必读书目问答题

1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提出让学生阅读书籍,请结合我们学校的新教育实验,谈谈自己的认识和做法。 答:1、正确引导学生读书 “阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。”不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”。而是要靠阅读、阅读、再阅读。阅读能挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力,他们读书越多,思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。怎样结合我们学校的实际情况引导学生去阅读呢?书上说,许多学生之所以不能掌握知识,是因为他们没有掌握流畅地、有理解地阅读,而不动脑筋、没有思考的阅读,只能使儿童的头脑变得迟钝。我们教会学生读书,目的是要把他们培养成为一个爱钻研、会思考的读者,让学生在阅读时候就带着问题去思考。我们要关注孩子们读什么,是怎样读的,读后在他们的精神生活里留下什么痕迹?比如:我们让孩子读英雄人物书籍,孩子在阅读过程中,把自己想象成书中人物,去赞赏英雄人物的道德美,也会在努力模仿的时候联想到自己,这样阅读就成为一种强大的教育力量。 2、要教给学生进行阅读的方法与技巧。 学生从入学之日起就要开始学习读书,就有个培养良好读书习惯的问题,要是能从小养成专心读书的良好习惯,对其今后的学习可谓终生受益。那么,要想提高学困生阅读能力,那就应先培养良好的读书习惯,其关键在于严格训练做到“四到”,即眼到、口到、心到、手到。读书时做到这“四到”,他学习自然就专心,用心,学习效果也就会好。下面略谈几点具体做法。让读字时,严格要求学生做到:眼睛看清字形,口读准字音,手书空笔画,心想字义并记住字音和字形。这样做学生可以把字的音形义紧密联系在一起,避免认错字或读错音,从而提高识字效率。让写字时,严格要求学生做到:眼睛认清字形,手认真写字,口小声读准字音,心边想字义速记字音和字形。这样做,学生同样可以把字的音形义紧密联系在一起,避免写错别字,从而提高识字效率。让读课文时,严格要求学生做到:眼注意看书、口认真读句子、手跟着指句子、心里边思考问题边理解意思。这样做,可以把学生的注意力集中到书中,甚至进入文中的意境,避免“小和尚念经,有口无心”,从而收到良好的读书效果。 3、要建立学生阅读的监督与展示机制。 生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导。我利用每周五的早读课,让他们自由交流自己近期读过的诗、文,谈收获;利用周二下午阅读课让孩子读自己喜爱的书籍。并在班中开展“一帮一”和“比、学、赶、帮、超”的学习竞赛,让他们学有榜样,赶有目标。用“天下无难事,只怕有心人”、“只要工夫深,铁杵磨成针”、“勤能补拙”等鼓励性的故事来增强他们的读书学习的信心,激发他们的阅读兴趣。对他们取得的成绩,哪怕只是一点点,我都给予他“你真行”、“你真棒”的鼓励,让他们感到老师给他们带来温暖,增强他们学习的信心。 2、《给教师的建议》一书中《教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时》一文,一定给你留下了深刻的印象,请联系自己的教育生活来谈一谈对你的启示。 答:①启示:在新课程理念的指导下,我们每个教师都要树立新的教材观。教科书已不再是的代名词,只不过是诸多教学媒体中的一个,从以前的教教科书转变为用教科书教。作为教师,必须要摒弃现炒现卖的备课方式,注重平时的点滴积累,不间断的读书,及时捕捉各种教育信息,掌握先进的科学的教育手段,不断更新知识,并能博采众长,为我所用。因为有了一生的准备,备起课来才轻松,上起课来才生动,听起课来才入迷,而不至于教了一辈子,仍是教参和答案的传声筒。 ②我要做到以下几点:1、转变读书观。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。2、做好工作安排,提高工作效率,为读书挤出时间。3、每天都要读书。 4、读书不一定必须要整块的时间,利用好零碎时间。 3、后进生是我们的教学工作中必须面对的一个问题,那么对于这么“一块块难啃的硬骨头”,如何去面对呢?请根据苏霍姆林斯基的建议,再联系自己的教学实践说说自己的想法。答:做好“后进生”的转化工作,是教师们必须面对解决的问题。 一、让学生充满自信 学生之间的差异是客观存在的,不同的学生知识面有宽有窄,学习水平有高有低,认知能力有强有弱。教师在管理和教学中不能一味的纵容优等生,而歧视后进生。在教学中,提问差生的问题需简单些,让他们能够回答出来;即使不能回答出来,也不能说“你这么笨,这样简单的问题也回答不出来?”而应该鼓励说:“没关系,你先坐下,想一想,就会了。”布置作业最好也不一样,对“后进生”要降低要求,让他们感到自己能成功、有能力,从而不断激发他们的学习兴趣。 