《送给爸爸的贺卡 华中师范大学出版 信息技术-小学信息技术说课

《送给爸爸的贺卡 华中师范大学出版 信息技术-小学信息技术说课 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内 《送给爸爸的贺卡》说课稿 (华中师大版小学《信息技术》说课稿) 尊敬的各位评委，各位老师: 大家好～我说课的目是《送给爸爸的贺卡》。我说课的内容分为五个部分: 教材 教法和学法 教学准备 教学过程 设计反思(出示板书) 首先我来说说教材，《送给爸爸的贺卡》是华中师范大学出版的小学《信息技术》教材第五册第4课的内容。本课是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘图工具、图片工具及文本框的进一步的学习。本节课的内容掌握得好将为后面的 “制作小名片”的学习打下良好的基础。 “修饰电子报”， 基于教材的特点和学生实际，我确定以下三维目标: 知识与技能方面:让学生学会插入图片，调整图片，学会设置图形图片格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。 过程与方法方面:让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会解决问题的方法。 情感态度与价值观方面:让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母;培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。 为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是: 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。教学难点是:图形、图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。 说教法和学法 为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。五年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD2000的操作环境有一定了解。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 说教学准备 上课前，我做好下列准备: 1、 检查微机室投影仪、教师机，40台学生机，保证每台微机都能登录局域网。 2、 利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材，自制等文件传至学生机。 说教学过程 我的教学过程分五个: 1、 创设情境，温情导入 2、 引导设疑，探究新知 3、 明确任务，分组创作 4、 作品欣赏，交流评价 5、 归纳总结，完成建构 下面我具体说说各环节: 第一个环节:创设情境，温情导入 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内 首先，让学生听一首歌《爸爸的草鞋》，接着听我朗诵《爸爸的爱》。通过听歌，听朗诵让学生酝酿对父亲的感情，引导回味父亲的爱，这样激发学生的情趣。 接着，导入新课:同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗,它就是父亲节。父亲节到来的时候，你为父亲准备礼物了吗,这节课就用你面前的电脑来做一张贺卡，送给你的爸爸。创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。 然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父亲达爱。 基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节。 第二个环节:引导设疑，探究新知 首先我出示一张贺卡，让学生观察分析:这张贺卡由哪几部分构成,学生就会回答:由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。 第一步，贺卡的背景 先让学生打开WORD软件，找到绘图工具栏，尝试练习，并出示自学任务:你能用哪个工具做出背景,你会设置环绕方式吗,提示学生阅读课本P19页的内容。请学生上教师机利用大屏幕演示。在这儿，我做了这部分的演示课件。 第二步，插入图片 小组讨论，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务:如果想让图片能随意地移动，该怎么做呢,你能去掉图片中的白边吗,你会改变图片的大小吗,让多个学生上教师机演示。同样，我做了这部分的演示课件。 第三步，插入文字 文字如何“写”上去呢,我提示:试试“文本框”工具。出示自学任务:你会设置文本框格式吗,我也做了这部分的演示课件。 在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对教材的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。 第三个环节:明确任务，分组创作 首先布置任务:让学生四人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。 然后学生开始分组创作。同时，我发放表格，巡视、指导、调控课堂气氛。 在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。 第四个环节:作品欣赏，交流评价 首先，小组作品展示:在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项。 接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。 这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。 然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸?” 接下来，欣赏一张贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同,有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。 在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内 第五个环节:归纳总结，完成建构 首先我提问几个学生，这节课你有什么收获,帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。 最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。 说设计反思 本课的设计，我注重体现以下几个思想: 一、引入建构主义教学设计原则 在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。 二、情境与任务驱动的有机融合 在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。 三、运用学科整合 在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。 以上是我对这节课的教学设计与反思，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家～ 信息技术说课----见本主页信息技术文件夹内