浙江新高考背景下高中生物面临的挑战与策略

  浙江新高考背景下面临的挑战与策略  张霞霞【Summary】高考的改革的目的是促进教育教学的公平平等，优化人才培养模式、科学选拔优秀人才，而浙江省则作为第一批新高考的改革试点，因此笔者对浙江省新高考制度设计的理想化和操作性之间的矛盾进行了思考和研究，并提出了一些相应的对策和建议。【Key】浙江新高考高中生物挑战策略G633.91A2095-3089（2018）27-0168-02前言浙江省新高考方案对招生分配、考试方式等多方面进行了改进，其中选考科目要从生物、化学、思想政治、物理、地理、历史科目中进行选择，其中计入高考成绩的学业水平考试科目采取的是等级赋分，依据考生的分数与人数比例划分等级。高考制度方案的改革设计，无形中为高中生物带来了新的机遇和挑战。一、浙江省新高考背景下高中生物现状浙江省新高考方案的实施对高中学校提出了新挑战，新高考方案实施的是3+3高考模式，不区分文科与理科，高考生物科目由必考科目变为了独立选考科目。依据高校招生方案的调查研究中显示，生物学科在选考科目中并未占据一定的优势，由于生物学科在中考成绩中没有占据重要比例，导致学生对生物学习较为轻视。为了在新高考制度设计的背景下，提高学生对生物科目的重视和选择，高中生物教学效率就显得非常重要，同时因为学业考试分数的比例换算，消除各个学科之间的竞争差异，独立选考科目制度也为生物学科带来了挑戰机遇，因此教师要加强对学生生物学习兴趣的培养，提高生物的教学的效率和质量。二、新高考背景下高中生物面临的挑战（一）传统教学方式的转变浙江省新高考方案的实施，对考试项目、内容、类别等方面，进行了全面的改进，突出了公平性、科学性、多样性，强化了学生的选择权，以促使学生更加全面的成长发展，随着高考方案的深入开展，传统教学已经无法满足学生的学习需求，分层走班教学模式已经成为了教学主流，就是将高中生物教学划分层次，让学生依据自己的学习兴趣与已掌握的基础知识，自主选择相应层次的生物教学班上课，有效降低后进生的学习难度，拓展学优生的知识层面，加强高中生物的竞争优势。（二）班级管理模式落后高考制度改革让学生扩大了选择权，7选3走班教学模式的实施，达成了学生个性化、多样化的需求，学生拥有35种选择方式，并且会在选择中了解自身优势与兴趣，促进了学生的全方位成长。因为赋分制度的实施，高中生物教学面临学考和高考的重要任务，所以开展分层走班教学模式，也是促进教育事业发展的必然趋势，但是已有的教学管理模式已经不适用于分层教学需求，为了避免走班教学会引导的混乱现象，教师还需要进一步加强班级。（三）缺乏良好的教学氛围良好的教学氛围可以充分的激发学生的学习热情，促进学生的思考能力与学习能力，确保学生可以获取较好的学习成绩。而恶劣沉闷的教学氛围，会让学生采取消极的态度面对生物课程学习，进而影响学生的学习成绩。因此，在分层走班的教学中，教师一定要结合各个班级学生的个性，建立良好的教学氛围，促进学生之间的互动交流，生生之间相互影响、相互渗透，共同提高学习成绩。三、新高考背景下高中生物的应对策略（一）分层心理教育提高教学效率高中生物教师在教学的过程中，首先要精心准备教学内容，依据不同层次学生的学习需求，开展分层教学，提高课堂教学效率，由于新高考制度的实施，扩大了班级学生的层次差别。所以教师要充分考虑后进生的学习能力，逐步的增加学习深度，引导学生对生物知识的学习兴趣。高中生物分层走班教学模式的开展，也为一些学生造成了心理压力，因此，教师要依据学生的实际情况，针对不同层次的学生采取目的性的教学措施，对存在心理问的学生进行及时的疏导，最好在每个年级配备一个具备有心理咨询资格的任课老师作为跟踪咨询，并适时的对学生进行鼓励，帮助后进学生重新建立学习的信心，确保每一个层次的学生都实现生物成绩的稳步提升。（二）实施三师一体制度强化班级管理三师一体管理制度，是以服务学生为主旨，班主任、学生、任课老师三者之间紧密相连的管理理念，班主任担任课内外主要管理工作，老师以班级教学管理为主。管理期间老师要加强和学生之间的互动交流，做好学生的心理疏导工作，有效提高生物教学效率和质量，实现班级秩序化。比如，在课程中学生无故缺勤，高中生物教师就可以联系班主任，来确定学生缺勤的真实情况。高中生物课程中教师要全面负责学生的表现与学习成绩。比如，走班生因为来自各个班级，在进行收发作业时较为困难。教师就可以指定班级干部来代替教师行使权力，如果学生出现成绩下滑的现象，教师也可以联系班级干部，找到学生成绩退步的原因，并及时的实施整改。分层班级各个高中生物导师之间还可以穿插实施管理工作，每一名生物导师，负责若干学生，负责学生的学习和日常管理工作，并及时找出学生存在的问题和不足进行疏导，以降低学生的心理压力。（三）创设情境营造良好教学氛围高中生物课堂中，为了促进学生积极学习的态度，教师要努力为学生建立良好的学习环境。在课堂中开展情境教学的方式，加强学生对生物知识的理解。教师还要充分给予学生自由的学习空间，让学生可以进行独立思考。让学生在生物课程中始终保持轻松愉悦的心情。开展情境教学，是保持高中生物教学质量的重要教学方法之一。尤其是在分层走班的情形下，教师需要建立和谐的教学氛围，确保学生备考时的稳定情绪，新高考的背景下，高中生物课程要始终坚持以学生为主导的教学理念，营造良好的教学氛围。四、结语综上所述，以上本文主要论述的是，浙江省新高考背景下，高中生物面临的挑战与策略。通过分析我们可以看出，高考制度的改革为高中生物教学，带来了发展的机遇，高中生物教师要不断的加强自身的专业素养，积极响应高考制度改革的号召，主动适应新高考制度带来的挑战，开展分层走班的教学方法，有效促进高中生物教学的质量和效率。Reference：[1]葛为民.高考改革中的“实质公平”问题研究[J].教育发展研究，2014，（11）：1-6.[2]冯成火，王东.实现高考改革形式公平与实质公平的统一[N].光明日报，2014-12-29（7）. -全文完-