夜书所见夜书所见
《夜书所见》教学设计
一、教学目标:
1、学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字,会写“促、忆”三个生字。
2、朗读、背诵诗文。
3、通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
4、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点、关键:
1. 体会诗文的意境,体味诗人的感情。
2. 朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。 教具准备:PPT
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、 美图导入,营造诗境
1. 出示挂图,请学生说出挂...
夜书所见
《夜书所见》教学设计
一、教学目标:
1、学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字,会写“促、忆”三个生字。
2、朗读、背诵诗文。
3、通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
4、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点、关键:
1. 体会诗文的意境,体味诗人的感情。
2. 朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。 教具准备:
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、 美图导入,营造诗境
1. 出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。
2. “同学们的故事很精彩,老师真是佩服呢~这样美的画面写成诗也一定会很精彩~来,我们一起走进《夜书所见》~ 二、 初读诗文,感知诗情
1. 理解“书”、“所见”的意思,近而解
。
2. 齐读题目。
3. 根据拼音、注释同桌互读诗文,要求读通、读顺。 4. 老师正音、师生讨论生字的认法。
5. 老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
6. 告诉老师你从诗中看到了什么,听到了什么,猜一猜诗人在想什么, 三、 精读诗文,感悟诗意
1. 诗的题目是《夜书所见》,那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢,默读
诗文,在你认为的重点词语下面划线,说说感受。
2. 在这样凄凉的秋夜,诗人的心里有什么感觉,他想到什么呢,(板书“动
客情”。)
3. 请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4. 图文结合,自由读文,联系上下文讨论“知”的意思。(品“挑”) 5. 在图中标出从诗文中摘到的词,给图画配上“注释”。 6. 作者看到孩子们玩得那么投入,就会想到什么,(家乡、童年。)是的,
这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”,也就是—诗人思念自己的家乡
和童年。
7. “动客情”就是全诗的中心句,文字中融进了诗人思乡之情,我们读的时
候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来,读得浓浓的。你觉得应该怎样
读才能读出这种感觉,
四、 诵读诗文,品味诗蕴
1.指名读诗,师生评价,评出“朗读之星”。
2.齐背诗文。
3.说说自己的感受,你想对诗人说些什么,
4.回忆一下关于思乡的诗,如《静夜思》。
五、小小诗人,再现诗韵
把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。
(注重积累与表达的训练,关注学生的学习过程,激发学生对文字的兴趣,很自然地完成读写结合。树立了“生活中学
,生活中用语文”的大语文教学观,拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留下自主空间,可做课堂小练笔,也可课下写成,下节交流。)
板书:
见:梧叶 挑促织 一灯明
夜书所见 听:寒声 秋风 思乡、孤独
感:动客情
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