最新人教版部编教材二年级上册语文全册教案（精）

人教版部编教材二年级上册语文精品教案2018-11-1人教版部编教材（2016）二年级上册语文目录课文1、小蝌蚪找妈妈语文园地四2、我是什么12、坐井观天3、植物妈妈有办法13、寒号鸟口语交际：有趣的动物14、我要的是葫芦语文园地一口语交际：商量识字语文园地五1、场景歌15、大禹治水2、树之歌16、朱德的扁担3、拍手歌17、难忘的泼水节4、田家四季歌口语交际：看图讲故事语文园地二语文园地六课文18、古诗二首4、曹冲称象（夜宿山寺）（敕勒歌）5、红马的故事19、雾在哪里6、一封信20风7、妈妈睡了21、雪孩子口语交际：做手工语文园地七语文园地三22、狐假虎威8、古诗二首23、狐狸分奶酪9、（登鹳雀楼）（望庐山瀑布）24狐狸养鸡（一）10、黄山奇石25狐狸养鸡（二）11、日月潭语文园地八12、葡萄沟1小蝌蚪找妈妈教学目标：1.知识目标：（1）分角色有感情地朗读课文。（2）认识本课13个生字，会写9个生字。能正确读写新词。（3）理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。2.能力目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。3.情感目标：教育学生要保护青蛙，爱护动物，与动物和谐相处的感情。教学重点、难点：1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。教具准备：多媒体课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。）、词语卡片课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课。师：老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水上地上走。（学生答：小蝌蚪）昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说同学是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、新授（一）初读课文，认识生字。1.学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。2.同桌之间互相读读生字，对照生字检查读音是不是正确，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。（二）学习生字新词：1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几个生字。左右结构，12笔，注意写好右边的笔画。可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的右部分。注意“兆”的笔顺。注意第一笔是横钩“乛”，第二笔是撇“丿”。左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。（三）试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（一人读一节）（四）范读课文。请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）（五）写字。1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（六）再读课文，提出问：1.自由读课文，标出自然段序号。2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？第二课时一、复习生字词。二、导入新课，讲读课文。出示图片：一群小蝌蚪。1.提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。）3.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）5.齐读。出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片1.教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。2.小蝌蚪遇到了谁？这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）3.指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）4.提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他同学朗读叙述的话。师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。出示小蝌蚪和乌龟的图片1.师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。2.这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）3.区别“迎”和“追”的动作。4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？5.分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。指名上台表演。6.师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片1.师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个同学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。4.青蛙的样子，课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）5.这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？7.讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要好好保护青蛙。8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。三、学生自学课文最后一节四、朗读全文。五、图片演示，巩固提高。师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条后腿），再长出（两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了青蛙的过程。六、拓展延伸，灵活运用。今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）七、总结全文，评价体验。我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）↓↓↓↓（迎）（追）（游）跟鲤鱼乌龟青蛙捉害虫教学反思：2.我是什么教学目标:1.知识目标：（1）认识11个字。