部编版一年级下册语文教案

-.z.1　春夏秋冬教学时间：教材分析：这篇课文是下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季〞这个主，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美。学情分析：教学过程：一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节.你最喜欢哪个季节.为什么.2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种，识记生字1．出示课文中的四季图。认识"春风〞"夏雨〞"秋霜〞"冬雪〞。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉教师。(2)根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪〞这两种自然现象吗.(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首"雨字头〞。(4)仔细观察，说说"雨〞作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师写生字"雪〞，学生空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落〞。(5)了解"霜降〞。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟池草青　山花红　鱼出水　鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如"雪〞，可以通过换偏旁变成"霜〞识记；比较识记法，如"入〞字，通过和"人〞比较识记；通过形象演变进展识记，如"飞〞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘〞，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组互相交流好方法。三、示指导，书写生字1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞〞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注"春、冬〞：两字的撇和捺要舒展。"冬〞的两点要在竖中线上。"入〞的第二笔要长，并且要出头。"风〞和"飞〞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一〞.(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进展书写展评。四、反复朗读，加强稳固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。板书设计：教学反思：2　姓氏歌教学时间：教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。学情分析：教学目标：教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1．播放"百家姓"音频文件，学生进展跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗.3．提醒课题，并板书。4．随文识字："姓〞。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓〞的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生〞横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节.从中读懂了什么.把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗读，其他同学认真倾听。5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么.木子。什么.弓长。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章—立早章〞"吕—双口吕〞"林—双木林〞"—耳东〞"黄—草头黄〞等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢.(2)照样子说一说。出示：你姓什么.我姓方。什么方.方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读：师：中国姓氏有很多——生：、钱、、，周、吴、、王。指导读好"〞字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着教师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。四、合作学习，识记生字1．出示生字"〞"〞"钱〞，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首："弓、走、钅〞。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3．小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方："放学〞的"放〞去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)…………4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进展组词。)五、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势。("三个一〞)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4．教师写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉〞字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个"又〞在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又〞小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6．教师巡视，对个别学生进展指导。7．利用投影仪进展书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。板书设计：教学反思：3　小青蛙教学时间：教材分析："小青蛙"是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。学情分析：教学目标：教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。〞孩子们，猜猜看，它是谁.(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗.那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗.(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字(一)初读课文。1.教师读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢.(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。*学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字"清、晴、眼、睛〞。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一："清、晴、睛〞三个字的读音有点像，字形里面都有"青〞字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗.预设："清〞，清水的"清〞。追问：你是怎么知道的.导学：带"三点水旁〞的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水旁〞的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。"晴〞：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁〞，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给"晴〞找个相对的朋友.(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)"睛〞的部首是"目字旁〞，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分"睛〞和"晴〞.③想想还能给"青〞加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的"请、情〞)预设二："眼、睛〞都是"目字旁〞。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗.(2)男女生赛读第一句。*学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字"保、护、害、事、情〞。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗.(2)全班比读第二句。*学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字"请、让、病〞。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗.(2)小组比读第三句。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生〞。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗.上下构造：青左右构造：清　晴　情　请独体字：气　生4.根据构造特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写"青〞。①导学：认真看一下："青〞字共几笔，每笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意什么.②教师边写边强调：竖在竖中线上，下面"月〞的"丿〞变成"丨〞，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"青〞字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个"青〞字。(2)教师指导书写"请〞。①导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢.②教师边写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"请〞字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写"气〞。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗.为什么.你们以后会怎么做呢.(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗.回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！板书设计：教学反思：4　猜字谜教学时间：教材分析："猜字谜"一课有两则谜语，容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学情分析：教学目标：教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗.谁来说个谜语让大家猜一猜.2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫"谜面〞，你们猜出来的答案叫什么.(谜底)3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。〞4.揭题：今天教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗.板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。*学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕〞，认识"又字旁〞。(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇〞"喜欢〞和"最怕〞说话。(3)学生用"相遇〞"喜欢〞和"最怕〞说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇.〞"什么喜欢什么.〞"什么最怕什么.〞(5)引导学生小组认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①"相、欢、怕、遇〞可以用"加一加〞"猜字谜〞等方法识记。②"喜〞可以用"猜字谜〞"扩词〞等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗.(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底.(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢.(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。*学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净〞。(1)指多个学生领读短语。互相尊重　令人感动　万里无云　纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗.(5)引导学生小组认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①"动、纯、净〞是左右构造的字，"令〞是上下构造的字，可以用"加一加〞"猜字谜〞等方法识记。②"言、互、万〞是独体字，可以用"扩词〞"识记笔画〞等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗.(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底.(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢.(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗.(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万〞。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗.上下构造：字半包围构造：左　右左右构造：红　时　动独体字：万4.根据构造特点，重点指导"字、右、红〞的书写。(1)教师指导书写"字〞。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意什么.