懂, 2.学生读后提出疑问。 3.反馈，将提出的问题进行归类。 4.分小组交流问题，每个小组完成一份答案。 5.全班交流。 6.自由说第一句三字经中读出了什么，体会到什么。 7.读第二句你读出了什么, (1)讲讲历史，讲讲古文明，引发自豪感。 (2)对于这么悠久的历史，了解我们生活在如此伟大的国家，大家心中涌起什么感情,(自豪) (3)请以自豪的口气齐读第一、二句话。 8.第三句你读懂了什么, (1)出示图片，形象感知。(2)你想用什么口气朗读, (3)对，请大家一起带着喜爱与自豪齐读第三句话。 9.第四句你读懂了什么,齐读第四句话。 10.读完了三字经，你们想说些什么呢, (1)学生自由发言。(2)老师总结。 三、阅读三字经 四、课后拓展 1.学完了这课《三字经》，你们也一定会写三字经。 2.动手写三字经。3.交流所写的三字经。 五、作业1.读课后故事。2.积累词语或句子。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(26)课第(1)课时 《三字经》第26课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 点拨 ‘课件 教 (1)认识生字，写生字。 学知 识 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 与技能 目 标 1)正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。 过 程(2)让学生自读，提出疑问，展示疑问，通过多种途 与方法 径找答案。 (1)培养学生爱祖国地情感。 情感态度 (2)感悟丰富的文化内涵。 价值观 教学重点 认识生字，写生字。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入 1.今天请大家看一幅图，看完后你有什么想法，请说出来。 (出示孔子的肖像图) (1)他是谁,他有哪些功绩, 2.出示“三字经”。 3.自读三字经。 二、初知文意 1.自由读课文，从中找出生字词。 2.老师出示生字卡片。 3.指名读生字，上台当小老师带读。 4.你是用什么方法，记住这些生字的。 5.学生说出识字方法，熟字比较法。 6.根据课文内容，自编四字词语，巩固识字。 三、以同样方法识记第二三字经 1.老师出示生字卡片。 2.学生认读生字，注意生字的读音。 3.学生对难记的生字提出质疑，让其他同学解答识 记方法。 4.组词。 5.速记生字。 6.测读。 7.出示带有生字的词卡读。 8.出示带有生字的句子测试。 9.自由读文一遍。 四、写字指导 1.读生字，组词。 2.出示要写的生字。 (1)让学生仔细观察。 (2)自由发言说出这些字的特点，书写时应注意什 么。 (3)讲几个易认错生字的注意点。 (4)组词。 (5)学生书写，教师巡视指导。 五、朗读课文。 要求读正确、流利。 六、作业 抄写词语。 扩展活动: 谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(26)课第(2)课时 《三字经》第26课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 点拨 ‘课件 教 学知 识有感情地朗读三字经。 与技能 目 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 情感态度 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 价值观 认识生字，写生字。 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。 二、学习三字经 1.自由轻读课文，要求了解以下几点。 (1)读了三字经你懂得了什么, (2)还有什么不懂, 2.学生读后提出疑问。 3.反馈，将提出的问题进行归类。 4.分小组交流问题，每个小组完成一份答案。 5.全班交流。 6.自由说第一句三字经中读出了什么，体会到什么。 7.读第二句你读出了什么, 8.第三句你读懂了什么, (1)出示图片，形象感知。 (2)请大家一起带着喜爱与自豪齐读第三句话。 9.第四句你读懂了什么, 10.读完了三字经，你们想说些什么呢, (1)学生自由发言。 (2)老师总结。 三、阅读三字经 四、记忆经文 a出示带音节的经文记忆 b去掉音节的经文记忆 ,同桌互助， c重点字空留记忆 ,男女生比赛， ( )辙东 ( )纲坠 ( )干戈 ( )游说 始( )秋 终( )国 ( )霸强 ( )雄出 五、 总结 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(27)课第(1)课时 《三字经》第27课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 点拨 ‘课件 通过朗诵、背诵《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。传二教 学知 识世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。”两句， 与技能 目 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白 情感态度读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长 价值观 大后才能为社会做出应有贡献的道理。 认识生字，写生字。 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、激发兴趣，导入揭题 师:同学们，你们知道《三字经》吗, 《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进 行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们自豪不, 其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗,(一起背) 师:谁能说说讲的是什么意思, 你们知道《楚汉争霸》的故事吗,这段故事就来源于三字经。今天我们一起来学习它。 二、新授感悟 1、出示《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字，“氏、篡” 3、老师配乐朗读《三字经》。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。(秦王嬴政吞并了韩、赵、燕、魏、楚、齐六国，统一天下称帝，是为秦始皇。后来宦官赵高伪造遗诏，传位给次子胡亥，是为秦二世。后来出现了楚霸王项羽与汉王刘邦各自称王，相互争夺天下的局面。汉高祖刘邦兴起，赢得胜利，建立了汉朝的基业。到孝平帝时，外戚王莽专权，孺子婴继位后，王莽篡汉称帝，改国号为“新”。) 6、教师读故事:楚汉争霸 7、以小组为单位讨论、交流。 (1)历史上战争与和平时期，随着朝代不断地变换 着，战争会死很多人，造成很多不幸，到达一定程度之后，人们又渐渐平静下来，但和平久了，就忘记了战争的残酷，又混乱起来。你认为战争是可以避免的吗,人能记取教训吗, 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵 三、小结。 课后反思: 《三字经》是我们学校的校本课程。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破;课后我进行了深入的反思。在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(27)课第(2)课时 《三字经》第27课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 ‘课件 点拨 通过朗诵、背诵《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。传二教 学知 识世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。”两句， 与技能 目 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白 情感态度读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长 价值观 大后才能为社会做出应有贡献的道理。 认识生字，写生字。 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一:复习 同学们，我们到现在为止已经学习了很多三字经的知识，谁能说说你通过学习知道了什么内容, 二:导入 《三字经》中认为，经书读通了就该学习历史了。 《三字经》的历史是从三皇开始的。这节课，老师是带着小船来的，让我们一起坐在小船上跟着“三皇”徜徉在中华民族五千年的历史长河里。 三:出示经文 嬴秦氏 始兼并 传二世 楚汉争 高祖兴 汉业建 至孝平 王莽篡 1、 熟读经文 ,1，复习生字 ,2)教师逐句领读 ,3，学生练读 a带音节读 b去掉音节读 c集体读 d展示读 2、 学习经文 1，师逐句讲解 板书,楚汉争霸 同学们有知道的吗,楚汉争霸的故事很多同学知道,现在我们就一起去看看,他是怎样做的, 教师放音像故事《楚汉争霸》 (2) 记忆经文 a出示带音节的经文记忆 b去掉音节的经文记忆 ,同桌互助， c重点字空留记忆 ,男女生比赛， 嬴, ，氏 始, ，并 传, ，世 楚, ，争 高, ，兴 , ，业建 至, ，平 , ，莽篡 d表演记忆 教师把带来的小船放在海洋里～让学生回忆所学的知识～男女生分两组进行比赛。胜利者在知识的海洋里 就乘风破浪的前进～反之后退。最后分出冠军组。 四、 总结 小船在这节课的航行暂告一段落～但在历史的海洋里还有很多景致让我们领略～你们还愿意去遨游吗,那就让我们下节课坐在小船里继续航行。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(28)课第(1)课时 《三字经》第28课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料、教学用具 教学方法 点拨 课件 教 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 学知 识2、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思 与技能 目 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 通过学习东汉的兴衰史认识到统治者明智，减轻对百姓的剥削，就 会出现封建治世局面。反之，政治腐败、吏治不清，社会黑暗，必然情感态度 会导致王朝的衰败。要吸取历史经验教训。 价值观 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 说说诗句的意思 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 第一课时 一、背诵《三字经》导入 我们已前学过哪些古诗,同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有《三字经》呀, 二、学习《三字经》第28课 1、简介《三字经》 2、初读指导。 (1)教师范读，学生画出生字。 (2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 (3)学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 4、理解前两行诗句。 (1)读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。 光武指的是光武帝刘秀，兴:指他在位时期出现了兴盛的局面。为东汉:他建立了东汉。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 (3)朗读第二行诗句， 西汉，东汉共四百年，到汉献帝灭亡。 5、理解第三、四行诗句的意思。 曹操的魏国，刘备的蜀国，孙权的吴国相互争夺汉朝江山，史称三国时期。后来晋武帝司马炎先后灭了吴国，建立了西晋，史称东晋。 6、指导朗读，体会古诗的思想感情。 (1)、听录音。 (2)、自由练读。 (3)、指名读，评价，再读。 (教师点拨学生在朗读中细心体会) (4)、齐读。 (5)、指导背诵。 三、总结: 这节课从光武中兴到外戚、宦官擅权，到黄巾起义的爆发。我们看到了东汉的兴衰。从东汉王朝的兴与衰中我们也应认识到统治者明智，减轻对百姓的剥削，就会出现治世局面。反之，政治腐败、吏治不清，社会黑暗，必然会导致王朝的衰败。 四、作业 1、背诵并抄写28课 2、课外自学《三字经》 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第()单元第(28)课第(2)课时 《三字经》第28课 课 型 新授 课 题 自主学习，合合作探究，教师相关资料教学用具 教学方法 点拨 ‘课件 教 学知 识通过阅读史料、材料培养学生分析归纳问题的能力。 与技能 目 标 过 程自主学习，合合作探究，教师点拨 与方法 通过学习东汉的兴衰史认识到统治者明智，减轻对百姓的剥削，情感态度就会出现封建治世局面。反之，政治腐败、吏治不清，社会黑暗，必 价值观 然会导致王朝的衰败。要吸取历史经验教训。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 教学重点 初步了解诗意 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 第二课时 一、回忆式引入 1、我们上节课学习了《三字经》第28课，你们有什么收获吗, (让学生谈点滴收获即可。) 2、 由上引入感知诗的意境。 二、深化感知、品味诗境 让学生在有感情的郎读中再次感知课文内容 三、指导背诵课文 1、看图朗读，体会诗歌意境。 2、自由练读，练背诵。 四、总结课文 通过学习东汉的兴衰史认识到统治者明智，减轻对百姓的剥 削，就会出现封建治世局面。反之，政治腐败、吏治不清，社会 黑暗，必然会导致王朝的衰败。