科学育儿

科学育儿 家长如何面对孩子学习上的“我不会” 在活动中经常听到孩子们说:“妈妈，我不会”、“爸爸，我干不好”、“妈妈，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点: 1.上课很少举手，发言不积极。 2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀,”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气。 3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。 4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。 5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。 6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。 7.家庭中一些不良的环境因素。家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。 孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。 1.心理暗示法 当孩子对科学育儿知识某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我也经常对他们小班育儿知识进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。 2.独立完成法 有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。 3.示范法 幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。 4.让孩子自己选择法 允许孩子做出简单的选择，比如对他说:“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动,”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。 中班孩子应变能力如何培养 孩子的应变力怎么体现呢,如果你家的宝宝能就一个问题提出多个有效可行的;或者面对一些陌生环境时依然能够很好地适应面对不同的人和事„„如果你的孩子有这样的表现就说明他具有良好的应变力哦～但生活经验不足的孩子遇到事情大多慌张、害怕，更多时候是寻求爸妈的帮助，作为家长的我们该怎么去培养孩子的良好应变力, 1、鼓励孩子参加不同的活动 丰富的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验越多，应变力就会越强。家长可以多和孩子一起参加一些具有挑战性的活动，让孩子们在活动中增强动脑、动手能力。 比如一些野营训练、模拟逃生游戏，孩子在模拟的游戏之中通过积极思考，动手实践来解决眼前困境。必要时，家长也要在身边给予正确的引导和提示，甚至在某些时候给孩子亲身示范的机会，你会发现你家孩子的应变能力正是在这多次的实践锻炼和观察模仿中渐渐增强哦～ 2、经常向孩子提问，刺激他思考 孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的学习能力，也许孩子在现实生活中遇到的“状况”比较少，缺乏实践的机会和经验。但家长经常向孩子提问，以此刺激他思考，其实也是一种很好的学习方式。 比如，在和孩子一起在电视上看到火灾的场面，妈妈可以问他:“遇到这种情况你会怎么办,”引导孩子思考的同时也是教会孩子一些遇到危急情况自救的技能。 多给孩子提出实际生活中可能碰到的各种问题，比如在逛街的时候走失了怎么办,有人在众人面前诋毁自己该怎样对待?小朋友之间出现矛盾如何解决等等。家长有意识地通过提问来锻炼孩子随机应变的思维方式，先让孩子说出自己的想法，再帮助他分析最佳处置方法。这样你家宝宝遇到突发事情的时候也能保持冷静头脑，并快速思考解决问题的办法。 