《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案

《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************编制：张风格1第11课教案我的手机没电了教学任务1、语言知识：挂（电话）、通（电话）、怎么回事儿、不是……，就是……、“把”字句2、听力技能训练：听懂打电话的常用语3、与本课相关话的补充练习：◆分组练习打电话◆说说怎么用汉语发短信时间安排本课所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前准备（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、我买了手机。2、你的手机号码是13811224504。3、“喂，你找谁呀？”4、“好，就说到这儿吧。”二、语言知识学习（20—30分钟）◆挂（电话）把耳机放回电话机上。如：◆你先别挂，等我查一下儿他的电话号码。◆就说到这儿吧，我挂了。“挂”主要用于“座机”，教师可顺便让学生认识“座机”这个词。提示：根据学生的接受能力，补充“挂”在下面句子里的意思：◆我马上把洗完的衣服挂到了外边。◆墙上挂着一张中国画。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格2◆通（电话）也叫打电话。如果一个人给另一个人打电话的时候占线，这时候就说“打不通”，如果对方接电话了，就说“通了”或者是“打通了”。提示：引导学生回答下面的问题：◆你跟他通过电话吗？◆你给她打电话打通了吗？◆怎么回事儿意思是发生了什么事情或者什么原因。如下面的对话：A：对不起，我来晚了。B：怎么回事儿？A：我睡过头了。◆不是……，就是……表示两项之中必有一项是事实。如：◆最近天气不好，不是刮风就是下雨。◆A：你不是中国人就是日本人，对吗？B：——是的，我是日本人。◆“把”字句本课的“把”字句表示强调对事物（即宾语）如何处置，即使事物移动的位置。如：◆他把苹果从书包里拿到了桌子上。◆我们把椅子从教室外边搬到了里边。提示：（1）为了学会使用“把”字句，可让学生体会下面两个对话的区别：◆A：桌子上的字典呢？B：在书架上。（只说明字典现在所在的位置）◆A：桌子上的字典呢？B：我把它放在书架上了。（强调“我”对字典的处置结果，即“我”移动了字典的位置）（2）“把”字句中动词的宾语是确定的，而且动词不能是单个的，一般《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格3带有其他成分。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆挂（电话）◆通（电话）◆怎么回事儿◆不是……，就是……2、句子部分（1）听前：◆讨论“把”字句。（2）听第三句话后问：◆这句话最有可能在什么时候听到？（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说你知道的打手机方面的用语。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。对话二（1）直接听全文，听后：◆说说用汉语发短信的经过。（2）做完练习二的填空后，检查填写汉字情况。4、短文部分短文一（1）听前：◆提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格4◆打电话的时候什么情况下说“打不通”电话？◆手机没电了，该怎么办呢？（3）说说练习二的第二、第四道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“下午我不是打电话，就是接电话”这句话是什么意思？用了哪个结构？（2）说说练习二的第三道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。三、与本课相关话题的补充练习1、分组练习打电话。2、说说你用汉语发短信的经过。备课心得本课的“把”字句在对话和短文中没有重复，建议教师在教学时补充练习。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格5第12课教案孙子教我学电脑教学任务1、语言知识：想起来、记得、一＋量＋又一量、……，接着……2、听力技能训练：听懂跟使用电脑有关的常用语3、与本课相关话题的补充练习：说说你用电脑学习打汉字的过程时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、她有电脑。2、他是去年学会用电脑的。3、我们学电脑学了两个月。4、我能用汉语说怎么发邮件。二、语言知识学习（20—30分钟）◆想起来“想起来”是指记忆恢复了。如：A：妈妈，他的生日是几月几号啊？我忘了。B：我以前告诉过，你怎么忘了呢？A：哦，我想起来了。（使记忆恢复）提示：（1）“起来”的意思是使记忆恢复。（2）“起来”还表示从下往上或者由分散到集中。如：◆我看见老师进来了，就马上站起来了。（从下往上）◆你把桌子上这些东西收起来，我要做作业。（由分散到集中）◆记得是没有忘记。如：◆她说的话我还记得。◆这件事我不记得是哪年发生的了。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格6提示：“记得”和“想起来”的差别：“记得”表示没有忘记；而“想起来”则是忘了，而后记忆又恢复了。◆…….，接着……“接着”相当于“然后”、“再”。说说“接着”在下面句子里的意思：◆我先学会了开机，接着又学会了关机。◆我说完了你接着说。2、句子部分（1）听前重点讨论：◆说说“一遍又一遍”的意思，并造句。（2）边听边说说自己所选择的答案理由。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆想起来◆记得3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说“上学”的反义词。