《历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四》教学设计2

《历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四》2 课题 第21课 历史的回响――“ 抗日救亡歌曲联唱” 1.通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。 学 习 2.知道历史歌曲蕴含的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。 目 标 3.通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众 一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感;增强民族情感，培养合作精神。 重点:使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情，通过了解歌曲的创作背景加深对重点难点 抗日战争的理解。 难点:通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。 教法选择 讨论法、讲授法。 课型 活动课 师生共同收集相关音频素材，例如《义勇军进是否采用多媒 课前准备 行曲》、《松花江上》、《大刀进行曲》、《游击队是 体 歌》等等 教学时数 1 课时 教学时数 第 1 课时 备课总数 第 24 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、课堂导入 播放《义勇军进行听歌曲，体验爱国主 导言:“起来，不愿做奴隶的人们～把我们的血肉筑成我们曲》 义情感 的新长城～”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮～”当年，这一首首引导学生明确学 抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀习 敌的战场。今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人任务。 激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧～ 观看幻灯片，了解歌 二、活动开展 曲产生的背景。 简介抗日救亡歌曲，播放音频，学生学唱 学生跟随演唱 1(《毕业歌》 (教师介绍歌曲产生背景)1931 年“九一八事变”，出示幻灯片，介绍 东北3000 万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民歌曲背景。 族危机日益严重。由陈瑜作词，聂耳作曲。1934 年为影片《桃 李劫》创作的《毕业歌》以其进行曲的速度和坚毅、果敢的气播放《毕业歌》 学生跟随演唱 魄鲜明地反映和达了中国人民反帝爱国斗争的决心和热情。 2(《义勇军进行曲》 (教师介绍歌曲产生背景)田汉词聂耳曲诞 生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，现 在已是中华人民共和国国歌，在任何时候任何地点，为捍卫国 家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被 学生跟随演唱 磨灭。《义勇军进行曲》原是聂耳于 1935 年，为“上海电通公播放《义勇军进行 司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。这部影片描曲》 写了三十年代初期。1978 年，定为《中华人民共和国国歌》。 3(《五月的鲜花》、《松花江上》 (教师介绍歌曲产生背景)这一 时期产生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激动人心的优秀之 作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失 学生跟随演唱 愤怒和复仇的决心。1937 年7 月，张寒晖作《松花江上》于 4(《游击队歌》 (教师介绍歌曲产生背景)歌曲生动地刻画播放《五月的鲜 了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游花》、《松花江上》 击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。 5(《黄河大合唱》 (教师介绍歌曲产生背景)光未然词，冼播放《游击队歌》 学生跟随演唱 星海曲。1939 年4 月 13 日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬 析零指挥)，引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品以抗日和 爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步 学生跟随演唱 步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。 6(《南泥湾》 (教师介绍歌曲产生背景)作曲马可，作词贺播放《黄河大合 敬之。1943 年春节，鲁艺的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的唱》 分组进行演唱比赛 英雄们献上这部新编的秧歌舞，《南泥湾》是其中的插曲。这首 歌，吸取了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的演唱形式， 很快在边区和全国流行开来。 播放《南泥湾》 记住今天的安定团 三、展示自我(演唱比赛) 结的生活来之不易， 说明比赛规则:每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”，帮助学生正确认好好学习。 也可以是“小组合唱”评价没有专业要求，师生凭感觉。识什么是爱国主 每组演唱时间不得超过,分钟，教师应根据情况作适时调义的表现。 控。 教育学生勿忘国 耻，立志成才。 作业设置 学唱抗日救亡歌曲 等级评价 (A/B/C/ D) 教学反思 检查 第 周，应备 课时，实备 课时， 共 课时 签阅 评价: 时间: 签查(盖章):