中班幼儿如何教育 随着时间的推移，小班的幼儿步入了中班，与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛”，由简单的直观形向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。 一是重视品德的培养。父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。 二是做好幼儿的榜样。思想家休谟告诉我们:习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。 三是教育意见要一致。也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。 孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。 家长带领幼儿去户外该注意哪些安全 (一)教育幼儿不要倒滑滑梯 1(告诉幼儿，倒滑滑梯时，头部先着地，这样滑下来的一切冲力就都由头部承担，再加上和地面的猛烈撞击，重则会引起脑震荡，轻则会擦破头皮引起大量出血。 2(告诉幼儿，小孩的骨组织比较柔软，在外力的作用下发生变形。幼儿倒滑滑梯，会对颈椎产生猛烈的挤压，可能引起椎骨的变形，影响生长发育，建议可用骨骼模型演示给幼儿看。 (二)教会幼儿正确玩秋千的方法 1(要保持中心稳定，并尽可能将重心后移。因为秋千在空中荡起来时，如果中心不稳就可能又甩出去的危险。教师可进行示范讲解。 2(坐在秋千上时，双手要紧抓秋千的绳子，只要绳子不断就很安全。 3(观看别的幼儿荡秋千时，要学会躲闪，不要被秋千撞到。 4(幼儿在玩秋千时，教师要在旁边密切注意幼儿的动向，以防疏忽脱手而摔伤。 (三)教会幼儿安全过马路 1(教幼儿认识人行横道线:人行横道线是马路上的一个标志，是专门供行人和自行车过马路的地方。所以，不是从任何地方都可以穿到马路对面去的，只有人行横道线才能穿过去。 2(向幼儿介绍红绿灯的作用。要让孩子知道红灯停、绿灯行;过马路的时候要前后左右看看，看见车辆，行人就要让道。 3(给幼儿简单讲讲马路的作用:马路是专供各种车辆和人走的地方，不可以在马路上停留或玩耍，否则既会影响车辆的正常通行，又会造成车祸，轻则残废，重则丧命。 培养孩子开朗性格八项注意 开朗乐观的性格对孩子未来的人生发展具有重要作用。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康，而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢, 1.不要对孩子控制过严 开朗乐观的性格对孩子未来的人生发展具有重要作用。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康，而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢,专家为家长们突出了不少建议。 作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。 例如，对于两三岁的孩子，应该允许他自己选择早餐吃什么，什么时候喝牛奶，穿什么衣服，对于四五岁的孩子，应该允许他在家长许可的范围内挑选自己喜欢的玩具。选择周末去哪里玩，对于六七岁的孩子，应该允许他在一定的时间内选择自己喜欢看的电视节目，什么时候学习等。 2.鼓励孩子多交朋友 不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。 现在的孩子确实缺少很多小伙伴，很多居住在城市里的人基本上很少跟邻居有什么接触和交流，更不用说带孩子认识小伙伴了。所以大人更应该为他们创造好这个条件，多带孩子参加各种活动，鼓励孩子在学校里和其他同学交朋友，做好朋友。 3.教会孩子与人融洽相处 和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然，孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外，家长自己应与他人相处融洽，做到热情、真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。 