◆用“跟……一样”造句。◆说说用电脑发电子邮件的经过。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后讨论：◆“上来了”一句的意思。◆“让我想想”的意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格7（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆用“……，接着……”造句。◆“怎么回事儿”是什么意思？（3）说说练习二的第四、第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后：◆说说“我”先教奶奶什么，然后再教奶奶什么？（2）说说练习二的第一、第四和第五道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。三、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你用电脑学习打汉字的过程备课心得本课使用了很多“被”字句，其中有的有标志，有的没有标志，建议教师引导学生反复练习。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格8第13课教案你怎么了教学任务1、语言知识：让、叫、被、怎么了2、听力技能训练：听懂带被动意义的句子、对话和短文3、与本课相关话题的补充练习：用“被”、“让”和“叫”造句时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前准备（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、我的杯子坏了。2、我今天又迟到了。3、我的孩子摔坏了我的手机。4、我的同学借走了我的字典。二、语言知识学习（20—30分钟）◆叫看下面的句子，说说“叫”在句子里的意思是不是一样？◆他叫王大中。◆请你明天早上7点叫我起床。◆我的书叫他给丢了。提示：“叫”在本课里主要用于被动句，相当于“被”。◆让看下面的句子，说说“让”在句子里的意思是不是一样？◆请让一让！◆它让我跟他一起去打球。◆我的书让他给丢了。提示：“让”在本课里主要用于被动句，相当于“被”。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格9◆被动句学生说说下面哪个是被动句：◆她吃了苹果。◆苹果被她吃了。提示：被动句有时有形式标志“被”、“叫”或“让”，有时没有。如：◆苹果她吃了，我没吃。（没有标志）◆苹果被她吃了，我没吃。（有标志）◆苹果叫/让她吃了，我没吃。（有标志）注意：用“叫”或“让”的被动句必须有施事者，但用“被”时则不一定。如可以说哦“她叫老师批评了”，但不可以说“她让批评了“。◆怎么了表示询问情况，相当于“怎么回事儿”、“你有什么问题”、“你有什么麻烦”常用于口语。提示：为了掌握“怎么了”的用法，请根据回答提问：◆A：你（）？B：我头疼。◆A:他怎么了？B：病了。三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆让◆叫2、句子部分（1）听前重点讨论：◆“被”字句《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格10◆“借”的反义词是哪个？（2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后：◆说说怎么了”的意思和用法。◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。（3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后：◆说说“你怎么不给房东打电话呀”一句中的“怎么”的意思。（2）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后学习讨论：◆量词“顿”的用法◆与“捡起”意思相反的词是什么？（3）说说练习二的第四、第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“我走到哪里就把字典带到哪里”一句的意思。（2）说说练习二的第三、第四道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语况。三、与本课相关话题的补充练习用“被”、“让”和“叫”造句备课心得本课学完以后，教师还还可补充口语中常用的被动句形式“受事＋叫/让/被＋施事＋给＋动＋了”。如“她叫老师给批评了”、“苹果被他给吃了”。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格11《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格12第14课教案我还有一道题没做呢教学任务1、语言知识：倒数、马虎、落、结果补语、为了……，……2、听力技能训练：听懂带有补语或者用“还有＋数量＋就＋动＋了”构成的句子3、与本课相关话题的补充练习：说说你做作业的情况时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、我正在做作业呢。2、我做完作业了。3、这本书我还没看呢。4、今天的作业是做课文后边的练习。二、语言知识学习（20—30分钟）◆落本课读là，是遗漏、忘的意思。如：◆A：你怎么落了第三道题呀？B：我忘了。提示：“落”，还另一个发音“luò”，意思是从高处掉到低处的意思。让学生用两个“落（là）”和“落（luò）”各一个造句子。◆倒数从后边往前计算。说说句子下面句子所表示的意思：◆她的年龄在班里倒数第一。◆这个词在课文的倒数第二行。