会写8个字。　　（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。3.情感目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重、难点：教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程教具准备：趣味卡片、多媒体课件教学课时:　二课时教学过程:第一课时一、导入新课　　1.猜谜激趣师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）生：答。云师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）二、初读课文，识记生字：（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。（二）检查字词：1.读多音字。（出示课件）2.再读词语。（出示课件）3.读生字，并组词造句。（出示课件）二、细读课文（一）读议第一段：1.学生自己朗读第一段，在指名读。2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”1看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”1指名试读②听范读③学生仿读1.赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。2..教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。（二）读议第二段：1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的?2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。第二课时一、继续细读课文（一）读议第三段：1.听教师范读：学生闭目想象。2.学生想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水②缓缓的小溪③奔腾的江河④广阔的大海4.教师小结（二）读议第四段：教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）出示图片，理解：温和暴躁。2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意4.人们有什么办法管住水呢？①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。（三）回归整体1.学生戴头饰分角色朗读课文。2.教师总结全文。（四）写字教学1.读字2.选难写字共同分析指导“器”“黑”3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。4.教师小结，展示写好的字。二、练习1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。2.平常我在（）里睡觉，在（ ）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（ ），（)。三、拓展延伸1.联系生活经验，说说水还能变成什么。2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。四、小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书设计：2.我是什么（水）→云→雨→雹子→雪（升）（落）（打）（飘）教学反思：3.植物妈妈有办法教学目标：　　1.知识目标：（1）认识“植、旅”等15个生字。会写“法、如”等10个字。　　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　（3）能够学习课文的写法，进行仿写。2.能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标：　　　　培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然的情趣。教学重、难点：1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教具准备：趣味卡片、多媒体课件第一课时教学过程:一、导入新课1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）二、学习字词出示字词课件1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。三、研读课文1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）指名说的过程中相机追问：（1）“降落伞”是什么样的？（课件出示图片）①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。②交流对“纷纷”一词的理解。③抽读评析，选读得最好的学生读。（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？　（学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。）（3）加上动作、表情读一读：3.合作学习其余两节：（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。（2）全班交流，相机追问：①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？②抽读评析，小组赛读。③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。④　全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。四、小结：1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。第二课时一、复习。1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节。2.指导朗读。三、朗读全诗。四、拓展延伸　　1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？（课件演示，椰树传播种子的方法）师：谁来夸夸这位妈妈？生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。　　五、背诵积累　　植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书设计：3. 植物妈妈有办法蒲公英（图） ──风儿吹 苍 耳（图） ──动物带仔细观察 豌 豆（图）`──太阳晒教学反思:语文园地一教学目标：1.知识目标：（1）认字，写字，积累词句,学会运用。（2）指导学生写字姿势，学习生字结构。（3）积累背诵古诗，用自己喜欢的方式背诵儿歌，学会快乐读书。