4.教孩子过简单的生活 物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。 现在每家只有一个孩子，很多家长总要给他最好的，总给孩子花高价买名牌产品，当孩子长到幼儿阶段时，这种行为的负面影响就会逐渐明显起来，容易引发孩子的攀比心理、太过于追求物质享受等。奢华对孩子来说不是什么好事如果养成“奢侈育儿”的习惯，对宝宝的身心不利，今后也会助长其铺张浪费的不良习惯。所以为了孩子以后的生活习惯着想，建议年轻家长理智消费，应该在育儿方面做长远规划。 5.让孩子爱好广泛 一个孩子如果仅有一种爱好，就很难保持长久的快乐感觉。试想:只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。相反，如果孩子看不成电视时爱读、看报或做游戏，同样可乐在其中。 家长可以给孩子讲故事，培养孩子阅读的兴趣，并根据孩子的年龄特征及能力，慢慢的诱导孩子对科学产生兴趣。除了培养孩子的基本兴趣外，还要注意孩子的特殊兴趣，如音乐、绘画、体育、棋类等，儿童的特殊才能往往存在于孩子的特殊兴趣之中，而且发展孩子的特殊兴趣能培养孩子和谐自由的个性，为童年生活增添乐趣，为孩子日后的生活提供更丰富的内容和更多的娱乐方式。 6.引导孩子学会摆脱困境 每个孩子都会碰到不称心的事情，即使天性乐观的孩子也是如此。当孩子遇到困境时，父母要多留心孩子的情绪变化，如果孩子闷闷不乐，父母无论多忙，也要挤出一点时间和孩子交谈，教育孩子学会忍耐和坚强面对，鼓励孩子凡事多往好的方面想，不要尽往消极的方面想。 只要孩子愿意与父母沟通，父母就要引导孩子把心中的烦恼说出来，这样，烦恼很快就会消失，孩子也会恢复快乐。当然，父母也可以帮助孩子克服一些困难，教给孩子以正确的态度和措施来保持乐观的情绪，这些都是促使孩子摆脱消极情绪的好方法。要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。 7.拥有适度的自信 拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，家长务必发现其长处发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。 家长可根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使孩子经过努力能完成，在不断的成功中培养自信。适度的成功体验往往会提高孩子的兴趣，帮助他们形成成功者的自我意识，从而成为不断上进的动力源泉，因此，家长应该设法创造各种有利条件，使孩子在早期经历中更多的体验成功。 另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。例如对胆小怯懦的孩子，要有意识的让他们在家里或班里担任一定的工作，在完成任务的过程中逐渐大胆自信。 8.创建快乐的 家庭气氛 家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个家庭的教育氛围和情绪，绝大部分时间应保持在愉悦、平静这一“最佳情绪线”上。因为亲子双方都处在最佳情绪状态，父母就能充分发挥出文明和智慧的教育力量，孩子就能最听话，最有效地进行各种有益的活动游戏。环境的气氛，人物的表情，有条不紊的生活，本身就是一种有效的教育感染。 研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。家庭中充满欢笑和温馨，很大程度上影响着孩子。和谐快乐的家庭氛围，对于孩子养成快乐的个性是很重要的。如果家庭成员之间经常吵架，孩子会在这种氛围中只会感到惊恐和不安。所以，爸爸妈妈应该为孩子创造一个轻松、愉快、平等的家庭氛围，使孩子获得充分的安全感和信任感，快乐地成长。 与犟孩子相处的三个妙招 倔强的孩子常常让人感到难以管理，难以沟通。孩子犯倔、犯拧、不驯服，实质是性格倔强，自己心里有主意，有时候也会与父母的意志发生违背。那么家长该如何对付这种性格倔强、嘴硬的“犟”孩子呢? 