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格13提示：“倒数”的反义词是“正数”。所谓“正数”，就是从前边数，从前边计算。如：那个生词在课文的正数二段的最后一行。◆马虎表示不细心，不仔细。如：◆她这个人很马虎。◆她是一个马虎的人。提示：“马虎”和“马马虎虎”比较：意思上：“马虎”和“马马虎虎”都表示不细心，不仔细，但“马马虎虎”还表示水平、程度一般。如：◆她很马虎。◆他是个马马虎虎的人。◆你的汉字写得怎么样？——马马虎虎。用法上：“马虎”前可以用“很”、“太”等表示程度的词语；“马马虎虎”前不可以用。◆“还有＋数量＋没＋动＋.呢”强调离最后的结果还差多少。该格式实际上是套用了表示强调语气的“还…..呢”格式，比较下面的句子就会明白：◆有一道题没做/还有一道题没做呢。◆有两道题没做/还有两道题没做。提示：“还有＋数量＋没＋动＋.呢”与“还有＋数量＋就＋动＋了”有点儿不同。前者说明离最后的结果还差多少，后者则强调马上就要怎么样了。试比较：◆还有两道题没做呢。（强调里做完还差两道题）◆还有两道题就做完了。（强调马上就要做完了）◆结果补语看下面的句子：◆他把汉语翻译成了。（从汉语改变成了英语）◆他被吵醒了。（从睡眠状态改变成了醒的状态）◆A：你找到他了吗？B我找到了。（已经找到了）《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格14提示：（1）上面划线的部分就是结果补语，即表示动作或者状态变化所产生的结果。（2）“到”、“着（zháo）”、“成”等常做补语成分，表示有了结果或者达到了目的。如：◆那本字典能买得着（zháo）。◆他躺在床上马上睡着（zháo）了。◆那本字典我买到了。◆我把“太”写成了“大”。◆为了……，……“为了”用在句首，表示目的。举例并让学生体会意思和用法：◆为了学习汉语，他来到了中国。◆为了身体健康，他天天锻炼。二、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆“落”的发音和意思。◆“倒数”的反义词◆马虎2、句子部分（1）听前讨论：◆“我还有一道题就做完了”是什么意思？（2）听后：说说“有一道题没做”和“还有一道题没做呢”意思一样？3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆结果补语（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格15对话二（1）直接听对话，听后：◆说说“你带U盘到学校干什么呢？”这句话的意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆“还有一道没做呢”的意思。（3）说说练习二的第三、第四道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后：◆讨论“为了……，……”的意思，并造句。（2）说说练习二的第三、第四道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。三、与本课相关话题的补充练习说说你做作业的情况（注意：叙述时一定要使用“还有＋数量＋没＋动＋.呢”和“还有＋数量＋就＋动＋了”格式）备课心得本课学完以后，教师还可由“睡着了”、“睡醒了”简单介绍一下结果补语方面的知识。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格16第15课教案就要期中考试了教学任务1、语言知识：就要/快要…..了、补语“得”、以上、不足2、听力技能训练：听懂带有“就要/快要…..了”的句子、对话和短文3、与本课相关话题的补充练习：说说你的一次口语考试的经过时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据句子的意思提问：1、我参加过考试。2、我参加过三次考试。3、我们是上个星期考试的。4、我考试考得很好。二、语言知识学习（20—30分钟）◆就要/快要…..了表示即将发生某种情况如。如：◆快要考试了，马上复习吧。◆汽车马上要开了，你上车吧？◆还差两分钟就要上课了，快进教室去吧。提示：第一、“快（要）…..了”，还可以说成“要…..了”或“快要…..了”“就要…..了”。第二、“快（要）…..了”前不能有时间状语修饰；“要……了”和“就要…..了”前可以有时间状语修饰。◆“得”“得”是补语的标志，说明动作的结果、事物的性质所达到的程度等。如：《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格17◆A:他听得懂吗？B:（他）听得懂。◆A:他其中考试考得怎么样？B:（考得）很好。◆以上表示位置、次序或数目等在某一个点之上。如：◆18岁以上、80分以上、90人以上。提示：该词的反义词是“以下”。◆不足表示不到某个数目，即不够、不到的意思。如：◆不足三分钟、不足100个人三、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆就要/快要…..了◆“以上”的意思及其反义词。◆“及格”的意思及其反义的表达。2、句子部分（1）听前：◆讨论“你这次考得怎么样”中“得”的用法。（2）听后：◆讨论“不到80分”还可以怎么说？（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前先提出练习一的问题，让学生带着问题听。（2）听后学习讨论：◆“请大家把卷子交给我”为什么用了“把”？（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字得情况。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格18对话二（1）直接听对话，听后：◆说说“你得了多少分”中“得”的意思。