高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告

高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告 高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告 12高等职业教育数控技术专业教学资源库(简称数控资源库，下同)项目建设依 34据教高[2006]14号文和教高司函[2010]129号文要求,确立了“调研为先、用户为本、校企合作、共建共享”的建设思路，制定了“建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的数控资源库，并在全国高职院校同类专业中推广使用，实现共享”的建设目标，完成了数控资源库五层框架结构设计、具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台研制、数控技术专业课程体系及其课程设计、专业课程体系内12门系列课程和 5专业课程体系外系列培训课程开发与教学资源研制、专业教学资源库推广应用、公共服务与管理运行等主要建设任务。 6现根据教职成司函〔2011〕183号文规定编制《高等职业教育数控技术专业资源库建设项目总结报告》，报告分为项目建设基本情况、建设目标完成情况、项目建设对相关产业的贡献、专项资金预算执行情况、存在问题、后续推进规划等六个部分。 1 项目建设基本情况 1.1 建设历程 数控资源库建设项目启动于2007年11月21日，以国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了“示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会”(简称香山会议)为标志。2007年11月至2010年5月间完成了联合开发 1 专业教学资源:是指在汇集职业院校专业教学资源和相应行业企业技术、生产、管理资源基础上，依据教学与技术两方面的规范和系统设计、优化处理、集成而形成用于专业教学的数字化资源作品的集合。 2 专业教学资源库:是指满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。 3 教高[2006]14号文:文件为《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设加快高等职业教育改革与发展的意见》。 4 教高司函[2010]129号文:文件为《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》。 5 专业课程体系外系列培训课程:指数控资源库建设任务中规定的以行业著名企业主营产品为主题的企业培训课程和数控技术专业相关的各职业技术工种技能考证培训课程等数控技术专业课程体系之外的系列课程。 6 教职成司函[2011]183号文:文件为《关于开展高等职业教育专业教学资源库汽车检测与维修专业等3个立项建设项目验收工作的通知》。 1 7团队组建、数控资源库结构设计、全国范围内数控技术专业调研、专业建设基本要求(2009版)制定、专业课程体系(2009版)系统设计、12门系列课程(2009版)设计及部分课程教学资源研制。 82010年6月，数控资源库建设项目正式立项，成为全国高职教育专业教学资源 9库首批3个立项建设项目之一。2010年7月至2010年12月，联合开发团队完成2010年全国范围内数控技术专业补充调研、专家咨询、数控技术专业课程体系(2010版)系统设计，完成了12门系列课程设计(2010版)及全部课程教学资源2010年的研制计划。 2011年1月数控资源库建设进入资源入库、集成与推广阶段，2011年1月至8月，联合开发团队利用示范院校4周年庆平台向全国同行院校展示数控资源库建设初步成果及实用案例，开展全国同行教师教学资源使用培训，公共服务平台调试等工作，完成了虚拟数控机床研制项目，制定了数控技术专业教学资源作品收录与审核章程、 10知识产权申报条例等文件，确定了12个子项目后续的更新与推广计划。 1.2 建设任务 7 联合开发团队:指在2007年组成的数控技术专业教学资源库建设团队。无锡职业技术学院为联合开发团队的先期建设召集单位，立项后承担项目主持，联合开发团队单位数23家，其中有8所高职院校:成都航空职业技术学院、大连职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、四川工程职业技术学院、深圳职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、浙江机电职业技术学院;1家出版社:高等教育出版社;12家企业:大连奥托股份有限公司、发那科(北京)机电有限公司、肯纳飞硕金属(上海)有限公司、南通科技投资集团股份有限公司、四川成发航空科技股份有限公司、苏州工业园区依维特科技有限公司、无锡威孚高科技股份有限公司、西门子产品管理软件(上海)有限公司、浙江申达机器制造股份有限公司、中国东方电气集团有限公司、中国国际航空股份有限公司、株洲九方装备股份有限公司;2个行业协会:教育部高职高专机械设计制造类专业教学指导委员会、中国机械工业联合会。 