《3.1第一节 呼吸道对空气的处理》教学设计（附课堂教学实录）

《第一节呼吸道对空气的处理》教学【教学目标】1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。2、运用已有的生活经验，相关资料，通过分组讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用【教学难点】1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。【教学准备】教具：呼吸系统组成挂图【教学方式】情境教学法，引导发现法，讨论交流法，角色扮演法，讲授法【教学过程】 教学内容 教师的引导活动 学生的主体活动 活动达到的目标 一、情景导入：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。 积极思考，自由发言。 创设情境，引入本节课的内容，激发学生学习的兴趣。 二、新课学习㈠呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。㈡呼吸道的作用I、资料分析讨论题：1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？II、咽的作用III喉的作用IV、小结：1、气体进出的通道；2、温暖、湿润、清洁空气；3、发声。 1、学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图“呼吸系统的组成”，统一答案。3、让学生进行角色扮演，演小品“呼吸系统的组成和各器官的作用”。4、提问：通过学习，我们初步掌握了呼吸系统的组成，了解了各部分的作用。鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道，这个通道就叫呼吸道，是气体进出的通道。那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗？还有其他的作用吗？1、指导各小组，根据讨论题，对资料进行有效地分析和讨论。学生讨论之后，对讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，同时协调好课堂纪律；其余的题则组织各组选派学生代表回答。回答讨论题第2题之后，提问：用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个更好？讨论题中的第3题，要引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。讨论题第5题，提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中的知识来回答。2、组织学生表演小品“吃饭风波”，提出问题“为什么吃饭时不能大声说笑？”，引导学生观察“吞咽与呼吸关系图”，鼓励发言。3、提出问题“喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？”，提示学生观察“声带拉紧和松开”的图示，鼓励发言。4、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 1、深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2、观察图呼吸系统的组成，小组讨论，填出呼吸道组成的器官名称。3、一些学生表演小品，其他学生兴致勃勃的观看，加深对呼吸系统的组成及其各部分的作用的认识。4、学生思考，阅读有关呼吸道的作用的内容。1、以小组为单位，阅读书上的资料，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。争相回答第一题。从第2题开始，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。2、表演小品“吃饭风波”，说出自身体会后，观察“吞咽与呼吸关系图”，了解人在吞咽和呼吸时会厌软骨位置的变化，意识到边吃边说的危害，养成“食勿言”的习惯。3、观察“声带拉紧和松开”的图示，积极回答问题，了解喉是发音的器官，明白保护声带的重要性。4、把分散的知识进行归纳总结，小结呼吸道的作用。 1、对呼吸系统的组成形成感性认识，活跃气氛。2、利用教材中的信息及呼吸的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。3、通过学生的表演，活跃气氛，并使学生的胆量得到训练，使学生在表演中加深了对知识的理解。4、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。1、以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高分析问题、解决问题的能力。活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。通过对讨论题的第3题和第四题的学习，认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系，提高环保意识。2、学生了解边说边吃的危害，确立良好习惯，同时培养观察、叙述的能力。3、通过观察图示，提高学生的识图和看图说话能力，提高他们分析归纳的能力。4、及时小结，有助于学生加深印象，便于记忆。 三、师生共同小结巩固 和学生一起总结本节课的内容。引导学生关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 师生共同总结本节课的内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；呼吸道对空气的处理作用是有限的；咽和喉的作用。 巩固对所学知识的理解。 四、练习创新1、吸烟能使痰增多，与之相关的结构是（）A鼻黏膜的纤毛上皮B肺泡壁的单层扁平上皮C气管和支气管黏膜的纤毛D气管和支气管黏膜的腺上皮2、非典型肺炎是一种新的呼吸道传染疾病，会对人的肺造成极大的伤害。它是由（）引起的，一般是通（）、（）和（）等传播。这些致病的微生物从外界到达患者发病部位的“旅程”是（）。3、设计探究：香烟对呼吸道产生的影响 指导，纠正，鼓励。 运用所学知识，思考和讨论问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的。 检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果。《第一节呼吸道对空气的处理》课堂教学实录【教学目标】知识目标1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。情感目标1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。【教学重点】1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、如何防止呼吸道疾病。【教学难点】通过资料分析总结呼吸道的作用。【教学过程】一、导入新课教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。教师：回答得非常好！（进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题）（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口）（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答）（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。（4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒！知识延伸：教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言）学生：（学生思考总结后纷纷抢答）1、吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2、严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3、我们要养成良好的“食不言”的习惯。三、课堂小结教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识内容，培养归纳总结能力）我们来共同回顾一下本节所学的内容。学生：（共同回忆、补充、作答）（1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。教师：把学生表达的精练内容进行板书。