一个降落伞包一个降落伞包
课 题 9、一个降落伞包 课 型 新授
通过教学,使学生了解事情的经过,感悟周恩来临危不惧、认知 舍己为人的崇高品格。
1、在掌握归纳节意的基础上,学习归纳由几个小节构成的教
逻辑段段意(方法)。2、抓住总理的动作、语言等描写,深入剖学技能 目析人物内心世界,领悟人物崇高的精神品格。3、通过一连串的标 动作和语言描写,刻画人物形象。(仿照第三节,展开语言训练)
以读为本,再现和感受飞机遇险时的紧张气氛和总理临危不情感 惧、舍己为人精神品格;激发学生对总理由衷的敬仰、缅怀之情。
教 学 重 点 见技能中的...
一个降落伞包
课
9、一个降落伞包 课 型 新授
通过教学,使学生了解事情的经过,感悟周恩来临危不惧、认知 舍己为人的崇高品格。
1、在掌握归纳节意的基础上,学习归纳由几个小节构成的教
逻辑段段意(方法)。2、抓住总理的动作、语言等描写,深入剖学技能 目析人物内心世界,领悟人物崇高的精神品格。3、通过一连串的标 动作和语言描写,刻画人物形象。(仿照第三节,展开语言训练)
以读为本,再现和感受飞机遇险时的紧张气氛和总理临危不情感 惧、舍己为人精神品格;激发学生对总理由衷的敬仰、缅怀之情。
教 学 重 点 见技能中的第1、2点
教 学 难 点 见技能中的第3点
课 前 准 备 (学生)布置预习、收集名言;教师相关
教学过程 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
(第一教时) 一、 课文导入 1、揭题板
:一个降落伞包 齐读 2、据题质疑 质疑 培养学生的质疑 能力。 二、 初步感知 1、听读课文: 课文写了一件什么事?你觉 得主人公是个怎样的人? 听读、思考 出示练习(投影): ( ),( )从( ) 整体感知课文。 乘飞机到( ),当飞机( ),同桌交流、集体交流 ( )把( )让给了( )。 我觉得( )是一个( ) 的人。 2、简介时代背景、人物 出示投影 三、 词语教学 四人小组交流预习卡 培养预习的习惯 和合作精神。
教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节
四、 朗读课文 单独读,读通课文
小组读,读熟课文
集体读,交流评议
五、 概括节意
1、方法回顾 交流方法 落实教学重点,做
(句意归并法、摘句法) 到方法先行,重视 2、概括节意 小组合作 方法运用的过程。 3、组织交流 集体交流(第三节:先合作学习,做到智 根据交流,板书要点: 概括句意;再分层,慧共享、相互启 飞往重庆、途中遇险、让出归纳层意;后层意归发、相互协作。 伞包、命令大家、胜利脱险 并)
六、 读议第一节
1、指名读,思考:读了这一
节,你了解了哪些内容?
2、用“除了„„还有„„” 注意挖掘文本的
造句。 语言因素,寻找语
思考交流 言训练的点。
七、 小结、布置作业:
1、抄写词语三遍(A) 造句训练
2、选词写话(请从文中的新
词中挑选3——4个,围绕一个意
思写一段话;不行的学生可以挑3
——4个词语单独造句。) 3、收集周恩来的名言2、3 句。
教学过程
教学
教师活动 学生活动 设计意图 环节
(第二教时)
一、 复习检查 影像与有声文本
3 看投影(课件),听范读,忆边看边听边忆 的结合,营造氛
节意。 交流节意 围,让学生有身临
教师概括板书 其境之感,激发学
习的内在情感。
二、 读议第2——5节
1 (一)、读议第2节 1、默读第2节,找出飞机遇 险时的描写,用“ ”划出。 默读、思考、交流 1 2、根据交流,概括板书: 遇上寒流、蒙上冰甲、飞机
下坠、失去平衡
5 3、句子比较(投影):
突然,飞机遇到一股强烈的 比较法,能使学生
寒流,机翼和螺旋桨上结了冰, 的思考很快定位
越结越厚。 小组合作 于语言中的关键
突然,飞机遇到一股寒流,(一读:找出不同) 词语,使学生的学
机翼和螺旋桨上结了冰。 (二读:理解词语) 习有的放矢,快速
不大一会儿,机身也蒙上了(三读:体会效果) 高效。
一层厚厚的冰甲。