要吸取历史经验教训。 五、作业。 1、朗读背诵古诗。 2、学习课后的小故事 3、收集并背诵《三字经》 板 书 设 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第(29)课第(1)课时 课 题 29、三字经 课 型 新授课 教学方法 讲授法 教学用具 投影片 1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节 奏感和韵律感。 知 识 2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道与技能 理，感受中华民族的优秀文化传统。 教 3、能流利地朗读和背诵三字经。 学 目过 程 了解历史事件及人物，理解的基础上快速背诵。 标 与方法 情感态度 感受历史事件，学习历史人物。 价 值 观 在理顺历史发展头绪的基础上，把“分久必合，合久必分”的教学重点 历史发展趋势通过朝代的更迭阐述出来，从而让学生们知道民 族的分裂和融合促进了当时经济和文化的发展。 怎样才能用通俗易懂的方式把“分久必合，和久必分”的历史教学难点 发展趋势传达给学生。 教 学 过 程 教 师 活 动 过 程 二 度 备 课 1、谈话导入: 今天，我们学习《三字经》29讲。 投影出示: 宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东 西。宇文周，与高齐。 提问:我们前面讲到了战国七雄谁知道是那个七个 诸侯国,(找一个学生作答) 答案: 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 【战国七雄指历史上东周战国时期七个最强的诸侯 国的统称。】 2、讲解: 这句话的意思:晋朝王室南迁以后，不久就衰亡了， 继之而起的是南北朝时代。南朝包括宋齐梁陈，国都建 在金陵。北朝指的是元魏。元魏后来也分裂成东魏和西魏，西魏被宇文觉篡了位，建立了北周;东魏被高洋篡了位，建立了北齐。 3、扩展:讲解时穿插六朝古都的相关知识重点讲一下洛阳 【中国四大古都西安、北京、洛阳、南京】 洛阳:洛阳市位于河南省西部，横跨黄河中游两岸，“居天下之中，”素有“九州腹地”之称。洛阳是中华民族的摇篮。中国古代伏羲、女娲、黄帝、唐尧、虞舜、夏禹等神话，多传于此。中华民族最早的历史文献“河图洛书”就出自洛阳，被奉为“人文之祖”的伏羲氏，根据河图和洛书画成了八卦和九畴。从公元前二十一世纪中国第一个王朝--夏朝的建立起，先后有夏 、 商 、 西周 、 东周 、 东汉 、 三国时期 魏 等13个朝代在此建都，有“九朝古都”之称。自古以来，这里墨客骚人云集，因此有“诗都”之称，牡丹香气四溢，又有“花都”的美誉。洛阳也是中华民族文化的摇篮，以“河图洛书”为代表的河洛文化是华夏文明的源头。 4.总结 从夏一直到隋，同学们有没有看到历史发展的一条规律，就是“分久必和，和久必分”，每一个朝代走到了一个阶段，都会被后一个朝代取代。就像我们经常听到的一句话“长江后浪推前浪，一代更比一代强”一样，在分分和和之中历史的车轮才会向前滚动，所以同学们等你们长大以后应该会比老师们更上一层楼的。同时我们也应该了解到之所以每一个朝代都会被后一个朝代所取代，原因都是一样的就是失去民心，俗话说“得民心者得天下，失民心者失天下”，所以在日常生活中同学们一定要多帮助有困难的同学，多助人为乐这样才会赢得别人的真心相对，尤其是当班长的同学更应该如此。 5(背诵小擂台活动 A 朝代接龙游戏 B 句子背诵 29、《三字经》 宋齐继，梁陈承。 板 书 为南朝，都金陵。 设 北元魏，分东西。 计 宇文周，与高齐。 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(29)课第(2)课时 课 题 29、三字经 课型 练习课 教学方法 复习法 教学用具 历史故事 知 识 1能流利地朗读和背诵三字经。 与技能 2学习《刘裕建宋》的故事。 教 过 程 学自学交流，体会历史人物的伟大。 与方法 目 标 情感态度 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 价 值 观 教学重点 流利地背诵三字经，体会语言的节奏感和韵律感。 教学难点 流利地背诵三字经，体会语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习导入。 复习上节课学过的内容，并说出每句的意思。 二、学习故事。 1、学生自己读P60的故事《刘裕建宋》。 2、交流故事内容。 3、教师补充有关历史故事。 三、背诵所学内容，注意三字经的节奏感和韵律感。 板 29、三字经 书 设 《刘裕建宋》 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(30)课第(1)课时 课 题 30、三字经 课型 新授课 教学方法 讲解法 教学用具 多媒体课件 1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华知 识 与技能 民族的优秀文化传统。 3、能流利地朗读和背诵三字经。 教学过 程 目标 了解历史事件及人物，理解的基础上快速背诵。 与方法 情感态度 感受历史事件，学习历史人物。 价 值 观 领会理解这段的涵义，并对这一阶段历史事件及历史人物有一个了解。 教学重点 怎样有效的帮助同学们更快的背诵这段三字经 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、师生互对前面学过的三字经。 二、回顾上堂课讲过的内容，加深他们对以往知识的记忆。 利用图表的形式演示历史的更替。 三、朗读上堂课讲过的三字经内容(读三遍:老师领读，学 生领读，同学齐读)，再此基础上给他们几分钟背诵，然后 分成两组，进行背诵比赛。 四、导入新内容 迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。 A 熟读这段内容三遍，以便帮助同学读准字音，理清词句。 (利用时间数轴的形式演示朝代的更替。) B迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 讲解这句话的含义，穿插隋朝的历史文化知识。 【译文】杨坚重新统一了中国，建立了隋朝，历史上称为隋文帝。他的儿子隋炀帝杨广即位后，荒淫无道，隋朝很快就灭亡了。 C唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。 讲解这句话的含义，穿插唐朝的历史文化知识。 【译文】唐高祖李渊起兵反隋，最后隋朝灭亡，他战胜了各路的反隋义军，取得了天下，建立起唐朝。 历史:李渊是怎样当上皇帝的,他跟隋炀帝是什么关系,玄武门之变是怎么回事,唐人街的由来, 五(总结 到了隋高祖杨坚时，废周灭陈，建立隋朝，统一天下，但他的大儿子隋帝杨广，荒淫无道，终于被灭亡，失去了皇位的继承。隋末天下大乱，高祖李源听从了儿子李世民的意见，在太原发起仁义之师反隋，一扫天下混乱局面，开创了唐朝的基业。 六、朗读并背诵这段三字经，分组比赛，争取在课堂上就能完成背诵，加大同学们的记忆力度。 30、三字经 板 迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 书 设 计 唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(30)课第(2)课时 课 题 29、三字经 课型 练习课 教学方法 复习法 教学用具 历史故事 知 识 1能流利地朗读和背诵三字经。 与技能 2学习《李源灭隋》的故事。 教 过 程 学自学交流，体会历史人物的伟大。 与方法 目 标 情感态度 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 价 值 观 教学重点 流利地背诵三字经，体会语言的节奏感和韵律感。 教学难点 流利地背诵三字经，体会语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 三、复习导入。 复习上节课学过的内容，并说出每句的意思。 四、学习故事。 4、学生自己读P60的故事《李源灭隋》。 5、交流故事内容。 6、教师补充有关历史故事。 三、背诵所学内容，注意三字经的节奏感和韵律感。 板 30、三字经 书 设 《李源灭隋》 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(31)课第(1)课时 二十传，三百载，梁灭之， 国乃改。梁唐晋，及汉周，新授课 课 题 课型 称五代，皆有由。 讲授法 多媒体 教学方法 教学用具 1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 律感。 知 识 2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受与技能 中华民族的优秀文化传统。 教3、能流利地朗读和背诵三字经。 学 目过 程 了解一些唐宋时期的历史知识，开拓一下知识面。 标 与方法 情感态度 感受历史事件，学习历史人物。 价 值 观 领会理解这段的涵义，并对这一阶段历史事件及历史人物有一个了解。 教学重点 怎样有效的帮助同学们更快的背诵这段三字经。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、师生互对前面学过的三字经。 二、回顾上堂课讲过的内容，加深他们对以往知识的记忆。利用图表的形式演示历史的更替。 三、朗读上堂课讲过的三字经内容(读三遍:老师领读，学生领读，同学齐读)，再此基础上给他们几分钟 背诵，然后分成两组，进行背诵比赛。 四、授课基本内容 二十传，三百载。梁灭之，国乃改。 梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 A 熟读这段内容三遍，以便帮助同学读准字音，理 清词句。(利用时间数轴的形式演示朝代的更替。) B(二十传，三百载。梁义之，国乃改。 梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 讲解这句话的含义，穿插唐朝的历史文化知识。 【译文】唐朝共传位二十帝，历经三百多年。到了唐末，黄巢举兵反唐，部将朱温降唐后，又篡唐，建立了后梁。接着相继出现了后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，总称五代。它们都各有兴衰相承的来由，都很短命。 五(朗读并背诵这段三字经，分组比赛，争取在课堂上就能完成背诵，加大同学们的记忆力度。 板 31三字经 书 二十传，三百载，梁灭之，国乃改。 设 梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(31)课第(2)课时 二十传，三百载，梁灭之， 国乃改。梁唐晋，及汉周，新授课 课 题 课型 称五代，皆有由。 讲授法 多媒体 教学方法 教学用具 1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 律感。 知 识 2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受与技能 中华民族的优秀文化传统。 教3、能流利地朗读和背诵三字经。 学 目过 程 了解一些唐宋时期的历史知识，开拓一下知识面。 标 与方法 情感态度 感受历史事件，学习历史人物。 价 值 观 领会理解这段的涵义，并对这一阶段历史事件及历史人物有一个了解。 教学重点 怎样有效的帮助同学们更快的背诵这段三字经。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 五、复习导入。 复习上节课学过的内容，并说出每句的意思。 六、学习故事。 7、学生自己读P62的故事《朱温建梁》。 8、交流故事内容。 9、教师补充有关历史故事。 七、背诵所学内容，注意三字经的节奏感和韵律感。 31三字经 板 书 设 《朱温建梁》 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(32)课第(1)课时 炎宋兴，受周禅，十八传， 南北混。辽与金，皆夷裔，课 题 课型 新授课 元灭之，绝宋氏。 岳飞的《满江红》和《岳教学方法 讲授法 教学用具 飞的故事》 知 识 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 与技能 教 过 程 学再一次熟悉历史朝代，最好是做到背诵下来。 与方法 目 标 情感态度 引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 价 值 观 教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 体会原文的含义，感受当时岳飞空有满腔壮志，收复失去的河教学难点 山，却壮志难酬。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、诗词激趣 简介岳飞及其作品《满江红》 怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭,驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴 饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 二、展示本课内容 炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。 辽与金，皆夷裔，元灭之，绝宋氏。 三、诵读感悟 1(朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。 (2)学生自由读，要求:边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利。 (4)指读，随时正音， (5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 (2)试着自己读一读。 (3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)拍手打节奏，齐声背诵。 