◆说说“以上”的意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字得情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆“说”和“讲”的区别。（3）说说练习二的第一、第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“不足”一词的意思。（2）说说练习二的第三道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。四、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你参加的一次口语考试的经过备课心得如有时间，还可练习“的”、“地”和“得”的使用区别。两外，短文二中出现了“不足”一词，但生词表中却没有列出来，希望教师加以解释。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格19第16课教案我哪儿也没去教学任务1、语言知识：哪儿也没去、反问句、以为2、听力技能训练：听懂常用语“哪儿也没去”以及简单的反问句3、与本课相关话题的补充练习：说说你上个周末做什么了时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据句子的意思提问：1、我正在吃套餐。2、外边的风已经停了。3、我们星期天出去玩了一天。4、周末我没出去玩儿。二、语言知识学习（20—30分钟）◆哪儿也没去没去别的地方。常用于回答别人的问话。如：◆你周末去哪儿玩了？——哪儿也没去。（没去别的地方）◆你今天下午去哪儿了？我去你的宿舍找你你不在。——哪儿也没去，我正在睡觉呢。提示：“哪儿也没去”还可以说“什么地方也没去”。◆反问句用问的形式表示肯定或者否的句子叫做反问句。如：◆这件事是我告诉你的吗？（不是我告诉你的）◆这件事不是我告诉你的吗？（是我告诉你的）提示：反问句不需要回答。肯定的形式表示否定，否定的形式表示肯定。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格20如最常用的“是……吗？”和“不是……吗？”一个表示强调否定，一个表示强调肯定。◆以为认为的意思。如：◆我以为今天下雨呢，结果没下。◆我以为他不会来，没想到他来了。提示：比较“以为”和“认为”意思上的差别：第一、都表示说话人的想法、看法，但“以为”多用于书面，“认为”口语和书面都常使用；第二、“以为”有表示猜测、推测的意思，并且其结果往往与猜测、推测的正好相反，“认为”则没有这个意思。如：◆我认为今天不会下雨。（我的看法）◆我以为今天不会下雨，结果下了。（我的猜测跟实际情况不一样）二、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆份◆套餐2、句子部分（1）听前：◆讨论“哪儿也没去”。（2）听第二个句子后：◆让学生说说今天他们在哪儿？（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格21（2）听后：◆反问句（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后做练习。（2）听后：◆说说初级班各门课的汉语名称。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，着问题听。（2）听后讨论：◆“有……，有……，还有……”格式的意思，并造句。（3）让学生说说练习二的第一、第四道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“以为”一词，并说说与“认为”的区别。（2）说说练习二的第一、第五道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。四、与本课相关话题的补充练习说说你上个周末做什么了（要求使用“哪儿也没去”）备课心得如有时间，可让学生用“认为”和“以为”造句子。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格22第17课教案买一送一教学任务1、语言知识：该……了、什么（＋名）＋也（都/不）……、吧2、听力技能训练：听懂带“该…..了”和“什么（＋名）也/都……”的句子、对话和短文3、与本课相关话题的补充练习：说说你上超市买东西的一次经历时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前准备（5－10分钟）教师说句子，学生根据句子的意思提问：1、上午我先生陪我去超市了。2、我最喜欢喝酸奶。3、我今天不想出去玩儿。4、超市里什么都有。二、语言知识学习（20—30分钟）◆该……了表示应该去做某个事情了。看下面的阿句子，并说说是什么意思：◆你该去超市买肉了吧？◆你该起床了吧？◆什么（＋名）＋也(都/不)……该格式表示在所说的范围内无例外。看下面的句子，并模仿造句；◆冰箱里什么东西也没有了。◆这个什么都好，就是太小了。◆我没钱，什么也不买。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格23◆吧语气词。（1）用在祈使句句尾，表示建议、催促、商量、请求和命令等语气。如：◆咱们在这儿照相吧！◆请你帮帮我吧！（2）用在问句末尾，带有揣测语气。如：◆你没想到我们在这儿见面吧？◆你们大有很多外国人吧？（3）用陈述句子末尾，表示同意、认可的语气。如：◆这本书你看吧，我看完了。（4）用在句子中间，表示停顿。如：◆对我来说吧，这个问题真的很难。二、听力训练（听课文、做练习）（40-50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆该……了2、句子部分（1）听前讨论：◆“什么（＋名）＋也/都（不）……”格式，并造句。（2）说说第三个句子正确答案为什么是A。