8 数控资源库建设项目正式立项:见《关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年立项建设项目的通知》(教高函[2010]9号)文和和《教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复》(教高函[2010]18号)文，本项目编号为2010-01。 9 首批3个立项建设项目:指数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术3个专业教学资源库立项建设项目，见《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》(教高司函[2010]129号)。 10 12个子项目:指数控资源库建设任务中规定的《零件手工制作》、《机床运行与保养》、《使用数控车床的零件加工》、《零件计算机辅助编程与制造》、《使用加工中心(铣)的零件加工》、《使用通用机床的零件加工》、《简单装配体制作》、《常用机械零部件造型与测绘》、《机床电气装调》、《简单机械加工工艺文件编制》、《数控加工工艺编制及实施》、《较复杂装配体制作》等12门系列课程的资源建设子项目。 2 数控资源库建设任务主要由“数控技术专业课程体系及其课程方案设计”、“专业课程体系内12门系列课程和专业课程体系外系列培训课程开发与教学资源研制”、“专业教学资源库推广应用”、“公共服务与管理运行”等项目组成，见表1。 表1 数控资源库主要建设任务 序号 任务名称 建设项目 完成全国范围内数控技术专业调研报告(2010版)，形成五年为周期 的全国范围内数控技术专业调研及数据公布与实施机制;数控技术专1 专业课程体系系统设计 业建设基本要求(2010版);数控技术专业课程体系及其课程方案 (2010版)和项目负责人说专业。 购置资源研制特殊工具软件;研制12门专业课程体系内课程的配套 2 课程开发与教学资源研制 教学资源;12门或以上专业课程体系外的企业培训和职业技能考证培 训等系列课程的教学资源立项及启动后续研制;研制虚拟数控机床。 制定教学资源标准(2011版);参加示范院校四周年庆推广与展示活 3 专业教学资源库推广应用 动及对四类用户资源使用培训;制定数控技术专业数字化资源作品收 录与审核办法(含非联合申报高职院校教学资源研制作品收录办法)。 1112由平台建设单位研制高职教育专业教学资源库平台并成功运行数134 平台管理运行与用户服务 控资源库网站;联合开发团队配合平台建设单位建立数控资源库运 行状态监控机制和市场化营运机制。 1.3 项目建设资金筹措及投资安排 数控资源库建设项目总预算为1600万元。中央财政投入800万元、地方财政投入272万元、行业企业投入256万元、自筹272万元。资金投向如下: 论证调研:共50万元，中央财政40万元、学校自筹10万元，主要用于项目调研以及团队立项会务、中期检查会务、结题验收会务、子项目团队论证会等。 11 平台建设单位:国家高职教育专业教学资源库项目平台研制由高等教育出版社承担。 12 高职教育专业教学资源库平台:指由高等教育出版社研制的名称为“高等职业教育教学资源中心”的总网站，目前网站地址为www.cchve.com.cn。 13 数控资源库网站:指由高等教育出版社研制的名称为“高等职业教育教学资源中心”总网站上的“数控技术专业”教学资源网站。 3 专家咨询:共60万元，中央财政40万元、学校自筹20万元，主要用于首席顾 14问和指导组咨询、行业专家和企业专家咨询、资源库研制方面的技术专家咨询和子项目咨询等。 企业案例:共350万元，中央财政200万元、地方财政20万元、行业企业120万元，学校自筹10万元，主要用于知识产权保护申请、案例收集、提交、审查、集成、汇总、教学处理、更新等。 课程开发:共256万元，中央财政200万元、地方财政24万元、学校自筹32万元，主要用于课程体系开发、资源规划、教材规划、课程开发与审查、课程资源更新等。 14 首席顾问和指导组:数控资源库建设项目聘任华中科技大学学术委员会主任杨叔子院士(教授、博导)担任首席顾问，聘任江苏省教育厅高等教育处经贵宝副处长(副研究员)、上海师范大学高职研究所陈解放副所长(研究员)、南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所桑新民所长(教授、博导)担任指导组成员。 4 素材制作:共386万元，中央财政240万元、地方财政36万元、行业企业60万元，学校自筹50万元，主要素材研制外协、集成、自制等。 特殊工具软件:共92万元，中央财政40万元、地方财政6万元、行业企业16万元，学校自筹30万元，主要用于购置资源研制工具软件、仿真系统、电子教室配套等。 