四、本文释义 赵匡胤接受了后周“禅让”的帝位，建立宋朝。宋朝相传了十八个皇帝之后，北方的少数民族南下侵扰，结果又成了南北混战的局面。与宋朝同时存在的还有北方的辽国和金国。在金国消灭了辽国后，宋朝依然存在。到元朝兴起，金国的统治结束了，南宋也被一起消灭。蒙古人随即进入中原，同时兼并了周围的一些少数民族地区，建立了一个强大的元王朝。 五、质疑释义。 (1)同学们，真聪明～那这章《三字经》说的是什么意思呢,在读的过程中，你读懂了什么,还有什么不懂的地方, (2)解释原文，体会原文的含义。 (3)你们想知道《文成公主入藏的故事》吗,那就听 老师来讲一讲吧～ 板 炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。 书 辽与金，皆夷裔，元灭之，绝宋世。 设 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(32)课第(2)课时 炎宋兴，受周禅，十八传， 南北混。辽与金，皆夷裔，课 题 课型 练习课 元灭之，绝宋氏。 教学方法 复习法 教学用具 多媒体课件 知 识 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 与技能 教 过 程 学再一次熟悉历史朝代，最好是做到背诵下来。 与方法 目 标 情感态度 引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 价 值 观 教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 体会原文的含义，感受当时岳飞空有满腔壮志，收复失去的河教学难点 山，却壮志难酬。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 八、复习导入。 复习上节课学过的内容，并说出每句的意思。 九、学习故事。 10、 学生自己读P64的故事。 11、 交流故事内容。 12、 教师补充有关历史故事。 三、背诵所学内容，注意三字经的节奏感和韵律感。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,33,课第,1,课时 新授课 课 型 课 题 三字经 课件 讲授法 教学用具 教学方法 1、初步感受中华民族的优秀文化传统。 知 识 2、通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵教与技能 学律感。 目过 程通过朗诵，感受中华民族的优秀文化传统。 与方法 标 情感态度培养对中华民族优秀文化的热爱之情。 价值观 教学重点 对“莅中国 兼戎狄， 九十年，国祚废”解。 教学难点 对“莅中国 兼戎狄， 九十年，国祚废”的理解。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 四、 课前预习 同学们，今天老师给大家讲个故事，大家联系学过的知识，思考下所发生的背景, 五、 初读课文，理解大意 1、出示诗文，读准字音 莅() 戎狄() 祚() 2、学生自渎，出示诗文 3、理解诗文 原文:莅中国 兼戎狄 解释:元趄的疆域很广大，所统治的领土，超过了 以前的每一个朝代。 原文:九十年，国祚废 解释:然而它只维持了短短九十年，就被农民起义 推翻了。 4、学生齐读诗文 5、进行小结 三、拓展升华 莅中国 兼戎狄～九十年，国祚废 〖启示〗元朝统一的历史意义～在于巩固和发展了 多民族的统一国家～它使历来由少数民族地 方政权统治的地区统一归于中央政府管辖 之下～更加强了中央与地方、中原与边疆的 联系及各民族间联系。 四、小结 这节课有什么收获, 五、考考你 1、戎狄() 2、古人曰:“熟读”()，便可知天下事，便圣人礼 A三字经 B论语 C 孔子 板 读《三字经》 书莅中国 兼戎狄～ 九十年，国祚废 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,33,课第,2,课时 新授课 课 型 课 题 三字经 课件 讲授法 教学用具 教学方法 1、初步感受中华民族的优秀文化传统。 知 识 2、通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵教与技能 学律感。 目过 程通过朗诵，感受中华民族的优秀文化传统。 与方法 标 情感态度培养对中华民族优秀文化的热爱之情。 价值观 教学重点 对“太祖兴～国大明。号洪武～都金陵。”的理解。 教学难点 对“太祖兴～国大明。号洪武～都金陵。”的理解。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 六、 导入新内容 回顾上节课的内容，元末明初是谁建立了大明，定都哪里,本节课我们来继续学习三字经第33课。(生齐读课文) 七、 初读课文，理解大意 1、出示诗文，读准字音 金陵() 2、学生自渎，出示诗文 3、理解诗文 原文:太祖兴～国大明。 解释:元朝末年，明太祖朱元璋起义，最后推翻元 朝统治，统一全国，建立大明 原文:号洪武～都金陵。 解释:当上了皇帝，号洪武，定都在金陵。 4、学生齐读诗文 5、进行小结 三、拓展升华 太祖兴 国大明 号洪武 都金陵 〖启示〗朱元璋是安徽凤阳人～出身贫苦～幼时曾 入皇觉寺为僧。是中国历史上极富传奇色 彩的人物～但他当上皇帝后曾再肆诛杀功 臣～他在位期间～进行了三次大屠杀～被 杀者达数万之多。 四、课后回顾 学生齐读诗文 板 读《三字经》 书太祖兴 国大明 号洪武 都金陵 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,34,课第,1,课时 新授课 课 型 课 题 三字经 课件 讲授法 教学用具 教学方法 1、通过学习《三字经》，体会和理解其中积极的义理，感受 中华民族的优秀文化传统。 知 识 教与技能 2、通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵学 律感。 目 过 程标 通过朗诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 与方法 情感态度培养对中华民族优秀文化的热爱之情。 价值观 教学重点 对“迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯”的理解。 教学难点 对“迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯”的理解。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 八、 导入新课 朝代的更迭，今天我们又会学习哪个朝代的变化 呢, 九、 初读课文，理解大意 1、出示诗文，读准字音 迨() 崇祯() 2、学生自渎，出示诗文 3、理解诗文 原文:迨成祖，迁燕京， 解释:明太祖朱元璋自己当上了皇帝，号洪武， 定都在金陵 原文:十六世，至崇祯 解释:到明成祖即位后，把国都由金陵迁到北方 的燕京。明朝共传了十六个皇帝，直到崇 祯皇帝为止，明朝就灭亡了。 4、学生齐读诗文 5、进行小结 三、拓展升华 迨成祖～迁燕京。十六世～至崇祯。 〖启示〗明成祖迁都燕京对于防御蒙古和经营东北～ 也就是巩固边防和维护统一有着重要的意 义。 ?译文?到明成祖即位后～把国都由金陵迁到北方 的燕京。明朝共传了十六个皇帝～直到崇 祯皇帝为止～明朝就灭亡了。 四、课后回顾 学生齐读诗文 板 书读《三字经》 迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯。 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,34,课第,2,课时 新授课 课 型 课 题 三字经 课件 讲授法 教学用具 教学方法 1、初步感受中华民族的优秀文化传统。 知 识 2、通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵教与技能 学律感。 目过 程通过朗诵，感受中华民族的优秀文化传统。 与方法 标 情感态度培养对中华民族优秀文化的热爱之情。 价值观 教学重点 对“权阉肆～寇如林。李闯出～神器焚。”的理解。 教学难点 对“权阉肆～寇如林。李闯出～神器焚。”的理解。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 十、 导入新内容 回顾上节课的内容，明朝末期是怎样的，本节课我们来继续学习。 十一、 初读课文，理解大意 1、出示诗文，读准字音 阉() 肆() 寇() 2、学生自渎，出示诗文 3、理解诗文 原文:权阉肆，寇如林， 解释:明朝末年～宦官专权～天下大乱～老百姓 纷纷起义 原文:李闯出，神器焚。 解释:闯王李自成为首的起义军攻破北京～迫使 崇祯皇帝自杀～明朝最后灭亡。 4、学生齐读诗文 5、进行小结 三、拓展升华 权阉肆～寇如林。李闯出～神器焚。 〖启示〗明末宦官专权～带来了政治的腐败和贪污 成风～这样～不仅加重了人民的负担～同 时～也给少数民族上层分子入内地骚扰带 来了可乘之机。 四、课后回顾 学生齐读诗文 板 读《三字经》 书权阉肆，寇如林， 李闯出，神器焚。 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,35,课第,1,课时 阉党魏忠贤专权乱政 课 型 新授课 课 题 讲授法 教学用具 多媒体课件 教学方法 了解历史知识:知道明朝阉党魏忠贤集团祸国殃民的手段以知 识 教与技能 及后果。 学 过 程目通过学习历史知识知道阉党魏忠贤集团无恶不作。 与方法 标 情感态度懂得正确的人生观。 价值观 教学重点 培养学生正确的价值观、人生观。 教学难点 让学生充分了解历史背景及历史人物。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入 “明熹宗是个昏庸的皇帝，他宠信一个很坏的宦官魏忠贤”，让他掌握特务机构“东厂”的大权。魏忠贤结党营私，卖官受贿，残害忠良，滥杀无辜。历史上把他们称做“阉党”。左光斗和杨涟都是忠臣，对阉党的胡作非为十分痛恨，他们上奏章揭发魏忠贤24条罪状。 二、你知道哪些历史知识, 生交流。师总结: 1、贞观之治:唐太宗能任人廉能，知人善用;广开言路，虚心纳谏，重用魏征等诤臣;并采取了一些以农 为本，休养生息，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面。当时年号为“贞观”，故史称“贞观之治”。 2、中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。 3、赤壁之战是指三国形成时期，孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年(208)在长江赤壁(今湖北赤壁西北)一带大胜曹操军队，奠定三国鼎立基础的著名战役。战争日期在公元208年七月—十二日。是历史上，以少胜多的著名战例之一。 三、了解魏忠贤历史背景 四、总结 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,35,课第,2,课时 阉党魏忠贤专权乱政 课 型 新授课 课 题 讲授法 教学用具 多媒体课件 教学方法 了解历史知识:知道明朝阉党魏忠贤集团祸国殃民的手段以知 识 教与技能 及后果。 学 过 程目通过学习历史知识知道阉党魏忠贤集团无恶不作。 与方法 标 情感态度懂得正确的人生观。 价值观 教学重点 培养学生正确的价值观、人生观。 教学难点 让学生充分了解历史背景及历史人物 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习导入 上节课，我们了解到一些阉党魏忠贤集团的陷害忠良的行为，这节课我们继续来交流这个话题。 二、被阉党魏忠贤集团陷害的忠良人士。 1、左光斗和杨涟。 2、他们二人对阉党的胡作非为十分痛恨，他们上奏章揭发魏忠贤24条罪状。 3、魏忠贤和阉党勾结，硬说左光斗和杨涟是东林党， 把他俩打入大牢严刑逼供，活活整死。 4、把迎合他们的官员和徒子徒孙统统提拔起来，担任朝廷要职，干净了坏事。 5、无论是朝廷还是地方的官员，要想保住官位，就得向他们拍马奉承，大家把他当皇帝看待。 6、正直的人不愿跟他们同流合污，都辞职返乡了。 三、皇朝哪有不亡的道理。 四、总结。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,36,课第,1,课时 民族英雄郑成功 课 型 新授 课 题 讲授法 教学用具 多媒体课件 教学方法 知 识了解郑成功的英雄事迹，感受民族英雄的情怀。 教与技能 学过 程通过学习历史知识认识郑成功的背景及事迹。 与方法 目 情感态度标 充分认识到郑成功赶走荷兰侵略者的英雄事迹。 价值观 感受郑成功不畏艰险，英勇善战抗击荷兰侵略者，保卫神圣教学重点 国土完整的英雄情怀。 教学难点 充分了解郑成功抗击侵略者的历史背景。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、 谈话导入。 郑成功是我国历史上的民族英雄，有谁知道他的事迹吗, 二、爱国将领郑成功在清兵大举南侵时，到了南澳岛，招募了许多反清复明之士坚持抵抗清兵。 三、郑成功在厦门建立了一支水师，企图收回大明江山。郑成功跟另一个抗清将军张煌言联合起来北伐，结果中了清军诈降之计，处境十分困难，后来郑成功决定向台湾发展。 四、总结。 同学们，通过我们这节课的学习，我们知道了一些民族英雄郑成功的英勇事迹，感受到了郑成功一心收回失地的雄心壮志，是我们学习的好榜样。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教学时间 第,,单元第,36,课第,2,课时 民族英雄郑成功 课 型 新授 课 题 讲授法 教学用具 多媒体课件 教学方法 知 识了解郑成功的英雄事迹，感受民族英雄的情怀。 教与技能 学过 程通过学习历史知识认识郑成功的背景及事迹。 与方法 目 情感态度标 充分认识到郑成功赶走荷兰侵略者的英雄事迹。 价值观 感受郑成功不畏艰险，英勇善战抗击荷兰侵略者，保卫神圣教学重点 国土完整的英雄情怀。 教学难点 充分了解郑成功抗击侵略者的历史背景。