(3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后学习讨论：◆语气词“吧”（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后：《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格24◆说说“我什么也不买”这句话的意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆“我哪儿有时间看冰箱的门呀”这句话的意思。（3）说说练习二第二、第三和第四道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后讨论：◆“买一送一”的意思。（2）说说练习二第二和第五道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再学生根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。四、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你上超市买东西的一次经历（要求用本课学到的重点词语）备课心得如课堂时间允许，可让更多的学生用“什么（＋名）也(都)……”和“一点也不……”造句子。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格25第18课教案她比以前胖多了教学任务1、语言知识：越来越……、比较句2、听力技能训练：听懂各种表示比较的句子3、与本课相关话题的补充练习：说说你最近一段时间身高或者体重的变化情况时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据句子的意思提问：1、她比以前胖了。2、我比她胖一点儿。3、我以前很瘦。4、我以前瘦，现在更瘦。二、语言知识学习（20—30分钟）◆“比”字句用“比”进行比较的句子叫“比”字句。如：◆今天比昨天热。（问：今天和昨天哪天热？）◆今天不比昨天热。（问：今天热还是昨天热？）提示：（1）“比”字句“比”字句里不能再用“很”、“非常”、“太”等表示程度的副词。如不能说：※今天比昨天很非常热。※他比昨天中午吃得太多。如果比较的一方确实比另一方程度高很多，要用补语的形式。如：◆今天比昨天热一点儿。◆今天比昨天热得多。◆今天比昨天热多了。（2）“比”字句否定时常用“没有”或者“不如”。如：◆今天没有昨天热。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格26◆今天不如昨天热。◆比……更……也是比较句之一。看下面的句子，说说每句的意思：◆今天比昨天热（昨天可能不热，今天热）◆今天比昨天更热。（昨天很热，今天比昨天还热）◆他比以前胖了（他以前可能不胖，今天胖了）◆他比以前更胖。（他以前很胖，现在比以前更胖了）提示：“比……更……”还可以换成“比……还……”。◆下决心做出决定。“下”这里是“做出（决定、结论）”的意思◆越来越……表示程度随着时间的推移而增加。生说说下面句子的意思：◆天气越来越热。◆我越来越胖了。◆用“有”进行比较的比较句。也是比较句之一。看下面的句子，并回答问题：◆A：你有他高吗？（意思是你跟他谁高？）B：——我没有他高。提示：用“有”进行比较的比较句一般是疑问句或者否定句。三、听力训练（听课文、做练习）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习：◆下决心◆越来越……2、句子部分《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格27（1）听前：◆讨论“比”字句。（2）听第二句和第三句以后学习讨论：◆“他不如我胖”的意思。◆“他比以前更胖了”和“他比以前胖了”的区别。（3）边听边跟读句子录音。3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆用“有”进行比较的比较句。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）直接听对话，听后：◆就对话中的“我的朋友都说我比以前更胖了”一句提问。如“我”以前怎么样？（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，让学生带着问题听。（2）听后讨论：◆“量”和“称”的发音和意思。◆“她比以前胖多了”的意思。（3）说说练习二的第三、第四和第五道题错的原因。短文二（1）直接听全文，听后学习讨论：◆“你哪儿不舒服吗”这句话中“哪儿”是什么意思。（2）让学生说说练习二的第二、第四道题错的原因。。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。四、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你最近一段时间身高或者体重的变化情况（要求用比较字句）《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格28备课心得短文一的最后一句话“减肥计划就这样结束了”的“结束”是生词，可是生词表上没有列出，请教师注意。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格29第19课教案太短了教学任务1、语言知识：留、短语“多剪一点儿/少剪一点儿”和“留长点儿/留短点儿”2、听力技能训练：听懂跟理发有关的句子、对话和短文3、与本课相关话题的补充练习：说说你理发的一次经历时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据句子的意思提问：1、我一个月理一次发。2、我喜欢长头发。3、他在理发馆工作。4、你的头发比她的长。二、语言知识学习（20—30分钟）◆“留”请看下面的句子，说说“留”在句子里的意思：◆他是去年去美国留学的。