推广应用:共136万元，中央财政40万元、地方财政6万元、行业企业60万元，学校自筹30万元，主要用于国际与校际交流、资源制作与使用培训、参加四周庆专业教学资源推广活动以及用户与站点管理等。 5 其他:共270万元，地方财政180万元、学校自筹90万元，主要用于数控机床及附件购置、典型系统编程训练机、校园网络平台、终端设备购置等。 2 建设目标完成情况及成效 项目建设建立了依据企业人才需求，系统设计专业课程体系及其课程方案，开发了12门基于做中学模式的职教课程，为项目联合申报院校和资源库应用院校培育了一批做中学职教课程开发与教学资源研制师资队伍，通过他们带动了全国职教同行教学模式、教学方法和教学手段改革;聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化专业教学资源作品，资源共享成效显著;资源平台运行使专业教学资源在全国范围内迅速传播，有效促进了职业教育公平;以企业应用技术为重点的企业培训和职业工种技能考证等系列课程的开发和配套教学资源研制立项，为提升专业教学资源库社会服务能力和水平开辟了新局面。 项目建设在带动全国同行“做中学”模式改革、教学方法和教学手段改革，校企合作共同开发职业教育课程，推广企业先进应用技术，专业教学资源共享等方面取得了重要进展，为我国构建终身学习社会、促进教育公平作出了有益探索。目前数控资源库项目建设总体达成度在98%以上，现就各项建设情况汇总如下。 2.1 专业课程体系系统设计 项目建设在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕 6 业生就业现状充分调研基础上，系统设计了专业课程体系，取得了显著成效。 建立了高职专业人才需求调研方法 这一方法将调研对象确定为毕业生、人事经理、企业部门领导、企业高层领导四类，毕业生样本构成为就业年度1至6年6个组别，为确保毕业生样本的结构效度，每个组别样本数大致相同。企业按销售规模分为大型企业(销售额 50000万元以上)、中型企业(销售额 5000~50000万元)、小型企业(销售额5000万元以下)三类。 调研项目根据专业课程体系设计要求确定为毕业生就业岗位及分布、毕业生岗位升迁经历及升迁年限、就业岗位的主要工作项目、毕业生对学校教学工作建议、企业对社会能力与职业素养的具体要求等内容。 项目联合开发团队选择北京、深圳、无锡、苏州、杭州、成都、德阳、株洲等城市及其周边地区开展调研工作，采用“实地访谈为主、电信联系为辅”的调查方法，2008年3月—2009年2月间，完成了约占总样本量60%的调研工作，2009年至今，又对调研对象进行了持续跟踪并补充完成了其余40%的新样本调研工作。最终共采集有效企业样本62个、有效毕业生样本604个、不同年度就业岗位有效样本1638个。调研成果及其结论已全面呈现在全国高职数控技术专业人才需求调研报告(2010版)中。 系统设计了高职数控技术专业课程体系 这一专业课程体系以全国范围内的专业人才需求调研获得的成果与结论为设计指南，确立了全国数控技术专业毕业生3 1516个主要就业岗位:数控机床操作岗位、机械工艺实施岗位和数控加工程序编制岗位171819，3个次要就业岗位:数控机床装调维修岗位、机械设计岗位和通用机床操作岗位 15 数控机床操作岗位:定义为操作数控机床从事零件加工的岗位，主要有数控钻工、数控车工、数控铣工、数控镗工、数控磨工、加工中心工、电火花工、线切割工、数控冲工。其中数控铣指切削主运动为铣削运动的数控机床，按有无刀库可分为无刀库数控铣床和带刀库数控铣床，按机床联动轴的数量可分为三轴数控铣床、四轴数控铣床和五轴数控铣床;加工中心指车削主运动和铣削主运动集成在一台机床上的数控机床，又称为车铣复合加工中心。 16 机械工艺实施岗位:定义为面向机械加工的工艺设计、工艺执行、工艺管理等生产一线岗位。其中机械加工的工艺设计岗位的工作内容主要包括机械工艺编制、生产工艺改进和优化、工艺审核、刀具路线设计等;工艺实施岗位的工作内容主要包括装配实施、热处理、零部件检验、产品检验等;工艺管理岗位的工作内容主要包括机加工车间调度与管理、工艺信息采集、生产计划制订、品质管理、刀具管理、机加工班组管理等。 17 数控加工程序编制岗位:定义为面向生产过程中的手工编程及实施、面向生产过程的CAD/CAM、逆向加工编程、 7 20，并从6类岗位中征集到了98项岗位实际工作项目，以此作为12门专业系列课程的主体教学内容，建立了专业课程教学内容与岗位实际工作项目之间的紧密关联。根 2122据与数控核心技术的关联程度，将国家已颁布的数控机床操作工、数控程序员以及 23数控机床装调与维修工确定为职业技能考证培训可选内容。系统设计的专业课程体系已呈现在全国高职数控技术专业人才培养方案(2010版)中。 提出了专业课程内容选择与组合的判据 这一判据在对专业就业岗位上征集 24252627获得的近百项实际工作项目所包涵的工作对象、工具、方法、规范四要素逐一分析基础上，将四要素相同的工作项目归纳为一门校内“做中学”课程。