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习导入公元1661年四月，郑成功让儿子郑经带领一部分军队留守厦门，自己亲率将士从金门出发，准备直取台湾。 二、郑成功的船队由当地人领航，利用海水涨潮之机，驶进鹿耳门，登上台湾岛。 三、盘踞台湾城的荷兰军还想负隅顽抗，等待救兵。 四、郑成功就把他们团团围住，下令发起强攻。 五、荷兰军队见走投无路，被迫在投降书上签字， 灰溜溜地离开了台湾。 六、总结。 板 书 设 计 教 学 反 思 第,,单元第,37,课,节, 教学时间 教学内容 第,1,课时 课题 昔仲尼～师項橐 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 多媒体课件。 通过朗诵、背诵《三字经》中“昔仲尼,师项橐,古圣 知识 贤,尚勤学。赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。” 与技能 两句～体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极学 与方法 的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 目 标 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使学情感态度 生明白读书学习对我们人生的重要性～强调学习要勤 价值观 奋刻苦、孜孜不倦～只有从小打下良好的学习基础～ 长大才能有所作为。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极教学重点 的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使学教学难点 生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、亲切交谈～导入课文。 1、孩子们～你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢,你们在学习课文前会做些什么呢, ,教师以“聊天”的方式了解学情～做到心中有数。, 2、运用你们喜欢的方法～我们一同学习两组有趣的《三字经》～愿意吗, 二、自主学习～读通课文(出示内容,。 1、出示《三字经》中“昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学。赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词～并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字～“橐”:tuo 3、老师范读《三字经》。 4、指名读、同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。,出示译文:从前孔子拜七岁的项囊为学琴的老师～古代圣贤尚且勤学如此～我们更应该勤学好问。北宋赵普官至中书令～还时时阅读《论语》～他官都做得这么大了～学习却还是如此勤奋。, 6、教师读故事:“孔子让路”的故事。,出 示故事, 7、以小组为单位质疑～讨论、交流: “孔子让路”这个故事主要讲了什么,孔子又是个怎样的人, 怎样才能学好～成为有用的人,,勤学好问, 板 昔仲尼, 师项橐, 古圣贤, 尚勤学。 书 设 赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。 计 教 学 反 思 第,,单元第,37,课,节, 教学时间 教学内容 第,2,课时 课题 昔仲尼～师項囊 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 多媒体课件。 通过朗诵、背诵《三字经》中“昔仲尼,师项橐,古圣 知识 贤,尚勤学。赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。” 与技能 两句～体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极学 与方法 的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 目 标 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使学 情感态 生明白读书学习对我们人生的重要性～强调学习要勤 度 奋刻苦、孜孜不倦～只有从小打下良好的学习基础～ 价值观 长大才能有所作为。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极教学重点 的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使学教学难点 生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、复习导入。 同学们～在上节课我们已初步把要学的两句理解了～那么请大家回顾一下:“昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学。赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。”的含义～并思考一下:你有没有向主人公那样“勤学好问、孜孜不倦”的学习呢, 二、朗读课文。 1、,出示内容,请大家一起把《三字经》中“昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学。赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。”两句～大声朗读。 2、指名读、同桌读、小组读、全班齐读。 3、出示勤奋好学的故事: 鲁迅嚼辣椒驱寒、 王亚南苦读成才 ...... 请学生思考问题: 从以上故事中你得到了什么启发,,学习要勤奋刻苦、孜孜不倦～只有从小打下良好的学习基础～长大才能有所作为。, 9、 集体齐读。 10、指导学生背诵。 11～布臵作业。 搜集有关勤学好问的故事～同学之间互相交流故事。 板 昔仲尼, 师项橐, 古圣贤, 尚勤学。 勤 书 学 设 好 计 赵中令～读鲁论～彼既仕～学且勤。 问 教 学 反 思 第,,单元第,38,课,节,第,1,教学时间 教学内容 课时 课题 披蒲编 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 课件。 通过朗诵、背诵《三字经》中“披蒲编 ～削竹简 ～ 知识 彼无书 ～且知勉。头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤 与技能 苦”两句～体会《三字经》的语言的节奏感和韵律 感。 教 学 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积目 与方法 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 标 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使情感态度 学生明白读书学习对我们人生的重要性～要打好坚 价值观 实地知识根底～长大后才能为社会做出应有贡献的 道理。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积教学重点 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使教学难点 学生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、激发兴趣～导入揭题 同学们～你们还记得“书山有路勤为径～学海无崖苦作舟”这句名言吧:它告诉我们学习是没有捷径的道路可走的～只有勤奋学习才能有所成就。那么我们看古人是怎样学习的呢, 二、新授感悟 1、出示《三字经》中“披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤苦”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词～并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字～“蒲、锥” 3、老师配乐朗读《三字经》。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。,西汉时路温舒把文字抄在蒲草上阅读。公孙弘将春秋刻在竹子削成的竹片上。他们两人都很穷～买不起书～但还不忘勤奋学习。晋朝的孙敬读书时把自己的头发拴在屋梁上～以免打瞌睡。战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿～他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。, 6、教师读故事:古人勤读的故事 7、以小组为单位质疑～讨论、交流: ,1,为什么路温舒把文字抄在蒲草上,公孙弘刻在竹片上阅读, ,2,为什么孙敬读书时把自己的头发拴在屋梁上, (3)为什么苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿, 8、学习古人刻苦学习的例子 《凿壁偷光 》西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书～可是家里很穷～买不起蜡烛～一到晚上就没有办法看书～他常为此事发愁。这天晚上～匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光～他起床一看～原来是墙壁裂了缝～邻居家的烛火从裂缝处透了过来。匡衡看后～立刻想出了一个办法。他找来一把凿子～将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻～一道烛光射了过来～匡衡就着这道烛光～认真地看起书来。以后的每天晚上～匡衡都要靠着墙壁～借着邻居的烛光读书。由于他从小勤奋好学～后来匡衡成了一名知识渊博的经学家。 《唐伯虎潜心学画》 唐伯虎是明朝著名的画家和文学家～小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师～拜在大画家沈周门下～学习自然更加刻苦勤奋～掌握绘画技艺很快～深受沈周的称 赞。不料～由于沈周的称赞～这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪～沈周看在眼中～记在心里～一次吃饭～沈周让唐伯虎去开窗户～唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画～唐伯虎非常惭愧～从此潜心学画。 9、从中你得到什么启发,,要想成为一个有学问的人必须自觉地刻苦读书。因为求知识这件事任何人也代替不了～只有通过自己努力才能学到。现在我们有父母、老师的关心和教导～就更应该好好学习才是。 , 10、配乐集体齐读 11、指导学生背诵 12、布臵作业。 搜集有关故事。 板 披蒲编 ～削竹简 ～彼无书 ～且知勉。 书 头悬梁～ 锥刺股。 彼不教～自勤苦 设 计 教 学 反 思 第,,单元第,38,课,节,第,2,教学时间 教学内容 课时 课题 披蒲编 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 课件。 通过朗诵、背诵《三字经》中“披蒲编 ～削竹简 ～ 知识 彼无书 ～且知勉。头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤 与技能 苦”两句～体会《三字经》的语言的节奏感和韵律 感。 教 学 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积目 与方法 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 标 进一步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～情感态度 使学生明白读书学习对我们人生的重要性～要打好 价值观 坚实地知识根底～长大后才能为社会做出应有贡献 的道理。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积教学重点 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 进一步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～教学难点 使学生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、复习: 1、《三字经》用浅显的语言告诉我们:学习是来不得半点虚假的～只有刻苦学习才能取得成功。现在～让我们把上节课的内容复习一遍。是我起头还是你们起头,,示意学生举手,披蒲编 ～削竹简 ～彼无书 ～且知勉。头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤苦。 二、请同学解释字意: 披:披开。 蒲:草名～又叫草蒲～蒲编用蒲草做的书～传说汉代路温舒～年幼时无钱买书～用蒲草做成书页～向人借来《尚书》抄了读。竹简:用竹削成蒲片～ 在竹简上写字～传说汉代公孙弘～在竹林中放猪时～把青竹削成竹片向人借来《春秋》抄了读。 二、讲授新课: 1、《三字经》告诉我们要做一个有用的人。那么我们要怎么做才能成为一个有用的人呢, 学生:好好学习,努力学习,勤奋学习。 2、让我们看看古人是怎么勤奋学习的～看课件齐读: 披蒲编～削竹简。彼无书～且知勉。 头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤苦。 3、学习生字:披、蒲、简、勉、股。 4、观看影片《苏秦刺骨》。要求:每个同学都要记录一句对你有启发有帮助的话。 5、检查学生查资料的情况: 讲讲八个古人勤学的故事:披蒲编,削竹简,头悬梁,锥刺骨, 学生讲故事的时候～老师进行补充。 讲讲现代人勤学的故事～说说你身边努力学习的同学。 三、作业: 苦读固然重要～但还应该讲求学习效率。请同学回去想想～什么样的学习方法才是最可取的。 