数控技术应用专业人才培养方案

LEKIBMstandardizationoffice【IBM5AB-LEKIBMK08-LEKIBM2C】数控技术应用专业人才培养云南省玉溪工业财贸学校三年制“校企融合”教学模式数控技术专业（初中三年制）人才培养方案编写人：数控技术专业审核人：___________批准人：_____________2011年9月1日目录TOC\o"1-2"\h\z\u云南省玉溪工业财贸学校三年制“校企融合”教学模式数控技术应用专业（示范）人才培养方案一、专业名称和专业代码专业名称：数控技术应用专业代码：580103二、招生对象和培养目标招生对象：本专业招收初中毕业生或具有同等学历、有学习愿望和学习能力的人员。培养目标：本专业面向制造业，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，德、智、体、美全面发展的中等专业人才。要求掌握本专业的基础知识、基本技能，具备较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书。三、学分、学制要求和毕业规定本专业总学分为216分（36分/学期）学制3年本专业学生必须达到培养目标的要求，修完本方案中每个课程模块的必修学分和最低选课学分，修满毕业最低总学分，满足最低毕业年限3年，并取得专业方向的一个职业资格证书后，方可获得毕业证书。四、培养规格（一）素质结构要求1、思想道德素质热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦求实、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公共道德和职业道德。2、业务素质规格掌握本专业所必备的机械加工、机床维修的基础理论知识、基本技能与方法，了解我国数控行业的有关政策与法规，初步具备数控加工、设备管理、加工编程等方面的基本能力。具有一定的外语水平，能够借助工具书阅读本专业外文资料。具有良好的人际交往和协调能力，团队合作精神和客户服务意识。3、文化素质规格了解人文社会知识、音乐和艺术欣赏、摄影技术等基础知识，具有与数控技术专业相关的、必备的人文社会科学知识。4、身心素质规格身体健康，心理健康,能够精力充沛地愉快工作。（二）知识结构要求1、人文、社科基础知识了解音乐、艺术欣赏、摄影技术等基础知识，具有与数控技术专业相关的、必备的人文社会科学知识。2、管理知识具有数控生产加工管理、数控设备运行管理所需的基础知识。3、工具性知识具有本专业所必需的数学、计算机应用等基本理论知识;应用一切正规途径，获取本专业相关知识的知识和能力；具备查阅本专业文献，规范使用本专业设计规程和设计手册的知识和能力；具有一定的外语水平，能够借助工具书阅读本专业外文资料。4、学科基础知识较系统地掌握本专业领域所需的技术理论基础知识，主要包括：机械制图、机械基础、液压与气动传动控制技术、电工与电子学等方面的基础知识。5、专业知识通过学习，使学生具有数控技术专业的机械制造基础、机械CAD/CAM技术、数控加工及编程等专业知识。（三）能力结构要求1、获取知识的能力有独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力；具有利用计算机获取知识、信息的能力；熟练掌握文献检索、资料查询的基本方法，把握数控技术行业最新发展动态；具有一定的调查研究、科学写作和实际工作能力；具有自主学习的习惯和能力；掌握网上学习的方法及技能。2、运用专业知识的能力具有机械图纸的识读与绘制能力；具有零件模型的三维造型能力；具有常用电工仪器、仪表使用的能力；具有数控加工设备操作与保养维护的能力；具有数控加工编程工艺制定的能力；具有手工编程与计算机编程能力；具有数控加工设备一般故障的排除能力；具有数控设备的装配、调试的基本能力。3、创新能力具有创新意识，掌握创造活动的思维方法，具备一定的创新性思维和探索能力，具有把握市场机会、开发新产品、进行产品促销的创新能力。4、社会适应能力和交流能力具有良好的敬业精神、职业道德、自我学习和团队合作精神；掌握基本的沟通技巧，具有较强人际交往和社会适应能力，能够适应与管理工作相关的组织管理工作；具有人际交往、市场开拓所需的基本社交素质和沟通能力。5、自主学习和网络学习能力通过现代远程教育技术学习，在导学教师深入浅出的引导下，通过每一门课程的学习实践，逐步掌握自主学习方法，并在不断的课程学习实践中，不断练习，直至熟练掌握自主学习技能和提高依托网络的学习能力，为终身学习奠定坚实的学习基础。（四）服务方向与职业生涯发展爱业敬岗，具备相应岗位知识技能，毕业后主要从事于数控设备操作及编程、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务等岗位。经过企业的再培训，也可从事数控设备的安装调试、维护以及数控改造等工作。（五）相应职业资格证书在校期间通过努力可取得数控车工中级、维修电工中级职业资格证书。五、课程体系构建（一）课程体系构建的要点1、合理确定课程教学的培养目标中职教育主要培养应用型和操作型人才，可以具体到数控机床操作、数控编程工艺、数控设备维修、数控设备营销、模具设计与制造等职业岗位。针对不同的职业岗位，课程教学的培养目标要各有针对性，知识和能力结构要各有特点。如数控机床操作人员要以机床结构和数控系统操作为特点进行课程设置和能力培养；数控编程工艺人员应以编程和三维CAD/CAM软件为主，着重培养其工艺实践和编程能力；数控设备维修人员应侧重于数控原理、机床电气控制、PLC编程及机电联调能力，掌握各种典型数控系统的系统参数、轴参数、补偿参数设置，掌握步进电机、伺服电机和主轴系统的驱动。