【部编版】秋二年级上册语文《黄山奇石》说课稿

《黄山奇石》授课稿一、设计理念《语文课程》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文涵养，是培养学生主动研究、团联合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极建议.”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和研究性.因此，在实行过程中，可充分借助网络，让学生参加收集资料、发现问题、主动学习和思虑、独立判断，养成主动性地、创办性地研究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文涵养.二、教材、学生分析《黄山奇石》一课介绍了景色奇异的黄山奇石.文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留神观察周围事物习惯的好教材.作为小学低段的学生，他们对事物充满着激烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思想活跃，简单接受新知识，表现欲望较强，喜欢显现自己.在新课程理念的指导下，已经可以自主学习，可以与他人合作学习.但学生对黄山奇石没有身临其境的感觉，语言表达能力、对事物的认真观察能力也处于单薄阶段，对课文理解有必定难度.三、授课目标、重难点说明依照新课程标准建议的自主、合作、研究的学习方式，以及教材和学生的特点，拟订了本课的授课目标及重难点.1.知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字.能力目标：正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.经过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力.感情目标：意会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情味，激发学生热爱祖国河山的感情.授课重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，张开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好河山的感情.四、教法、学法说明学生是学习和发展的主体，语文授课应以学生自读自悟、自学研究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习.作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的感情体验，并参加其中，推动学生去深入地感觉.五、授课过程设计课堂上应牢牢抓住课文的主要内容，依照教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以思疑为主线，运用反响授课法进行调理反响，引导学生进行思疑、归疑、悟疑、解疑的授课，而且培养学生创办性思想能力和表达能力.（一）初读思疑，明确目标开课思疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解说什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分思疑的基础上，教师归纳出拥有代表性的问题.此后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生经过欣赏、意会黄山美景，为下面的授课做好铺垫.在本环节中学生经过思疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣.带着问题进行学习，使学习目注明确，学习质量提高.多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景表此刻学生眼前，学生眼看着黄山明媚奇异的景色，耳听着教师饱含激情的范读，忧如走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创办了一个优异的学习氛围.(二)细读解疑，打破重难点在学生思疑的基础上，环绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，打破重难点，培养他们的创办性思想能力和表达能力.在这个环节中，由于课文中介绍了很多怪石，因此采用选读研究的授课方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想认识的问题提出来，激励学生们思疑问难.在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个研究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的研究，教师相机引导.这正表现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不一样样学生学习和发展的需要.在学生选读研究的同时，充发散挥学生的主体地位，让学生充分读，意会并发动学生经过相互议论、补充、演演、画画，让每个学生都能在自己的基础上得到提高.因此，我设计以下环节：读.学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读授课中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得.悟.读中感悟，说说自己的意会，学生在读书时联系已有生活经历，意会感悟，能更深入地理解课文.如经过“飞”和“落”使学生感觉到那么大的巨石却像小鸟相同轻盈地落在山上，大自然真是奇异得妙不可言哪！议.即教师给学生足够多的时间议论交流，让学生可以充散公布自己的见解，赞成有不一样样建议，并激励创新，环绕“哪些情况最吸引你，你认为奇在什么地方，并把意会到的读出来”这一问题，在小组内交流.“议”这一环节的设计，充发散挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演.赏.再次显现黄山的奇异情况，在意会文中描绘的情况的基础上再次直观感觉到奇石的别出心裁.再读.在学生深入意会感觉后，把自己意会到的朗读出来.使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇异所佩服.6、想.假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇异景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇异的石头呢?“想”既利于学生在脑筋中再现黄山的奇，又拓展了学生的思想，培养了学生的想象能力.(三)全员参加，体验创新在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等.让学生依照自己的专长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导.喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以精选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个风趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最优异，最能吸引人；喜欢画画的学生连忙拿起手中的画笔，经过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”.为了再发展思想，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字.最后，每组选举同学在全班显现才艺，学习成就.只有学生主动、充分参加到授课活动中，他们的主体性才能真切得以表现.学生经过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自己的能力，表现了语文授课的创办性和实践性.六、说见效经过看图，认识文章粗心到思疑、解疑，直至打破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充发散挥想象力，发展创办性思想.多媒体课件在整个授课过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用.多种形式的活动为学生供应了广阔的显现空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得酣畅淋漓.“读中感悟，议中深入”学生不但读懂了课文，而且意会到祖国河山的壮丽，感觉到祖国语言文字之美.