科学地界定了职业教育课程与课程之间的边界，结束了专业课程体系设计中，一门专业课程教学内容选择与组合时无判据的随意局面，确保了专业课程体系中课程与课程之间的系统衔接和边界清晰。 制定了普适性的数控技术专业建设基本要求 联合开发团队从资源库建设的要求出发，根据教育部高教司提供的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台年度数据，分析了全国举办数控技术专业的大多数高职院校专业开设的基础条件现状，制定了大多数高职院校可以达到的高职数控技术专业建设基本要求(2010版)，要求必须以全国大多数高职院校可以达到的基础条件作为后续专业课程设计课程实施条 编程的前期造型、面向数控机床购置用户的加工程序编制及调试的岗位。 18 数控机床装调维修岗位:定义为面向制造数控机床企业中的数控机床机械装调、电气装调、机电联调的岗位;面向数控机床使用企业中的数控机床机械维修、电气维修的岗位。 19 机械设计岗位:定义为从事机械产品设计(包括零部件绘制、造型、图纸审核等)、夹具设计、机械设备电气线路设计的岗位。 20 通用机床操作岗位:定义为操作通用机床从事零件加工的岗位，包括钻工、车工、铣工、镗工、磨工、制齿工。 21 数控机床操作工:国家已颁布的数控机床操作岗位有数控车、数控铣(加工中心)两个工种，分别设有中级工、高级工、技师、高级技师等四个级别。 22 数控程序员:国家已颁布的相应工种为数控程序员(高级)。 23 数控装调与维修工:国家颁布的相关职业工种为数控机床装调维修工，设有中级工、高级工、技师、高级技师四个级别。 24 工作对象:定义为在工作过程中使之按预期目标发生改变并形成成果的事物。 25 工具:定义为完成工作必需的器具。 26 方法:定义为完成工作项目采用的途径、步骤与手段。 27 规范:行业企业确立的相关标准。 8 件的依据，专业课程体系系统设计任务达成度见表2。 表2 专业课程体系系统设计任务达成度表 序号 验收要点与完成情况 达成度 达成度小于100%原因说明 依据全国高职院校人才培养工作状态数据平大多数高职院校数控技术专业能够达到的 台提出大多数高职院校数控技术专业能够达实训条件源自高教司提供的数据，制定的1 98% 到的实训条件，制定了数控技术专业建设基数控技术专业建设基本要求(2010版)还 本要求(2010版) 需局部完善。 基于全国范围内的专业调研，提出数控技术 专业人才培养目标、就业岗位分布、主要和2 100% 次要就业岗位名称及内涵说明。完成了高职 数控技术专业调研报告(2007-2010)。 建立五年为周期的全国范围内的专业调研及 数据公布机制并实施。数据已在专业教学资3 100% 源网站上公布，2011年专业调研工作已按计 划开展。 系统设计数控技术专业课程体系及其配套课 4 程方案(2010版)，制定了高职数控技术专业100% 人才培养推荐方案(2010版)。 项目负责人说专业，目前说专业材料已全部 完成，并由项目负责人之一顾京教授在示范5 100% 院校三周年庆中面向全国职教同行展示了” 说专业”的全部内容。 2.2 课程开发与教学资源研制 项目建设聚集了一大批在全国范围内具有普适性的数控技术专业数字化教学资源作品，奠定了在全国范围内实现了高职优质专业教学资源共享的坚实基础。 开发了12门普适与特色兼顾的专业课程标准 联合开发团队采用“基本”+“特色”的结构，每门专业课程中普适性的“基本”教学单元为主体，确保专业课程大部分教学内容及其配套资源作品可共享。反映子项目主持学校服务行业、区域少量的“特色”教学单元安排在“基本”教学单元之后，既体现了职教课程服务地方经济的特点，又为具有相似背景的职教同行提供了多样化的选择。 建立了有效性课程教学资源规划设计方法 这一方法基于普适性专业课程标 28准和全国大多数高职院校可以达到的课程教学实施条件，设计各学习单元教学流程，再规划各学习单元相配套的数字化教学资源规划作品使之与教学流程形成对应关系，在此基础上，将课程各学习单元的数字化教学资源规划作品汇总，在课程层面进行统筹与优化，形成一门课程的数字化教学资源的研制规划。 一批企业生产性案例项目进入课程 各个课程建设子项目负责院校与多家企 28单元教学流程:定义为将一个单元中的所有具体的教学问题和具体的教学活动按该单元实际教学实施过程中的要求和次序进行排列的流向顺序。 9 业组成了校企合作联合开发团队，依据毕业生就业岗位上征集到了岗位具体工作项目，在合作企业的帮助下，12门专业系列课程中，企业生产性案例项目的总学时数累计达到了462学时，课程教学内容与就业岗位实际工作项目紧密关联成效显著。 29针对做中学课程教学实施难题研制了特色资源 研制了教学组织指导录像解析各门专业课程做中学模式实施的可行性解决方案，帮助高职教师掌握“做中学”模式中行之有效的教学实施方案和教学组织方法，提高执教能力和实践教学质量。同时 30研制了项目实施指导录像用于化解做中学课程实施过程中教师难以顾及全班学生的难题。 31针对高档数控机床稀缺难题研制了虚拟数控机床 五轴联动数控机床是当代数控加工技术领域的高端产品，但因其价格昂贵、操作风险大，难以进入职教课程。