4圆周运动教学设计

第四节圆周运动教学设计本节课主要叙述了什么是匀速圆周运动，以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周期等概念。从对直线运动、曲线运动的研究出发，探索描述圆周运动这种特殊的曲线运动的方法。主要体现在三个方面：一、从直线运动－线速度；二、从转动快慢－角速度；三、从圆运动周期性－周期、频率、转速。教学中要明确概念、关系和要说明的问题，明确匀速圆周运动设计思想是质点的模型而非刚体转动模型。教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂，让学生通过阅读、观察、、归纳，从而产生认知需求，通过分析、对比、数学推导、极限等方法一步一步体验探究物理的思维方法，培养学生观察、总结归纳、运用数学推导解决物理问题、理论联系实际等能力，在研究“匀速圆周运动与一般曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想。知识与技能：1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的进行计算。2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T;3、理解匀速圆周运动是变速运动。过程与方法：教学目标1、运用极限法理解线速度的瞬时性。2、运用数学知识推导角速度的单位。情感态度与价值观：1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。2、体会获取和应用知识的乐趣。教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的联系教学难点理解线速度、角速度的物理意义教学资源多媒体平台、视频片断、上图片、地球仪教法设计教师启发、引导，学生归纳分析教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课复习提问：物体做直线运动、曲线学生思考、总结、交流复习并引出运动的条件是什么简述其运动特点圆周运动这和描述方法种特殊的曲学生观察、思考、总结线运动。播放动画并指导学生观看，由学生归纳出“圆周运动”创设物理情的结论引入课题景；激发学生的求知欲；为学生相互交流后边的学习教师引导学生列举生活中常见的圆做好铺垫。周运动的实例增强学生的总结：电扇、风车等转动时，上面感性认识各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都学生思考可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。进一步激发进一步提出问题：你在跑400米过学生的求知教学过程弯道时身体为何要向弯道内侧微微欲倾斜铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道，为什么路面总是外侧高内侧低可见，圆周运动知学生讨论、识在实际中是很有用的。探究引入：物理中，研究问题的基本方学生讨论，代表发言：法是从最简单的情况开始。具有周期性板：匀速圆周运动学生分组讨论，提出4培养学生总一、圆周运动定义：物体运动轨迹种猜想，选代表发言结、归纳能力是圆周的运动（参考系一般为圆心）1、时间同，比较质点匀速圆周运动：物体在相等的时间通过的弧长；引出从4个里通过的圆弧长相等，如机械钟表2、时间同，比较半径角度来描述教师指导下针尖的运动。转过的角度；匀速圆周运学生的自主思考：与前面我们所研究的运动相3、比较质点转动一周动学习（提纲比，匀速周圆运动的一个显著特点需要的时间；导学）是什么4、比较1秒钟质点转用什么物理量可以描述匀速圆周运动的圈数。动的快慢强化概念的学生阅读课本、通过分抽象过程；析、讨论明确概念，得极限思想；出结论知识的迁移（线速度大二、描述匀速圆周运动：小－利用打投影学习目标，指导学生自学、分课堂小测点计时器纸组讨论、得出结论讨论交流试：强调学带测定－化生知识的重1、线速度曲为直）[投影]学生阅读：课本p思考回答点。16下列问题：使学生产生①线速度的物理意义认知冲突②线速度的定义（和直线运动中速学生观察、思考、描述度定义的比较）③瞬时速度大小、方向的确定④匀速圆周运动的“匀速”同“匀培养学生速直线运动”的“匀速”的含义一多角度思考样吗你是如何理解的问题的习惯⑤匀速圆周运动的性质是什么及分析、表达教师检查：学生自学情况，重点点能力拨。小结归纳：匀速圆周运动是变速运学生分析、思考、回答动。课堂小测试：1、做匀速圆周运动的物体，线速度课堂小测不变，时刻在变，试：强调学分析并得出结论线速度是(恒量或变量),生知识的重找出三者之间的数学关培养学生时匀速圆周运动的性质是点。系空观，巩固所学知识。,匀速的含义是。培养运用数学解决物课堂练习：2、角速度理问题的能指导学生思[投影]思考：分针的终点和中点线学生交流：解决疑难力考速度的大小有什么关系他们有一个共同的特点，你发现了吗引出：描述物体做圆周运动的快慢，也可以用质点在一段时间内转过的推到两个物圆心角的度数来描述，即角速度。巩固概念理量的关系[投影]学生阅读：课本p17思考回答下列问：①角速度的物理意义②角速度的定义是什么学生进行讨论：v、r、③角度的常用单位是什么在国际单ω物理量间的关系。位制中的单位是什么课堂小结：④在国际单位制中角速度的单位是知识什么符号是什么地球仪演示：地球自转讨论：比较在北京和在赤道两处物培养运用体随地球做自转的角速度、线速度数学解决物大小．理问题的能准备下节课课堂小测试：力内容1.匀速圆周运动中时刻改变的物理量是（）A.线速度B.角速度学生思考、解答，归纳C.周期D.半径总结出结论①同一个轮上各点角速巩固、应用已度相等；2.（双选）质点做匀速圆周运动，学知识，并得扩展练习则（）②皮带与齿轮不打滑，到升华则轮缘上各个线速度大A.在任何相等的时间里，质点的位移都相等小相等B.在任何相等的时间里，质点通过的路程都相等C.在任何相等的时间里，连接质点学生归纳、总结、表述渗透“变与不和圆心的半径转过的角度都相等变”的思想D.在任何相等的时间里，质点运动的平均速度都相等学生归纳、总结、分享线速度与角速度的关系通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想鼓励学生发言，增强学生的自信留给学生进一步思考的空间，为下一步的学习做两个重要的结论好铺垫观察运动总结两个重要结论巩固、灵活应用知识解决生活中的问题如图所示的传动装置中，B、C两轮固定在一起绕同一轴转动，A、B两轮用皮带传动，三轮半径关系是rA＝r＝2r.若皮带不打滑，求A、B、CBC轮边缘的a、b、c三点的角速度之比和线速度之比.课题：第五节圆周运动一、圆周运动定义：物体运动轨迹是圆周的运动（参考系一般为圆心）二、描述匀速圆周运动1、线速度板书设计（1）定义：质点通过的弧长s与所用时间t的比值．s（2）定义式：v（大小）t（3）方向：（引导学生用极限思想研究线速度的方向）2、角速度：（1）定义：圆周半径转过的角度与所用时间t的比值（2）定义式：wt（3）单位：（rad／s）课堂作业2R2v，vRw，wTT三、匀速圆周运动特点：①．线速度大小不变，方向时刻改变教学反思复习今天所学知识点，准备下节课内容。从生活中找出在转动中线速度相等或角速度相等的实例或实物。