修辞与言语艺术期末复习及考核说明

修辞与言语艺术期末复习及考核说明 《修辞与言语艺术》期末复习及考核说明 第一部分 期末复习及考核基本要求 一、启用时间 本课程考核说明启用时间为2010年秋季。 二、考核对象 本课程的考核对象为汉语言文学专业(专科)汉语言文学专业的学生。 三、考核目标 考核的教学内容具体分重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次要求。重点掌握为教学重点内容，要求全面领会、吃透教学内容，并能灵活运用所学知识理论语言结构;一般掌握为次重点内容，要求对所学内容作一般性认识，如能阐述定义、内容要点等;一般了解内容有所认识即可，不纳入考核范围。 四、考核说明的依据 本考核说明是依据“汉语修辞学教学大纲”和中央电大、贵州电大多种媒体教材编制的，是本课程考试命题的基本依据。本课程使用的教材是由胡吉成主编，中央广播电视大学出版社出版的《修辞与言语艺术》。学生同时可参考使用中央广播电视大学电大在线课程端发布的教学辅导文本、IP电视和贵州电大本课程网页有关资料等教学媒体进行复习。 五、考核方式 试题类型及分数比例分别为:判断题20分，填空题20分，解释题20分，问答题40分。 六、计分方式 本课程的考核采取平时作业与期末考试相结合的方式。形成性考核任务由贵州电大统一布置，发布在课程教学网页上，一共安排四次，按20,的比例计入课程总成绩;期末考试按卷面成绩的80,计入课程总成绩。平时作业成绩与期末考试成绩相加为本课程考核的最后成绩，总分60分以上为及格。 七、考试时限、形式及辅助说明 言语交际课程的期末考试时间为90分钟，考试形式为闭卷考试。 第二部分 考核内容和考核目标 第一章 修辞概说 第一节 修辞及修辞原则 重点掌握 一、什么是修辞 “修辞”的三个含义。 1、修辞活动 2、修辞学 3、中国修辞 学发展的基本情况 二、修辞的原则 1、满足交际目的 注意修辞学史上的“文质之 争”; 2、适应言语环境 注意什么是“语境”; “语境”的要素， 包含主客观因素 3、坚持不断创新 注意修辞创新现在哪些方面 第二节 言语运用与相关学科 一般掌握 一、言语运用与心理学 二、言语运用与逻辑学 三、言语运用与美学 第三节 修辞的学习 一般掌握 一、加强修养 二、借鉴积累 三、勤于实践 第二章 言语交际中的词语运用 第一节 词语锤炼的目的 重点掌握 一、言语交际中的词语修辞 二、词语锤炼的目的 准确明白、简洁有力、稳妥和谐、形象鲜明、新鲜生动。 第二节 词语锤炼的 重点掌握 一、精心选择 二、巧妙配合 三、灵活运用 第三章 言语交际中的句子选择 第一节 句子选择的目的 重点掌握 一、句子是言语交际的基本单位 二、句子修辞的目标 第二节 句式的选择 重点掌握 一、整句和散句 二、长句和短句 三、肯定句和否定句 四、直陈句和疑问句 五、口语句和书面语句 一般掌握 六、常序句和逆序句 七、紧句和松句 第四章 修辞格的运用(上) 第一节 修辞格及其特点 重点掌握: 一、修辞格的特点 二、什么是修辞格 第二节 修辞格的作用 重点掌握 一、赋予句子信息与美感双重价值 二、突破逻辑限制 三、产生会话含义 四、创新语言组合形式 五、促进语言的发展 第三节 修辞格的运用要求 一般掌握 一、突出交际目的; 二、切合交际环境; 三、注意内容创新。 第五章 修辞格的运用(下) 第一节 常用修辞格学习(一) 重点掌握 一、比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、粘连的构成与运用。 二、比喻和比拟的区别 三、借代和借喻的辨析 一般掌握: 移接、嵌字、别解 第二节 常用修辞格学习(二) 重点掌握 一、反复、仿拟、顶真、回环、对偶、衬托、跌衬、对比、排比 的构成与运用。 二、对偶、排比的辨析; 三、对比与对偶、衬托的关系 第三节 常用修辞格学习(三) 重点掌握 一、设问、反问、层递的构成与运用; 二、反复与同饰、同字的辨析; 三、排比与层递的辨析 四、修辞格的综合运用 一般掌握:换算、同饰、同字、叠字 第六章 语体的运用 第一节 语体及语体的类型 一般掌握 一、什么是语体 二、语体的类型 第二节 语体与交际类型 一全节为一般了解 第七章 言语风格 第一节 风格及其类型一般掌握 全节为一般了解 第二节 言语风格与修辞 一般掌握 一、修辞是形成言语风格的基础 二、言语风格与修辞结合 第八章 言语交际运用 全章为一般了解 第三部分 模拟题及答案 说明:本模拟题不是复习题(本次期末复习的复习题为省校本课 程教学网页上的行考)，虽和考试题题型相同，但内容上仅是 涉及相关，并非考试题。 一、填空题 1、句子是(语言交际)的基本单位。 2、修辞格特定结构形式的功能包括(定势功能)、(形成形式美)。 3、(女性语体)的特点是文雅性、敏感。 4、词语锤炼的最高境界是(恰当自然)，(各具风格)。 5、根据交际环境和语言特点的不同，口头语体可分为(交谈体)、(演讲体)。 6、老年语体的特点是(怀旧性)、(重复性)、(情味性)。 7、孔子主张(“文质兼备”)，是指内容与形式应该力求做到完美统一。 