2、课程内容要具有职业性如原来课程注重机床结构理论，这些知识在生产实践当中应用较少，而诸如刀具和工艺编制等生产实践中常用知识的教学比较薄弱，与实践联系不够紧密；编程中的有些数学计算，能用计算机辅助设计软件解决的就不要在课堂上详细推导，学生的学习兴趣不高，同时又占用大量课时。课程内容设置要选取在市场上占有一定份额和典型性的数控机床和数控系统类型进行介绍，3、教学考核和质量评估体系要具有实际意义不能依照原来的方法一张试卷定乾坤，要根据不同课程的特性，加大实验等实践环节在考核中所占的比重，还可以借鉴职业技能鉴定的模式，分应知、应会两部分进行考核。以往的实践考核环节中有一项课程设计，但是职业技术教育中主要强调学生职业技能的培养和训练，而不是其设计能力，因此可以适当的将这部分环节改革为与上岗能力紧密联系的操作实训，以完成课任务为目标，通过查阅资料，同学间相互交流、反复实验练习来解决问题。要求学生必须通过社会认可的职业技能水平考试，如数控机床操作工考试等。4、要以就业为导向我国中等职业教育人才培养在教育结果与市场需求之间的系统性偏差，是当前我国中等职业教育改革的关键。导致这一偏差的重要原因是由于我国中职的课程设置和开发始终是以教育界为主导，与企业和职业相比较，课程的设计和开发者更熟悉教育和学科，因此使课程模式难于摆脱学科系统化的模型，又由于设计和开发者比较善于从学科的角度去了解技术发展的趋势，而不善于从职业的角度掌握当前行业的主流技术，就使课程难于反映先进和主流技术，更难于组织和设计技术培训课程，使课程方案陈旧。职业教育就是要“眼睛向外”，真正做到就业岗位需要什么就办什么、为学生提供什么、让学生学什么。这不仅不是“短视”，也不是所谓的“实用主义”，而是抓住了职业教育的本质特征，是在真正的办职业教育。5、要以能力为本位坚持以能力为本位的职业教育是“以人为本”办学理念的具体落实。职业不仅是个人赖以生存以及维持家庭生活的手段，也是个人才能得到发展、兴趣得到满足的基本条件，也是实现个人价值、为社会做出贡献的主要途径。离开职业和职业能力而谈“以人为本”是没有实际意义的。能力本位中的能力指职业能力，而不是具体的岗位能力，能力本位的教育即指以“取得从事某种职业工作应具备的能力”为主的教育。职业专门技术能力——完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力。职业关键能力——除职业专门技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，分为“学习能力、工作能力、创新思维和能力”三个方面。学习能力：提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。工作能力：按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。创新思维和创新能力：学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。对学生关键能力的培养不能简单的将通识教育与专业教育割裂开来，完全依赖于通识教育，而要积极的将人文素质教育融入专业教育之中。以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的技能、知识、态度有机地整合到一起，特别强调在培养职业专门技术能力的同时培养关键能力。6、教学方法和教学手段的改革注重启发，培养独立工作能力。满堂灌的教育方式显然不能适应中职教育，我们采用的方法是，有些内容学生自学；有些内容教师讲基础，学生自行发挥；有些内容是教师提出问题，学生在实践中找答案。当学生经过自己的思考和操作完成任务以后，可以看到学生喜悦是由衷的，进而学生还会提出更深层的问题，由此不断接近问题的本质。项目实训和综合实训更是启发学生的好机会。教师布置题目以后学生给出设计方案，教师按照学生的可行性思路帮助学生实现设计，而不是将学生局限在教师的思路中。提供多渠道实践机会，许多课程除提供课内实训机会以外，还可以组成了业余兴趣小组，学生自愿组织起来在教师的带领下从事专业技术开发、应用、建设。使学生学到了真本领。校企合作、“订单式”培养也能为学生创造了更多的实践机会。充分利用现代化教学设备，提高教学质量。实训教学在实训室或实训车间进行，理论教学在与实训室成一整体的一体化教室中进行，教学过程中教师可以随时切换场地，让学生有真实感，以形象教学帮助学生理解和接受知识，提高学生的学习兴趣。在教学中教师应逐步放弃沿用了几十年的粉笔，由白板、水笔、电脑、投影仪构成了现代化教学的氛围。电子、多媒体课件、投影、录像等教学手段的采用将有效地扩大课堂教学的知识含量，使教学内容更直观、更形象。学生课堂笔记量的减少充分保证了学生能在有限的教学时间内有更多的思考、理解和动手的时间，有效地提高了教学效果。条件成熟时创建网络教学环境。建成课程网站，实现全部教学资料上网。（二）校企融合的人才培养方式和目标通过实践和调研我们初步确定本专业的人才培养方式为：以校内、外合作企业为平台，以职业能力培养为主线，为学生构建专业知识、岗位能力、职业素质结构，以及实现这种结构方式的“校企合作、工学结合”人才培养模式研究。在工学结合的前提下，深入研究职业能力与课程标准的关系，探究如何让学生完成与典型工作任务较为一致的学习任务，探索在校外企业内建立“工学结合的学习岗位”和“理实一体化教室”，保证“校企融合”人才培养模式的有效性，为区域数控企业培养中高技能人才。