2014小学语文苏教版一年级下册教案(4)

练习5 教学目标: 1、能按笔顺写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词训练。 3、熟记成语与儿歌。 4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。 5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。 教学时间: 四课时。 第一课时 教学内容: 一、审题 1、指名借助读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字) 二、指导 1、出示所有生字。 指名认读,注意学生读音是否正确。 2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗? 请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。 学生自己学习,解决学习中的困难。 3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。 4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。 5、师小结。 三、巩固练习 1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。 2、出示:数笔画填空。 瓜:第四笔是() 桃:第八笔是() 爷:第三笔是() 奶:第:四笔是() 坐:第五笔是() 指名学生填空,集体订正。 3、出示:按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字,集体评议。 4、小游戏:对口令。 游戏规则:(1)生甲:斗怎么写? 生乙:斗这样写:点,点,横,竖。 (2)由学生任意抽字。 第二课时 教学内容:学用字词句。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 二、指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字? 2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读? 3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。 5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读情况,要求读正确。 6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。 师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。 指名回答。 7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁? “盯着”的“盯”为什么用目字旁? “钉子”的“盯”为什么用金字旁? 指名学生回答。 8、教师小结:丁在这些字里示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。 三、拓展练习 1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。 出示:包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲劳山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。 讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成? 2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗? 3、自己用这个方法再认识一组字,交流。 第三课时 教学内容: 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1、审题 (1)指名借助拼音读题目。 (2)让学生说说题目有什么要求。 (3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。 2、指导。 (1)学习成语歌。 看图:图上的小朋友在干什么? 师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀! (2)出示:循序渐进由浅入深 借助拼音自由读,要求读正确。 检查读正确情况。 (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。 学生说说自己的理解。教师补充。 (4)指导朗读,读出韵味。 师:你怎么看出他很认真? 师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。 3、出示:日积月累温故知新 (1)借助拼音自由读,要求读正确。 (2)检查读正确情况。 (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。 学生说说自己的理解,教师补充。 (4)指导朗读,读出韵味。 练习:学生练读,同桌练习背诵。 (5)检查背诵情况。 4、学习儿歌。 (1)看图,说说图上画了什么。 (2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。 指名朗读,教师范读。 学生自由朗读,回答教师问题: “花儿”指什么? “风雨”指什么? (3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢? (4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读? (5)练习朗读、背诵。 (6)检查朗读、背诵。 二、教学第四题 1、审题。 (1)指名借助拼音读题目。 (2)让学生说说题目有什么要求。 2、指导。 (1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。 (2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。 (3)出示:同 3、练习。 (1)练习描写“同”3个,仿影1个。 (2)教师巡视指导。 4、小结。 (1)表扬写得好的同学,指出问题。 (2)进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。 第四课时 教学内容:口语交际。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的? 3、出示图三:图上的张海是怎样看书的? 4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的? 5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢? 汇报讨论结果。 三、拓展训练 1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢? 2、组织学生发言。 3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛 4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。 四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。 教后记: 1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。 2、能够熟记成语与儿歌。 3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。 4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。 14、鲜花和星星 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。 教学重点难点:学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。 教学准备:多媒体、光盘、生字卡片等。 教学时间:两课时。 第一课时 课时目标: 1、认识本课生字,学会“那”、“满”两个生字,理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,展开想象,关注和热爱大自然。 教学过程: 一、谜语导入。 1、猜谜语:(1)一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳,绿叶中,它最美。 (2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。 (根据学生回答板书:鲜花、星星,读好词语。) 2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题) 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(播放动画) 2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。 3、检查自读效果。 (1)出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗(读准字音) 喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声) (自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读) (2)指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。(课件出示)美吗?美在哪里? 颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?(出示卡片,读词:五颜六色、五彩缤纷) 2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(出示句式:看着这些美丽的花朵,我真想__________) 3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。(出示图片)看,她说了什么?(出示第一节) 4、自由读,边读边想想你知道了什么?(结合板书:多、美) 5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。) 四、学习第二节。 1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。(出示图片) 2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢? (出示句式:看着天上的星星,我觉得。看着天上的星星,我真想。) 3、那这个小姑娘在干什么呀?(出示图片和第二节课文。) 4、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。) 6、配乐朗读全文。 五、拓展延伸。 1、老师这里还有一幅美丽的图片,(出示)说说图上画了什么? 2、老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮 我写完吗?(出示: 我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里,那里,真比还多。) 3、再请大家欣赏几幅图片(出示:落叶、蝴蝶、牛羊图片。)你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示:我最喜欢,这里,那里,真比还多。) 六、指导写字:“那”、“满”。 1、教师讲解、示范。 2、学生临写,教师巡视指导。 第二课时 课时目标:指导背诵课文,进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。 教学过程: 一、指导背诵课文。 1、通过上一堂课的学习,你知道“我”最喜欢什么? 为什么喜欢鲜花?为什么喜欢星星? 