板 披蒲编 ～削竹简 ～彼无书 ～且知勉。 书 头悬梁～锥刺股。彼不教～自勤苦 设 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第()单元第(39)课第(1)课时 课 题 如囊萤，如映雪,„„ 课 型 新授课 教学方法 教学用具 多媒体课件 知 识与正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 技能 教 学过 程与通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中目方法 华民族的优秀文化传统。 标 情感态度初步感受中华传统文化的丰富内涵。引导学生体会含义，受到儒学 价值观 经典熏陶，弘杨民族文化。 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中教学重点 华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学教学难点 习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 教学过程: 一、导入 同学们，早上好～让我们先来温习一下上个星期学的三字经好吗,一起背:头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。 今天我们要学的三字经是:如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 二、出示本课内容 如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓 三、诵读感悟 1(朗读原文，读通读顺。 (1)、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。 (2)、学生自由读，要求:边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)、同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利。 (4)、指读，随时正音， (5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 (6)、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。(2)、 试着自己读一读。 (3)、指读——生评——师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)、拍手打节奏，齐声背诵。 四、质疑释义。 (1)、同学们，那这章《三字经》说的是什么意思呢,在读的过程中，你读懂了什么,还有什么不懂的地方, (2)、解释原文，体会原文的含义。(出示课件) (3)、你们想知道《囊萤映雪的故事》《负薪挂角的故事》吗,好，下节课我们来共同感受中华传统文化的丰富内涵。 板 如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 书 设 如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓 计 教 学 后 记 教学内容 教学时间 第()单元第(39)课第(2)课时 如囊萤，如映雪,„„ 课 型 复习、拓展 课 题 教学用具 多媒体课件 教学方法 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。体会《三字经》知 识与 的语言的节奏感和韵律感。 技能 过 程与通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受教学中华民族的优秀文化传统。 方法 目标 通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，强调学习情感态度要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才价值观 能有所作为。 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受教学重点 中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书教学难点 学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 教学过程: 三、复习导入。 同学们，在上节课我们已初步把要学的两句理解了，那么请大家回顾一下:“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。”的含义，并思考一下:你有没有向主人公那样“勤学好问、孜孜不倦”的学习呢, 二、朗读课文。 1、(出示内容)请大家一起把《三字经》中“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。”两句，大声朗读。 4、指名读、同桌读、小组读、全班齐读。 5、你们还想知道《囊萤映雪的故事》《负薪挂角的故事》吗, 请同学听故事，思考问题: 从以上故事中你得到了什么启发,(在那样恶劣、贫困的情况下，能够克服困难，不受外界环境影响、努力学习。今天我们有方便舒适的环境，如果不知道珍惜，那真是惭愧啊～) 9、 集体齐读。 10、指导学生背诵。 11，布置作业。 搜集有关勤学好问、积极克服困难的故事，同学之间互相交流故事。 板 如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 书 设 如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。 计 教学 后记 第,,单元第,40,课,节,第,1,教学时间 教学内容 课时 课题 苏老泉 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 课件。 通过朗诵、背诵《三字经》中“苏老泉～二十七～ 知识 始发愤～读书籍。彼既老～ 与技能 犹悔迟～尔小生～宜早思。”两句～体会《三字经》 的语言的节奏感和韵律感。 教 学 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积目 与方法 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 标 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使情感态度 学生明白读书学习对我们人生的重要性～要打好坚 价值观 实地知识根底～长大后才能为社会做出应有贡献的 道理。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积教学重点 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使教学难点 学生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、激发兴趣～导入揭题 同学们～你们知道《三字经》吗, 《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物～它源于南宋～至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆～内容包括传统教育～历史、地理、天文～伦理道德以及一些民间传说～广泛生动而又言简意赅～现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行伦理理道德教育的书籍～现在被世界儿童运用～你们自豪不, 其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇 关于伦理道德教育的内容～你们还记得吗,,一起背,,羊跪乳～鸦反哺……德有伤～贻亲羞, 谁能说说讲的是什么意思, 你们知道《孟母三迁》的故事吗,这段故事就来源于三字经里的“昔孟母～择邻处”意思是从前的孟母为了儿子能有出息～选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才～给你们一个良好的学习环境～受再多的苦也心甘情愿～我们作为儿女～应该感谢父母为我们提供这么好的条件～更加发奋读书。因此～我们应该学会感恩～爱亲人、孝敬父母。 今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成 长有帮助的《三字经》。 二、新授感悟 1、出示《三字经》中“苏老泉～二十七～始发愤～读书籍。彼既老～犹悔迟～尔小生～宜早思。”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词～并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字～“允、籍” 3、老师配乐朗读《三字经》。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。,唐宋八大家之一的苏洵～小时候不想念书～到了二十七岁的时候～才开始下决心努力学习～后来成了大学问家。象苏洵上了年纪～才后悔当初没好好读书～而我们年纪轻轻～更应该把握大好时光～发奋读书～才不至于将来后悔。, 6、教师读故事:苏老泉发愤读书 7、以小组为单位质疑～讨论、交流: ,1,为什么苏老泉到了27岁还要用功读书, ,2,要想将来成为一个有出息的人～小时候就要怎么样, 8、请学生思考问题: ,1,苏老泉27岁才用功读书～你觉得他做得对还是 不对, ,2,试着想一想:年岁大的人还要不要学习新知识,,苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻～现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性～要打好坚实的知识根底～长大以后才能为社会做出应有贡献。, ,3,从中你得到什么启发,,教育对于人的成长有很重要的作用～后天教育及时～方法得当～也可使儿童成为有用之才, 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵 11～布臵作业。 搜集《苏老泉》的有关故事。 板 书 苏老泉～二十七～始发愤～读书籍。 设 计 彼既老～犹悔迟～尔小生～宜早思。 教 学 反 思 第,,单元第,40,课,节,第,二,教学时间 教学内容 课时 课题 苏老泉 课型 新 授 课 教学方法 教学用具 课件 通过朗诵、背诵《三字经》中“苏老泉～二十七～ 知识 始发愤～读书籍。彼既老～ 与技能 犹悔迟～尔小生～宜早思。”两句～体会《三字经》 的语言的节奏感和韵律感。 教 学 过程 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积目 与方法 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 标 进一步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～情感态度 使学生明白读书学习对我们人生的重要性～要打好 价值观 坚实地知识根底～长大后才能为社会做出应有贡献 的道理。 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积教学重点 极的道理～感受中华民族的优秀文化传统。 初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课～使教学难点 学生明白读书学习对我们人生的重要性。 教 学 过 程 教 学 活 动 二度备课 一、激发兴趣～引入课题。 《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容～老师让你们自己搜集～你们找了没有, 二、学生交流。 谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来～可以是小品～可以是绘画～也可以用完整的话说给老师和同学们听～或者讲其中故事也可以。 ,1,、课件出示上节内容。 ,2,、指名读、同桌读、小组读、全班齐读。 ,3,、小组交流。 【童声】苏老泉 二十七 始发愤 读书籍 彼既老 犹悔迟 尔小生 宜早思 若梁灏 八十二 对大廷 魁多士 彼既成 众称异 尔小生 宜立志 莹八岁 能咏诗 泌七岁 能赋棋 彼颖悟 人称奇 尔幼学 当效之 蔡文姬 能辨琴 谢道韫 能吟咏 彼女子 且聪敏 尔男子 当自警 《画外音》“苏老泉～二十七～始发愤～读书籍”苏老泉就是著名诗人苏轼的父亲～但他为什么到27岁才开始读书呢,“若梁灏～八十二～对大廷～魁多士”而梁灏82岁中状元是真的吗,“莹八岁～能咏诗～泌七岁～能赋棋”七、八岁就才华横溢的莹和泌又是怎样 的神童,“蔡文姬～能辨琴～谢道韫～能吟咏”蔡文姬才华卓越～但命运坎坷一生三嫁～那她最终的结局是怎样的呢,《三字经》为什么要特别提到这些人,而我们从他们身上又能够学习到什么呢, 大家都知道人最好是从岁数很小时就开始循序渐进地学习就开始勤奋地学习就开始接受良师的指导。但人世间的很多事是难以预料的。很多人或说更多的人因种种原因错过了最佳的读书和受教育年龄。那年岁大的人还应不应学习,年岁大的人学习了还能不能够取得成就,《三字经》给我们的答案是肯定的。“苏老泉～二十七。始发愤～读书籍。彼既老～犹悔迟。尔小生～宜早思”苏老泉就是北宋著名文学家苏洵～是名气更大的苏辙、苏轼的父亲。历史上称他们父子三人为“三苏”。苏洵年轻时家累很重整天必须在外奔波要维持这个家庭的生计因此根本没时间读书～一晃到了27岁。27岁在古人时候就是成年人了～不光是成年人类似于中年人的年龄了。他觉得不能再这样下去就对自己妻子讲～我觉得自己在文学上还应该可有所作为恐怕象征必须开始发奋开始读书开始往这方面努力。但我又放心不下这个家你说我该怎么办,而苏老泉的妻子程氏是个非常贤惠的女性非常理解他支持他～从此接过了整个家庭生活的重担苏洵也由此开始 起步。他起步虽晚但付出比别人更多的努力进步飞快。他进京去赴考马上就受到当时文坛前辈当时一些大官显宦的一致赞赏成了有学问的大家。我们要知道“唐宋八大家”～唐宋是中国两大盛世两个文化高峰期～一共才总结出八位、八大家。