沫河口中学、曹顾张初中、三铺初中

三铺初中、沫河口中学、曹顾张初中 “同课异构”活动 为了切实加强课堂教学研究，推进教学改革，提高课堂教学效率，促进教师的专业成长，营造积极向上的教研氛围，切实践行“让每一个学生都学得好”的办学理念。根据县教研室的安排，本学期由我们三校合作举行“同课异构”教研活动。为确保本次活动的有效开展，我们特制定活动方案如下： 一、指导 以全面提高课堂教学质量为目标，加速教师专业成长。从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，开阔教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正实现资源共享，优势互补，从而达到全面提高教师素质的目的。 二、活动目的 本次活动以提高课堂效率为核心，通过“同课异构”方式来开展。旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的教学风格，塑造出各具特色的课堂教学模式，进而解决各学科课堂教学中的突出问题。 三、活动特点 1.本次活动突出以备课组为中心，注重团队合作和组员协作，意在通过集体智慧体现各组特色，展现各校教师的个人风采。 2.经商议后三校要达成一致：所开课题、活动主题、活动时间等。 3. 注重多元资源的有效整合，合理利用现代教育资源和信息，体现现代化教学理念和手段。 四、活动原则 1．科学性原则：以促进师生全面、和谐、可持续性发展为目标，遵循教育规律，尊重知识、激励学生，关注知识的呈现和生成，满足学生的认知需求。 2．均衡发展性原则：以各备课组为单位，着眼于各组，各人优势互补，共同发展。以导学案的优化和课堂教学效果为载体，为教师提供相互探讨、共同学习、共同进步的平台。 3．积极参与性原则：所有教师要积极行动起来认真参与备课、观课和议课。 五、活动组织机构 组  长：张学兵　      副组长：柏长江、魏松 组  员：三校教导主任 活动组织中心：三铺初中 六、活动安排 第一阶段：宣传和申报阶段 时间：3月4日——3月15日 1．学习制定的“同课异构”教研活动方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高教师的教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2．教研组、备课组确定授课教师和授课内容。 第二阶段：集体备课和磨课阶段 时间：3月18日——4月23日 （1）集体备课——由各备课组根据所定人选的教学特点，组织本组教师集体备课。 （2）个人教学设计——选手教师潜心研读教材，广泛收集资料，综合组员意见，再根据自己教学风格及学生特点设计出可行教学设计。 第三阶段：开课、议课及专家点评 活动时间： 4月24日上午（星期三） 活动地点：三铺初中 （1）学校、执教者、班级、科目、课题、节次、时间及活动主题： 学校 执教者 上课班级 科目 课题 节次 时间 沫河口中学 易克艳 八（4） 语文 《窗》 1 8：00—8：45 曹顾张初中 刘毅 八（3） 语文 《窗》 2 8：55—9：40 三铺初中 顾宗景 八（1） 语文 《窗》 3 10：00—10：45 曹顾张初中 谢凤堂 八（1） 数学 平行四边形的判定1 1 8：00—8：45 三铺初中 王善权 八（4） 数学 平行四边形的判定1 2 8：55—9：40 沫河口中学 赵静玲 八（3） 数学 平行四边形的判定1 3 10：00—10：45 沫河口中学 王克文 七（1） 英语 7B Unit5 Reading 1 8：00—8：45 曹顾张初中 华克鹏 七（4） 英语 7B Unit5 Reading 2 8：55—9：40 三铺初中 佘晓玲 七（3） 英语 7B Unit5 Reading 3 10：00—10：45 三铺初中 武玉楼 八（2） 物理 第十一章第一节 功 1 8：00—8：45 曹顾张初中 吴二松 八（1） 物理 第十一章第一节 功 2 8：55—9：40 沫河口中学 洪磊 八（4） 物理 第十一章第一节 功 3 10：00—10：45               专家点评、议课、互动时间：10：50——12：00 活动主题： ①语文：小说教学内容的确定。 ②数学：如何分析一个具体的数学问题。 ③英语：如何帮助学生提高英语的阅读能力。 ④物理：怎样的教学，才能让初中学生既全面，又深刻地理解和掌握“功”的概念，谈一谈你的认识和做法。 （2）点评：由专家组成员及同行按学科组对三个执教老师的课堂教学进行点评。 （3）答辩：由专家组成员与开课教师（备课组成员代表）就教学设计、课堂教学方面进行答辩。 第四阶段：、反思阶段 各备课组和教研组对本次活动进行集体评议、反思、总结并形成书面材料。 七、活动要求 1.本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，进行教学设计和教学实施的对比交流，所以备课组在选择课题时要充分考虑到所选课题应具备自主交流、合作、探究的空间和要素等。 2．课题的选择还应兼顾所选年级的教学进度，不宜刻意调整进度。 3．各组活动由备课组长全程负责。在进行“同课异构”教学时，要求各备课组长组织本组所有教师参与听课和议课，并认真，反馈信息。 4．所有教学设计要求精心设计，仔细校对，教学课件要保存好，以便学校存档。所有授课老师要写出一篇教后反思，所有听课老师要写出一篇评课稿，并及时上交学校存档。 5.承办学校（三铺初中）要将课堂视频录像、研讨记录（文字、照片）、导学案优化、教学反思、活动总结一并上挂五河教育网。 总之，“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，可以提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”即创设了开放的学习环境，又开发了立体的教育资源。这样即调动起广大教师的主观能动性，又促进了教学和教研工作的深入发展。 三铺初中 2013年3月7日