不大一会儿,机身也结了一
层冰。
飞机像冻僵了似的,沉甸甸 地往下坠。 飞机往下降。 飞机失去了平衡,机翼掠过 一座座山峰,眼看就要撞着山尖 了。 飞机失去了平衡,机翼飞过
一座座山峰,眼看就要撞着山尖
了。 理解基础上展开
4、朗读指导(语气紧张、语朗读训练 朗读,能有效地提
速较快、重音突出) 升朗读水平,并不
5、体会顺序: 思考交流 断巩固、深化理
这四句话能否颠倒?为什 解。
么?(事情发展顺序) 感知先后顺序
教学过程
教学
教师活动 学生活动 设计意图 环节
(二)、读议第5节
1、过渡:当时的情况万分紧
急,但后来还是脱离了危险。课 改变文章的顺序,
文第五节描写了脱险的情景。 先教学第5节,是
2、根据第2节遇险时对飞机小声读第5节,思考、设想与第2节的
的描写,从第5节中找出与之相交流 内容形成鲜明对
应的内容。 比,感受体会两种
根据交流,概括板书: 截然不同的情况,
冲出寒流、冰甲融化、渐渐 为很好地朗读埋 上升、平稳飞行 下伏笔。 3、这几句话的顺序能否随意思考交流 颠倒呢?为什么? 4、朗读指导
(三)、读议第3、4节
过渡:飞机遇险时,情况确
实万分危险,当时机长命令„„,
还要„„(引读);交流降落伞的
作用。
1、默读第3、4节,思考:
听到小女孩的哭声,周恩来默读 培养学生不动笔
使怎么做的?又是怎么说的?分思考 墨不读书的良好
别用直线和曲线在文中划出有关交流 习惯。
句子。
2、出示句子(投影) 周恩来同志立刻站起来,从 摇摆不定的机舱一头,几步跨到 她的面前。„„周恩来同志马上朗读 解下自己的伞包,给小扬眉背上, 还亲切第鼓励她说:“孩子,不要 哭,要像你爸爸那样勇敢、坚强,
坚决同困难和危险作斗争。”
周恩来同志用命令的口吻
说:“不要管我,你们要沉着,别
慌张„„”
:
教学过程
教学
教师活动 学生活动 设计意图 环节
3、比较句子
(1)、周恩来同志立刻站起 比较法,能使学生
来,从摇摆不定的机舱一头,几小组合作 的思考很快定位
步跨到她的面前。„„周恩来同(一读:理解词义) 于语言中的关键
志马上解下自己的伞包,给小扬(二读:揣摩心理) 词语,使学生的学
眉背上, (三读:感悟品格) 习有的放矢,快速
周恩来同志站起来,从摇摆集体交流 高效。
不定的机舱一头,走到她的面
前。„„周恩来同志解下自己的 伞包,给小扬眉背上, (根据交流,教师板书词语) (请在文中圈出这些重要的圈出词语 词语。) (2)、语言比较
前后两次说话的语气分别是思考交流
怎样的?(圈出关键词)为什么男女生对照朗读
不同?说明了什么?
感情朗读
4、朗读指导(3、4节) 集体读
三、 分段、归纳段意指导
1、分段指导。2、段意归纳。 同桌讨论、集体交流
四、
全文
写作方法、归纳中心(临危
不惧,先人后己。 概括段意方法 五、 拓展延伸 1、过渡:(投影总理图片) 伟人的音容笑貌、举手投足,及 其高尚的品格将永远铭记在我们
的心中。
2、诵读名言 集体诵读
(学生收集,教师整理)
3、推荐文章《关怀》、《温暖》、
《地震发生之后》。
教学过程
教学
教师活动 学生活动 设计意图 环节
(第三教时) 一、 复习检查
二、 朗读交流
三、 语言训练
在我们的生活中,也有许多 语言训练,训练思
像总理那样的人。 维
请阅读下面内容,选择几个
连续的动作,来
现人物的镇定
自若、沉着冷静、临危不惧的品
质。 语言训练的语境
在非典肆虐的日子里„„ 要和原文语境相
在抗洪抢险的第一线„„ 近。使教学练习有
在火灾突发的那一刻„„ 触类旁通之效,又
举一反三之功。
1、飞往重庆
教 2、途中遇险(遇上寒流、蒙上冰甲、飞机下坠、失去平衡)
9、一个降落伞包 学
3、让出伞包(立刻站起来、几步跨过去、马上解下、亲切地鼓励) 板
4、命令大家(命令的口吻) 书
5、胜利脱险(冲出寒流、冰甲融化、渐渐上升、平稳飞行)
教 后 随
笔
本文档为【一个降落伞包】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。