游击队歌的主导节奏及其贯穿手法,写出200字以上的分析材料-

游击队歌的主导节奏及其贯穿手法,写出200字以上的材料- 《游击队歌》教案 罗山初中 郝少莉 教学目标 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。 2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣， 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地现歌曲内容。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。 1 教学重点 1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法 感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。 教具准备 钢琴、多媒体 教学过程 一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。 二、导入 2 正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影(播放电影歌曲《地道战》的精彩片段)，你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗, 抗日战争时期。 在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍, ——游击队 今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》 新授: 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。 (一)初次欣赏，整体感受 3 歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象, ——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。 (二)二次欣赏，分析歌曲 让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点, 音乐要素: 旋律:流畅、轻快 ——表现:战士的机智、灵活。 速度:轻快 ——表现:热情、积极。 节奏: ? x ? 音乐特点:弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。 如:《歌唱祖国》就采用了这种形式。 4 2、节奏练习: 接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。 4/4 0xx ?xx xx x xxx ?xx xxxx x.x x? (注意:弱起节奏、十六分音符、附点八分音符) 3、视唱曲谱。 (1)找一找，唱一唱。 下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。 4/4 0 55?11 22 3 2 34?31 2176 7.6 5? (注意:弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀) (2)比一比，唱一唱。 5 ,段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗, (自由练习，分组展示，相互纠正) 4/4 33 3 22 2?3 23 21 76 5?33 3 66 6?2 22 3#4 5 比较:3 4 5 ，3,4 5 4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢, (三)再次欣赏，划分结构 A段(第1,8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 ,段(,,,,小节)分两大乐句(第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 6 第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。 B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似, 师小结:B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。 (3)完整视唱全曲。(轻声、慢速、划拍视唱) 4、学生用Bang模唱曲谱。 刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。 5、填唱歌词。 6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。 (注意:声音有弹性、咬字要清楚、换气记号) 7、复听歌曲: 7 下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说:歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化,我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵,(放歌曲录音) 8、歌曲处理: (1)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。 (2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。 9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。 10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师:同学们，唱的真棒～你们的歌声让老师觉得格外的振奋～那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱,(男女生分组，一领众合??) (五)根据三种情景为歌曲演唱速度和力度 8 1 夜间伏击 2 奋勇前进 3 欢庆胜利 六、拓展欣赏，情感升华: 师:同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。 (观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》) 七、课堂小结: 岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗, 《游击队歌》说课教案 9 罗山初中 郝少莉 一、说大纲: 根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”“学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯”，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。”，“能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。”。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 二、说教材: 1、教材内容分析:本课所教授的内容是初三“光辉的历程”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决 10 心。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与a段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。 2、教材的地位、作用:《游记队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把《游击队歌》纳入初三的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。 3、教学目的: (1)了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 11 (2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。 4、教学重点: (1)用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。 (2)感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。 