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生读书的好习惯。培养学生养成用普通话交流表达的好习惯。3.情感目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点、难点：1.认字，写字，积累背诵古诗。2.积累词句,学会运用。学会快乐读书。教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、趣味识字（一）谈话导入1.教师提问：如果我们要去野外观察，我们要做那些准备？（1）思想准备：到野外观察是一件很艰苦的活动，无论脑力还是体力都不轻松，要做好吃苦准备。（2）知识准备：我们要观察那些，就要提前学习哪方面的知识，做好知识储备。（3）物质准备：一类叫做通用设备，包括遮阳帽、手套、运动裤、登山鞋、饭盒、水壶、望远镜、指南针、地图、笔记本等，同学们想一想：还有要准备的吗？（背包、高度表、照相机、通讯工具……）（二）学习生字1.出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、望远镜、指南针、地图”指名认读生字。2.学写“套、帽、裤、登鞋、壶、指针、图”。3.教师示范书写，书写笔顺。4.学生观察电脑书写这些字。5.学生描红，注意写字时字的间架结构。6.学生在田字格本中练习，教师巡视指导。（三）练习组词说话1.指导学生用这几个字组词说句子。2.想一想，说一说。套（）（）指（）（）图（）（）登（）（）壶（）（）帽（）（）二、字词句运用1.出示生字卡片，同学们演一演。迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头2.读句子，注意加点词。“有时候……有时候……”“在……在……在……”3.用上上面两组词语造句，注意联系我们的生活。第二课时一、复习。抽读卡片，认读生字。二、书写练习。1.出示“作、法、都、别、”2.电脑上再现田字格。3.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。4.教师范写，学生认真观察。5.学生描红，进行书写练习。教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。三、日积月累。1.出示课件古诗《梅花》（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“梅花”不畏严寒的品质及作者的喜爱赞美之情。2.利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。引导学生多种形式读古诗，自由读、默读、赛读调动学生积极性，激发读古诗的兴趣。3.教师带读，学生自由读，比赛背。第三课时一、导入新课教师画简笔画，提问：这是什么小动物？引出故事《企鹅寄冰》二、学习《企鹅寄冰》1.带着问题读课文：（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）为什么狮子让企鹅给他寄冰？（4）寄到了吗？ 出示世界地图，在地图上指出南极和非洲； 出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点； 2.结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水） 3.谈启示这个故事告诉我们任何事情都有它的自然规律，做事情不能违背它的自然规律。做事情要讲究用科学的方法，这样才可以把事情做的成功漂亮。三、快乐读书吧1.谈话导入：同学们听过《没头脑和不高兴》的故事吗？2.出示图片，看图说话。讲一个没头脑和不高兴小时候的故事，（理发店故事、倒霉的周末）你明白了点什么吗?四、口语交际。1.谈话导入：你知道哪些有趣的动物？有趣在什么地方？今天我们一起想一想，讲一讲。2.同学们同桌互相讲一讲。3.举手到讲台来说一说，要讲清楚，不着急。4.评选声音响亮、讲得好的同学，鼓掌。识字1.场景歌教学目标： 1.知识目标：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。2.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。3.情感目标：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重难点：1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。2.理解课文，背诵课文。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程 ：一、导入新课课件出示，海鸥、海边、船、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学生看屏幕回答问题。二、学习生字1. 课件出示，学生“开火车”认读。 2. 指名学生认读生字。3．学生识知字形。学生读生字词。4.理解词语的基础上将课文读正确通顺。三、书写生字 1.教师范写生字。引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫。2.学生在自学生字、书写生字，同位之间比一比谁观察的细致，谁写得美观。3.通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。 学生用生字造句。4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词 。四、学习课文1.听写生字。2.学生自由朗读课文。指名朗读课文3.（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。（2）这篇课文主要写什么？（3）你以前学过那些量词？4.师生共议小结。出示课件，考查量词“只、片、艘、条、畦、块、方、座、道、孔、丛、群、面、把、片”5.让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象五、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。 板书设计1. 场景歌一只（） 一条（ ）一片（）一艘（） 一缕（ ）教学反思：识字2.树教学目标：1.知识目标：（1）学会本课10个生字，初步懂得形声字的特点，掌握新出现的词语。（2）通过看图和学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。2.能力目标：（1）指导写字，能注意合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。朗读并背诵课文中的儿歌。 （2）通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 3.情感目标：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。教学重点难点：学会10个生字，着重了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学准备：1.