人才培养目标为:面向数控产业市场，为省内外培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展、具有与数控操作工作岗位相适应的职业素质和职业道德、具有较强的学习能力和创新意识、具有较强的实践技能和一定的技术水平，精操作、知工艺、会维护、懂管理，掌握必要的专业理论知识和基本技能，能在现代化生产第一线，运用计算机辅助设计与制造技术，进行机械零件和模具设计（包括汽车零部件及其制造用模具）、编制加工工艺；具有一定的数控加工编程能力、能熟练操作数控机床等现代机械制造设备，在生产第一线从事数控加工、工艺实施、数控设备调试维修及车间基本管理的复合型技术人才。同时取得行业相关职业资格证。（三）加强校企合作，积极打造校企融合的办学模式校企合作是玉溪市委、市政府在积极推进研和工业园区发展，扶持数控机床联盟体工作中提出的具体要求。学校对技能型人才定向培养是数控机床联盟体人才需求的保障，数控机床联盟体对人才能力的要求是学校制定人才培养目标的依据。只有依托在学校与相关企业签订校企合作协议的基础上，充分和企业联动，根据企业需要，制定教学，并严格按照劳动部门职业技能鉴定的要求进行教学内容的选择，切实落实好校企合作项目。让学生通过校企合作的过程与企业深度接触，逐渐达到企业工作岗位的要求，有效促进学生的就业，并以校企合作项目为契机，给在校学生提供更多的企业实训活动，为教师提供更多到企业挂职锻炼的机会，让企业优秀工作者到学校来进行更多的交流，积极打造校企融合的办学模式。同时，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革我们在与玉溪佰锐富数控机床有限公司成功完成“订单式”冠名招生人才培养的基础上，进一步和玉溪恒茂有限公司、玉溪精诚机电加工有限公司等本地数控企业合作，拓展“订单式”冠名招生人才培养规模，与企业一起探索“以企业为导向、以能力为核心”校企融合办学新模式，打造有利于企业接纳、参与和安排的校企共建、共管的实习基地，更好地满足学生实习、实训需求，提高学生市场竞争力和就业对口率。同时在招就处的配合和指导下积极拓展市内外相关企业的合作，为学生的顶岗实习和就业打下坚实的基础。定时间地点定课程定教学计划企业提出能力需求定培养方向我们的“订单式”人才培训模式（四）建设与“校企融合”人才培养模式相适应的，以项目教学为导向，全过程以工学结合、能力培养为主线的理论实践一体化课程体系1、建立全过程以工学结合、岗位能力培养为主线，通过实施教学中引进企业的典型产品，以典型产品的工艺过程为项目载体，按下图为学生构建促进其就业所需要的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方法。数控技术专业学生应具备的岗位能力机械识图制图能力普通机床基本操作能力机械制造工艺能力CAD/CAM软件应用能力数控机床操作编程能力数控机床电气、数控加工和模具综合知识应用能力数控加工工艺能力产品质量、成本和效率意识及控制能力基本岗位能力核心岗位能力综合岗位能力职业素质及能力数控应用技术专业岗位能力紧紧围绕上图所示能力的打造，我们将重点建设《数控车削加工与编程》、《数控车削工艺与实训》、《机械制造工艺基础》、《CAXA电子图板应用》4门“以项目教学为导向的理论实践一体化”校级精品课程，开发与之配套的职业能力标准、课程标准、学习情境、教材和优质课件；组织编写《数控车削编程与加工》、《数控车削工艺与实训》、《机械制造工艺基础》、《数控机床电气》、《机械识图》、《CAXA电子图板应用》6本“以项目教学为导向的理论实践一体化”课程的特色校本教材。在项目课程组织实施上，使工作过程与教学过程相对接、工作情境与教学情境相对接，形成做、学、教合一的理实一体化教学模式，培养学生的数控技术应用专业岗位能力。2、职业岗位能力分析依据本专业的岗位面向，分析数控机床操作工、普通机床操作工、数控机床维修工所承担的工作任务，详见表1，职业岗位能力培养的课程体系构建详见图1。表1职业岗位与主要工作任务分析表职业岗位工作任务普通机床操作工图纸识读简单零件手工制作零件材料性能分析及热处理方法选择尺寸误差和形位误差的测量零件功能、受力及结构分析机械结构分析与调整加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工工件拆卸、自检或送检机床清洁整理机床维护保养数控机床操作工图纸识读机械结构分析与调整阅读加工工艺文件零件定位与装夹数控加工刀具准备程序编辑及试运行零件数控加工工件拆卸、自检或送检数控机床清洁、整理与保养数控机床维修工常用电工工具的使用数控机床常用电气元件参数测量数控机床电路连接数控机床PLC程序识读与修改数控机床系统参数设置使用数控机床诊断功能和梯形图分析故障排除机床常见故障机床机械结构调整机床试车加工填写维修日志等相关文件数控机床操作工数控机床维修工职业岗位典型工作任务行动项目学习课程零部件图样的识读与建模零件手工制作零件工艺编制与零件加工编制数控加工程序零件数控加工应用CAD/CAM软件自动编程机床控制系统安装与调试数控机床维护与维修机械制图MasterCAM机修钳工车工工艺学数控车削编程数控加工工艺与实训MasterCAM或UG数控机床电气控制数控机床故障维修普通机床操作工加工工艺编制零件定位与装夹刀具准备零件加工图纸识读、零部件三维建模简单零件手工制作数控加工工艺编制及优化数控加工程序编写程序编辑及试运行数控加工刀具准备零件数控加工机床清洁、整理自动编程程序优化及存档数控机床电路安装PLC程序识读与修改数控机床系统参数设置数控机床故障分析数控机床维修图1职业岗位能力培养的课程体系构建示意图（五）“校企融合”人才培养模式的实训体系建设以数控技术应用为核心，以具备生产能力的真实职业环境为要求，在现有实训中心场地和设备条件基础上，进一步扩充、调整、建立与企业6S管理一致，且与“校企融合”人才培养模式相适应，功能齐全、装备先进，能同时容纳100名本专业及相关专业学生实训的数字化车间。