西门子产品管理软件(上海)有限公司、南通科技投资集团股份有限公司和无锡职业技术学院合作开发了虚拟数控机床资源作品，其中南通科技投资集团股份有限公司提供数控机床原型技术资源、西门子产品管理软件(上海)有限公司提供RealCNC开发工具与技术支持，无锡职业技术学院数控加工工艺编制及实施项目组研制加工工艺、完成虚拟数控机床调试等。五轴联动数控加工机床及其加工技术以低成本低代价的方式进入了高职课程教学内容中，课程开发与教学资源研制达成度见表3。 表3 课程开发与教学资源研制达成度表 序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于100%原因说明 购置资源研制特殊工具软件(CADCAM之UG-50点、虚 拟数控机床开发工具REALNC-50点、自动工厂设计1 100% FactoryCAD Floatin-5点、虚拟维修Teamcenter-50 点、虚拟工人Jack-50点) 29 教学组织指导录像:定义为针对“做中学”模式中课程教学实施的可操作方法、手段及其过程进行研制的教学资源作品，该作品基于大多数高职院校能够达到的课程实训设备与环境配置条件以及单个班级学生数普遍在40名以上的“大班制”现状，展示使每位学生都获得实践机会的可行性教学实施方案和教学组织方法。 30 项目实施指导录像:是依据一个学习单元中的项目完成全过程摄制的示范录像，该教学资源作品要求按一步一步的实际操作过程摄制，并对每一步的操作内容、操作规范、操作要求、操作结果、操作依据等加以说明，再通过配音、字幕等方式，使项目实施过程中的技术原理、操作规范以及现场安全、环保、管理等要素清晰明了，力求使教师与学生都能看懂、甚至学会。 31 虚拟数控机床:定义为能在虚拟实训环境中实现自建毛坯、自建夹具、并按照用户输入的数控加工程序完成切削虚拟加工的数控机床的可视化三维虚拟模型，虚拟数控机床带有与真实机床一致的数控系统引擎和数控加工程序输入界面。 10 研制12门专业课程体系内课程的配套教学资源。在数 控技术专业资源库平台及其12门课程教学资源网站 中汇集了单界面动画共计549个，视频270个共37372 100% 分钟，虚拟作品7个覆盖的虚拟实训项目180个，高 清晰图片1536幅，助教课件98个，课程试题库10个 累计试题2475题。 企业培训课程开发和教学资源研制完成1门或以上。 共立项:企业UG产品开发员(初级)、OD轴承轴瓦制 造工艺、大连机床厂FANUC-0i Mate数控卧式车床操3 100% 作员、米克朗高速数控机床操作员、肯纳刀具应用培 训、西门子840D系统数控机床操作与编程、CAD制图 员培训，CAD制图员培训课程已全部完成。 职业技能考证培训课程开发和资源研制完成1门或以 上，共立项:装配钳工、车工技术提高、数控程序员4 100% 培训、数控机床装调维修工(机械))，装配钳工考证 课程已全部完成。 研制虚拟数控机床(研制了Fanuc虚拟数控车床目前虚拟数控机床资源作品使 (SL50)1台，Siemens虚拟加工中心(5DGBC500)1用需安装相应客户端软件，后期5 98% 台，并在《数控加工工艺编制及实施》、《机床运行与还需对用户进行必要的虚拟数 保养》等课程教学中使用。 控机床使用培训。 2.3 专业教学资源库应用推广 联合开发团队成员单位高等教育出版社投入大量人力物力，按照专业教学资源库专业、岗位、课程、单元、素材五层框架结构专门研制了具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台。2011年1月1日数控资源库项目进入集成、试用与推广阶段以后，高等教育出版社平台研制团队对资源平台进行了12次重要修改，编写了《高职资源库平台用户手册》，建立了系统、用户、站点管理与响应小组，为数控资源库集成、应用、推广如期完成奠定了基础。 数控资源库项目进入应用推广阶段后，主持院校在机械行业职业院校中建立了试用与推广基地，在校内11个专业立项建设校级资源库项目，委托麦可思数据有限公司开展第三方的用户使用测评;各子项目开发团队也建立了外校和企业试用与推广基地，联合开发团队组队参加高职“示范院校四周年庆”的未来课堂和资源云活动，经过一系列的数控资源库应用推广工作，共享机制基本形成，共享使用效果得到显现。 截止到2011年8月31日，数控专业教学库注册用户已达4795人，其中学生用户3644人，教师用户874人，企业培训师用户47人，企业员工为主体的社会学习者用户230人。 11 32麦可思数据有限公司的用户使用效果报告中，总体用户满意度为92%，教师 33用户、学生用户满意度分别为90%、91%。高频用户对专业教学资源库的满意度(95%) 34比低频用户(70%)高25个百分点。大二学生用户对专业教学资源库的满意度为94%，分别比大一(89%)、大三(83%)学生用户高5个百分点和11个百分点。麦可思用户使用效果调查从2011年05月20日开始，2011年7月12日截止，共回收有效问卷1623份。其中，学生用户有效问卷1209份，教师用户有效问卷344份，企业员工用户有效问卷54份，企业培训师用户有效问卷16份。 