孩子为什么会嘴硬, 孩子犯倔，犯拧，不驯服，实质是性格倔强，有主意，与父母的意志发生违背，坚持自己的感觉造成的。 做父母的首先要考虑，自己是否也属于控制欲望很强的人，通常来说，“拧”孩子都有“拧”父母，这里，先天的因素占有很大的影响，因此，家长不能认为全是孩子的错;但也有父母都很随和而孩子非常倔强的，这种情况就很有可能是后天父母娇惯造成的，那就更是父母的教育不得法占主要原因。对于这两种情况，父母都要注意把握对孩子的评价和态度。 最常见的不正确的做法就是平时对孩子干涉过多。絮絮叨叨的劝告，无端的训斥，会使孩子感到厌烦，而不认真对待父母的指令，甚至把所有指令都当成 耳边风，有时还会顶几句嘴，明知自己不对，还为自己辩解，因为他要把握最后对自己的一点点的接受，他才会觉得自己是个有价值的人，在这个时候，他要展示他的最后一点尊严，最后一点权利，因此，他会采取报复的方式。如不向大人让步，从而用来取得更大的势力范围。 如何理解嘴硬的孩子, 倔强的孩子让人感到难以管理，难以沟通，影响孩子的学习认知，会影响智力和非智力的发展，影响他的人际关系，因为这样的孩子经常让自己处在一个高危的心理环境中生活，随时都会有冲突因他而起，而最终的受害者是他自己。因此，嘴硬孩子的父母一定要注意培养孩子随和的社会性。 但同时，这种孩子也有可爱的一面，他有很大的优势，我们的家长不妨也欣赏一下自己嘴硬的孩子:他们个性强，有自己的主意，执著，坚强，有勇气，有气魄，不怕惩罚，有管理和支配能力，想坚持自己的主意，控制别人和事物的发展，至少不容易受欺负，这都证明嘴硬不是完全不好。 怎样教育嘴硬的孩子 孩子不同的执拗行为可以有不同的原因和目的，懂得孩子行为背后的心理动机对症下药，才能避免不必要的紧张和冲突，最有效地教育孩子。很多家长惯于用批评，惩罚，说教来使孩子接受错误，其实还有更有效的帮助孩子克服嘴硬行为的方法。 多注意孩子的需求，也就是说，对于这种意志力坚强的孩子，对他提出的每个要求都要仔细分析一下，这样就能避免许多孩子因要求得不到满足而与父母 发生的冲突。因此，父母要定期与孩子花时间呆在一起，保持理解的态度，经常做一些表示对他们的感情的动作，例如点点头，拍拍肩膀，摸摸他们的头，俯下身问他刚才说了什么等。 对于那些向父母示威的孩子，要和孩子共同商量解决方法，给孩子多一些选择，父母要适时地做出一些让步，慢慢培养孩子理解道理的能力。 家长最好在冲突发生时及时撤离战场，要采用润物细无声的办法，避免对他的行为做出强烈的反应，以致卷入与孩子的抗衡，失去主导的控制，这样就会有足够的时间和余地让孩子反省，同时，孩子在试探自己的势力范围的时候突然会发现原来自己的战场空空如也，远不如合作好玩得多。 10个管理孩子玩具的妙招 孩子的玩具越来越多，妈妈整天跟在后面收拾烂摊子。这头才刚收拾，那里又开始乱放;家里到处都是玩具，大人走路时经常会踩到小玩具，而好奇的宝宝一抓到小零件就往嘴巴里塞，是时候与宝宝一起管理一下玩具了。 1.把最常用的玩具放在最显眼的位置 玩具整理的分类上切忌太过仔细，因为时间一久，妈妈自己都忘了放在哪里。每个宝宝都有天天不离手的玩具，比如抱熊、安抚巾之类体积比较小，且宝宝走到哪儿容易丢到哪儿的小物件。妈妈平时收纳时，就要摆在显眼的位置，譬如电视柜旁的抽屉或抽屉的最上层，方便大人拿取或收纳。 2.寻找合适的“游戏地” 将玩具“散布”在家的多个地点要比集中摆放在一起好，比如可以放在汽车里、爷爷奶奶家中。这样更可以提高玩具的利用效率。不同的玩具适合在不同的地方玩，比如遥控车最好放在室外玩，而附有组件的玩具(如建构性积木、拼图等)则适合在桌上或小地毯上玩，这样小组件才不会散落一地而找不到。 3.巧妙循环保持新鲜感 太多的玩具对孩子来说是过度刺激，没有办法达到预期的玩耍效果。那就不妨暂时收藏起一部分，然后每过几个礼拜再取出做一下“循环”。这么做的好处是，孩子在某段时间可将注意力集中于较少量的玩具上。当父母频繁进行“玩具循环”时，孩子才能永远保持一种新鲜感。 4.清除无法使用的玩具 要是发现某个玩具缺损了部件因而不能工作时，就应毫不犹豫地归入“清除”之列。对于那些随孩子的长大而不再适用的玩具，也理应舍弃。如果操作得当，孩子不仅受到了一次爱惜玩具的教育，而且还学会了在人生中如何选择“保留”或“舍弃”。 5.储藏目前还太难操作的玩具 不妨把玩具库里目前还难以操作的玩具先收拾起来。