②教师边写边强调："子〞的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"字〞字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个"字〞字。(2)教师指导书写"右〞。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边写边强调："丿〞和"口〞的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"右〞字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个"右〞字。(3)教师指导书写"红〞。①导学：思考左右构造的字的书写特点是什么。观察"红〞字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个"红〞字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。板书设计：教学反思："听故事，讲故事〞教学时间：教材分析：本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助"老鼠嫁女"的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终到达训练口语表达，培养交际能力的目的。学情分析：教学目标：1.认真倾听"老鼠嫁女"的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好似在干什么.生：好似是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢.师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢.生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫"老鼠嫁女〞。二、倾听故事，了解容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢.最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢.(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗.生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，教师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗.生1：我知道太阳最强的本领是带给温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的容。(学生同桌交流，自由说说主要容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢.师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得结实，真棒！三、学讲故事，把握容1.教师示讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听教师讲一遍故事，仔细观察，看看教师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：教师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到教师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，"从前〞这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事.(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫"老鼠嫁女〞。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊.原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸："我们的女儿嫁给谁啊.〞老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话："谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。〞老鼠爸爸去问太阳："太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀.〞太阳说："乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。〞老鼠爸爸又去问乌云，乌云说："大风会吹走我，看见大风我就害怕。〞老鼠爸爸又去问大风，大风说："围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。〞老鼠爸爸又去问围墙，围墙说："老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。〞"噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀.〞老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀.他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说："我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。〞(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢.生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗.(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好.请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事.教师来做音响师，帮助放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。板书设计：教学反思：语文园地一教学时间：教材分析：学情分析：教学目标：1.在读小诗的过程中，准确识记"六、七、八、九、十〞，正确书写"八、十〞。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写"二、三、十、禾〞四个字，掌握汉字笔顺"从上到下〞"先横后竖〞的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的平安教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学过程：一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢.(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片……〞)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么.5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。"一片两片……〞是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飞入水中都不见〞。(2)我发现这首小诗中有很多数字，"一、两、三、四、五、六、七、八、九、十〞。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写容，交流写字：(1)你会写哪一个生字.它的笔顺是怎样的.每一个笔画占田字格的什么位置.把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好.好在哪里.(4)根据教师和同学的修改自己的书写。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗.3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设："人〞和"天〞——一个"人〞伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天〞。一"人〞不变，二人为"天〞。"口〞和"田〞——开"口〞，里面没有东西。"田〞地中间有穿插的小路。"日〞和"目〞——太阳有一个中心，所以"日〞里有一横。"目〞是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以"目〞里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中写生字"二、三〞，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的.用上"先〞"后〞等表示顺序的词语来答复。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是"从上到下〞。4.教师在田字格中写生字"十、禾〞，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的.5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是"先横后竖〞。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢.请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗"咏鹅"的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教教师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面.6.课件播放"咏鹅"画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放"小兔子乖乖"，学生一边听一边想：儿歌里都有谁.它们之间发生了什么事.3.自由读"小兔子乖乖"，遇到不会的字可以圈起来，问问教师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门.如果你就是小兔子，你怎样说这段话.第二次，小兔子为什么开门了.如果你就是小兔子，你怎样说这段话.6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢.8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。板书设计：教学反思："读读童谣和儿歌〞教学时间：教材分析：学情分析：教学目标：1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书气氛，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，提高语文素养。(难点)教学过程：一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗.把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗.2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的"快乐读书吧"，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——"摇摇船"。1.导入：同学们，童谣"摇摇船"会带给我们怎样的幸福呢.我们一起来学习童谣"摇摇船"。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗.预设：谁在摇船.他要摇船去哪儿.他是怎么摇的呢.…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题.5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试答复前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题.预设一：外婆为什么叫"我〞好宝宝.①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢.②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢.预设二：摇船怎么会摇出则多好吃的.①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了.和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你快乐吗.读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——"小刺猬理发"。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗.2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗.预设：小刺猬为什么要去理发.谁给小刺猬理的发.小刺猬理完发漂亮吗.…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试答复前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题.预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢.(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢.谁能帮他解答这个问题.②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗.这样好看吗.(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢.(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的.①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢.理发师是怎么给你理发的.(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健安康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么.说了什么.2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进展补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。板书设计：教学反思：1　吃水不忘挖井人教学时间：教材分析：学情分析：教学目标：教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲"我爱天安门"。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和亲爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位出色的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样思念毛主席的，好吗.