完善和创新校内外实训实习运行机制及管理制度，建立有利于企业接纳、参与、安排的实习基地管理制度；在数控技术部推行6S管理标准，以建立深入细致的质量管理体系文件，确定对各项质量活动的控制原则和控制方法，使质量管理体系有效运行，以达到数控企业对人才培养的要求，为学生营造更加真实的职业氛围的目的。充分利用现代教育技术、网络技术、仿真技术，创新实训教学手段。建成国内一流的中职数控专业示范性实训中心。下图是以项目教学为导向的“理论实践一体化”数控技术应用专业实训体系框架图零件CAD/CAM综合实训毕业实习、顶岗实习真实产品技能实训数控机床操作（中级）数控机床操作（高级）制图识图实践CAD/CAM软件机械制造实践工艺课程实践认识性实践电气、钳工和机加工实践基础实训产品生产型实训专业实训顶岗实训综合实训项目教学为导向的“理论实践一体化”专业实训体系框架图一）采购CAXA数控机床联网管理系统、CAXA实训现场数字化管理系统、CAXA生产现场管理系统等系列管理软件以组建数字化网络车间。1、通过本方案的建设，实现与实际企业相一致的生产现场布局和管理模式，使学生在实训时有身临其境的感觉。2、通过数字化设计制造实训室与实训车间的建设和连接，实现企业产品设计、工艺、生产和管理流程的再现，学生可以学习企业不同角色的技能，支持技师、师资培训等高层次培养模式。同时针对技工的实训达到基于工作过程的综合训练过程。3、利用信息化手段结合有限的实训设备，提高实训接纳能力，充分利用教学设备。4、利用数字化手段监控实训过程，保障实训过程的安全性。5、建立数字化的实训流程，具有扩展性，很容易调整改进，体现企业最新的生产模式。便于学校管理层评价实训场地、实训设备的利用率和实训过程的效果。二）校外实训基地建设校外实训基地建设实现两个结合，一是与实践教学的要求结合起来。二是把现有条件和发展方向结合起来。实训基地建设的规模和运行机制要要充分发挥实习技能培养和就业两个功能。根据所开专业情况，联系相关企业，实行“以学生为本位”、“以企业为导向”、“以能力为核心”的理念。开发“订单式”培养基地和实习就业基地。“订单式”培养基地主要实现学生工学结合的培养模式，而就业实习基地则主要解决学生第三年的顶岗实习问题，实习结束后在企业就业。建设校外实习基地，重点打造5个市内校外基地，和3个省外基地，为适应“校企融合”人才培养需要和本专业及相关专业群教师实践锻炼创造条件。校内外实训实习运行机制和管理制度建设。校企共同参与实训实习基地的运行机制及管理制度建设，重点是建立企业兼职教师管理制度、校企合作实习基地管理制度、学生实训实习管理制度、实训实习设备管理和维护保养制度、安全操作规范制度等。六、理论实践一体化课程体系下的模块化课程设置（一）主要指标专业名称数控技术应用层次中专技校培养方案“校企融合”模式最低毕业学分216课程设置学分总和216课程模块课程设置学分模块说明文化基础22学校统一规定的课程，及本专业需要的文化课程素质教育12学校统一规定的课程，及本专业还需要的专业素质课程专业通修50是本专业沟通不同层次的专业基础课程专业核心30是本专业的核心主干课程专业方向12是为本专业拓展方向所设课程岗位实训82是本专业学生岗位综合能力的检查与考核课程（含顶岗实习内容）职业资格证书8数控加工技术或维修电工中级等级考核合格后获得，学生必须取得其中的一个职业资格证，才允许毕业合计学分216（二）教学课程体系进程表模块名课程序号课程名称课程性质学分学习学期考核方式备注文化基础课1语文必修41、2考试2数学必修41、2考试3英语必修21考试4职业道德必修24考试5法律基础必修21考试6体育必修81-4考试素质教育课7音乐欣赏必修22考查8三生教育必修21考查9心理健康教育必修22考查10入学教育与军训必修41考查11职业素养必修24考查专业通修课12机械识图必修101、2考试13计算机应用基础必修61考试14电工电子学必修81、2考试15安全用电必修41考试16机械制造基础必修102、3考试17CAXA电子图版必修63考试18车工工艺学必修62考试专业核心课19数控机床必修63考试20数控机床电气控制必修64考试21数控加工技术必修63考试22MasterCAM应用实例必修84考试23先进制造技术必修44考试专业方向课（必须任选一个）数控加工操作24数控车削加工与编程必修63考试25数控铣削加工与编程选修64考试任选一门26Pro/E或UG应用实例选修64考试数控机床维修24数控机床故障诊断与维修选修64考试25典型数控系统选修63考试任选一门26数控机床伺服驱动与检测技术选修63考试营销售后服务24市场营销选修64考试任选一门25电子商务选修64考试26数控机床安装与调试选修63考试模具加工技术24模具加工技术选修63考试25特种数控设备操作与编程选修64考试任选一门26加工中心编程与操作选修64考试岗位综合实训（必须任选一个）数控加工操作方向27普通车工实训必修121、2考查28数控车工中级实训必修122、3考查29数控铣工中级实训选修84考查30顶岗实习必修505、6考查数控机床维修方向27维修电工中级技能强化训练必修161、4考查28数控车床实验台故障处理实训必修82考查29数控铣床实验台故障处理实训选修83考查30顶岗实习必修505、6考查营销售后服务方向27数控车床实验台故障处理实训必修82考查28数控铣床实验台故障处理实训选修83考查29维修电工中级技能强化训练必修161、4考查30顶岗实习必修505、6考查模具加工方向27钳工实训必修81考查28数控铣工中级技能强化训练选修162、3考查29加工中心中级技能强化训练必修84考查30顶岗实习必修505、6考查注释：（1）课程性质：必修和选修两种；（2）考核方式：考试和考查两种；（3）专业方向课只需要任选其中之一即可；（4）岗位综合实训只需要根据专业方向选择即可。