主持院校无锡职业技术学院校内对11个专业立项建设校级专业教学库建设项目，目前已完成了第一期建设工作，2011年9月起将开展以推广使用为主要内容的第二期立项建设，专业教学资源应用推广任务达成度见表4。 表4 专业教学资源应用推广任务达成度表 序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于100%原因说明 示范院校4周年庆活动中向300所左右同行院校展示 基于数控资源库的电子课堂教学活动(2011年6月四1 100% 周年庆活动参会院校近1000所，联合团队在未来课堂 与资源云两项活动中进行了展示)。 主持院校内向11个专业推广、同步建成11个专业教 2 学资源库。11个专业为:机械制造与自动化、数控设100% 备应用与维护、材料成型及控制技术、汽车检测与维 32 对专业教学资源库的满意度:由使用过专业教学资源库的用户评价对专业教学资源库的满意程度，评价分为很不满意、不满意、满意、很满意、非常满意。其中“满意、很满意、非常满意”属于满意的范围。对专业教学资源库的总体满意度是回答满意范围的用户的百分比，计算公式的分子是回答属于满意范围的人数，分母是回答该问题的总人数。 33 高频:是指使用专业教学资源库的频率为“每天几次”、“每天一次”、“一周几次”。 34 低频:是指使用专业教学资源库的频率为“一年不超过一次”、“一年几次”。 12 修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、应用电 子技术、市场营销、电气自动化技术、汽车技术服务 与营销、工商企业管理。 与第2批教学资源开发院校交流，共享数控资源库建 设过程中获得的经验与教训(已与第2批中的项目主 3 持院校浙江机电职业技术学院、江苏农林职业技术学100% 院、常州信息职业技术学院等开展交流并介绍经验与 教训)。 完成以教学资源库推广应用为主要内容的同行教师培由于结题工作因故推迟，同行教 训计划(联合开发团队已完成52所院校教师资源库使师教学单元教学资源开发与研4 98% 用培训任务，资源作品研制培训已列入2011年9月的制专题培训推迟至2011年9月 工作计划中)。 启动。 制定非联合申报高职院校教学资源教学单元作品收录 办法并实施(联合开发团队已制定数控技术专业数字5 100% 化资源作品收录与审核办法并实施，其中包含了非联 合申报高职院校收录办法) 建立作品收录审核专家队伍(联合开发团队已聘请文 6 字编辑、资源技术标准审核人、平台建设技术专家、100% 项目开发团队部分主持人等组成作品收录审核小组) 2.4 平台管理运行与用户服务 2011年1月高等教育出版社承建的专业教学资源库平台投入运行，根据平台运行要求，制定了《课程教学资源库建设技术要求》、《资源标注与术语》、《国家专业教学资源库建设项目资源入库规范与流程》、《国家高等职业教育教学资源中心资源采集规范》、《国家高等职业教育教学资源中心资源建设技术规范》等一系列标准文件，规范了平台管理运行。 平台管理运行期间，主持院校及时向平台建设、管理、运行负责单位高等教育出版社反馈用户对平台意见与建议，促成了平台开发者进行了两次较大的改进与改造，网站运行不稳定、访问速度慢等用户反映突出的问题有了明显改进，初步建立了系统、用户和站点的响应机制及专门管理小组，平台管理运行与用户服务达成度见表5。 表5 平台管理与用户服务达成度表 序号 验收要点及完成情况 达成度 达成度小于100%原因说明 初步建立了公共服务平台，处理处理大规模访问(10万人在线，100万以上访问)的1 96% 大规模访问能力持续改进，但部公共服务平台 分技术指标尚未达到。 成立系统、用户、站点等各类管理小组，并形成运行 状态监控机制(高等教育出版社内部已成立了3个管2 100% 理小组并实施平台的运行状态监控，并为数控资源库 网站委派联络员1人) 13 建立入库作品审核制度、年更新制度与计划、知识产 权申报制度，制定了《国家专业教学资源库建设项目 资源入库规范与流程》、《数控技术专业数字化资源作3 100% 品收录与审核办法》、《数控技术专业教学资源作品著 作权申报条例》、《数控资源库年度更新与推广计划》 等制度文件。 3 项目建设对相关产业的贡献 数控技术专业是覆盖面广、行业企业人才需求量大的专业。数控技术是装备制造业、刀具制造业、模具制造业、汽车制造业、电力设备制造业、农业机械制造业、纺织机械制造业、航空产品制造业、车辆制造业等最为重要的基础技术。数控技术专业教学资源库建设项目对相关产业的企业的员工培训，新产品、新技术、新工艺、新标准的推广，企业品牌宣传和新产品推介，数控技术问题研讨和员工招录等具有重要作用。 针对数控机床使用的刀具换代时间缩短、种类多、功能不断拓展等特点，联合开发团队与刀具企业就如何解决刀具用户正确且经济使用刀具问题进行研究，开发了刀具选用的专用资源，并根据数控加工对象和工艺流程，将其纳入《使用数控车的零件加工》、《使用加工中心(铣)的零件加工》、《数控加工工艺编制及实施》、《较复杂装配体制作》等相关课程资源之中，从而为数控刀具行业作出了一定的贡献。