(板书课文题目)二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗.(设想：局部同学可能不理解"吃水〞的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想方法弄明白。)预设：(1)"挖井人〞是谁."吃水人〞是谁.(2)为什么"吃水不忘挖井人〞.2.认识生字"忘、井〞。3.你知道课文中的"挖井人〞是谁吗."不忘挖井人〞的人又是谁.说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5.以小组为单位进展自学。三、检查自学情况1.小组抽读生字。要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁"心〞"广〞。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进展"读〞，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进展评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以答复的。谁"不忘挖井人〞.(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的.(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要容。四、指导书写1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以〞，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、构造特点。(2)观察教师写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯〞。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗.2.认读生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用"不忘〞练习说话。5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的"财富〞。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。二、回忆课文，质疑问难1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答.预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井.(2)这口井和一般的井有什么不同.三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：教师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么.(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢.谁从课文中找出了答案.读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话.看看你能不能读得比他好。2.在教师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣："沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。〞连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难.4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读.课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么.(1)"很远〞说明了什么.(2)启发学生用"因为……所以……〞说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带着战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢.7.过渡：今天，教师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝.喝了这口水，你想说什么.(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁.(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么.(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么.(您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人.(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第1、2自然段。四、体会人民对毛主席的思念之情1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样思念他的呢.(指名读第3自然段，根据课文容答复以下问题。)(1)乡亲们做了一件什么事.(2)看课文插图，石碑上刻着什么.2.引导：谁知道石碑上说的"不忘挖井人〞的人指的是谁.(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解"时刻〞这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着："吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。〞4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带着战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗.(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民思念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感谢之情把课文齐读一遍。板书设计：教学反思：2　我多想去看看教学时间：教材分析：学情分析：教学目标：教学过程：第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，提醒题目。预设：师：同学们，你们去过和**吗.生1：去过。生2：没去过。师：是什么样的呢.一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件"我爱天安门"，同时教师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗.(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道**是什么样的吗.美丽的天山上都生长着什么呢.2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去看看天安门。还有一个孩子，他家住在城，他想去天山看看。今天，我们就来学习"我多想去看看"。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想〞课件演示红色)谁来拼读.二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组多读几遍，想出好方法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场　　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路(1)你会读哪个词语.(个别学生拼读、开火车读、小教师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗.(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达城了。)三、指导写字1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗.2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会〞"走〞"北〞"京〞"门〞"广〞各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔写，学生跟笔书空。(2)教师整齐写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。四、初读课文1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗.(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜欢读哪一句.(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)3.引导学生理解"遥远〞就是"很远很远〞的意思，让学生知道最吸引孩子的就是的天安门。学生练读，指名读，齐读。五、布置作业1.朗读课文，背诵课文。2.搜集有关的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时一、复习检查1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗.(学生答复)你们学得真好。2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗.它们叫什么.呜……小火车开啦！小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.读词语游戏：水果大卖场。今天，教师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小教师.课件出示：告诉、走出、城、天安门、广场、非常、壮观。4.教师小结：刚刚有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、了解首都1.教师边讲解边出示的风景图片：今天，教师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了的天坛公园。(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。之行完毕了。2.教师导学：小朋友，城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的风光，你有什么想说的吗.(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到城去看看，请大家翻开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚刚大家读得可认真了，则，你读懂了什么.5.刚刚有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢.答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，教师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了博格达峰，看到了"雪海〞。(2)接着我们来到了号称"天山第一峰〞的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。(4)最后，我们来到了有"天山明珠〞称赞的天池景区。2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受.(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家翻开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚刚大家读得可认真啦，则，你听懂了什么.5.刚刚有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢.答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。四、说话训练1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示西湖、外滩、鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗.2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，教师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。五、拓展延伸1.读了本课，你读懂了什么.2.课外阅读补充："国旗歌"。3.你还了解的什么.出示课前搜集的风景图片及有关的资料，介绍美丽的风光。板书设计：教学反思：3  一个接一个教学时间：教材分析：本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。学情分析：教学目标：教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗.(2)(出示"踩影子〞图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗.你们知道怎么玩吗.(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子〞游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗.(不是。)对，在我们身边，快乐的事是"一个接一个"。(板书课题)4.齐读课题，认读"接〞这个生字，理解"接〞在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却(1)指导读，注意读准平舌音"再〞和"做梦〞的"做〞；翘舌音"各种各样〞的"种〞和"这么〞的"这〞。(2)指名当小教师，带着同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦　　羊＋()＝样中＋()＝种　取＋()＝趣②结合"却〞认识新部首"卩〞。③"趣〞是半包围构造的字，注意"走〞的最后一笔要长，托住"取〞字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：①"伙伴〞这两个字都是左右构造，用"加一加〞的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②"接〞用部件组合法记字形，左边"扌〞，右边"立〞下一个"女〞字，组成"接〞。③生字巧记："过〞——走寸了，就"过〞。"这〞——斯斯文文走到"这〞。(3)指导书写：①"种〞和"样〞都是左右构造的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾〞和"木〞作部首时，最后一笔要变成点。②"过〞和"这〞都是半包围构造的字，书写时注意"辶〞是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇〞。书写要点：要先后外，"辶〞的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他