2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节,喜欢星星的小朋友起来读第二节。 3、你能把这篇课文背出来吗?(看着课件,有感情地背) (学生试背、指名背、男女生分别背、齐背) 二、学习生字。 1、出示生字,认读。 2、想一想你能用什么好方法来记住它?同桌交流后指名说。 3、学生自学生字的笔顺,看谁记得又快又牢。 4、教师范写,讲解书写要领。 最:上下结构,上面是“日”,下面的“耳”第一横延长,“又”字写在下方。 朵:上下结构,上面的“几”字头没有钩,下面的“木”一竖不要太长。 真:里面有三横,不与折相连。 颗:认识“页”字旁,左面“果”的捺变成点。 数:左边“米”加“女”,右边反文旁。 晚:右边不是“兔”。 5、学生书写,按笔顺描红,教师巡视。 三、课堂练习。 1、仿照例子说词语。 例:满地的鲜花满天的星星 满山的()满头的()满树的()满()的() 2、选择恰当的音节。 数(shù shǔ)学数(shù shǔ)不清好(hǎo hào)学好(hǎo hào)学生 3、填上合适的词。 棵颗 一()大树一()星星一()种子一()青菜 15、放小鸟 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。 根据课文内容,展开合理的想象。 教学重点、难点: 正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。 在朗读中体会文章的思想感情。 教学准备: 小黑板(第一自然段内容)。 小卡片(说一说)。 头饰(小鸟和鸟妈妈)。 教学课时 2课时 第一课时 教学要求: 能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。 教学过程: 一、导入揭题 1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2.板书课题:放小鸟 3.指名读题,齐读题。 4.质疑:读了课题,你们想知道些什么? 过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。 二、初读课文 1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音) 2.检查自读情况(出示生字词) ⑴自由读。 ⑵同桌互读,相互纠正。 ⑶指名同桌读。 ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。 ⑸指名领读一类字。 过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。 3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文) 4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。 5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示娇风,说说其外形。 三、教学生字 1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2.交流记住生字的方法 3.认识新偏旁“” 4.学生描红 5.练写《习字册》 第二课时 教学目标: 理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。 根据课文内容,展开合理的想象。 一、复习导入 1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。 2.复习生字新词。 羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着 3.精读课文 4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的? 二、第一自然段 1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱? 2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗? 3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。 5.你能给“非常可爱”换个说法吗? 6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧! 7. 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……” 板书:小鸟不吃不喝 8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动) 板书:不动 9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。 10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。 三、第二自然段 1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。 2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗? 3.学生自己练习,指名朗读。 板书:鸟妈妈找小鸟 4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢? 学生展开丰富的想象,进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 四、第三自然段 1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心…… 板书:我放小鸟 2.学生边加动作边读第三自然段。 五、第四自然段 1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢? 学生自由发挥想象,练习说话。 2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来? 3.指导有感情地读第四自然段。 六、结课文,齐读全文。 教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 小鸟回到了大自然会干些什么呢? 先让学生同桌讨论,再指名回答。 教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。 七、练习:说一说 ()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴 16、这儿真好 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点: 1学会本课生字 2理解课文内容 教学准备: 多媒体课件 教时安排: 2课时 第一课时 教学要求: 能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。 一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿? 3、让我们来读课文了解吧。 二、初读课文 1、教师范读 2、自由读课文,标上自然段号 3、出示词语,检查自读情况 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴 高兴极了不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 第二课时 教学要求: 了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。 一、复习导入 1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题) 2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只—小熊。 3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗? [显示] 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴 高兴极了不停地说 (1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。 (2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?) (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗? 二、学习第一自然段 过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀? (生:小熊住在一座荒岛上。)[显示S1] 1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读) 师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒? 3引导学生讨论 生:“孤零零”这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零) 生:他把“梦见”读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见) 生:可能提到“每天”“许多” 4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读) 三、学习第二、三自然段 1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”[显 示S2] (1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。) (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读) 2 云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人) 3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:他在岛上—种呀种, (想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了—许多小树苗。(他种得可真多。) 4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞) 四、学习四、五、六自然段 1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。 2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。) 师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说? 生:自由发挥 (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整) 师:小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么? 师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了? 师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?新课标第一网 生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想) 3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧? 可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。 (1)生戴头饰表演,师旁白 (2)引导点评小熊很兴奋,很热情。 (3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性) 五小结 1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读) 2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。 