有条件的可带领学生到公园或其他地方观察有关树木，并采集一些标本。2.准备好带有各种树木名称的图片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树，什么样子。师：今天，我们还要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌，大家仔细听，然后说一说这首儿歌介绍了几种树。二、按儿歌中树木顺序，看图学词、学儿歌。1.学习“杨树、榕树”。（1）看“杨树、榕树”图片，结合图，简介杨树、榕树。（2）引导学生比较“杨树、榕树”的图，说说杨树、榕树的样子和特点。(3)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”，借助拼音，读准字音，结合看榕树图，理解什么叫“榕树壮”。(指榕树又粗又大)(5)散读、指名读这行儿歌。归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程：①看图说说样子；②简介有关知识；③看图说特点；④读儿歌，理解意思。要求学生按这个过程，自学其余内容。2.学习“梧桐”及第二行儿歌。(1)看“梧桐”图，让学生着重看看梧桐叶子是什么形状，再说出来。(2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”，并与图对照，加深对树叶形状的认识，读准字音。让学生说出这句儿歌主要意思是什么。(3)一、二行儿歌连读，说明这两行介绍了三种树。3.学习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。(1)逐一看“枫树、松树、柏树”图，说说它们的样子及主要特点。（松柏四季披绿装。）(2)揭示第三行儿歌：“枫树秋天叶儿红。”提示学生读准“枫”的后鼻音。帮助学生理解把“叶子”说成“叶儿”，是表达了对叶子带有喜爱的感情。(3)连读一、二、三行儿歌。(4)指名说说“四季披绿装”是什么意思？(四季指春、夏、秋、冬四个季节；披绿装，指松柏四季叶子常青)4.学习“木棉、桦树”，读5、6行儿歌。（1）分别看木棉、桦树图，从枝干，枝叶等方面说说它们的特点：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（2）读准5、6行儿歌，找出写木棉、桦树特点的词语(木棉喜暖，桦树耐寒)，交代南方、北疆的位置。（3）连起来读这首儿歌。5.学习“银杏、水杉、金桂花”，读7、8行儿歌。（1）看“银杏水杉”“金桂花”图，说说它们的特点：银杏水杉历史长，桂花特别香。（2）“活化石”指物种起源久远，同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域，被称为“活化石”。三、学习生字。理解运用，学习表达。木+公（ ）木+白（） 木+华（ ）木+风（）木+容（）木+口（） 木+圭（ ）木+同（）四、复习巩固。1.讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几种树木的名称？2.正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，再看一看图，说说每种树的主要特点是什么。第二课时教学过程：一、检查复习。1.读词卡，说树的名称。2.指名读儿歌，读后评议。二、按儿歌顺序，在读句学词过程中学字。(一)先学形声字。1.轻声读儿歌，划出含有“木”字旁的生字词指名说，并板书：杨榕梧桐枫松柏棉桦2.以“榕”字为例，学习“榕”字字音及构字特点。(1)指名读榕(róng)拼音，提示两点：一是翘舌音，二是后鼻韵母。(2)问：“榕”字是什么结构？左边是什么偏旁？右边是什么字？小结：“榕”字是左右结构，左边是“木”字旁，与树木有关，有表义作用；右边是“容”字，是声旁，有表音作用。像这样的字叫形声字。(3)读下面各字，并找出形声字在括号里打上“√”。(出示小黑板)Yángzhuàngtōngfēngsōng杨()壮()桐()枫()松()Bǎimiánshānhuàguì柏()棉()杉（）化()桂（）指名说形声字，并划上“√”。先同桌说后指名说上述形声字的形旁和声旁。提问：你是怎样记住它们的字形的。(二)再学非形声字“杨、松、棉”。每一生字按下列步骤进行。(1)借助拼音，读准字音。(2)你是用什么方法记住字形的？松(sōng)：左边是“木”，右边是“公”字。(用部件方法记)棉(mián)：左边是“木”，右上是“白菜”的“白”，右下是“毛巾”的“巾”。(三)学习儿歌中三个生字“壮、季、暖”。(1)读儿歌，找出有这三个字的句子；(2)读准字音，结合句子，理解意思，记住字形。三、巩固本课生字。1.读出本课哪些生字是“木”字旁？其中哪几个是形声字？这些形声字主要特点是什么？2.用“树”字扩词，各说一句话。如：树(大树)(枫树)路边有许多大树。春天，我们要多栽树。秋天，枫树的叶儿红。四、指导书写。1.指导本课形声字的书写，可先以“榕”字为例，分析字形结构特点：左窄右宽，左边“木”字旁写得瘦长，右边部分要写得紧凑些，匀称些。同时，对照田字格，边分析，边指导，边范写。其余以此类推。2.突出“暖”字进行指导。可先指名在“田”字格里试写后，就字的大小、结构等进行评议、指导。五、作业。1.填空：“壮”字共____画，笔顺是_________2.用下列字扩词：化()()壮()()3.按儿歌内容填空：(1)树叶形状像手掌的是_____树。(2)四季披绿装的是_____和_____树。(3)_____树喜暖_____树耐寒。板书设计：2.树杨树、榕树松柏树、梧桐树、枫树、爱护花草树木，木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂花爱护环境。课后反思：本课主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。以激发学生的学习兴趣为出发点。课件各种树木，让大家更清晰的了解。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。识字3.拍手歌教学目标:1.知识目标：（1）会认13个生字，会写10个生字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（3）巩固识字。2.能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。教学重、难点：1.会认13个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入新课　师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字板书课题：3.拍手歌师：跟老师起写课题，一起读。二、读文，初认生字。（一）指导读课文1.学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。2.同桌互读课文。纠正字音。（二）学文，巩固生字。1.再默读课文，圈出动物名称。 （1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（2）贴图片。