要知道，复杂的玩具难以开发年龄尚幼的孩子的智力，甚至还会造成潜在危险。最好暂时将它们收藏起来，以后再拿出来也不迟。 重视孩子的心理健康 健康包括什么呢?在《幼儿园指导纲要(试行)》中提出:“要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。”所以，健康应该包括身体健康和心理健康。而当今对孩子的心理健康却有所忽视，比如目前马加爵的例子，堂堂一名大学生应该为自己的来来充满理想，但他们会有如此的做法，不得不令我们教育界人士的深思。造成一些心理弊病除了自身以外，还与社会环境、家庭、学校有密切的关系。有些人可能认为这离现实很远，那么我们一起来看下面的事例: 舞蹈班刚刚下课，5岁的丫丫就兴冲冲地跑到妈妈跟前，对妈妈说:“妈妈，我跳地好吗?”妈妈看了看她说:“是不错，就是那个动作做得不好看，瞧!你们班的某某某就做得比你好。”丫丫一听马上跳了起来，气急败坏地说:“我就这样，不行啊”说完头也不回走了，妈妈只是给丫丫提点意见，给她的结果竟是这样，此时妈妈心里非常难过。其实象这样的例子很多。就象高考一样，一位考生在考完数学的时候，感觉自己考的极差于是第二天就选择了了跳楼一一自杀了。其实高考数学虽然难考，考生心理素质极差心里承受能力小，以至选择了自杀，这何等的可悲～ 一、产生心理问题的表现 据有关幼儿园的调查显示，很多幼儿自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、心里承受小等不良个性特征。这些可能成为他们产生心理问题的隐患。幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成，心理学定义为人生发展的关键期。如何把握好这个关键期?这主要取决于教师与家长的正确引导。在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好、穿好、不生病，家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康，认为教孩子是幼儿园的事。现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养，重饮食营养摄入，轻情感需要的满足:重成人包办代替，轻幼儿独曳性培养，独生子女现象造成对孩子溺爱非常普及，如有一位小女孩儿的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说:“我爸爸知道你批评我，会心疼的，”而家长知道这件事后，却一笑了之。另外一些父母妈妈忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照顾孩子。一方面祖辈和保姆的知识水平通常叫父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们对给孩子心理成长上的帮助远不如父母;另一方面祖辈和保姆为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响。 二、重视幼儿心理健康必须要做到的几点 未来社会生活节奏的加快和生存竞争的加剧，要求未来的人才除具备良好的智力、知识外，更重要的是具备良好的心理素质。有实践证明，心理健康的孩子学习轻松，愉快，成绩好，心理健康也影响着一个人能否成功，有才华而事业未能成功不了，究其原因主要是心理因素影响其才华的发挥。联合国专家预言说:“从现在到21世纪中叶，没有任何 一种灾堆象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”由此可见，心理健康是多么的重要，应从小培养孩子具有健康的心理，增强其对心理疾病的“免疫力气”。 首先，应重视孩子心理健康的思想意识，从一点一滴做起。我曾经看到这样一份资料:写了一位美国心理学博士对其女儿心理关照的事例，很是感人。有一天早上这位心理学博士妈妈送3岁的女儿上托儿所，却怎么也找不到钥匙，女儿也帮忙找，但还是没找到了。没办法，她俩没锁门就去了托儿所，送了女儿回来，她有接着找，最后终于找到了。她想刚才自己又急又燥又担心，这情绪会不会影响女儿呢?