六书写指导 小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写—玩呀。 17、世界多美呀 教学目标: 1. 有感情地朗读、背诵课文,了解小鸡孵化过程,热爱大自然。 2. 学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头 教学重难点:朗读背诵;识字。 教学具准备:课件,板贴字卡:睡醒说啄看撑叫站 第一课时 教学目的 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。 教具准备:挂图、生字卡片 教学过程 一、导入 1.同学们,你们周围的世界是什么样的? 2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题。 ⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音。 ⑵齐读课题。 3.读了课题后,你有什么问题要问吗? 4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。 二、初读课文 1.借助拼音自读课文。 2.再读课文,把生字词和小节号画出来。 3.检查自学效果。(出示生字词) ⑴自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的? ⑵正音。 ⑶指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。 4.指名读词,开火车读,齐读。 三、初步了解课文大意。 1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的? 2.它是什么情况下说的? 3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗? 1).自读,指读,赛读。 2).全班读课文。 四、教学生字 书读得好,字也能写得好。 1.出示生字卡片,巩固生字读音。 教学“羊字头“。 2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。 3.反馈检查“世、美”的笔顺。 1).指导写字。 2).师范写四个字,生描红、临写。 3).生写剩余的生字。 第二课时 教学目的 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.理解文中词语的意思。 3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。 教具:挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。 教学过程 一、复习 1.抽读生字卡片。 2.“世界多美呀”是谁说的? 3.指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1.自读第一自然段。 2.读完后,你知道了什么? 3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动? 4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗? 5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。 6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵。 三、细读第二自然段。 1.指名读第二自然段。 2.课文告诉我们什么呢? 3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗? 4.小鸡看见了什么? ⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。 ⑵句中哪些词是表示颜色的? ⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样? 5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做? 6.那么让我们把美丽的景色记下来。 7.指导有感情地背诵。 四、细读第三自然段 1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来! 2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗? 3.你还体会到了什么? 4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗? 5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。 五、细读第四自然段 1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么? 2.齐读第四自然段。 3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界? 4.指导有感情朗读课文。 5.指导有感情背诵课文。 六、总结 1.学完课文后,你收获了什么? 2.齐声有感情朗读课文。 3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧! 黑乎乎 板书:17、世界多美呀!蓝湛湛 绿茵茵爱大自然 碧澄澄 18、月亮和云彩 教学目标: 1.认识11个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。 2.正确流利朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”。 3.培养学生的观察、思维能力。 教学重难点: 重点:正确、流利得朗读课文、背诵课文。 难点:明白“跑得快的是云彩”。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 1.认识11个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。 2.正确流利朗读课文。 一、情景导入,引入新课 课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么? (充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。) 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题 (通过情境引入,激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文,其他同学认真听后评价。 师:你能像他那样读吗? ②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。) 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节 师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片) ③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 (以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。 三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利) 2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 (阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。) 四、朗读感悟 1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣) 2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。 3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。 4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。 (将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文之上。) 师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。 过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的? 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的? 五、小结: 学了这课课文,你有什么收获? 六、布置作业: 回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快? (课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。 第二课时 教学目标: 1.正确流利朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”。 2.培养学生的观察、思维能力。 一、复习引入: 1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。) 2、那么李小文说得对吗? 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字,指导书写。 1、师出示本课生字卡片,指名读。 2、“开火车”读,赛读。 3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾” (利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。) 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上,师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 (将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。) 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。 (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。) 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。) 2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 练习6 教学目的 1、在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2、积累成语、儿歌。 3、让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。 4、学写铅笔字,认识“走之底”的写法。 5、口语交际训练:让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 第一课时 教学目的 1.在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2.积累成语、儿歌。 教学准备:教学挂图、生字词卡片 教学过程 一、教学第一题 1.(出示挂图)你从图上看到了什么? 2.学生说一样词语,师就出示一组词语卡片。 3.反复抽卡片读音。 4.去掉拼音读词。 5.你们都学会了吗?下面教师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗? 6.指名上来贴,齐读词卡。 7.说说看,你的卧室摆放了哪些东西? 二、教学第二题 1.(出示挂图)你看到图上画了什么? 2.是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说——(出示卡片:“漫