七、课程说明（一）课程模块结构◆本专业课程共设置6个模块，分别是文化基础课、素质教育课、专业通修课、专业核心课、岗位综合实训课。◆课程设置表中的专业方向各课程是根据专业知识能力结构、学习方向及个人兴趣提供的选择性课程，学生可以按个人的需要选方向、选课程。◆专业通修课：主要为数控类中职、中专、技校层次的学生设置的衔接课程，通常是专业基础课。◆专业核心课：主要为本专业核心的知识课和技能课。◆专业方向课：是为学生就业和学习兴趣所设的课程，主要针对岗位的职能、业务设置。（二）文化基础课模块1、语文（应用文写作、普通话）本课程4学分，开设二学期，共计72学时。。加强学生听、读、写、说能力，进一步提高学生对记叙文，说明文、议论文、的理解能力，使学生能正确运用祖国语言文字，提高文化素养。还应结合专业特点，加强对应用文的练习；掌握普通话语音的发音，以及地方方音的辩正。2、数学本课程4学分，开设二学期，共计72学时。课程的主要内容：函数、极限与连续、导数与微分、导数应用、不定积分和定积分及其应用。通过本课程的学习，使学生系统地获得一元函数微积分的基本知识，掌握必要的基础理论和常用的计算方法，使学生初步受到用数学方法解决实际问题的能力训练。通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。为学生学习后续课程和进一步获得近代科学技术知识奠定必要的数学基础。3、英语本课程2学分，课内学时36，开设一学期。在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。《数控技术专业英语》是数控技术及相关专业的一门专业课程。通过本课程的学习，使学生熟练掌握专业英语的特点，积累一定的专业英语词汇，快速阅读相关专业英语文献，能从事数控技术及相关专业的英语资料翻译，能用英语撰写学术论文，同时能用英语进行一般的学术会议的口语交流，为走向工作岗位从事专业工作打下坚实基础。通过本课程的学习，使学生掌握相当量的专业英语词汇及专业英语的翻译技巧，熟悉专业英语的特点，借助词典能较熟练的阅读和翻译本专业及相关专业英文文献资料，能用英语进行一般的学术会议的口语交流。4、职业道德本课程共2学分，课内学时36，开设一学期。职业道德的主要内容是：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。职业道德的涵义包括以下八个方面：　　（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。　　（2）职业道德是长期以来自然形成的。　　（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。　　（4）职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。　　（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。　　（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。　　（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。　　（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。通过学习，可使学生今后热爱本职工作，提高自身的职业道德素质5、法律基础本课程共2学分，课内学时36，开设一学期。课程主要内容：该课程必须以社会主义核心价值体系为主线，以爱国主义、集体主义教育为核心来展开教学内容；针对学员的进行理想教育、价值观教育，法治教育。内容包括职业、婚姻、公共生活领域的道德要求和基本法律制度，培养学生的道德意识和法治精神。课程能力目标：通过本课程的学习，引导学员深刻把握社会主义核心价值体系的内容，帮助学员了解时代对他们在思想、政治、道德、法制观念和心理素质方面的要求，提高社会适应的能力，引导学员成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，献身于有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。6、体育本课程8学分，课内学时144，开设四学期。在初中相关课程的基础上，进一步学习体育保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。（三）素质教育课模块1、音乐欣赏本课程共2学分，课内学时36学时，开设一学期。音乐欣赏课程以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础,介绍一些相关的音乐知识理论，中国汉民族和各少数民族的音乐，中外着名音乐作品等。