于是她就拿着要是又去了托儿所，告诉女儿要是找到了，女儿一听就抱着妈妈的脖子哭了起来，果然女儿还在担心钥匙的事。我非常佩服这位母亲的细心和周到。我们的日常生活中，又有多少人这么细心地关照过孩子的心理感受呢?虽然有些事情那么微小，但给孩子却会留下深刻烙印，对孩子的健康成长产生深远的影响。所以作为长辈应该懂得如何正确地爱孩子， 否则会适得其反:过度的溺爱，是孩子无爱;过度的纵容，使孩子对人无情;过度的保护，使孩子无胆:过度的替代，使孩子做事无能;过度的强制，使孩子被动无志;过度的挑剔，使孩子无路可走;过度的超量加压，使孩子精神崩溃。这一切不得不令我们警惕和重视。 其次，要尊重孩子，保护孩子的自尊心。新《纲要》指出:“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。”孩子虽小，但也是一个独立个体的人，有他自己的愿望、要求、兴趣和爱好，成人应当尊重孩子的个性，换句话说越小的孩子也有他的自尊心，我们要多站在孩子的角度去考虑问题，不要把自己的意愿强加在孩子身上从而扼杀孩子的天性，要允许孩子失败。孩子是按照一定的客观规律生长发育的，在生长过程中，有他自己的需要。由于每位孩子是不同的，所以每位孩子又有自己的不同于其他孩子的特点和需要，孩子的成长经历也是不同的。在孩子的尝试行为中，失败挫折是免不了的，我们不能一味地指责与批评，打击他的自尊，这时候就需要成人多给予孩子心灵支持与爱护。多注意孩子过去和现在的行为变化，发现孩子的闪光点，给予鼓励，增强信心，保护其自尊心。 最后，重视孩子生活的独立性和活泼开朗性格的培养。 幼儿阶段是独立性开始发展，初步具备了独立行为和独立思考的能力。在当今的社会中孩子个个是家长的宠儿，更是家长的希望。所以许多家长盲目的溺爱自己的孩子，宠信自己的孩子事事包办，剥夺了孩子的自主、独立活动的机会在新《纲要》中指出:“儿童是独立、发展的个体，只有在自由活动过程中，儿童才能充分的体验到自身的存在与价值，更好的获得发展。”因此我们要更注重孩子的素质培养，抓住关键期，提高孩子的独立能力。培养孩子生活的独立性实际上不仅直接影响孩子的健康，还有利于孩子劳动习惯和文明行为的形成，也是知道技能学习的基础。因此，父母要该放手是就该放手，培养孩子独立的生活能力。现在有的孩子因为性格的缺陷，如孤僻，不合群等直接影响其与同伴交往，影响其健康及才能的发挥，有的父母或老师的批评过重而离家出走，甚至做出过激行为，其实这些都是我们重视的不够而造成的。作为长辈是直接影响孩子的，要想改变孩子的性格首先要改变自己，多多的带领孩子出去参加社交活动，多结识一些朋友，与孩子经常的交流，树立孩子的信心。因此，要从小培养孩子活泼开朗的性格是关键。 影响幼儿心理健康的家庭因素 幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。 影响幼儿心理健康的主要家庭因素 1.家庭教育中教养方式不恰当 在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养;重饮食营养摄入，轻情感需要的满足;重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。如有一个小女孩的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说: “ 我爸爸知道你批评我，会心疼的。 ” 而家长知道这事后，却一笑了之。又如孩子在家中谈论幼儿园的开心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬。孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去自然会冷淡。 2.家庭教育中父母榜样的作用 家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。例如，家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处。 3.家长的教育观点不一样 有不少家长在心理咨询中反映孩子有说谎的毛病。