苏氏一门占了三个这是了不起的成就。其实在中国历史上晚年求学的例子非常多。在西汉刘向编的《说苑》里记载了一个非常著名的故事～晋平公问师旷～我现在已经年过70了但我现在想要读书是不是太晚了。师旷的回答非常有意思～你为什么不秉烛而学呢,就你为什么不点上蜡烛来读书呢,我听古人说过少年时喜欢学习好像是太阳～刚刚升起时候的阳光,壮年的时候喜欢学习好像是正午的阳光,而老年时候喜欢学习好像是点燃蜡烛照明的烛光。点燃蜡烛照明虽没有像刚刚升起的太阳也没有像正午的太阳那么明亮但请问国君～点蜡烛走路和摸黑走路哪个更好一些,晋平公一下明白了。所以在中国传统当中一贯有这样的一种传统思想～只要坚持不懈就算年龄很大开始学习也尤未未晚。 《画外音》苏老泉27岁开始求学～由此可见只要想学习什么时候开始都不算晚。 三、师小结。 《三字经》是传统文化的产物～但《三字经》之所 以能流传那么久除了它符合我们传统文化的基本要求和经义以外～它一定还有传统文化当中突出的特殊的这样一种部分～也就是说它符合我们的传统但在某种意义上又高出传统～只有这样的著作才会流传百世。所以是值得我们学习的好教材。 四、熟背所学内容。把这个故事讲给小朋友听。 板 苏老泉～二十七～始发愤～读书籍。 书 设 彼既老～犹悔迟～尔小生～宜早思。” 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第( 41)课第( 1 )课时 课 题 三自经(41) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀,今天老师给大 家讲一个梁灏中状元的故事(引出不论老少，都可以努力求 学的道理。) 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中41课“若梁灏，八十二，对大廷，魁 多士。彼既成，众称异，尔小生，宜立志”。用自己喜欢的 方式解决不认识的字词，并将这8句话读正确、流利、通顺。 2、老师朗读《梁灏中状元》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这8句三字经的含义。 若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。 【译文】像五代时期的梁灏都八十二岁了，殿试的时候对答 如流，在众多的士子里面夺魁做了状元。 【启示】梁灏他为了自己的理想奋斗了一辈子，成功的时候 都已经白发苍苍了，他的那种坚持不懈的精神，这种毅力不是一 般人所能具有的，是我们年轻人学习的榜样。 彼既成，众称异，尔小生，宜立志 【译文】人家功成名就了，人们才觉得惊奇称异，不晓得成功的后面是多么的不容易。你们这些小孩子，应该早早立志。 〖启示〗人活一口气，树在一张皮”，人不立志，终归是个凡人。 曾国藩说:“盖世人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 三、扩展活动: 学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 板 书 设 计 学了本节课后，梁灏他的好学不倦，坚忍不拔精神一直得到后世人们的传颂，是我 们当代年轻人学习的好榜样。 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第( 41 )课第( 2 )课时 课 题 三自经(41) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学 过 程 通过听故事，体会和理解《梁灏中状元》中积极的道理，感受中 与方法 目华民族的优秀文化传统。 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书标 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀,今天老师给大 家讲一个梁灏中状元的故事(引出不论老少，都可以努力求 学的道理。) 五代年间有个文人叫梁灏，少年时曾立下誓言不考中状 元誓不罢休。结果时运不济屡试不中，受尽别人讥笑，但梁 灏并不在意，他对自己的学识仍很自信。他总是自我解嘲地 说:“考一次就离状元近一步”。 梁灏利用一切时间读书， 不断充实、丰富自己的学问。另一方面，每到科考之年，他 就参加应试，从不放弃。梁灏从后晋天福三年开始应试，历 经后汉、后周，直到宋太宗雍熙二年才考中状元。为此，他 曾写过一首自嘲诗: 天福三年来应试，雍熙二年始成名。 饶他白发头中满，且喜青云足下生。 观榜更无朋侪辈，到家惟有子孙迎。 也知少年登科好，怎奈龙头属老成。 历史上的梁灏为北宋太宗时的进士,中状元时年方二十 三岁。辽军攻打宋朝时,梁灏曾上书朝廷献策，宋人陈正敏著 《遁斋闲览》中说:“梁灏八十二岁中状元”。所以后人将梁灏画成白须皓首的样子。 梁灏(963-1004年)字太素，宋朝山东须城(今山东东平县)人。宋雍熙二年(公元985年)中状元，人称父状元，曾任峡路安抚使、关右安抚使、翰林学士等职，在任开封府尹时暴病卒，年四十二岁。梁灏的儿子梁固，宋大中祥符元年(公元1008年)中状元，人称子状元，曾任著作郎、户部勾院等职。天禧元年(公元1017年)病逝，时年三十三岁。 梁灏父子二代状元，为官清正，皆有著作传世。直到现在其家乡东平县，仍有一“父子状元坊”，上有书法名家金一凤手书的对联:“是父是子同作状元千载少;为卿为相流传历代一门多”。此外尚存梁灏、梁固及其家庭墓群及宋碑两方。 历史上有名的长寿老状元，唐代属柳公权(778-865年)寿数最高，八十八岁;宋代属黄裳(1044-1130年)寿数最高，八十七岁。他们也都是长寿状元，而非八十岁以后考中的状元。 二、扩展活动: 听了本节的故事后，你有什么想法，有什么感想和启示，下去之后请写一篇200字的读后感。 板 书 设 计 学了本节课后，梁灏他的好学不倦，坚忍不拔精神一直得到后世人们的传 教 颂，是我们当代年轻人学习的好榜样。 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第(42)课第(1)课时 课 题 三自经(42) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们觉得自己聪明吗,聪明的人是不是就不用读书 了呢,今天老师给大家讲一个奇人李泌的故事(引出即使聪 明绝顶，都要努力求学的道理。) 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中42课“若梁灏，八十二，对大廷，魁 多士。彼既成，众称异，尔小生，宜立志”。用自己喜欢的 方式解决不认识的字词，并将这8句话读正确、流利、通顺。 2、老师朗读《梁灏中状元》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这8句三字经的含义。 莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋棋。 【译文】北齐的祖莹八岁时就能吟诗成章，唐朝的李泌 七岁就能当场写作赋棋。 【启示】北齐的祖莹八岁的时候就能够咏诗，能背诵《诗 经》《尚书》等经典。唐朝的李泌，他七岁的时候下棋，就 能够以此为题，当场赋诗。他们两人实在堪称聪明绝顶。 彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。 【译文】他们的聪明才智，人人都称奇、羡慕。你们这些小孩子应该以他们为榜样，好好地效仿，用心读书，以成大用。 〖启示〗二人聪明绝顶，大家称赞他俩是奇才，但这是他们从小爱读书的结果。你们这些年幼的学生，应当以他们为榜样，用心读书 三、扩展活动: 学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 板 书 设 计 读书要存四种心，即:虚心、恒心、耐心和细心。虚则受，恒则进， 教 耐心才不会浮躁，细心才能体会文理之意。 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第( 42)课第( 2 )课时 课 题 三自经(42) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们觉得自己聪明吗,聪明的人是不是就不用读书 了呢,今天老师给大家讲一个奇人李泌的故事(引出即使聪 明绝顶，都要努力求学的道理。) 二、听故事 北齐的祖莹八岁的时候就能够咏诗，能背诵《诗经》《尚书》 等经典。祖莹，字元珍，南北朝时后魏人。《魏书?祖莹传》 中记载:祖莹“八岁能通《诗》、《书》，父母恐其成疾，禁 之不能止，常于父母寝睡之后燃火读书。由是声誉甚盛，时 号为圣小儿。十二岁为中书学生，时人云:京师楚楚袁与祖， 洛中翩翩祖与袁。以文学见重，常言:“文章须自出机杼， 成一家风骨。何能共人同生活也,” 祖莹好学，十二岁为中书学生，时时沉缅于书籍，夜以继日 地苦读。父母担心他身体会出毛病，禁止他读书，晚上不给 他火种。他暗将火种藏在灰里，等到父母都睡熟了，就用被 子把窗户遮盖起来，点起灯读书。中书监高允赞叹说:“此 子才器，远非诸生所及，必当前程远大”。 有一次，中书博士张天龙讲《尚书》，祖莹被选为主讲。学生都已经到齐了，祖莹因为夜里读书太迟，睡过了头。他慌忙之中误将同房学生李孝怡的一本《曲礼》当作《尚书》，登上讲台才发现拿错了书。张天龙很严厉，祖莹不敢再回去换书，就将错就错把《曲礼》放在面前，诵读《尚书》三篇，不漏一字。李孝怡发现了这一情况，报告给张天龙，所有的人都极为惊异。 高祖得知此事后，招祖莹入宫，令诵五经章句并陈述大义。听后大加赞赏，开玩笑说:“昔尧流放共工到幽州北裔之地，这么差的地方，怎么忽然出来个神童呢”,祖莹后官至三司，进爵为伯。 另外一个人就是唐朝的李泌，他七岁的时候下棋，就能够以此为题，当场赋诗。李泌是宋朝以前最大的藏书家，在他父亲李承休一辈已有藏书两万余卷，到李泌相德宗、封邺侯的时候，藏书已过万余卷。韩愈有诗说:“邺侯家多书，插架三万轴”。后世将藏书之处称“邺架”。 李泌是历史上一位类似诸葛亮、刘伯温的传奇人物，但论智论功，似乎又在此二位之上。诸葛亮累死于蜀汉，刘伯温被迫服毒身亡，相比之下，李泌就比他们都高明多了。 李泌，字长源，唐朝中期赵郡中山人，自幼时以“奇童”得到唐玄宗的赏识。以后历事玄宗、肃宗、代宗和德宗四帝，其间四落四起，位至宰相，封邺县侯。 李唐江山遭安史之乱的大劫而能不垮，实赖两人之力:外面靠郭子仪东征西讨，朝中靠李泌运筹帷幄。李泌不但在军事上出谋划策，为收复长安洛阳两京，平定安史之乱做出贡献;而且在李辅国、元载等权佞横行之时，还为朝廷选荐、保全了一批中唐名将如韩晃、李晟、马燧等人。至于处理与回鹘、吐蕃等异族关系，李泌献言建策，为当时唐朝外交政策的主要决策人。其他如兴屯田、定人事、开财源等，李泌也无不与之，多谋善断，屡见奇效。 李泌的奇功之一，一身兼任总长、外长、财长等数职;奇功之二是对皇帝家务的全面介入。皇帝的家事历来就属于“闲人免进”之列，否则就是找死。历史上因皇帝闹家务而骨肉相残，导致政局大动荡甚至皇权崩溃的事例太多了。李泌之时，朝廷之脆弱实在容不得再祸起萧墙了。于是李泌以其过人的才智，当仁不让地充当了皇室调停人，竭力修补肃宗与玄宗之间的对立，苦苦维护肃宗父子间的正常关系。他甚至甘冒杀身灭门的风险，阻德宗废立太子、谏肃宗宠立张后。在中唐内忧外患之际，朝廷能维持政局的基本稳定，李泌功 莫大焉。 李泌之奇，还奇在他同皇帝之间奇迹般的君臣关系。李泌曾对肃宗自陈有“五太”:“臣遇陛下太早，陛下任臣太重，宠臣太深，臣功太高，迹太奇。”与肃宗、代宗、德宗三帝，李泌始终保持着一种亦师亦友的关系。与肃宗则“出陪舆辇，同榻而寝”。李泌不荤不娶，代宗曾强迫他娶妻食肉。 尽管李泌因遭权佞忌嫉，四次罢官下野，但新帝即位，立即便征召李泌。连为四帝宠幸，史所罕见，其因一则李泌忠心可鉴，所言所行无不为皇帝江山;二则李泌智比张良，洞彻人性，宠辱不惊，功高不傲，功成即去。三则李泌进谏建言极具策略，总是设身处地，循循善诱，感悟帝心。 《旧唐书》把李泌并入八人合传中， 篇幅不过区区千多字，且评价极低，指责他“长于鬼道，随时俯仰，无足可称。”欧阳修《新唐书》虽有所匡正，语近公平，但也未充分重视。惟司马光的《资治通鉴》不惜笔墨，于客观之中还了李泌的真面目。 他们的聪明才智，人人都称奇、羡慕。你们这些小孩子应该以他们为榜样，好好地效仿，用心读书，以成大用。 三、扩展活动: 听了本节的故事后，你有什么想法，有什么感想和启示，下去之后请写一篇200字的读后感。 板 书 设 计 读书要存四种心，即:虚心、恒心、耐心和细心。虚则受，恒则进，耐心 教 才不会浮躁，细心才能体会文理之意。 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第(43)课第( 1 )课时 课 题 三自经(43) 课 型 教学方法 教学用具 多媒体课件 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们听说过巾帼不让须眉吗,都听过哪些故事呢, 今天老师给大家讲一个才女蔡文姬的故事。 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中43课“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能 咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警”。用自己喜欢的 方式解决不认识的字词，并将这8句话读正确、流利、通顺。 2、老师朗读《梁灏中状元》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这8句三字经的含义。 蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。 【译文】汉朝蔡文姬博学多才，精通音律，她能分辨琴 师弹奏的曲子中的含义。晋朝的谢道韫才思敏捷，诗文俱佳， 能吟诵绝妙佳句。 【启示】蔡文姬博学多才，音乐天赋过人。谢道韫识知精明， 聪慧能辩，真是令人赞叹～ 彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。 【译文】人家是女孩子，都如此聪慧多才，你们这些男 子汉更应该以她们为榜样，时时激励自己，好好努力，奋发上进。 