一起读：动物名称。2.看图识字。（1）根据交流，出示词语。认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。。三、图文结合，巩固生字。1.“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。2.自由读课文，巩固生字。结合图片组词说话。四、作业。继续读课文，把课文背下来。第二课时一、朗读儿歌、巩固全文。1.自己拍手读课文，注意节奏。2.同桌拍手互读。3.全班拍手互读。二、学习课文。1.出示课文第二节，学“孔、雀、锦、鸡”师：谁和谁是伙伴？2.出示课文第三节，学“鹰、飞翔”。师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？3.出示课文第四节。师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。 4.出示第五节。师：告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？老师范写，学生用手指跟着比划写。师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。5.出示第六节。师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。6.出示第七节。师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。请第二行的同学读一遍这句话。7.出示第八、九、十节。师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。三、整体把握，练习说话。1.默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。2.学生思考交流，回答（动物是人类的好朋友，要保护动物。）3.抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。4.模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。四、总结：同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。五、课后作业。1.与家长一起读识字3这首拍首歌。2.找一找有哪些国家级的保护动物。板书设计：拍手歌孔雀、锦鸡伙伴雄鹰飞翔新奇雁群写字人和动物是朋友，老虎深藏保护动物要牢记。黄鹂、百灵唱歌熊猫嬉戏课后反思：识字3主要是让学生理解动物和人的相互依存的状态，和保护动物的意义，通过拍手歌曲学习，学生应该明白了文本的基本意义，关键是通过文本的研究，学生有动物保护的意识。我从课堂设计的角度出发，既实现了学习文本的内容，又传播了保护动物的意识。二年级读写能力的学生有一定的学习经验，我们应该注意引导孩子们利用现有的经验进行新的学习。在活泼多样的教学方法中，在游戏中，使用学生挑战的方式来充分调动学生的学习兴趣，使他们处于积极的学习状态，教学变得生动。也让学生充分体验到了读写的乐趣。识字4.四季田家歌教学目标:　　1.知识目标：（1）认识18个生字,会写9个字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“四季、农忙、辛苦”等词语。（2）熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。　　　（3）巩固识字。2.能力目标：培养学生的想象力、语言表达能力。3.情感目标：读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。　教学重、难点：1.认识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件。教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入新课。1.一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？2.是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。3.板书课题，学习“季”。听录音朗读课文，初步感知。二、初读诗歌,认读18个生字。1.听教师范读课文,听准会认字的字音。2.自读诗歌，把字音读准。3.同桌互相读，相互指出读错的字音。4.齐读诗歌。5.读词语卡片。四季农忙肥胖夏季吹风稻谷归来辛苦晴天新年6.读十八个会认字,在口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.听老师范读诗歌，边听边标画描写四季的词句。　2.选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？3.怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？4.赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。5.大家评议。6.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。7.你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧）找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。8.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？四、配乐品读诗歌。五、作业。　朗读课文。背诵课文。第二课时教学过程一、复习导入。1.上节课我们学会了四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。三、学写本课的生字。1.拼读会写字。2.自主记字我最棒。　我学会了什么字，我是用这样的办法记住的。3.指导书写。　“季”：草字头要写得扁、高。上下结构。　“肥”：“月”字要瘦，“巴”要开展。　“农”：撇、捺的笔画要写舒展。　“辛”：上下结构。　“吹”：笔画要舒展。　4.练习书写。教师巡视。　5.讲评学生书写。　四、巩固练习。　1.摘果子、记生字游戏。　2.组词语，比一比。　　草（）（）（）　　冬（）（）（）　　秋（）（）（）　　五、拓展运用。　　1.练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。　　2.用自己的话说说一年四季我们小朋友还有什么活动。　　3.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。　　例如：　　　　春季里，鸟儿催我上学早。　　　　夏季里，六一节里编舞蹈。　　　　秋季里，同学们忙着扫落叶。　　　　冬季里，滑冰堆雪人真快乐。板书设计识字一农家四季歌春花草长-----麦苗嫩桑叶肥夏农事忙-----采桑蚕又插秧秋喜洋洋-----稻谷黄粒粒香冬笑盈盈-----穿新衣农事了课后反思《四季田家歌》是小学语文人教版二年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：那田家四季歌到底是指什么？