8、“朱元璋出身贫寒，是地道的„红五类?。”运用的修辞格是短语(仿拟)。 9、唐钺先生1923年出版的(《修辞格》)一书，是我国研究修辞格的开山之作。 10、选择词语，要(适应言语环境)，这是词语选择的基本原则。 11、言语风格大体可分为(民族风格)、(时代风格)、(个人风格)、(表现风格)四种类别。 12、(《文心雕龙》)的问世奠定了我国古代修辞学的基础。 13、中国现代修辞学的建立以陈望道先生的 (《修辞学发凡》)1932年出版为标志。 14、 “一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。”运用的修辞格是词语(仿拟)。 15、修辞格一般也称之为(辞格)、(修辞方式)，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 16、言语的时代风格最突出地表现在(语汇)上。 17、(奇问)不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”。 二、选择题 1、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为( C ) A科学语体 B事务语体 C专用语体 D书面语体 2、“盲流就是有活干就„忙?，没活干就„流?。”运用的修辞格是(B ) A 反语 B 别解 C 拆字 D 幽默 3、以传授知识、技能为主而从事的教学活动的语体形式是( A ) A 课堂语体 B专用语体 C专业语体 D科技语体 4、豪放与柔婉;朴实与华丽;简洁与繁丰;庄重与幽默的分类所体现的言语风格是( D ) A时代风格 B民族风格 C表现风格 D个人风格 5、“干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累,”运用的句式是(A ) A 反问 B奇问 C询问 D设问 6、目前修辞格分类最多的著作是( A )。 A《 汉语修辞格大辞典》 B《修辞格》 C《辞格汇编》 D《辞格》 7、结构相同或相近、形式整齐的句子是( B ) A长句 B整句 C散句 D书面语句 8、鼓动性、逻辑性、适应性这种特点体现的语体形式是( B ) A科技语体 B政论语体 C课堂语体 D执法语体 9、在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于( A )。 A 《周易》 B《春秋》 C《文心雕龙》 D《庄子》 10、“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有，人有我新，人新我优。”运用的修辞格是( C ) A 反复 B回环 C顶真 D仿拟 三、解释题 1、 交际类型:交际类型是从不同角度划分出的交际方式的不同类型。在语言交际中，交际类型是对语言运用有重要影响的因素，同语体一样，可以把它视为语境的特殊组成部分。 2、 语体风格:交际的内容、目的、对象、条件、范围等各个因素，对于语言材料和修辞方式的选择有极大的制约作用。当这些因素相同时，在选择材料和修辞方式等方面就会出现一些共同的特点表现出比较一致的语言风格，这种风格叫做语体风格。 3、 口头语体和书面语体:口头语体又称为谈话语体，多用于日常生活的交谈。它可以用于叙述。口头语体大量运用生动活泼、通俗易懂、具有实体意义的口语词。 书面语体又称伟书卷语体，它是伟适应书面交际的需要在口语的基础上经过加工而形成的。它比口头语体更规范、更严谨、更注意遣词造句和结构布局、更讲究条理性。 4、交际环境:交际环境是语言环境，通常成为语境，是指言语环境，通常称为语境。是指言语活动(包括说写和听读)的客观环境。 四、简答题 1词语锤炼的目的 [1]准确明白 [2]稳妥和谐 [3]形象鲜明 (4)新鲜生动 2、修辞格的作用 (1)赋予句子以信息和美感双重价值。 (2)突破了逻辑的限制 (3)使话语产生会话含义 (4)创造了新的语言组合形式 (5)促进了语言的发展 3、简述修辞格的特点 (1)特定的结构形式 (2)表意的双关性 (3)具有主观性 (4)具有民族性 4、简述句子修辞的目标 (1)切合题旨 (2)适合对象 (3)符合交际主体身份 (4)连贯流畅 (5)适应语体和风格 5、修辞与审美活动的关系 修辞与审美活动的联系，表现在两个方面:一是修辞活动要遵循美的规律，符合美的原则;一是好的修辞能激发交际对象的审美活动引起美的愉悦。首先，从修辞行为主体的角度看，好的修辞活动就是创造美的活动，其次，从修辞接受者的角度看，修辞的欣赏，也伴随着审美活动，而且也伴随着美的再创造。此外，言语艺术也是美学研究的对象。 6、修辞与心理学的关系 (1)修辞本身就是一个以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果，都伴随着心理活动 (2)修辞活动会受修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。 (3)修辞活动是修辞活动参与者心里互动的结果