联合开发团队与肯纳飞硕金属(上海)有限公司合作研制的肯纳刀具使用培训课程已在无锡地区完成了100人次的培训，通过培训，肯纳刀具在这些企业中销售额明显上升，江阴吉鑫股份有限公司通过培训解决了大型风力发电机叶片切削加工的工艺难题，零件制造工时缩短了45%。 降低高档新机床操作风险一直是拥有数控机床企业的热点问题。国外著名机床企业都有其虚拟机床供新机床用户进行员工培训，以减少因误操作而带来的各种损失。据德国Fraunhofer研究所调研，使用虚拟机床进行员工培训，可减少75%的数控机床损坏率。联合开发团队在资源库建设中，将开发数控虚拟机床作为资源建设的重点来抓，联合开发团队与西门子产品管理软件(上海)有限公司、南通科技投资集团股份有限公司合作研制的Siemens虚拟加工中心(5DGBC500)已被南通科技投资集团股份有限公司用于客户培训，通过使用虚拟加工中心，降低了高档机床操作风险，客户实际的5DGBC500加工中心开工率从原先的不足50%上升到85%，投资效益和安全性显著提升。 14 联合开发团队所在院校通过为航空产品制造业、车辆制造业、电力设备制造业、模具制造业等企业开展数控操作诸工种职业技能培训工作，其培训教程与教学资源均纳入资源库数控车、数控铣、数控程序员等职业工种培训课程中。通过职业工种技能考证培训，企业员工职业技能等级得到了提升，增加了收入。数控技术专业教学资源库建设项目为企业员工为主体的社会学习者群体的终身学习创造了条件。 数控技术专业教学资源库在推广运用阶段，先后接受了12家西部地区制造企业的技术咨询，相关联合开发团队学校为西部地区制造企业介绍并推荐了东部先进制造企业的产品与技术，为西部地区制造企业解决了相应的技术或工艺难题。数控技术专业教学资源库为行业著名企业的新产品、新技术、新工艺提供了有效的推广平台。 4 专项资金预算执行情况 4.1 专项资金实际到位情况 根据批复的高等职业教育数控技术专业资源库建设项目任务书，项目总投入1,600.00万元，截止2011日年8月31日，实际资金到位金额1788.96万元，资金到位及执行情况如表1。 表6 项目建设专项资金到位情况表(单位:万元) 资金来源 预算金额 到位金额 执行金额 预算执行率 中央财政投入 800 800 648.02 81.00% 地方财政投入 272 271.68 270.42 99.42% 行业企业投入 256 426.10 426.10 166.45% 自筹投入 272 291.18 291.18 107.05% 合计 1600 1788.96 1635.72 102.23% 如表6所示，项目实际到位资金比预算增加188.96万元，其中苏州工业园区职业技术学院为民办独立学院，无地方财政预算项目，故该校承担的简单装配体制作课程建设子项目中地方财政预算5.08万元未到位，改由自筹经费替代;无锡职业技术学院地方财政比预算增加4.76，两项合计，总项目中地方财政实际到位比预算减少0.32万元。 另外，行业企业投入实际到位比预算增加170.1万元，自筹投入实际到位比预算增加19.18万元。 4.2 专项资金总体执行情况 根据江苏省教育厅指定的江苏天衡会计事务所有限公司出具的《无锡职业技术学 15 院数控技术专业教学资源库建设专项资金使用情况审计报告》(天衡锡专字(2011)130号)，目前项目执行金额1635.72万元，总体预算执行率为102.231%。根据高等职业教育数控技术专业资源库建设项目任务书要求，中央财政预算中需预留104万元用于今后五年中课程开发更新劳务费(52万元)和素材制作更新劳务费(52万元)，以提高项目建设在今后5年更新期中的执行能力。故中央财政资金目前预算执行率为81.00 %，最终将在5年更新期完成后，预算执行率才能达到100%。 另外，行业企业投入主要为合作企业的捐赠的工具和软件等，预算执行率为166.45%;自筹投入预算执行率为107.05%。 4.3 分项目预算执行情况 分项目资金用于项目调研、专家咨询、企业案例、课程开发、素菜制作、特殊工具购置、推广应用，截至2011年8月31日，分项目预算执行情况见表7: 表7:分项目预算执行情况表 (单位:万元) 序号 资金用途 预算金额 执行金额 执行率 论证调研 1 50 50.70 101.40% 专家咨询 2 60 66.23 110.38% 3 企业案例 350 375.44 107.31% 课程开发 4 256 186.06 72.68% 5 素材制作 386 364.30 94.38% 6 特殊工具 92 126.90 137.93% 7 推广应用 136 190.97 140.42% 8 教学设备 270 275.12 101.90% 小 计 1600 1635.72 102.23% 如表7所示，课程开发预算尚有27.32%未执行，为预留的课程开发更新劳务费52万元。因行业企业在“特殊工具”及“推广应用”两方面投入较大，相应的预算执行率分别达到了137.93%和140.42%。 