(到外国学习)◆他毕业以后留在了中国工作。（不离开）◆我喜欢留长发，不喜欢留短发。（保留）◆今天老师给我们留了好多作业。（布置、给）提示：“留”在本课的意思是保留。◆“多剪一点儿”、“少剪一点儿”“多剪一点儿”，意思是剪下来的头发要长一点儿，留在头上的头发短点儿；“少剪一点儿”，意思是剪下来的头发短一点儿，留在头上的头发长点儿。如：《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格30◆A：师傅，天气太热了，我不想留长发了。B：好的，我多剪点儿。◆A：师傅，天气太冷了，我不想短长发了。B：好的，我少剪点儿。◆“留长点儿/留短点儿”“长点儿”、“短点儿”是“留”的补语。“留长点儿”意思是，剪完了以后留在头上的头发要长点儿；“留短点儿”，意思是剪完了以后留在头上的头发要短点儿。如：◆A：先生，剪去多少？B：别剪太多，留长点儿。A：好的。三、听力训练（听课文、做练习）（40—50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆留2、句子部分（1）听前：◆讨论“少”和“多”做状语。（2）听第三个句子后说说为什么正确答案是B。（3）边听边跟读句子录音。◆“多剪一点儿”、“少剪一点儿”3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后讨论：◆“留长点儿/留短点儿”的意思。◆“要是……就更好了”的意思，并模仿造句。（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格31―――――――――――――――――对话二（1）直接听全文，听后讨论：◆“我得多睡会儿”、“明天得多穿点儿”两句话中的“得”的发音和意思。（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听后学习讨论：◆“下面”一词的用法。（3）说说练习二的第三道题错的原因。短文二（1）直接听，听后：◆讨论“（头发）让雨淋湿了”这句话是不是“被”字句。◆说说“看车”这句话的意思。（2）说说练习二的第二道题错的原因。（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。四、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）说说你理发的一次经历（要求用本课学到的重点词语和语法）备课心得如有时间，可让学生分角色（一个是理发师傅，一个是理发的顾客）进行对话练习。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格32第20课教案Seeadoctor用汉语怎么说教学任务1、语言知识：翻译成．……、多．（休息）、（比）……好点儿（了）2、听力技能训练：听懂去医院看病的简单词语和对话3、与本课相关话题的补充练习：说说你看病的一次经历时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施一、课前问答（5－10分钟）教师说句子，学生根据意思提问：1、他感冒了。2、他的感冒好了。3、他发烧了。4、他已经退烧了。二、语言知识学习（20—30分钟）◆“挂号”、“开药”和“化验”这几个词都可以分开使用。如：挂号—挂了号——挂的是内科开药—开了药—开了三天的药化验—化了验－化了好几验◆你哪儿不舒服这是医生给病人看病的时候常问的话。注意，医生除了用这个问话以外，还常问“你怎么了？”而很少问“你（有）得了什么病”。◆……翻译成．……“成”表示成为、变为。“翻译成……”意思是“……翻译成为……。如：◆他把英语翻译成了汉语。◆从英语翻译成汉语恨不容易。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格33◆多．（休息）意思是休息的时间多些，工作或者学习的时间少些。如：◆你不舒服，多休息几天吧。◆天气热多喝点儿水。◆（比）……好点儿（了）某个事情的进展情况或某人的身体状况比以前好一些。如：◆你的感冒好点儿了吗？（比以前好一些吗）◆他的学习成绩比以前好点儿了（比以前好些了）。◆奶奶的身体最近（比以前）好点儿了（好些了）。提示：第一、用“好点儿”说话的时候，句子里有没有“比…..”，整个句子的意思都含有比以前怎么样的意思。如第一个例子。第二、如果所表达的事情的进展情况或身体情况比以前好很多，可以说：◆他的学习成绩比以前好多了。◆奶奶的身体最近好很多/好得多。三、听力训练（听课文、做练习）（40—50分钟）1、词语部分（1）先听生词和专名，再听短语。（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。（3）重点学习讨论：◆挂号--------------------------――――――――-----2、句子部分（1）听前讨论：◆在中国的医院“看病”的相关知识。比如怎么挂号，挂中医还是挂西医；在比如医生怎么问病人等等。（2）听第二句后：◆“好些了”还可以怎么说。（3）边听边跟读句子录音。―――――――――――――――――――3、对话部分对话一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》编著张风格***********************************************************教案编制：张风格34（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。对话二（1）听后：◆讨论：“你哪儿不舒服？”（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。4、短文部分短文一（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。（2）听前讨论：◆“翻译成．……”（