二、改变教育观念,多与“后进生”交流沟通,尊重他们的人格尊严。 我们的教育一直维系着所谓的“师道尊严”,老师高高在上,学生对老师只有绝对的服从,稍有不从就被视为大逆不道。有些教师的教育思想跟不上时代的转变,对学生任意差遣,有时跟学生发生矛盾,就一定要学生认错,当众斥责,否则就认为没面子,下不了台,结果不但问题解决不了,还会造成更为严重的冲突。 三、与家长配合,作好学生的教育工作 家庭教育在学生成长中也是重要一环,特别是对差生的转变来说更为显得重要。对差生,要予以说服,晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流严禁体罚和各种高压,对家长进行说服工作,要求家长一言一行要起表率作用,创造民主的家庭氛围。 四、注意“后进生”的批评方法,批评“后进生”更应该注意方法,讲究艺术。 4、目前,学生的负担过重是个普遍的现象,那么如何减轻学生的负担,让我们的学生更加快乐地学习呢?苏霍姆林斯基的建议一定给你很多的启发,请谈一谈你在实际教学中的做法。 答:(1)、是改革教学方法。 教师是主导,学生是主体,对学生不要“满堂灌”、“手把手”的教,应多提倡指导、引导、启发、研讨式的教学,充分发挥学生的主体作用。很早就有个说法,“要给学生一碗水,教师就要有一桶水”,要求教师多掌握一些知识,但把学生当做“桶”而去“灌”是不对的,他们是主体,是活生生的人。更何况在知识剧增的时代,教师难有“一桶水”的,而学生需要的可能比教师还多,又怎么办呢?我认为,教师采取的教学方法不应该是“灌水”,而应该是“点火”,点燃学生心中的求知欲望之火! (2)、是传授给学生学习方法。教不得法,学不得法,是导致学生学习负担过重的主要原因。学生因厌学而产生的心理压力是其最大的负担,对学生身心健康的影响也最大,学生辍学多缘于此。人生很多有用的东西并不是在校内学的,是在走向社会后的工作实践中学的,养成学习习惯,掌握学习方法,受益终生,要远比多学一点书本上的知识重要的多。可以考虑从小学高年级开始就开设学法课,根据小学、初中、高中不同的课程设置,以及不同年龄段学生的心理生理特点传授学习方法。有的学校做过这方面的实验,效果很好,值得推广。(3)、是建立科学的评价办法。对学生要全面评价,以有利于德、智、体、美等各方面全面发展。指导好家庭教育,家庭教育的偏颇和缺失也是造成学生学习负担过重的一个原因。减少考试次数,改革考试办法。目前的考试办法对于评价学生、选拔录取有积极地作用,但也存在着很多弊端,总之,评价应该是全面的、积极的,让孩子们能快乐生活,健康成长,毕竟“学习”并不是人生童年乃至青少年时期生活的全部,玩是孩子的天性,快乐的童年对人的一生尤为重要。 (4)、想减轻学生的学习负担,就要给学生自由支配的时间。 例如:在课堂教学中组织和处理好例题,多做课堂练习,腾出时间让学生多实践。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课作准备。总之应该学会把时间留给学生! 5、苏霍姆林期基认为我们教育工作者的教育观点和信念包括哪几个方面? 答:(1)、每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。(2)、我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响,用某一件事引起他的兴趣和爱好,鼓励他,激发他的独一无二的个性得到表现。(3)、我们认为,只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活背景下进行的条件下,才可能有完美的智育。(4)、我们深信,只要是一个正常的人,他就能获得智力的财富,就能享受完美满的智力生活的幸福。(5)、我们深信,少年时期的智育和教学,完全不同于童年期。 6、我们应该怎样对待学习有困难的儿童? (1)、对每一个学习困难的儿童,让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。(2)、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的,必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。(3)、让学习困难儿童有权享受人生的幸福。(4)、让学习困难儿童学会思考,让书籍成为他欢乐的源泉。 7、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么? 答:和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现,自己的内在本质的表现,自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中,以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。 