三、说学法: 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本课所教的歌曲学生都比较 熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”“创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。 四、说教法: 12 1、视觉图像法:结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。 2、对比演唱法:让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。 3、创编表现法:师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。 五、教学过程: 1、情景导入:播放vcd《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点(热情、自信、乐观、豪迈)。 教师:军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难 13 忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。 2、新课教学:听赏不同演唱形式的《游击队歌》 (1)、听赏《游击队歌》(合唱)(整体感受)。 要求:引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。 方法:结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。(影视作品:地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等)。教师小结:这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。 14 (2)、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。 要求:引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。 (旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 篇二:《游击队歌》音乐备课 六年级艺术下册第七单元《艺术家的故事》 《游击队歌》音乐备课 一、教学内容: 《游击队歌》 二、教学目标: 1. 了解我国著名音乐家的生平与创作成就，感受音乐家的品格和用艺术报效祖国的经历。 15 2. 学唱歌曲《游击队歌》，理解歌曲塑造的音乐形象，感受游击队员们消灭侵略者的信心和高昂的精神面貌。 三、教学重难点 : 重点:学唱歌曲《游击队歌》。 难点:咬字吐字的清晰。 四、教学准备: 教师:图片、相关音响、音像资料、文字资料。 学生:查找资料，了解我国著名音乐家音乐家贺绿汀。 五、教学过程: (一)导入。 1. 播放录像片段，学生欣赏，认真听赏片中的插曲《游击队歌》，请学生说说自己对这首歌曲的初步感受。 16 2. 引出歌曲作者:贺绿汀。师生共同交流，简单了解贺绿汀的音乐人生 之路。贺绿汀是我国优秀的人民音乐家(聂耳、冼星海)，主要作品 有:《游 击队歌》、《天涯歌女》，管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》《牧童短笛》等。 3. 引入本课教学。 (二)熟悉歌曲。 1. 播放歌曲《游击队歌》，学生欣赏，感受歌曲旋律和节奏，引导学生用肢体动作来表现。 2. 分析歌曲:《游击队歌》是一首不朽的战歌。歌曲的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦 17 环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。二段曲式，每个乐段各四个乐句。引导学生发现乐句重复与对比的表现。弱拍起唱是歌曲的一个特点，要把握好。清晰准确的吐字发音是演唱中的难点。 3. 节奏练习。 , , xx xx x. , ( 运用划拍、口读、手拍方法练习。把握好弱起、附点、后十六分音符节奏。) 4. 再听歌曲，加深对歌曲情感的体会。指导学生有节奏地朗读歌词，理解歌词表现的内容。 (三)学唱歌曲。 会和感受游击队员们消灭侵略者的信心和高昂的精神面貌。] 1. 播放歌曲《游击队歌》，学生仔细听并跟随音乐轻声演唱，进一步熟悉歌曲。 18 2. 学习歌曲歌词。 指导学生把握歌曲的节奏、情绪和速度，视唱法结合听唱法，先分段分句再连贯的方法学习，教师指导、示范合理贯穿于教学过程之中。 ? 分段演唱歌词。引导学生发现并分析旋律中的重复和对比。第一乐段:四个乐句都为弱起唱法，可通过学生数拍，教师指挥做到准确，整齐划一。十六分音符演唱时吐字要清晰、迅速;附点八分音符节奏注意表现正确。第二乐段:前两句与第一乐段形成对比，后两句是第一乐段三、四乐句的再现。应注意变化音级(升 fa)的音准。歌曲演唱处理:表现游击战士勇敢机智，灵活善战，声音要有弹性，力度中弱至中强;表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度中强至强。 ? 连贯完整演唱歌曲歌词。指导学生用坚定、有力的歌声表现歌曲，体会和感受游击队员们消灭侵略者的信心和高昂的精神面貌。可采用领齐、接唱、尝试轮唱等多种形式，丰富歌曲的表现力。 3. 学习歌曲歌谱。 19 指导学生视唱法演唱歌曲旋律，把握音准和节奏，难点处可加强练习，先按乐句演唱，熟练准确后，尝试完整演唱歌曲歌谱。通过训 练，不断提高学生视谱演唱的能力。 4. 表演。 组织、指导学生分成表演组、伴奏组、演唱组，共同演绎歌曲《游击队歌》。表演组:手拿大刀、红缨枪等道具按歌曲节奏“走在青纱帐里”。 伴奏组:设计伴奏节奏型，运用小鼓、大鼓、沙锤、双响筒或自制打击乐器为歌曲伴奏。 六、知识点: 贺绿汀:湖南邵阳县人。大革命期间曾参加湖南农民运动、广州起义。1928年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带流传。《春天里》、《天涯歌女》等插曲广为传唱。“八〃一三”事件后，参加上海救亡演剧一队，后到重庆，任教于育才学校音 20 乐组。这时创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等风格清新的歌曲。1941年去新四军，1943年到延安，创建了中央管弦乐队。解放战争期间，继续教学和创作。合唱《新世界的前奏》，秧歌剧《刘德顺归队》，管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等都是这一时期的产物。解放后，贺绿汀任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养人才，但仍坚持创作，写有大量声乐作品和电影音乐。半个世纪以来，贺绿汀共创作了三部大合唱、二十四首合唱、近百首歌曲、六首钢琴曲、六首管弦乐曲、十多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐选集》 《游击队歌》:作于1937年年底。当时，作者在救亡演剧一队工 作。写此歌时，住在山西临汾八路军办事处。首次演出时，受到八路军总司令部高级将领的热烈欢迎。随后便流传到全国各地。歌曲初刊于1938年5月出版的《自由中国》第二号。同年夏天，在武汉改编为四部合唱。1942年拍摄的影片《自由中国》，曾用此歌作插曲。此外，曾为大型纪录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材。至今，这首歌仍保持着久唱不衰的魅力。 21 七、教学反思: 《游击队歌》是一首脍炙人口的经典老歌，学生都非常喜欢，演唱时很投入，唱的也较好。如在咬字吐字及演唱力度变化上对学生再作一些指导，那学生会把这首歌曲演绎地更好。 篇三:游击队歌 《游击队歌》教案 教学目标: 1、学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。 3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。 教学重、难点: 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。 掌握弱起节奏的正确演唱。 22 教学准备: 多媒体、小卡片 教学方法: 欣赏，模仿，视唱法。 教学过程: 一、欣赏引入 (一)、播放影片片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。) 师:同学们知道这是发生在什么时期的影片吗, (在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利～今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。) 