24 麦哨

24 麦哨 教学目标: 1、认识“畔、兜、穗”等8个字。 2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子无拘无束欢快清新的童年生活。 3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。 教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文的同时,品味优美语言,丰富语言积累。 教学准备:生字词、课文插图。 教学课时:一课时。 教学过程: 一、导入 农村生活是朴实无华，也是丰富多彩的，走进乡下人家，我们感受到了和谐舒坦的美;走进诗人眼中美丽的农耕生活，我们不免对农村生活多了一份憧憬。城里的孩子有买不完的玩具，农村的孩子更有自己富有创意的游戏方式。昨天大家都已经预习过课文了，那么谁能说说看，麦哨是什么 麦哨是用麦杆做成的哨子，乡村的孩子把哨子放在嘴里轻轻一吹就发出呜卜、呜卜这样的声音。 1 二、初读课文 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2、学生自由朗读课文。 3、考考你们，这些生字词都会读吗, 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着 交流:多音字的分析(和、应、结、剥)，形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，(尽量做到字不离词、词不离句) 三、再读课文，整体感知。 1、听清楚老师的要求: 〈1〉同桌两人合作读课文，注意生字字音，并思考:课文描绘了一幅怎样的画面, 2、学生根据老师要求自学课文。 3、反馈:〈2〉说说课文描绘了一幅怎样的画面。(盛夏时节乡村孩子无拘无束、快乐的生活情景) 四、品读感悟 2 1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。 课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的, 2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。 A、麦哨的声音是怎样的,“呜卟，呜卟，呜„„”指导读，理解省略号在这里的作用。 B、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗 教师引导: A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。 B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟， C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远„„”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 3、课文中有两个词语特别重要，(提示:这两个词是描写麦哨的)只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢, 学生快速地默读课文，到文中寻找。 4、理解“欢快、柔美” (1)教师板书“欢快、柔美”，然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思,课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么, 3 (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”, 5、领悟“欢快、柔美”的内涵 (1)播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。 (2)你喜欢这样的生活吗,找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 反馈交流: a\“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” A、读一读，谈感受 B、有感情朗读(读出一群欢快、活泼、可爱的孩子 b\“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。” A、读一读，谈感受 B、读出孩子们无拘无束与快乐 c\“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起„„从舌尖直沁肺腑～” A、读一读，谈理解 B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么, 4 C、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。 (集中精力从描写孩子们的外、游戏内容等极具有生活气息的内容入手，通过研究词句，结合自己生活体验，有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。) (3)、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境——田园风光。再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，哪个地方又给你怎样的感受, (4)、交流反馈: a\“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。” A、指导有感情朗读(读出田园风光的美) B、作者又是如何表达这种的美,(从色彩、种类、样子等角度，采用比喻、排比的方式) b\“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。” A、有感情地朗读 B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌, (5)乡村的生活为什么柔美、欢快呢,仅仅是因为乡村景色怡人吗, 提示:请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗, 5 6、提升“欢快、柔美”的意境 (1)有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗: 碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。 (2)引导学生反复吟诵，细细品味。 小结:乡村的孩子们是如此地贴近大自然，如此开心、无拘无束地在田野中嬉戏玩耍。他们的童年是如此幸福、快乐，难怪他们吹的麦哨如此欢快、柔美。 四、总结，回归麦哨。 最后让我们一起来回忆他们哪欢快、柔美的呼哨声齐读7、8自然段。 五、课外延伸。 乡村的生活多美呀～大家课后可以去读读课文的语文园地六日积月累的诗句，进一步体会乡村生活的美好。 六、作业:把课文中你最喜欢的句子抄写在自己的本子上。 板书:24* 麦哨 欢快 柔美 割草 丰收的田野 天真、可爱的孩子无拘无束的生活情景。 玩耍 6 7