2、三生教育本课程共2学分，课内学时36学时，开设一学期。其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。3、心理健康教育本课程共2学分，课内学时36学时，开设一学期。本课程是开放大学本、专科相关专业的一门公共基础课。本课程目的是通过学习，掌握心理健康教育的基本知识、基本理论、基本技能，树立正确的教育观；遵循心理健康教育的基本规律，提高学生进行心理健康教育的水平。本课程内容有：心理健康概述，影响心理健康的因素分析，常见的心理障碍与应对，心理咨询与心理治疗，心理辅导，压力与健康，挫折与应对，网络心理健康，危机干预，自杀预防等。4、职业素养本课程共2学分，课内学时36学时，开设一学期。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。（四）专业通修课模块1、机械识图(校本教材)本课程共10学分，课内学时180学时，开设二学期。本课程主要讲授投影作图、机械制图、极限与配合等内容，使学生掌能知道《机械制图》国家标准的有关规定；会正确抄绘平面图形；会应用投影规律正确读懂和绘制简单的三视图；能根据三视图绘制轴测草图；会利用机件的基本表达方法和阅读零件图的基本思路正确读懂生产实际中典型的零件图；能识读简单的装配图。培养空间想象和形象思维的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德和协作敬业精神。2、计算机应用基础本课程6学分，课内学时108，开设一学期。本课程是计算机知识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养。包括计算机的产生、发展及其运用，计算机系统的组成和使用安全常识，信息处理概述，字符和数的表述方式，汉字输入方法，Windows操作系统，办公软件office,计算机网络，电子邮件的基本使用方法等。并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习计算机相关知识打下基础。通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基本知识、文字和数据信息的处理技术、计算机网络和一些工具软件的基本使用方法。3、电工电子学本课程共8学分，课内学时144学时，开设二学期。电工技术部分主要讲授交直流电路、电机、电器、供电和用电的基本知识。通过实验实习使学生达到高级维修电工的理论水平和操作技能。电子技术部分主要使学生初步掌握电子电路的分析方法，能阅读简单的电子电路图，通过实验实习使学生能装配调试简单的电子装置。4、安全用电本课程共4学分，课内学时72学时，开设一学期。通过本课程的学习，使学生懂得电路的组成及熔丝的作用及选择，电表的用途及使用、了解安全用电常识、知道安全电压等。5、机械制造基础(校本教材)本课程共10学分，课内学时180学时，开设二学期。通过学习使学生具备机械工程常用材料的种类、牌号、性能的基本知识，会正确选用材料；熟悉常用机构的结构和特性，掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点，初步掌握其选用的方法；了解机械零件几何精度的国家标准，理解极限与配合、形状和位置公差标注的标注；了解液压传动的原理、特点及应用，会正确使用常用液压元件，并会搭建简单常用回路；能够分析和处理一般机械运行中发生的问题，具备维护一般机械的能力。养成自主学习的习惯，具备良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。6、CAXA电子图版应用(校本教材)本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本书以大众化的国产计算机绘图软件CAXA电子图板2007为应用平台,通过大量的具有代表性的范例介绍了绘图软件CAXA电子图板2007操作使用方法。全书内容简洁,通俗易懂,通过本书的学习让学生了解机械CAD/CAM的基本概念和涉及内容，掌握计算机辅助绘图与设计的原理和方法，培养学生使用CAXA电子图板的能力。同时理论联系实际，要求学生能够使用CAXA电子图板软件对典型零件进行绘图，要求学生熟练掌握CAXA电子图板的常用绘图与编辑命令。7、车工工艺学本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本书着重叙述车床的基本工作方法，还介绍了车矩形、梯形、蜗杆和多线螺纹，复杂零件的装夹和加工方法。对常用车床结构和调整，切削原理和刀具，车床夹具，提高劳动生产率的途径，典型零件工艺分析等也作了简要阐述。通过学习本课程，使学生能够初步掌握简单零件的车削加工工艺。（五）专业核心课1、数控机床本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程是根据中职教育的教学要求，结合现代企业技术发展的需要编写的。主要内容包括：数控机床概述、数控机床典型结构、数控车床、数控铣床、加工中心、数控特种加工机床、数控系统、数控机床伺服系统、数控机床的检测装置、数控机床的压力控制与辅助系统、数控机床的应用、数控机床的编程技术、普通车床的数控化改造。