说谎的原因很多，比如学龄前幼儿分不清现实和想像，家长把孩子说出来的想像误以为是说谎，这实际是幼儿趋利避害的本能，但也有家长需要检讨的地方。例如，如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以，找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。说谎的坏习惯就养成了。 4.以成人的视角看问题 有些事情对于孩子来讲是好事或无所谓的事，而有些家长看待这些事的角度却有问题。如看到老师让幼儿在幼儿园捡树叶而自己聊天，家长认为这样的活老师自己不参与，幼儿也不用干。家长从成人的角度认为这是对幼儿不公平，而幼儿自己认为这是集体活动，很有趣。这样家长的观点和孩子的感受完全相反，反而让孩子无所适从，或者长大以后就学会人际交往中斤斤计较，偷懒耍滑。 5.祖辈与保姆代养的问题 一般情况下，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照看孩子。一方面祖辈和保姆的知识水平通常较父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们给孩子心理成长上的帮助远不如父母;另一方面祖辈和保姆为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响，比如运动能力差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、依赖等。 对策与建议 要不断给孩子以积极的评价，并且要及时地表扬。为每一个微小的进步表扬，这样坚持做下去才能使孩子渐渐恢复自信心，逐渐做得更好。 要注意改变家长自己的形象。如果你不满意孩子的某些特点，检查一下自己是否也有类似的表现，如有，要鼓励孩子和自己一起改正。要给孩子的进步留有余地。给孩子提出的要求应该是孩子经过努力能够做到的，否则会挫伤孩子的积极性和自尊心。积极调整家长自己的心态。尽可能看到事物好的一面，与同事交往、对社会的态度都尽可能从善意的角度来理解和评价，这样才能在内心产生宽容的心态，对自己孩子的评价才能是积极向上的。 为孩子创设良好的家庭环境，营造和谐的家庭氛围。让孩子参与家务，充分发挥合作的功能;让孩子在家中享有民主平等的地位，加强与孩子的交流。加强与幼儿园教师的联系，及与孩子同伴家长的交往，及时了解孩子的状况。 家长必须掌握幼儿身心健康的基本知识。如碰到自己解决不了的有关孩子心理困扰、心理障碍时要及时找专家咨询。 提高中班幼儿自主阅读能力的几点尝试 阅读是一个人必须具备的一种能力，是学习的基础，是成功的起点。纲要提出:“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“说明了早期阅读的重要性，而自主阅读能力又是早期阅读教育的关键，它的形成将对孩子一生学习能力的培养奠定良好基础。 随着孩子进入中班，阅读意识越来越强，4.5-5.5岁正是阅读敏感期，我们应该抓住这个敏感期通过各种方法促进幼儿阅读能力的提高。 首先我们试着寻找影响幼儿自主阅读能力的因素: 一、 幼儿自身水平差异 有的孩子年龄小，知识经验不丰富，专注力差，自主阅读的持久性就不强，而且喜欢和同伴凑在一起阅读，看看这本，瞧瞧那本，有依赖性，他的自主阅读能力就差，反之就强。 二、 家庭教育 有的家长重视，给孩子买很多图书，为孩子创设阅读氛围，并给予孩子正确的引导，这样的孩子在班上也是非常突出的，表现出很浓厚的阅读兴趣，喜欢阅读，能静下心来自主阅读，反之，家长不闻不问不重视不培养，孩子在自主阅读方面就弱。 三、 教师给予孩子的教育:包括环境和教育引导方法策略。 (一)、环境包括物质环境和心理环境两方面: 1.物质环境:即阅读区的创设、墙面布置、图书的选择与投放、材料的准备与更新等能否吸引孩子。 2.心理环境:我觉得应该是孩子有积极性投入到自主阅读中去，有阅读的愿望，而这种积极性是我们老师给予的。老师对孩子的态度，给孩子创设的环境氛围以及指导策略都影响着孩子对阅读的积极性 (二)、教育方法引导策略: 任何一种教育，老师的方法策略是极其重要的。没有好的指导策略，其它的一切准备都不能发挥其应有的作用。阅读中的指导策略包括对孩子和家长两方面。