8、有些孩子刚入学的时候,成绩很好,可是到了三、四年级以后,却觉得学习越来越困难,对于这部分学生,苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢? ①给学生自由的时间,保证智力生活的丰富性。②克服知识与能力的脱节问题,让学生学会边阅读边思考。③培养求知的愿望,认识的需要,使自己今天精神生活比昨天更丰富。 9、关于如何提高教学的质量,伟大的教育家苏霍姆林斯有许多有益的做法,请简要地说一说。 ①教师的学科知识要丰富。②引导学生学会概括与思考,避免死记硬背。③把知识与技能有机地结合起来。 10、教师的教育素养非常重要,苏霍姆林斯基认为体现在哪些方面呢? 教育素养体现在:坚定的教育信念、丰富的学科知识、高超的课堂讲授技巧、教师的语言艺术、懂得研究儿童心理的各种方法。 11、做的老师很不容易,苏霍姆林斯基给马上要教一年级的老师提了哪些有益的建议呢? ①在学生入学前,了解学生的健康情况。②学生上学前,与学生家长进行交流,让家长明了家庭关系及家庭的智力氛围对孩子的影响。 12、劳动教育和个性全面发展所遵循的原则和方法是什么? (1)劳动素养和一般发展(即道德的、智力的、审美的、身体的发展)相结合。(2)在劳动中展示、发现和发展个性。(3)劳动的高度的道德意义及其公益方向性。(4)在童年期和少年期早期参加生产劳动,体验劳动生活。(5)劳动的经常性、不断性。(6)儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。(7)儿童劳动的量力性。(8)劳动内容、技能和技巧的衔接性。(9)劳动的创造性,脑力和体力相结合。(10)生产劳动的普及性。(11)劳动与多方面的精神生活相结合。(12)使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。 1、谈谈你对“师范生的第一变——变个孙悟空”这句话的理解。见P165 (教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。陶行知先生以幽默的语气给师范生找了一个榜样——孙悟空。为什么呢?因为孙悟空第一、有目的、有远虑、有理想。第二他抱着目的去访师。第三,他抱着目的求学。由此可见,孙悟空不是一个糊涂的学生。他抱着一个“长生不老”的目的而来,必定要得到一个“长生不老”的道理才去。凡是不合这个目的的东西,他一概不学。陶行知用我们大家都很熟悉的孙悟空给我们说明了师范生的使命和要求。我们要做一个“有目的、有远虑、有理想”的师范生。我们不能满足于现在的教育现状,要不断地为教育的完善而努力。时代在变化,我们所学的知识到工作岗位上可能会已经过时了,所以我们应该有这样的忧患意识,要不断地学习。“生于忧患,死于安乐”!在坚持自己理想的前提下,加强忧患意识,这样才能使自己在这个时代很好地生存。 我们学习要有目的。老孙漂洋过海拜师求学是很有目的的,那就是“求得长生”。目的性很强,所以所有不能长生的三百六十旁门他一概不学。目标专一,这样就很能在某一领域做出一定的成绩。老孙不仅得着长生之道,还学会了七十二套变化和一翻十万八千里的筋斗云。这使他能比较顺利地保唐僧西天取经。另外,老孙拜师求学并非只为他一个人长生不老,他所求的是猴类大家的幸福,为着整个猴类着想。我们师范生求学不能只为自己将来找一个称心如意的工作,我们要为我们国家的所有学生着想,要为我们国家的教育大业着想,要让每一个孩子都接受比较好的教育,以促进他们的发展。让他们不仅过好今天的生活,同时也为明天的生活做好准备,不至于在千变万化的时代遇到新情况而不知所措。 老孙的师父是唐僧,我们师范生的老师应该是所有的小朋友。我们要像老孙一路保唐僧西天取经那样,在孩子的成长道路上给予他们呵护,让他们能够顺利成长,以便将来为整个民族、整个人类谋求幸福。 2、“人生两个宝,双手和大脑。宁做鲁滨孙,单刀辟荒岛。”这首小诗体现了陶行知怎样的教学思想? 教学做合一是生活教育之方法之理论。生活与教育是一个东西,不是两个东西。教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心 3.陶行知教育思想主要包含哪几方面的内容? 答:主要包含三方面内容:第一“生活即教育”;第二“社会即学校”;第三“教学做合一”。 4.“生活即教育”的基本含义是什么? “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。理论认为,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。 第一,生活即教育是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。第二,生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,生活即教育是一种终身教育,与人生共始终的教育。) 5.你写出陶行知的教育名言2-3句。(“爱满天下,有教无类”;“捧着一颗心来,不带 “发前人所未发,明今人所未明;”……)半根草去;” “千教万教教人求真,千学万学学做真人;” 6.