2、数控机床电气控制(校本教材)本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程主要讲授机床常用控制元器件结构及工作原理，电机原理及基本调速方法等基本知识，机床电气控制线路典型环节，典型机床控制线路分析、PLC控制系统的装调、交直流调速系统的装调与维修，电气系统故障分析与排除的基本方法。3、数控加工技术本课程共6学分，课内学时1108学时，开设一学期。本课程在机械加工工艺、刀具、夹具和机床辅具等内容的基础上主要讲授数控机床的加工方法与工艺。使学生掌握机械加工工艺的基本理论和简单零件数控加工工艺的编制方法，能正确选用数控标准刀具、夹具和辅具，会设计简单夹具和辅具。使学生掌握常用数控设备操作、编程、调整和维护保养的基本理论及方法，达到高级数控设备操作工技能鉴定要求。4、MasterCAM实例本课程共8学分，课内学时144学时，开设一学期。Mastercam是CNCSoftwareInc.公司开发的基于PC平台的CAD/。它集二维绘图、三维实体造型、设计、体素拼合、数控编程、刀具路径摸拟及真实感摸拟等到功能于一身。它具有方便直观的几何造型；Mastercam提供了设计零件外形所需的理想环境，其强大稳定的造型功能可设计出复杂的曲线、曲面零件。以上版本还有支持中文环境，通过学习，学生可基本能够利用此软件进行编程及加工。5、先进制造技术本课程共4学分，课内学时72学时，开设一学期。本课程是数控技术应用专业的专业课程；主要为了拓展学生的现代制造业知识面，了解先进制造系统的组成，掌握现代制造技术的发展方向，为进入现代制造企业打下基础。主要包括5个方面的内容：1、先进制造系统的组成；2、CAD/CAE/CAPP/CAM；3、并行工程；4、敏捷制造；5、CIMS；（六）专业方向课模块数控加工操作方向1、数控车削加工与编程(校本教材)本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程的主要任务是使学生较全面地了解数控车床的组成及工作原理，理解并掌握常用数控车削指令的功用，学会广州数控系统GSK980TD的编程技术，在掌握工艺的基础上能够正确地编写出零件的加工程序。2、数控铣削加工与编程本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程以突出编程为主导，在分析加工工艺的基础上应用多种实例，重点讲述了对企业生产中常见产品类型进行的操作方法和编程思路，详细讲解每一例题，以指令+图例+实例+练习的学习方式逐步深入地学习编程指令，通过精心挑选的典型案例，对数控铣削加工工艺的编程和流程做了详细的阐述。《数控铣削加工与编程》内容包括简介，加工编程，加工工艺，典型零件数控铣削加工工艺分析及编程操作，、华中数控系统操作等。3、Pro/E或UG应用实例本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。通过学习软件各种主要功能在大量的典型实例应用方法，可使学生掌握利用这两种软件中的一种（学校根据实际情况而选定）进行机械零件的加工自动编程、模拟仿真加工以及机床在线加工的技能。数控机床维修方向1、典型数控系统本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程在数控机床技术基础核心教内容的基础上，重点讲授典型CNC系统的基本结构、检测系统、伺服系统，数控系统的连接、参数设定及调试等基本内容。2、数控机床伺服驱动与检测技术本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。主要讲授数控机床中涉及的各类伺服驱动系统的组成、控制原理，常用传感器的工作原理、结构、性能及测量电路，为使用、维修数控机床服务。3、数控机床故障诊断与维修本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程是数控技术应用专业的一门专业任选课。课程的任务是让学生掌握普通机床、数控机床调试、检测、维修的基本技能。掌握数控机床及其有关部件、系统装置的结构、工作原理、特点和应用；基本具有数控机床故障诊断、测试和维修等能力。数控机床营销与售后服务方向1、市场营销本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。结合数控设备销售，使学生了解营销活动在商务活动中的作用。初步掌握市场细分方法和目标营销策略、营销组合策略的基本知识和营销调研方法。具备搜集、整理商业信息，分析消费者行为和推销商品的一般能力。2、电子商务本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程介绍电子商务的产生与发展，以及在知识经济中的作用。比较详细的介绍电子商务的基本知识、基本理论。着重介绍电子商务应用与环境中的关键技术、电子邮件的收发与管理、Web站点的建立与推广、域名的注册申请与网页的设计，以及如何利用电子商务网络进行商务活动。通过学习使学生了解电子商务的基本知识，掌握从事电子商务活动的基本技能技巧。3、数控机床安装与调试本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。主要学习数控系统硬软件组成、作用与特点，理论联系实际使学生掌握数控机床的安装与调试方法，了解日常维护和保养方法，学会典型系统简单故障的排除方法。模具加工方向1、模具加工技术本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程主要讲授模具的种类、用途、结构和加工工艺的基本知识。