晨光.晨光

课题1.晨光教学要求1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。重、难点教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。教学准备课件课时安排2教学过程（第1课时）动态添加课前预习：正确朗读课文，主动识字。一、导入新课1.字源识字认识“光”，教写“光”，认识“尚字头”。2.完成课题板书：晨光（理解课题）二、初读课文，伙伴互助1.同桌分别读一遍课文，互相做小老师纠正朗读中的问题。2.出示PPT，课文中的生字词同桌互相读，指名读，开火车读。提出自己不理解的词语，同伴帮助。3.《晨光》是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？你是怎样标出小节的？你愿意把课文读给大家听吗？请三位同学分小节读课文，读后，伙伴评价。根据朗读评价，全班齐读课文。三、学习第一小节1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。谁被一一叫醒啦？你愿意叫醒它们吗？你会用什么样的声音叫醒小伙伴？（指名读）请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。晨光：晨光叫醒了风风：风叫醒了树树：树叫醒了鸟鸟：鸟叫醒了云云：（云会叫醒谁，学生自己说一说）学生可以往下接着说。同学们，这一小节写得有意思吗？你觉得哪里有意思？（初识“顶针”）他们在叫醒对方时，会说些什么呢？你能背诵第一小节吗？四、字源识字，指导书写田字格中有7个生字，我们已经会写“光”了，剩下的6个生字中有两个字跟“光”有关，你找到吗？字源识字：阳亮阳（认识新偏旁：双耳），重点指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”亮：上紧下舒，中间宽，上下对正。作业设计1.习字册：光阳亮2.给“光阳亮”找朋友3.把第一小节背给爸爸妈妈听。教学过程（第2课时）动态添加教学新课前，诵读《日有所诵》（一年级）金波的几篇诗歌。一、复习1.认读生字词。2.背诵第1小节。二、学习第2小节1.云醒了，在做什么？大海有什么变化？大海又在做什么？大海怎么会把太阳“洗亮”？你是怎么理解的？2.云“变成”雨滴，海水“变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？能跟大家说说你为什么喜欢吗？3.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）4.学生看着PPT，根据画面背诵第2小节。三、学习第3小节1.升起来的太阳，睁着亮眼睛——学生齐读“望着树，望着花……”2.太阳“望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹”，看到这一切，你觉得太阳心情会怎么样？他会想些什么，或者说些什么呢？3.“到处花花绿绿，到处热热闹闹”你看到了吗？感受到了吗？4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。PPT：太阳睁着亮眼睛，望着（  ），望着（  ），望着（  ），到处花花绿绿，到处热热闹闹。（思考，同桌互相说一说，全班交流）5.齐读第3小节四、诵读，走近诗人，走进诗歌1.这首诗歌的作者是金波爷爷，他为小朋友写了很多的诗歌和童话。PPT出示《日有所诵》中已诵读篇目及内容：《蝴蝶飞》《野牵牛》《小螳螂》《小枕头》《捏泥巴》学生诵读诗歌。2.读完这些诗歌，你有什么话想对金波爷爷说。3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。孩子们，捧起书，让我们美美地再读《晨光》。4.如果你喜欢金波爷爷的诗，可以读一读这本诗集——《让太阳长上翅膀》。用你的耳朵去听，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也会发现世界的美丽，你也可以写出属于自己的诗。五、字源识字，写字指导1.成：字源识字，认识“戈”字部。书空笔顺  起：学生说出起的偏旁。  处：教学偏旁，知道名称，正确写出“夂”。2.教学半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。学生描红仿影临写“起”“处”，点评作业，继续练习。作业设计1.完成习字册2.背诵课文板书设计　　1、晨光太阳睁着亮眼睛，望着（  ），望着（  ），望着（  ），到处花花绿绿，到处热热闹闹。教学