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2017年部编人教版八年级语文第六单元22.《礼记二则》虽有嘉肴广东省云浮市郁南县平台镇初级中学莫良梅一、情境导入虽有嘉肴《礼记学记》.了解《礼记》、《学记》《礼记》，又叫《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。《学记》是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育、教学内容和，阐述了教学相长、循序渐进、长善救失等教学经验。1.诵读课文，积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。2.疏通文意，体会“教学相长”的道理，培养学习中重视实践，付诸行动，教学相长的良好习惯。3.激发学习热情，培养感恩之心。二、学习目标嘉肴（）自强（）兑命（）学()学半教学相长（）yáo三、读清句读1.听录音，读准下列字音qiǎngyuèxiàozhǎng虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？////////////2.听录音，听准朗读节奏3.朗读课文：大声读，读准字音、读出节奏和感情。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？1.自读课文，疏通文意（1）小组合作翻译：请同学们结合课文下的注释，小组成员合作翻译课文，探究不理解字词问题。（2）小组内不能理解的字句勾画出来，师生共同探讨。四、读通文意(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。2.试翻译下列句子，注意红色字的意思有的佳肴，不去品尝，就不知道它的。(2)是故学然后知不足，教然后知困。学习以后就会知道不足，教学以后就会感到。(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。知道不足，然后就能；感到困惑，然后就能。即使美味味道鲜美所以困惑自我反思自强不息3.积累重点字词(1)通假字《兑命》曰“兑”同（）学学半“学”同（）(2)古今异义词①虽有至道虽：古义（）今义（）②不能知其旨也旨：古义（）今义（）③教然后知困困：古义（）今义（）④教学相长也长：古义（）今义（）即使虽然说味美意义困惑，理解不了困难促进增长“敩”，教导1.阅读“虽有嘉肴……不知其善也”：找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。说说文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？嘉肴--；弗食--；旨--。以喻，以“弗食”“嘉肴”来论述不知其善的道理。进而引出下文对的论述，使说理浅显易懂。五、解读文本至道弗学善“嘉肴”“至道”“弗学”“至道”教与学关系合作探究，理解文意：2.阅读“是故学然后知不足……然后能自强也”：分别找出与学、教相承接的词语。这一层与上下文有什么联系？学--知--，教----自强；“”承接上文“弗学，不知其善也”进一步展开议论，并引出下的观点。不足自反知困学然后知不足“教学相长”合作探究，理解文意：3.阅读“故曰……其此之谓乎”：课文最后《兑命》的一段话运用了什么论证方法？有什么作用？运用了的论证方法。《兑命》的话进一步论证了的道理，增强了文章的。引用论证“教学相长”说服力合作探究，理解文意：合作探究，理解文意：4.文章主要论述了什么道理？文章主要论述了的道理，即教和学是的。教学相长相互促进、相辅相成六、学以致用阅读《礼记学记》的选段，思考问题玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！【注释】君：这里的意思是统治。念终始：始终想着。.1.古代的君王建立国家，治理民众，把什么当作首要的事情？我们的国家现在重视教育吗？你所知道的有哪些教育政策？合作探讨，回答问题教学为先。九年义务教育，贫困大学生免息贷款助学等2.国家有好的教育政策，学有所成后，就要回报祖国。说说你知道的有哪些人是怎样报效祖国的？你应该怎样做？合作探讨，回答问题袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出了杰出贡献。杨利伟是中国进入太空的第一人。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。刘翔，中国男子田径队110米栏运动员。2004年，刘翔在雅典奥运会上以12.91秒的成绩追平了由英国选手科林·杰克逊创造的世界纪录，夺得冠军。七、课堂总结如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗。所以，我们要努力学习，积极与他人分享。而青少年时期是学习的大好时光，我们要静下心来，不断学习，不断反省，将来学有所成，报效祖国。八、作业布置1.同桌之间互相监督背诵课文，准备默写。2.积累重要字词。愿同学们教学相长学业有成！