〖启示〗在封建社会，女人没有地位，人们认为“女子无才便是德”，一个女孩子要读书学艺是非常困难的，蔡文姬和谢道韫两人都是女子，可以想见她们在当时学习是多么不容易。 当然，现在男女平等了，女孩子也能上学读书，这是社会的进步。而我们更应该珍惜社会给我们创造的良好的学习环境，无论男孩、女孩都应刻苦努力，多学知识，将来成为一个对国家有用的人。。 三、扩展活动: 学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 板 书 设 计 在封建社会，女人没有地位，人们认为“女子无才便是德”，一个女孩 教 子要读书学艺是非常困难的，蔡文姬和谢道韫两人都是女子，可以想见她 学 们在当时学习是多么不容易。。而今天我们更应该珍惜社会给我们创造的 反 良好的学习环境，无论男孩、女孩都应刻苦努力，多学知识，将来成为一 思 个对国家有用的人。 教学时间 教学内容 第( )单元第( 43)课第( 2 )课时 课 题 三自经(43) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们听说过巾帼不让须眉吗,都听过哪些故事呢, 今天老师给大家讲一个才女蔡文姬的故事。 二、听故事 蔡文姬，名叫蔡琰，东汉著名音乐家，史书上说她“博学而 有才辨，妙于音律”，她的父亲蔡邕是曹操的挚友。 蔡文姬博学多才，音乐天赋过人。她六岁的时候，有一天父 亲蔡邕在大厅中弹琴，忽然看到庭院里面有一只猫和老鼠在 搏斗。蔡文姬在房中问父亲:“您的琴声之中为何伏有杀机 之声,”蔡文姬能从琴声中听出吉凶之兆，所以说她“能辨 琴”。 蔡文姬十六岁时嫁给大学子卫仲道，卫家当时是河东世族， 夫妇两人非常恩爱。不到一年，卫仲道因咯血而死，蔡文姬 又不曾生育，卫家的人嫌她克死了丈夫，蔡文姬就回了娘家。 以后父亲蔡邕死于狱中，蔡文姬也在动乱中被匈奴掠去，这 年她才二十三岁，被左贤王纳为王妃，居南匈奴十二年，育 有二子。 建安十三年(208年)曹操怀念好友蔡邕，得知文姬流落南匈奴，立即派使臣携带黄金千两、白壁一双，把她赎了回来，这年她三十五岁。回汉后蔡文姬创作了哀怨惆怅的断肠琴曲《胡笳十八拍》，并在曹操的安排下，嫁给了校尉董祀。 蔡文姬饱经离乱忧伤，时常神志恍惚，而董祀正值鼎盛年华，自视甚高。但迫于曹丞相的授意，只好接纳了她。婚后第二年，董祀犯罪当死，蔡文姬不顾嫌隙，蓬首跣足地来到曹操的丞相府求情。曹操念及昔日与蔡邕的交情，又想到蔡文姬悲惨的身世就宽宥了董祀。 从此以后，董祀感念妻子救命的恩德，夫妻双双溯洛水而上，隐居在风景秀丽的山林之中。曹操狩猎经过这里，还前去看望过他们。在一次闲谈中，曹操表示出很羡慕蔡文姬家中原来的藏书。蔡文姬说，原来家中所藏的四千卷书，几经战乱已全部遗失。曹操流露出深深的失望，但听到蔡文姬还能背出四百篇时又大喜过望。于是蔡文姬凭记忆默写出四百篇文章，文无遗误，可见蔡文姬才情之高。蔡文姬一生三嫁，命运坎坷，她与和董祀生有一儿一女，女儿嫁给司马师为妻。 谢道韫，陈郡阳夏(今河南太康县)人，东晋女诗人。晋朝宰相谢安之侄女，安西将军谢奕之女，王羲之之子王凝之之妻。公元399年王凝之为孙恩起义军所杀后，她一直寡居在会稽。 谢道韫识知精明，聪慧能辩，叔父谢安曾问她:“《毛诗》何句最佳,”答:“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”谢安称赞她有“雅人深致”。有一次谢安召集子侄讲义，刚好大雪骤下。谢安问道:“白雪纷纷何所似,”谢安八岁的侄子谢朗回答道:“撒盐空中差可拟。”七岁的谢道韫说:“未若柳絮因风起”，对杖工整，比喻恰当。谢安大悦。这一咏雪名句，盛为时人所传诵。 谢道韫的作品，今仅存散文《论语赞》一篇和《泰山吟》、《拟嵇中散咏松诗》二首。 《泰山吟》已经成为传世名篇，在此诗中，可以一睹谢道韫的风采: 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间虚宇，寂寞幽以玄。 非工复非匠，云构成自然。 气象尔何然,遂令我屡迁。 逝将宅斯宇，可以尽天年。 蔡文姬、谢道韫的事迹在《后汉书》《晋书》的“列女 传”部分均有记载 三、扩展活动: 听了本节的故事后，你有什么想法，有什么感想和启示，下去之后请写一篇200字的读后感。 板 书 设 计 在封建社会，女人没有地位，人们认为“女子无才便是德”，一个女孩 子要读书学艺是非常困难的，蔡文姬和谢道韫两人都是女子，可以想见她教 学 们在当时学习是多么不容易。。而今天我们更应该珍惜社会给我们创造的反 良好的学习环境，无论男孩、女孩都应刻苦努力，多学知识，将来成为一思 个对国家有用的人。 教学时间 教学内容 第( )单元第(44)课第( 1 )课时 课 题 三字经(44) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们听说过七岁神童刘翰林的故事吗,今天老师就 将给大家听。 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中44课“唐刘晏，方七岁。举神童，作 正字。彼虽幼，身已仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。 ”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这10句话读 正确、流利、通顺。 2、老师朗读《神童刘翰林》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这8句三字经的含义。 唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。 【译文】唐朝的刘晏刚七岁时，就能吟诗作文，受到皇帝称 赞，被推举为神童，选拔他做翰林院正字。 【启示】刘晏有一次回答唐玄宗提出的问题时，曾说臣 凡《四书》《五经》都能正，只一个“朋” 字正不了。后来玄 宗一查证才知道，原来当时朝延里很多人朋比为奸，所以刘 晏说无法正“朋” 字，就是这个道理。 彼虽幼，身已仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。 【译文】刘晏年龄虽然只有八岁(历史上的记载是八岁，不是七岁)就已经走上了仕途。你们这些年轻人，只要勤勉奋进也同样能够达到这样的成就。 〖启示〗他年纪虽然这么小，却已出仕为官，担起国家重任。可见要想成为有用之材，只有从小勤学自勉，才会达到。 三、扩展活动: 学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 板 书 设 计 学了本节课后，刘晏不仅聪明好学，更为可贵的是他从不恃才自傲并 教 藐视权贵。他的这种精神很值得我们学习。 学 反 思 教学时间 教学内容 第( )单元第(44)课第( 2 )课时 课 题 三字经(44) 课 型 多媒体课件 教学方法 教学用具 小黑板 知 识 教能流利的朗读和背诵本节三字经 与技能 学通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵 过 程 律感。 目与方法 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受 中华民族的优秀文化传统。 标 情感态初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书 度价值学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才 观 能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点 流利的朗读本节三字经。 理解本节内容的深刻含义。 教学难点 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们，你们听说过七岁神童刘翰林的故事吗,今天老师就 将给大家听。 二、听故事 刘晏(公元718 - 780年)是唐代著名的理财家。新旧 《唐书?刘晏传》上载:刘晏，字士安，曹州南华(今山东 东明县东南)人。《新唐书?宰相世系表》中也有记述。刘 晏的高祖自彭城(今江苏徐州)迁徙曹州南华，高祖以下世 代为官。曾祖刘郁为弘文馆学土,刘晏的祖父做过县令，他的 父亲没有做过官。 刘晏有兄弟三人，长兄刘星，次兄刘暹为御使大夫。可 见，刘晏生长在一个世系的官宦家庭之中，自幼受到良好的 培养与教育。 唐开元十三年(公元725年)十月，唐玄宗赴泰山封禅。 祭典结束后，唐玄宗在帐殿接受朝觐。礼官进帐殿上奏:“有 一八岁童子刘晏，敬献《东封书》。” 玄宗非常喜悦，下诏 命见。八岁的刘晏进帐后，毫不胆怯，跪颂自作的《东封书》:“吾皇英主，封祀东岳，告成功于昊天上帝，为万民把福，开元之礼，仁及天下，人情所望，人心所归„„”玄宗虽然惊叹八岁童子的文采，但又不相信是真的，于是命宰相张说鉴别真伪。 张说是当时的文坛领袖，于是以围棋为题，对赋围棋的方圆动静。张说道:“方若棋局，圆若棋子，动若棋生，静若棋死”。 刘晏回对:“方若行义，圆若用智。动若骋才，静若得意”。”玄宗甚为高兴，当即下旨授八岁的刘晏为秘书省正字郎，工作是校对藏书，校勘正误，抄写典籍。这在当时也是一大轰动奇闻，刘晏因此被称为“神童”。刘晏从此走上仕途，最后成为自桑弘羊之后，唐代著名的理财家、经济改革谋略家。 “安史之乱”使唐王朝的财政状况濒于崩溃。刘晏通过调查，采取了一系列的措施来治理财政，统筹兼顾，有效地充实了国家的财政收入。例如，粮运是唐代一个十分棘手的问题，一是转运速度太慢，二是运杂费用太高，三是浪费损失惊人。刘晏接管后，采取了几项重大的改进措施，使从扬州运粮至长安的时间由九个月缩短到四十天，损耗率由20,降低到零，时“人以为神”，唐肃宗赞他为“当朝的萧何”。 刘晏晚年，因受人陷害被唐德宗赐死，终年六十三岁。刘晏为唐王朝理财二十四年，掌管财物亿万，但被抄家时的全部财产只有“杂书两车，米麦数斛”，连陷害他的人也不得不叹服刘晏的清正廉洁。 唐玄宗曾两次召见刘晏。一次问刘晏道:“卿为正字，正得几字,”刘晏答道:“天下字皆正，唯朋字未正得”。玄宗自然懂得，其时朝中的朋党之争正闹的不可开交，大臣之间结成朋党，三个一群、五个一伙，互相攻击。刘晏正是借此机会向玄宗进谏，可见他年级虽小，人却非常有智慧。 刘晏年龄虽然只有八岁(历史上的记载是八岁，不是七岁)就已经走上了仕途。你们这些年轻人，只要勤勉奋进也同样能够达到这样的成就。 “有为者，亦若是”，一句出自《孟子?滕文公上》，是孟子引用颜子的一段话。 “颜渊曰:舜何人也,予何人也,有为者亦若是”。尧舜禹汤等古之圣贤，他们是人我们也是人，他们能做到的，我们也一定能够做到。与他们相比，我们缺少的只是圣贤之志而已。所谓“舜，人也;我，亦人也。舜为法于天下，可传于后世，我犹未免为乡人也，是则可忧也。忧之如何,如 舜而已矣。”(《孟子?离娄下》)。 所以，不甘于堕落的有为者，一定要立志，要夺古人的志向。果真如此，学舜当然就是舜的再生，学孔子就是孔老夫子在世，哪里有不成功的道理, 孔子在《论语》中说过:“君子忧道不忧贫”，“君子谋道不谋食”。道是宇宙人生的根本，人天的根本得到了，功名富贵等世间的小果，是不谋而自来的。这个小大轻重的道理，我们一定要明白，千万不能本末倒置。 三、扩展活动: 听了本节的故事后，你有什么想法，有什么感想和启示，下去之后请写一篇200字的读后感。 板 书 设 计 学了本节课后，刘晏不仅聪明好学，更为可贵的是他从不恃才自傲并 教 藐视权贵。他的这种精神很值得我们学习。 学 反 思 第,,单元第,45,课第,1,课 教学时间 教学内容 时 活动 犬守夜 课 题 课 型 节奏朗读记忆法 教学方法 教学用具 知 识学习理解三字经的主要内容，懂得其中的道理。 与技能 教 过 程学学习背诵《三字经》，讲一讲古时候的人物故事，增加对古代文化的认知 与方法 目 标 情感态度感受祖国民族文化的精华，做一个勤奋学习的人 价值观 教学重点 利用各种背诵方式加强学生对教学内容的掌握 如何将道理讲得生动有趣，让学生在有限时间内掌握更多的知识 教学难点 教 学 流 程 教 学 补 充 一、导入(准备)活动 1. 故事分享活动 (1)请个别学生来讲古代的人物故事 (2)教师讲故事:“闻鸡起舞”“铁杵成针”。 2.互相交流讲故事、听故事。 3.在我们伟大祖国浩瀚的文化长河中，宋代王应麟编著的《三字经》无疑是最绚丽的一朵浪花，它读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷～今天，让我们再次走进《三字经》 二、阅读活动 六、师出示《三字经》 犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。.. 七、范读，朗读 师:大家自己读一读这两句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。(生自己读) 才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了～这两句三字经虽寥寥二十四个字，但每句话背后都藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。 八、同座交流每句的意思 太守夜:狗的职责是夜里守护家院。 鸡司晨:大公鸡的职责是清晨报晓来唤醒沉睡的人们。 苟不学:如果人不学习(苟:如果的意思。)。 曷为人:怎么能够来尽人的职责呢,也就是:不会有尽做人职责的能力～(曷:怎么的意思。) 蚕吐丝:蚕的能力是吐丝。 蜂酿蜜:蜜蜂的能力是酿蜜。 人不学:如果人不学习技能。 不如物:就连动物都不如了～ 人通过学习技能来尽职尽责，才是人类所应有的品德，否则无论是在技能上，还是在品德上就都不如动物了。 九、谁来说说这课的意思 狗知道夜里要守在家门口看家，公鸡知道早上要啼叫报晓。我们如果不知道学习，有什么资格称为人呢,蚕要吐丝，峰要酿蜜(它们都有自己的事情)。而人如果不勤学习的话，不如这些小动物呢! 十、学习了这篇《三字经》，从中明白了什么, 十一、情景创设，指导行为 师:还有几个小朋友等着我们去帮助呢～看看这幅图上讲的什么, 师:当他不认真读书的时候，你会对他说„„ 当他考试抄别人卷子时，你会对他说„„ 当他不用功读书，长大后一事无成，你会对他说„„ 当我们遇到难题，要打退堂鼓时，你会对自己说„„ 小结:当同学们这么一说，我感到三字经离我们并不遥远了，原来，它就在我们身边。我们只有熟读并从中领悟，才能使之成为我们行为的指南针～ 十二、总结:今天，我们又一次走进了《三字经》，又一次沐浴在传统文化的阳光下，又一次感受到祖国文化的博大精深。