找到影响的因素后，我们有针对性的进行了一些尝试: 二、指导策略 1.学活动中的指导: 在孩子进行小书阅读时，我们都会给孩子自主自由阅读时间，在这段时间里，孩子们可以按照自己的想法、意愿轻松去阅读，进一步去熟悉整个读本。然而经过一段时间的观察，我发现孩子们在阅读时会互相影响，声音大的影响声音小的，年龄大的影响年龄小的，能力强的影响能力弱的，使孩子们自主阅读处于不均衡的状态，只有一部分孩子达到自主阅读的目的，另一部分孩子始终处于被动、依赖、跟随的状态，不利于他们的发展。于是我采取一种“悄悄话”阅读形式，就是让孩子用不发出声音的“悄悄话”来阅读，这样孩子之间互不干扰，互不影响各自专注阅读，能力弱的孩子也能自己专注阅读了，整体的自主阅读能力得到提高。 另外，我们在进行主题活动中的故事教学时，将过去总是先讲一遍故事，然后回答问题的形式，改变成边讲边提问，鼓励孩子对故事的发展大胆猜测，层层递进，这种方式有效激发了孩子阅读的兴趣。活动结束后，他们总是会围在故事挂图前讲个不停。 2.日常活动中的指导: 除了重视教学活动中的指导以外，一日生活的各个环节我们都给予孩子充分自由的阅读时间，创设良好的阅读氛围，同时进行有效指导。如在下午起床时，以往我们都是由老师说一句:"小朋友们下午好～"开始起床，然后等待吃点心。孩子等待的时间很长，而且吵吵闹闹的没有秩序。现在我们在起床时把轻音乐打开，孩子听到音乐声就开始起 床，轻声说话，起床后到阅读区看书，或是坐在自己座位上阅读，在舒缓的音乐声中他们如此悠闲自在而又专注。不需要我们过多的语言提示，音乐结束他们很自然就把书收起来，回到座位。另外，在开饭前的一点时间里，我们一般安排讲故事、和字宝宝做游戏等活动。孩子特别喜欢和"字宝宝"做游戏，可以接龙如:苹果--果树--树木--木头等，可以组词或说句子如读"出"这个字时，孩子说出了很多相关词组:出租车、派出所、出发等，还有孩子说出成语:深居简出。很多词我们都想不到，通过这样一些活动，孩子们认识的字越来越多，量越来越丰富，对自主阅读能力的提高起着一定促进的作用。 3.家长工作中的指导: 通过家长配合来提高幼儿自主阅读能力其实是所有方法中成效最低的。因为家长素质参差不齐，而且家长总是以各种理由来推脱，跟他们说的时候都表示会重视，可是真正去做的人并不多。即使这样，我们也不能放弃这一块的宣传指导。我们通过家长会、家长园地、个别交流，网上互动等方式来进行。反复强调，反复宣传，次数多了，家长印象就会深。我鼓励做得好的家长写下心得与反馈，在保育院网站上互动，在家长园地里展出，并在家长会上谈心得，这样来带动其他家长。如在进行《老虎怎么睡觉》读本时，需要前期的准备:找一找各种动物如何睡觉的资料，以丰富孩子的前期经验，这个需要家长的配合。为此我提前一周就做准备，让家长引导孩子去收集。几天过去了，只有寥寥几个孩子把资料带来了，有的孩子说我妈妈很忙，不理我。于是我把孩子带来的资料作成展板展出在教室门口，同时把为什么要收集资料的原因，对孩子发展的好处列举出来贴在边上。下午接孩子时，带了资料来的孩子会围在展板前和同伴交流，自豪地告诉同伴。这样，吸引了其他家长都围过来听，过来看，家长之间也互相交流。第二天，很多孩子都带来了相关资料，家长们动起来了，孩子们也就会受益:因为有了前期充分的准备，孩子对读本一点也不陌生，学习非常轻松，这种轻松并不意味着对孩子没有吸引力，相反他们更愿意去阅读。 在家长对我们的阅读活动有了一定的重视后，我们开始加强孩子家庭中阅读的指导。通过个别交流、网上互动等方式了解孩子在家的阅读情况，和家长一起寻求适合孩子、对孩子的自主阅读能力有帮助的方法。如我们在班级网站上发贴《您在家里如何指导孩子进行阅读》，鼓励家长分享自己教育过程中好的经验、好的方法、以及心得体会，同时有什么意见建议或疑虑、困惑也都可以畅所欲言。网上的互动可以弥补我们一对一指导中重复资源的不足，全班家长可以互相交流，资源共享，给我们的工作也带来便捷。 当然，以上仅是我们在工作当中的一点尝试，也许不是最好的，可能还存在一些问题，如我们就发现用地塑铺在地上，夏天没有关系，冬天就会很冷。我们打算到冬天再在地塑下铺一层泡沫垫以解决这个问题。我们相信只要心里有孩子，心中有信念，只要肯去想、去做、去改、去努力，我们就会离成功近一点、再近一点，孩子就会提高快一点、再快一点。