历年高考高考历史高考历史复习建议

。。 . . 。。. . 09高考历史复习建议 作者:陈天宁 针对2009年我省普通高中新课程高三历史复习首次进行的这一情况,根据国家教育部制订的《普通高中历史课程(实验版)》和浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见的要求,综合我市高中历史教学现状,对我市高三历史复习工作提出以下意见: 一、高三历史复习整体安排: 1.第一轮教学要求:在2009年1月10日之前完成《高中历史必修一》、《高中历史必修二》、《高中历史必修三》、《高中历史选修四》(中外历史人物评说)模块的教学内容的复习。复习的类型为专单元复习。2009年2月10日至28日完成《高中历史选修三》(20世纪的战 争与和平)模块的教学任务。 第二轮教学要求:在2009年3至4月进行,集中完成历史必修一至必修三、历史选修三至选修四的通史型的复习。复习的类型为通史型教学。 第三轮教学要求:在2009年5月进行,集中完成教学中的薄弱环节的强化补缺,进行文科综合复习,完成历史选修一和选修六模块的复习。复习的类型为跨学科综合和时政热点的辅导、考一类高校的学生自选模块复习的强化训练。 2.历史学科统一测试安排 第一次:2009年1月中旬,历史单科考试,考试范围为历史必修一至必修三和历史选修四。第二次:2009年3月下旬左右,考试方式模拟高考类型。(各校根据需要确定是否参加)第三次:2009年4月下旬左右,考试方式模拟高考类型,以文综的形式进行。 3.历史学科活动安排:2008年9月下旬召开全市高三历史任课教师会议,集中统一历史学科的复习教学进度,寻找新课程高考的复习模式,明确新的高考历史教学策略。各县(市、区)在进入第一轮后,拟不定期地安排进行学科内综合及专题备课的活动。2009年4月上旬拟进行全市高考信息通报、高三历史复习研讨会议。各县(市、区)拟安排在2009年5月进行考前辅导(具体内容由各地依实际教学要求选定)活动。 二、复习指导意见: 高三历史复习的主要目的是帮助学生对已掌握的历史知识进行归纳、整理,使之条理化、规律化,提高问题和解决问题的能力,并能进行跨学科的综合运用。 1.了解近年来新课程实验区考试的的命题趋向。 纵观近二年来的新课程实验省区的文综试题,最大的特点是突出在考试内容上的创新,其中包括突出能力的考查。对此要考虑以下几个方面的能力:一是考试要求上的分析问题、解决问题的能力,同时还要求注意学生学习能力的考查,即对理解和应用的发散及延伸。其 次要注意有效信息的提练、归纳,尤其是对情境、图等信息含量大、涉及广泛的视角更为重视。第三要突出人文意识,反映人与自然、社会的关系。第四要注意试题的开放性,拓展 学生思维空间,注重时政热点的综合运用。 2.严格把握教学的依据,防止自行其事的复习做法 针对2009年浙江省首次进行新课程实验的高考,各位历史教师在历史教学中必须牢牢把握住教学的依据,教学中的复习必须按国家教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验版)》和浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见的要求指导教学行为,可以研究教育部考试中心为先行新课程实验区而制订的2007年新课程高考历史考试的内容,作为教学复习的参考。细心揣摩二年来实行新课程实验省份的高考历史或文综试卷的命题思路、考试 题型、试卷的结构。 3.需要注意的几个问题 (1)基础知识和基本技能问题。打好基础知识和培养学生基本技能是高三学生素质提高 的首要问题。 第一,在夯实基础知识的同时进行相关能力的培养和训练。不要将两者分开,应将能力 的培养贯穿于教学之中。 第二,复习与训练中,不要单纯追求题目的深、难度,应从学生现有知识能力储备情况来循序渐进地培养和训练其思维能力与应用能力。 第三,教师在复习训练中要将知识、能力和思想教育三者有机地结合,并在此前提下去整理教材。教师在复习、训练中还要不断提高学科理论水平,争取缩小与命题人员对问题理 解上的差距。 (2)把握文科综合测试的结合点。 第一,教学中对重大历史事件、人物及历史阶段特征,要注意其纵横联系,做好学科内 综合与迁移。 第二,学科间的综合,不要等待最后集中解决问题,最好在前两轮复习中,从具体问题 中去分析、解决相关的知识整合问题。 第三,关注社会热点问题和社会生活实际问题,复习训练中做好教材的相关知识依托。 即时政热点的教材回归,培养学生多角度、多层面地去分析问题和解决问题。 (3)研究文科综合试题(历史)发展趋势,做好复习计划。对此坚持以下几个原则: 第一,对试题的编制和选用,要求以问题为中心;第二,强调试题专题化和综合性,对事物发展变化全过程的认识。近几年来文综试题无论是学科内综合还是跨学科综合,这种趋势十分明显。第三,强化历史思维能力的培养和训练。文综考试的基本原则就是加大对能力的考查力度,近几年对此一直没有减弱的趋势,具体到学科就是我们以往所说的“记忆、理解、应用”。第四,调整复习的方式方法,加强训练的针对性。第一轮复习还是十分必要的,在内容上除了对基础知识、基本技能的夯实外,还必须加强知识的纵横联系的整合,培养学生的知识迁移能力和学科内的综合分析能力。第二轮专题复习在时间上要保障,在内容上应该以“问题立意”的思路为主,挖掘相关隐性知识的联系,确定问题性专题,对知识作归类总 结,形成学科知识网络。切忌将专题简单理解为政治史专题,经济史专题,思想文化史专题,以及军事外交等专题形式,而应以具体的问题式专题为主,并在此基础上进行发散或整合。 在此基础上进入最后的综合复习。同时,做好相应的答题技巧训练。 4.几个教学建议 一要尽快确立适合本校学生实际的高三复习模式,特别是要寻找到第二轮复习的教学办法,建议教师们参照由省教研室组织编写的《浙江省普通高中新课程历史总复习导引》(浙江省 教育出版社),对备课思路有所启发。 二要提高第一轮复习的教学效率。目前各校在这一阶段复习较多的是简单的重新上新课的形式,可能会对学生的学习产生厌倦。请教师们在考虑到学生的实际学习程度的基础上,对复 习内容应有适度的变化和革新。 三要对复习难度把握适中。考虑到09年的文科综合考试将首次由省里自行命题和新教材内容第一次纳入考试命题的因素。建议复习的难度不必加大、加深,历史命题有较大的空间,复习无必要深化,因以基本的历史学科要求和解决问题能力提高这一层次上作切入点。 以上建议作为09年新课程高考历史复习的教学意见供教师们参考。