学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，学生自己谈感受。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。语文园地二教学目标：1.知识目标：（1）掌握用部首查字法查字典的方法。（2）认识日积月累中出现的字。（3）积累背诵《十二月花名歌》，学会快乐读书。2.能力目标：逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生读书的好习惯。3.情感目标：喜欢查字典，感受查字典的乐趣。培养学生的逻辑思维，感受合作学习的快乐。教学重点、难点：1.掌握用部首查字法查字典的方法。2.积累词句,学会运用。学会快乐读书。教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、引入新课（出示课件）儿歌《葡萄架》葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天钩不到。够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。1.指名读。教师指点学生读不出的字。2.教师提问：同学们，你们有不认识的字吗？遇到了不认识的字，我们怎么办？（查字典，用部首查字法。）二、学习查字典1.掌握提取部首的方法。提取部首的两个知识点。　①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。　②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。2.练习。　出示“葡、边、不”，让学生找出它们的部首并说明理由。3.学习用部首查字法查找汉字。4.教师讲解，以“狐”字为例，应用部首查字法查字。（出示课件）5.教师示范。　　重点指出用部首查字法查字时，在找到要找的部首项后，有的字典要数生字的总笔画数，而我们用的《新华字典》是数除部首外几画，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。三、练习1.学生练习，完成书上的前两个题目。2.指导纠正学生出现的错误。3.完成第三个题。四、学习生字、儿歌。1.出示生字卡片，读一读，写一写。葡萄、紫、狐狸、笨、酸2.朗读儿歌。五、小结部首查字典的方法。第二课时一、复习。抽读生字卡片。二、日积月累。1.出示课件。（1）有山皆图画，无水不文章。（2）一畦春韭绿，十里稻花香。（3）忠厚传家久，读书继世长。2.自由读，指名读。3.讲解名句意思，学生用自己的话说一说。4.背一背。三、学习“我爱阅读”。1.出示课件《十二月花名歌》2.教师范读，并带读一遍3.提问：你知道了哪些花？它们都开在哪月？4.学生先自由读读，然后小组比赛接上下句。7.学生自由背颂，然后接龙背诵。4.曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识“称、曹”等15个生字，会写“柱、船”等9个字。能用“才、到底”说一句话。2.能力目标：（1）正确、流利地朗读课文。（2）通过动手实验，理解曹冲称象的办法。3.情感目标：（1）教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。（2）培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。学前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的课件或实验材料。教学时间：两课时教学过程第一课时一、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。（板书：称象）二、板题质疑板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）三、初读课文1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。5.写字。出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。针对学生实际，对典型字进行重点指导。第二课时一、导入新课通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？用一句话概括。这节课我们继续学习他的故事。二、学习新知（一）引导学生读1----3自然段。1.思考：大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。理解重点词语：“议论”、“到底”。2.曹操听了他们的话为什么直摇头？小组讨论，交流意见，陈述理由。3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。　师出示课件:第4自然段曹冲说话的内容。1.默读课文，把曹冲称象的办法用“_____”画出来。2.指一名学生再读，想一想：称象分为哪几步？圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。3.学生自由读，边读边想象称象的过程。用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的过程。4.练习后，指名发言。5.再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。（三）做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。或生生合作，边叙述边演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。（四）学习第5自然段。1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。三、教师小结曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！四、拓展延伸1.你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？2.你还能想出什么称象办法？板书设计：称　　　　象　　　　　　　　↙　　　　　↘　　　　官员们　　　　　　　　曹冲　　　　造大秤　　　　　　　　象上船　画线　　象上岸　　　　宰大象　　　　　　　　装石头　齐线　　称石头　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑教学反思：5红马的故事【教材分析】用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。【教学目标】知识与能力目标1、独立学会要求掌握的9个生字，认识17个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语；2、初步了解冒号的一般用法。过程与方法目标能正确、流利、分角色朗读课文。情感态度价