[训练]《西安这座城》教案

[训练]《西安这座城》 《西安这座城》教案 授课时间 授课地点 教室 授课班级 课 型 理论 知识目标 1. 了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人影响 能力目标 培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 教学目标 感悟作者在字里行间流露的对西安城这座文化名城的热爱。培养学生透德育目标 过现象看到事物隐含的文化内涵的能力。 ?提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。 教学重点 ?分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。 教学难点 分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。 教学方法 讲读法、讨论法 学习方法 小组合作学习 教具准备 学习资料、多媒体 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 意图 我一直仰慕一座城市，它曾是十三朝古都，它 见证过汉唐盛世的辉煌，它目睹过国破城芜的 悲凉;它曾有过商贾云集、宫阙万幢的盛况，创设学习情创设情境 跟随老师的思路～引境～引领学生也有过荆棘成林、户不满百的颓废。大家知道激情导入 发联想 进入本课学这是哪一座城市吗,它是西安。 ,约7分钟, 习。 而今天我将借助陕西著名作家贾平凹的 《西安这座城》带领大家也走进西安。 一、简单介绍西安悠久的历史。 西安，古称长安。在我国历史上，曾是 13个王朝建都的地方。唐朝以后多次更易名 称，明朝洪武二年(公元1369年)改为西安府， 西安自此得名。现在是陕西省政治、经济、文 化中心，陕西省省会所在地。 讲授新课 认真听讲、做笔记 对作者的认在进入课文分析之前，我想先考考大家:(55分钟) 识了解有助这13个王朝分别是哪些王朝, 于学生对课 周、秦、西汉、东汉(末年)、新莽、西晋、 文主题的整 前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐 体把握 二、感知课文。阅读课文1—3节，了解作者 对西安城的感情以及具体的表现。 1、这座养育了千千万万关中汉子的古城， 也养育了一位客居于此的外乡文人——贾平 凹，他在文章的第一话说:“我住在西安城里 已经是20年了”，那么客居于此20年的作者 西安城有什么样的情感, 明确:我爱陕西，我爱西安这座城。 小组合作探究 教师设问为学生思考～发言 2、概括作者爱西安城的表现。 学生引导思 明确: 过去:20年前我还在陕南的乡下，考的方向～把 问题解答的就梦见了西安城的一棵树。 过程交给学 现在:?哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀生～让学生成 的一只。 为课堂主体 ?谢绝了优越异常的生活待遇。 将来:我生不在此，死必定在此，当百年 独立思考～有自己见之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬 解 出高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座 虚心听讲～勇于质疑 城的上空的。 小结:可见作者对西安的爱已经深入到了 灵魂，融入到了生命。 三、概括提炼西安城及西安人的特征，分析 西安的历史文化底蕴对西安人影响。 (一) 西安人的特点 通过学生自 明确:质朴大方、悲喜分明、少以言辞，由讨论～培养 学生的分析、多以行动、喜欢沉默、善于思考、崇拜的是智学生要从西安人归纳、概括能慧、鄙夷的油滑、有整体的雄浑，无琐碎甜腻。 言行去提炼概括西安力和合作意 (提问)民谣“八百里秦川黄土飞扬，三识。 人的特点。 千万人民吼叫秦腔，调一碗黏面喜气洋洋没有 辣子嘟嘟囔囔。” 从这首民谣你能看出西安 人有什么特征, 明确:粗犷豪放、知足、直爽 (提问) 从“关心国事，放眼全球”， “‘杞人忧天’从来不是讥笑他们的名词”， 你能看出西安人有什么特征, 明确:与时俱进、居安思危(具有忧患意 识) (二) 西安城的特点 1、一个具有如此魅力的城市，究竟是怎 样的一座城, 明确:整个西安城，充满着中国历史的古 意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个 旧的文物，又鲜活活是一个新的象征。 将这个特点分为两个部分，既 “旧文认真研读课文， 培养学生独物”和“新的象征”再进行讨论。 积极思考，相互讨论 立思考及合 2、(提问)这个“旧文物”有什么魅力, 作学习的意 明确:气派不倒到，风范犹存。(最具 识 古城魅力) 3、(提问)这种“气派不到，风范犹存” 是通过哪些事物透露出来的呢,(讨论) 明确:古建筑群:城墙、大街小巷、四 合院 文化:最古老的艺术(秦腔、皮影、 木偶)、习俗、土语、室内摆设、服饰。 4、(提问)“整个西安城，又鲜活活是 一个新的象征”，这里所说的“新”从哪 里体现出来的, 明确:?西安的科技人才云集，产生了 众多的全球也著名的数学家、物理学家。 ?关心国事，放眼全球。 (三)分析西安人的特点的原因。 1、(提问)为什么西安人会有这种特征, 明确:这是古都赋予的秉性。(历史文 化底蕴的熏染) 2、(提问)文中有哪些句子能够体现出 “这是古都赋予的秉性”, 学生认真研读课 显示回答，教师明确 文，找出相关语句，训练学生筛 3、(提问)整个第四节写出了西安城古并积极发言 选信息的能 老的文化对西安人的影响，那对于客居力 西安的作者来说，西安城对他有什么影 响, 明确:一切都在于历史对话，调整我的 时空所在，圆满我的生命状态。 培养学生透进一步了解西安的古拓展延伸 欣赏西安的风光短片 过现象看到都风韵 ,约20分钟, 事物隐含的 文化内涵的 能力。 谈谈学习本课之后～结合以前对西安的了积极思考～整理思路～既是对本课解～你对西安的印象如何 快速组织语言～谈自的总结～又锻总结评价 己的感想 炼了学生的,约5分钟, 语言表达能 力 中国历史文化的魂魄虽是在西安～但它同时也认真搜集资料。 通过任务引散落在中国的各个角落～只要我们像贾平凹先用心感受 领的方式～拓生一样用心去发现～去感受～就可以触摸到中展课文主题～ 布置作业 国文化的精魂。而我们沈阳也有它的历史和文探究文章内,约3分钟, 化～课后调查一下沈阳市的历史和文化特点～涵。 作点分析～看看我们能否也像贾先生一样～引 起些许感动。 教学反思