使数控专业的学生掌握一定的模具基础知识，为将来从事模具数控加工奠定基础。2、特种加工技术本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。通过本课程的学习，掌握常见特种加工方法的特点及应用范围。课程主要内容为：特种加工的基本知识、电火花加工、线切割加工、腐蚀加工技术的特点与应用范围。3、加工中心编程与操作本课程共6学分，课内学时108学时，开设一学期。本课程针对数控、模具行业技术工人的岗位要求，按照任务驱动模式编写，具有实用、管用、够用的特色，适合数控技术工人阅读，也可作为教材供中、高等职业技术院校进行培训与教学，还可供从事相关工作的技术人员参考。《加工中心编程与操作》主要涉及加工中心编程、加工中心操作和加工中心加工工艺的知识和技能，其内容涵盖了加工中心操作工中、高级技能的绝大部分知识点和技能点。（七）岗位综合实训课数控加工操作方向1、普通车工实训（使用校本教材：普车加工实训指导）本课程12个学分，第1、2学期安排，共计6周。通过实训，使学生基本掌握普通车床的使用和操作方法，并能车削简单零件2、数控车工实训（使用校本教材：数控车削仿真操作与加工实训）本课程12个学分，第2、3学期安排，共计6周。通过实训，使学生熟练掌握数控车床的操作方法和技能，并能编程车削复杂零件，并能够顺利通过数控车中级职业资格鉴定考核。3、数控铣工实训本课程8个学分，第4学期安排4周。通过实训，使学生熟练掌握数控铣床的操作方法和技能，并能编程铣削复杂零件，并能够顺利通过数控铣中级职业资格鉴定考核。4、顶岗实习本环节50个学分，安排40周。通过实习，使学生对今后工作的岗位及环境有所熟悉。数控机床维修和数控机床营销与售后服务两个方向1、维修电工中级技能强化训练本课程16个学分，第1、4学期安排4周，共计8周。通过技能强化训练，使学生能够对机床电气故障进行分析、判断并简单维修，并能够顺利通过维修电工中级职业资格鉴定考核。2、数控车床实验台故障处理实训本课程8个学分，第2学期安排4周。通过实训，使学生了解数控车床的电气基本原理，并能根据原理图进行线路的拆装和故障处理。3、数控铣床实验台故障处理实训本课程8个学分，第3学期安排4周。通过实训，使学生了解数控铣床的电气基本原理，并能根据原理图进行线路的拆装和故障处理。4、顶岗实习本环节50个学分，安排40周。通过实习，使学生对今后工作的岗位及环境有所熟悉。模具加工方向1、钳工实训本课程8个学分，第1学期安排4周。通过实训，使学生初步掌握钳工基本操作技能和钳工常用的量具的使用及设备、划线、锯削、錾削、锉削、刮削、研磨、钣金、钳工加工以及典型机构的装配与调整等内容。2、数控铣工中级技能强化训练本课程16个学分，第2、4学期安排8周。通过实训，使学生能够对机械零件进行铣削工艺分析，并能够根据工艺进行编程铣削复杂零件，并能够顺利通过数控铣中级职业资格鉴定考核。3、加工中心实训本课程8个学分，第4学期安排4周。通过实训，使学生基本掌握加工中心的操作方法，并能加工复杂零件和简单模具。4、顶岗实习本环节50个学分，安排40周。通过实习，使学生对今后工作的岗位及环境有所熟悉。附件一：数控技术专业教学进度计划玉溪工业财贸（技工）学校数控技术应用专业教学计划　3年制起点学历：初中课程模块学年学期第一学年第二学年第三学年总课时折算学分一二三四学时分配课程名称理论实训理论实训理论实训理论实训顶岗实习文化基础语文（应用文写作、普通话）2　2　　　　　　下厂顶岗实习实习结束，完成顶岗实习报告，并由实习指导教师和实习单位作出成绩鉴定，合格者基本学分为50必修学分724数学（计算能力训练）2　　2　　　　　724英语（实用口语训练）2　　　　　　362职业道德　　　　　2　　362法律基础2　　　　　　　362体育　2　　2　2　　2　1448素质教育三生教育2　　　　　　　362音乐欣赏　　2　　　　　362心理健康教育　　2　　　　　362入学教育与军训2周　　　　　　　604职业素养　　　　　2　　362专业通修机械制图（手工绘图）6　4　　　　　　18010计算机应用基础61086电工电子学441448安全用电4724机械制造基础6418010CAXA电子图版241086车工工艺学61086专业核心数控机床61086数控机床电气控制61086数控加工技术　　　6　　　　1086MasterCAM应用实例　　　　　2　6　1448先进制造技术　　　　　4　　724专业方向课（任选一个专业方向）数控加工操作数控车削加工与编程61086数控铣削加工与编程61086Pro/E或UG应用实例数控机床维修数控机床故障诊断与维修61086典型数控系统数控机床伺服驱动与检测技术61086营销售后服务市场营销61086电子商务数控机床安装与调试61086模具加工技术模具加工技术61086特种数控设备操作与编程加工中心编程与操作61086岗位综合实训数控加工操作方向普通车工实训2周4周12数控车工中级实训2周4周12数控铣工中级实训4周8顶岗实习50数控机床维修方向维修电工中级技能强化训练4周4周16数控车实验台故障处理实训4周8数控铣实验台故障处理实训4周8顶岗实习50营销售后服务方向数控车实验台故障处理实训4周8数控铣实验台故障处理实训4周8维修电工中级技能强化训练4周4周16顶岗实习50模具加工方向钳工实训4周8数控铣工中级技能强化训练4周4周16加工中心中级技能强化训练4周8顶岗实习50职业资格证数控加工技术或维修电工中级等级鉴定强化训练1——10周内（第四学期）安排完成　　　8及鉴定考试　学分合计216