我相信，只要我们永不停止学习的脚步，就一定会让古老的经典散发出现代的气息～们现在早已没有必要像千百年前古人那样如此苦读，但勤奋学习的道理却是千百年不曾改变的～ 三、拓展活动 回到家给家人朗读背诵《三字经》，讲《三字经》的故事。 板《犬守夜》 太守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人。 书 有节奏有韵律 设 蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。 计 教 学 反 思 第,,单元第,45,课第,2,课 教学内容 教学时间 时 犬守夜 活动 课 题 课 型 节奏朗读记忆法 教学方法 教学用具 知 识与学习理解三字经的主要内容，懂得其中的道理。 教技能 学过 程与学习背诵《三字经》，讲一讲古时候的人物故事，增加对古代文化的认知 目方法 标 情感态度价感受祖国民族文化的精华，做一个勤奋学习的人 值观 理解三字经的主要内容 教学重点 教学难点 理解蕴含着的深刻的道理 教 学 流 程 教 学 补 充 一、导入(准备)活动 1、 1. 故事分享活动 (1)请个别学生来讲古代的人物故事 (2)教师讲故事:“闻鸡起舞”“铁杵成针”。 2.互相交流讲故事、听故事。 3.在我们伟大祖国浩瀚的文化长河中，宋代王应麟编著的《三字经》无疑是最绚丽的一朵浪花，它读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷～今天，让我们再次走进《三字经》 二、阅读活动 一、师出示《三字经》 犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。.. 二、范读，朗读 师:大家自己读一读这两句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。(生自己读) 才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了～这两句三字经虽寥寥二十四个字，但每句话背后都藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。 三、同座交流每句的意思 太守夜:狗的职责是夜里守护家院。 鸡司晨:大公鸡的职责是清晨报晓来唤醒沉睡的人们。 苟不学:如果人不学习(苟:如果的意思。)。 曷为人:怎么能够来尽人的职责呢,也就是:不会有尽做人职责的能力～(曷:怎么的意思。) 蚕吐丝:蚕的能力是吐丝。 蜂酿蜜:蜜蜂的能力是酿蜜。 人不学:如果人不学习技能。 不如物:就连动物都不如了～ 人通过学习技能来尽职尽责，才是人类所应有的品德，否则无论是在技能上，还是在品德上就都不如动物了。 四、谁来说说这课的意思 狗知道夜里要守在家门口看家，公鸡知道早上要啼叫报晓。 我们如果不知道学习，有什么资格称为人呢,蚕要吐丝，峰要酿蜜(它们都有自己的事情)。而人如果不勤学习的话，不如这些小动物呢! 五、学习了这篇《三字经》，从中明白了什么, 六、情景创设，指导行为 师:还有几个小朋友等着我们去帮助呢～看看这幅图上讲的什么, 师:当他不认真读书的时候，你会对他说„„ 当他考试抄别人卷子时，你会对他说„„ 当他不用功读书，长大后一事无成，你会对他说„„ 当我们遇到难题，要打退堂鼓时，你会对自己说„„ 小结:当同学们这么一说，我感到三字经离我们并不遥远了，原来，它就在我们身边。我们只有熟读并从中领悟，才能使之成为我们行为的指南针～ 七、总结:今天，我们又一次走进了《三字经》，又一次沐浴在传统文化的阳光下，又一次感受到祖国文化的博大精深。我相信，只要我们永不停止学习的脚步，就一定会让古老的经典散发出现代的气息～们现在早已没有必要像千百年前古人那样如此苦读，但勤奋学习的道理却是千百年不曾改变的～ 三、拓展活动 回到家给家人朗读背诵《三字经》，讲《三字经》的故事。 板 《犬守夜》 书 勤奋学习 设尽职尽责 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第,,单元第,46,课第,1,课时 三字经 讲读 课 题 课 型 教学方法 讲解 讨论 教学用具 小黑板、挂图 1. 引领学生诵读“幼而学～壮而行～上致君。下泽民。扬名知 识 声～显父母～光于前～裕于后。”理解基本意思。。 与技能 教 学过 程 通过诵读，增强学生的学习意识 目与方法 标 情感态度 培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。 价 值 观 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。 教学重点 教学难点 体会语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 过 程 二 度 备 课 一、导入揭题 《三字经》在中华大地上流传了千年之久～几乎家喻户晓。书中的文化博大精深～是古时孩子的蒙学教材。近年来～联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”～可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。 二、新授感悟 1. 理解句意 ,1,今天我们继续学习《三字经》里的一段: 幼而学～壮而行～上致君。下泽民。扬名声～显父母～光于前～裕于后。”自己读～读正确～并思考句子的意思。 ,2, 指名读～正音。 ,3, 小组交流字词的意思～以及对句子的理解。 ,4, 教师组织交流～重点点拨。。 2、教师讲解解释“幼而学～壮而行～上致君。下泽民。扬名声～显父母～光于前～裕于后。” 幼小时努力学习～长大后就有能力实现自己的抱负:上可报效国家～下可造福百姓～谋施恩惠。从而使自己名声远扬～让父母自豪荣耀～同时也为自己的祖先增光～使自己流芳百世～造福子孙后代富足安康。 3、同学们小组讨论互相说说三字经意思 4、以小组为单位讨论、交流: ,1,你认为那句话对你的启示最大,为什么, ,2,要想将来成为一个有出息的人～小时候就要怎么样, 5、请学生思考问题: 年岁大的人还要不要学习新知识,,说明我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童～早上八九点中的太阳～现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性～上可报效国家～下可造福百姓～谋施恩惠。要打好坚实地知识根底～长大以后才能为社会做出应有贡献。, 三、拓展阅读 (1)读读下列与本文相关的古诗词～说说你的感受。 长 歌 行 汉乐府 青青园中葵～朝露待日晞。 阳春布德泽～万物生光辉。 常恐秋节至～焜黄华叶衰。 百川东到海～何时复西归, 少壮不努力～老大徒伤悲。 劝学 ,唐,颜真卿 三更灯火五更鸡～ 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早～ 白首方悔读书迟 ,1,,2,找出珍惜时间、勤奋学习的诗句～理解其意 四、教师总结: 勤奋学习就会有所成就～玩耍则毫无益处。要戒除不好的习惯～经常勉励自己才好。只要我们能坚持珍惜时间～刻苦勤学～就一定能成才的。让我 们牢记这几句话～背诵今天所学的《三字经》。领会 人学习的重要性 幼而学～壮而行～ 板 上致君。下泽民。 书 扬名声～显父母～ 设 光于前～裕于后 计 认识读书学习对人生的重要性 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第,,单元第,46,课第,2,课时 课 题 三字经 课 型 教学方法 讨论 教学用具 小黑板、挂图 知 识 背诵幼而学～壮而行～上致君。下泽民。扬名声～显父 与技能 母～光于前～裕于后。 教过 程 加强学生对教学内容的掌握～感悟故事所蕴含的道理 学与方法 目情感态 标 度 懂得只有幼时勤学苦练～将来才能实现宏图大志 价 值 观 学习宗悫从小立下壮志～长大练得的一身好武艺。陶冶教学重点 学生的情操 教学难点 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 过 程 二 度 备 课 一、复习导入 同学们～谁来读一读上一节课我们学习的三字经 1. 自读《三字经》并将上节可所学句读正确、流利、通顺。 2、比比谁学得好、记得牢:给大家一分钟时间～看谁能在规定的时间内准确地背诵下来:,一分钟速记比赛,请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、自由站起来背诵所学句 二、新授感悟 1、学生读宗悫的故事 ,学生默读, 2、深化理解～请学生思考问题: 宗悫是怎样练得的一身好武艺的,我们应该向他学习什么, “说一说” ,1,你要向宗悫学习什么, ,2,你要从小怎么做, ,3,谁来谈谈自己的感受,,学生交流, ,4,宗悫心中的抱负是什么～你是怎么看这个问题的呢, ,5,我们大家的理想是什么呢,长大了我们要做什么, ,6,每个人从小就应该知道只有幼时勤学苦练～将来才能实现宏图大志 三、总结: 中国有句古话叫“三岁看老”～什么意思呢,意思是说从一个小孩子很小的时候得表现～我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的～能不能有出息。这是因为人的理想是一个人奋斗的目标～我们只有对自己的将来有了设想～才有前进的方向。不管我们将来做什么～只要我们现在照着这个目标去做～并一直坚持～就有实现的一天。我们都一定会有一个共同点～首先要做一个好人～做一个有抱负的人～做一个对家庭对社会都有用的人。 板 幼时勤学苦练 书 实现宏图大志 设 , 做一个对家庭对社会都有用的人。, 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第,,单元第,47,课第,1,课时 三字经 课 题 课 型 讲授法 教学方法 教学用具 小黑板、挂图 知 识 通过朗诵、背诵《三字经》～体会《三字经》的语言的 与技能 节奏感和韵律感。 教 过 程 学 能流利地朗读和背诵这14句三字经 与方法 目 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极的 标 情感态度 道理～感受中华民族的优秀文化传统。 价 值 观 教学重点 背诵《三字经》 教学难点 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 过 程 二 度 备 课 一、导入揭题 同学们～你们觉得读书有没有年龄的限制 呀,,引出不论老少～都可以努力求学的道理。, 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中从“人遗子～金满赢～我叫子～唯一经。勤有功～戏无益～戒之哉～宜 勉力。”。用自己喜欢的方式解决不认识的字 词～并将这几句话读正确、流利、通顺。 2、老师朗读《三字经》～ 3、请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释“人遗子～金满赢～我教子～唯一经。勤有功～戏无益～戒之哉～宜勉力。” 别人留给子女的～是满满的一箱金银珠宝。而 我教育子女就是一本书～只要把书念好就可以 了。勤奋学习终究会有所成就～成天嬉玩终究 没有好处～每个孩子都要引以为鉴。牢牢记住 年纪小时就应该努力进取～奋发向上。 5、同学们小组讨论互相说说三字经意思 6、以小组为单位讨论、交流: ,1,你认为那句话对你的启示最大,为什么, ,2,要想将来成为一个有出息的人～小时候就要怎么样, 7、请学生思考问题: 年岁大的人还要不要学习新知识,,说明我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童～早上八九点中的太阳～现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性～要打好坚实地知识根底～长大以后才能为社会做出应有贡献。, 三、教师总结:勤奋学习就会有所成就～玩耍则毫无益处。要戒除不好的习惯～经常勉励自己才好。 四、扩展活动: 学了本课后～你有什么想法～用你喜欢的方式表达出来～可以是小品～可以是绘画～也可以用完整的话说给老师和同学们听 板 “人遗子～金满赢～ 书我教子～唯一经。 有节奏有韵律 设勤有功～戏无益～ 戒之哉～宜勉力。” 计 教 学 反 思 教学时间 教学内容 第,,单元第,47,课第,2,课时 三字经 练习 课 题 课 型 教学方法 讨论法 教学用具 小黑板、挂图 知 识 背诵人遗子～金满赢～我叫子～唯一经。勤有功～戏无 益～戒之哉～宜勉力。” 与技能 教 学过 程 感悟背诵 目与方法 标 情感态度 通过学习《三字经》～体会和理解《三字经》中积极的 道理～感受中华民族的优秀文化传统。 价 值 观 教学重点 背诵《三字经》 教学难点 体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教 学 过 程 教 学 过 程 二 度 备 课 一、复习导入 同学们～谁来读一读上一节课我们学习的 三字经 二、新授感悟 1. 自读《三字经》中从“人遗子～金满赢～我 叫子～唯一经。勤有功～戏无益～戒之哉～宜 勉力。用自己喜欢的方式解决不认识的字词～ 并将这些句读正确、流利、通顺。 2、请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、自由站起来背诵自己喜欢的三字经,并说说 自己的感受。 5、学生自己说:《三字经》中有一句话让我记 忆深刻～这句话就是:“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效～ 嬉戏是没有益处的～应该警惕自己～时时勤勉 用功。 读了这句话～我懂得了凡是勤恳学习的人～一定会有进步。如果怠惰嬉戏～不但没有益处～而且还会有损害～所以我们更应该好好学习～将来成为祖国的栋梁之材。 6、教师讲故事何绍基练字 7、请学生思考问题: 1、何绍基是怎样练得的一手好字的, 2、我们应该向他学习什么, 3、“功夫不负有心人”是什么意思, 4、从何绍基练字你明白了什么道理, 三、扩展活动: 学了本课后～你有什么想法～用你喜欢的方式表达出来～可以是小品～可以是绘画～也可以用完整的话说给老师和同学们听 板 书勤劳就有功效 设嬉戏没有益处 计 教 学 反 思