《陶行知的教育名篇》提到:创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。书中谈到民主的教师必须要有(一)虚心;(二)宽容;(三)与学生同甘共(四)跟民众学习(五)跟小孩子学习(六)肃清形式、先生架子、师生的严格界限。为此,你读后有何感想?结合平时教育教学情况,选择其中的一两点谈一谈。 (伟大教育家陶行知先生说过:创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想。教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。 这就意味着教师不以“权威”自居,不搞“一言堂”,与学生共同探讨真理、共同进步;这就意味着教师要“眼睛向下”,放下架子;这就意味着教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感;这就意味着教师不再把学生分为三六九等,一视同仁,公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。 我们在日常的教育教学活动中,要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯,真心诚意地与学生平等交往与交流,“蹲下来和学生说话”,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,让学生有更多的时间自主学习、自由讨论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中,学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。实践证明,教师尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性,主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、信任、相互促进,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等的标志是尊重。 尊重学生,就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容,很值得思考:教师对学生的内心深入的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟,进行有效的教育,并培养他们的判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容,可以激发学生的个性思想火花,培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重个性发展特点,使学生在宽松自由的环境中展示自我,发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重。对教师而言,教师宽容地对待自己的学生,在非原则问题上以大局为重,得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。 正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时,当你面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 让我们以人为本、做民主教师,创设融融的师爱氛围,培养高尚的人格修养,靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。) 7、《陶行知教育名篇》请结合《陶行知教育名篇》一书的学习,谈谈你是怎么理解陶行知的“真”与生活教育之间的意义。 答:(1)作为教师首先要修好自己的德,在实施教育中,要以自己良好的形象去影响学生,感染学生,要用自己的真心教孩子,把学生当成自己的孩子一样,教会他们科学知识和生活的本领,教给他们高尚的情操和做人的道理。 (2)其次,要教给学生真的东西,学校的教育要摒弃一切假的东西,更不应该让学生参与到造假的恶事情中来。 (3)从身边具体的事做起,诚实守信。将诚信的美德溶于我们的学习生活中,诚信为人,诚信处事。 8、在《小学教师与民主运动》一文中,陶行知在文末指出:“如不争取民主,使真正的民主政治,民主经济,民主文化全盘兑现,我们必定是一辈子陷在‘吃不饱饿不死’的地狱里。所以为着提高生活的待遇,我们必须参加在整个国家民主斗争里面去,实现天下为公,有我们自己的一份在内。”主张教师要通过民主争取自己的待遇,这与他一向所倡导的“捧着一颗心来,不带半根草去”的敬业奉献精神是否矛盾?请谈谈你的看法。 答:不矛盾。陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中所主张的是要通过民主争取自己 继续阅读