23 二、新课教学 (一)、认识节奏型 师:在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型 16分音符 8分音符 4分音符 请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。 师小结:时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。 (二)、节奏练习 三、学唱歌曲 1、认识调式、调性(F调和4/4拍的意思) 4/4拍:以4分音符为一拍，每小节有4拍。 24 2、作者简介 贺绿汀(1903—1999)作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。18岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。1937年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。1941年到苏北新四军抗日根据地，1943年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲:《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲《森吉德玛》等。 3、初听歌曲——《游击队歌》。 4、学唱歌谱 5、有节奏地朗读歌词 6、老师范唱，学生跟唱 7、跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪) 25 8、歌曲背景简介 四、课堂延伸 欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式，加深和巩固《游击队歌》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。 五、课堂小结 正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。 最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《游击队歌》，结束本节课。 十送红军 一、教 学 目 标 26 (一)喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江 南地区的音乐文化。 (二)能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并试着用哑 剧的形式表演。 二,教学过程 欣赏歌曲 《十送红军》 1、 提问: A、 时代背景是什么, B、 歌曲的演唱形式是什么, C、 歌曲的基本情绪是什么, D、什么地方的民歌, 2、 播放音乐并讲解 27 在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。如:《送郎当红军》等。其中，《十送红军》是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。 《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。如:“一送红军下了山，秋风细雨缠绵绵，山上野鹿声声哀叫，树树梧桐叶落光。问一声亲人红军啊!几时人马再回山?” 《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C)，从而构成ABABACA的结构形态。应该说，各段之间都有着内在的联系 ，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。 从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上， 28 它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。 3、 请学生回答 《十送红军》并回答问题(以组为单位) 1、 中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。 2、 混齐——男低——女齐——女低——男高齐——男齐 3、 歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。 4、 江西民歌 揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境，让学生主动去学习，去寻找答案。 29 B、〈〈龙船调〉〉 1、 这种具有山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉，既有划船的节奏感，又有动感。 2、 演唱形式是什么, 1、 两位同学上来表演(各组)，男同学扮演‘梢公’，女同学扮演‘妹娃子’。 2、 半说半唱 给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。 C、出示连线题 《龙船调》 江苏民歌 《采茶舞曲》 江西民歌 30 《十送红军》 浙江民歌 《茉莉花》 湖北民歌 学 生 以 组 为 单 进 行 让学生回忆以前所了解的 D、出示地图册 请同学在地图上找出以上四个地方。 在多媒体上展示出中国地图。 学生派代表查找答案 让学生回忆到其他知识 E、颁发《最佳知识奖》和《最佳表演奖》 二、小结:在今天的活动中，我欣喜的看到了同学们精彩的表演和热情。不管最后的结果如何，我们所有的同学都很积 31 极，很踊跃，都在开心的活动中得到音乐的熏陶，而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在学习中不断的积累音乐知识，力争有更加出色的表现。今天的课上到这里，同学们，再见～ 教后感:用了一种竞赛的方式，在课堂上明显的调动了中学生学习的兴趣。学生不仅参与了这种活动，也明显的接受了这堂课的内容。同时给了学生充足的时间来自己发挥。得到了明显的效果，音乐课应该多给学生一些参与性 初中音乐《摇篮曲》教案 教学目标: 1、指导学生用气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色;舒展、恬静、安逸的情绪学唱这首世界著名歌曲《摇篮曲》,感受歌曲中柔情真挚的母爱,扩大学生的音乐视野. 2、运用音乐肢体表演的形式激发学生情感,使之深入理解作品,表现作品,创作作品. 3、了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献;了解摇篮曲这种音乐体裁. 32 教学重点、难点: 用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲. 教学准备:多媒体课件、照片、钢琴 教学过程: 一,课前欣赏,创设情境 多媒体播放《烛光里的妈妈》,学生伴着甜美的音乐走进教室. (设计意图:运用熟悉的旋律激发学生情感,创造良好的课堂氛围.) 二,师生交流,酝酿情感 1,教师:世界上最无私最伟大的爱是什么 2,小组交流:向同伴讲述自己与母亲之间的感人故事. 三,共诵古诗,深化情感 1、教师:母爱就像一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然.母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代 33 诗人孟郊，历经坎坷,穷困愁苦,而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将来的消息时,按捺不住心中的喜悦,携妻将雏,到溧阳城外迎接母亲.母子相见热泪盈眶,望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣感慨万千,提笔赋诗。于是熔铸了这首饱含母爱的《游子吟》.诚挚深切,传诵千年! 2、学生:饱含深情地共诵古诗,表达自己对母亲真挚的爱。 (多媒体展示孟郊的《游子吟》) 四,聆听歌曲,体验情感 过渡语:当我们来到这个世界上,母亲就把自己的心分成两半,一半变成摇篮,一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了,没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了! 1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。 2、教师:歌曲表达了怎样的情感 。 (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师:歌曲具有哪些情绪特点 34 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的) 3、教师范唱,学生进一步感受歌曲情绪,鼓励学生轻声模唱。 35