4.4 中央财政资金预算执行情况 高等职业教育数控技术专业教学资源库项目中央财政资金预算总额800万元，实际到位800万元，已使用648.02万元，预算执行情况见表8: 根据预算方案，中央财政资金主要用于资源库平台的建设、子项目建设以及主持学院项目建设。其中平台建设的建设资金已按照预算执行完毕，子项目由于涉及课程开发更新，部分资金需要根据更新进度拨付，目前预算执行率为69.37%，中央财政资金预算的具体执行情况见表9: 16 表8:中央财政资金预算和执行情况表(单位:万元) 建设内容 预算金额 执行金额 执行比例 平台建设费(高教社) 52 52 100.00% 子项目建设费(13个子项目) 484 335.74 69.37% 主持学校建设费(无锡职业技术学院) 264 260.28 98.59% 合计 800 648.02 81.00% 表9:中央财政资金预算执行情况表(单位:万元) 序号 资金用途 预算金额 执行金额 执行率 1 论证调研 40 39.43 98.58% 2 专家咨询 40 38.78 96.95% 3 企业案例 200 181.96 90.98% 4 200 124.81 62.40% 课程开发 5 素材制作 240 184.68 76.95% 6 特殊工具 40 38.59 96.48% 7 推广应用 40 39.77 99.43% 小 计 800 648.02 81.00% 如表9所示，课程开发和素材制作各预留了52万元的5年更新劳务费，目前预算执行率分别为62.40%和76.95%，若剔除此因素，目前课程开发实际预算执行率应为84.33%，素材制作预算执行率应为98.23%。其余项目的预算执行率都超过90%。中央财政资金预算综合执行率为92.84%。 5 存在问题及解决措施 高职教育专业教学资源库建设项目的显著特点是起点高、难度大、无先例，作为全国第一个启动建设的专业教学资源库项目联合开发团队，在项目建设过程中，通过建立一系列的用户使用情况调查方法，边建、边用、边完善，使项目建设不断取得了进展。展望结题后的五年完善、提高与更新任务，资源库建设还面临以下急待解决的问题。 一是资源作品不够丰富 联合开发团队在资源研制过程中特别强调资源研制的针对性，要求以课程每一个教学单元中的教学流程为依据，研制的每一个教学资源作品都必须与教学实施过程中的具体教学问题紧密关联。目前达到了每一个具体的教学重点或难点问题均有一个教学资源作品与之对应，今后需在坚持教学资源研制 17 针对性前提下，努力为每一个具体教学重点或难点问题研制3个左右不同设计思路、不同设计风格、不同表现形式、各具特色的教学资源作品，给用户提供更多的选择，做到针对性与丰富性有机统一。 二是资源平台不够优化 目前用户对资源平台的结构与功能较为一致的意见主要有两条:一是平台结构复杂，访问路径长，智能查询还不够先进，资源下载不够方便;二是平台功能设计不符合普通学生用户习惯，便捷性的查询功能不够，提高学习兴趣、可视化学习结果评价等功能较欠缺。今后平台建设单位还需进一步加大研发力量，着重研究普通用户使用要求，不断优化平台结构与功能设计。 三是资源组织与展示不够合理 资源组织与展示涉及资源作品的分类、分层、标准3个要素，目前对这方面的专项研究尚处在起步阶段。项目主持院校需汇集更多力量加强资源作品分类、分层研究，同时要研制面向用户的资源作品研制标准体系及其配套标准文件，逐步解决资源组织与展示不够合理问题。 6 后续推进规划 联合开发团队已完成了为期五年的资源库后续推进规划，根据这一规划，今后五年内，资源库用户数增长率每年保持10%，资源库内新生资源作品数量增长率每年保持10%，每年对原有资源改进率保持20%，每年举办1至2期专业教学资源库设计与教学资源研制师资培训班等，为此要着重做好以下工作: 进一步完善12门系列课程各单元教学流程 要将各单元的教学流程中的具体重点和难点教学问题重新梳理，优化设计各个问题之间的衔接顺序。在此基础上建立学生用户学习难点问题调查方法，根据调查获得的难点症结与成因有针对性研制教学资源作品。 向同行教师征集并收录教学资源作品 各子项目团队要公布课程资源研制规划，自研与向同行征集相结合，力争每个具体难点或重点教学问题上各具特色的教学资源作品数量达到3个左右，重点要研制3个左右教师针对教学难点问题精彩的教学短视频作品，以提供用户更多的选择。 校企合作开发8门或以上企业培训课程 以行业著名企业的新产品、新技术、新工艺为主题，开发面向企业员工为主体的社会学习者用户的企业短期培训课程，各子项目团队至少完成100人次的企业培训课程项目的年培训量。同时要与职业技能鉴定机构合作，开发数控操作工种培训课程2门或以上。 18 开展全国骨干教师资源研制培训工作 以专业教学资源库结题成果为基础，每年举办1期面向全国同行教师的专业教学资源库建设课程开发与资源研制培训班，与全国同行分享专业教学资源库建设过程中形成的经验与教训，以此带动全国职业院校做中学模式改革和教学方法、教学手段、教学评价改革，培育更多的新生专业教学资源研制者，巩固专业教学资源的共享基础。 项目主持学校:无锡职业技术学院 2011年8月31日 19