六年级语文教材全解

人教版语文六年级上册介绍一、立足专题，把握共性二、立足课文，把握特性三、立足全书，把握延续性一、立足专题，把握共性立足专题，把握共性感受自然祖国在我心中心灵之歌珍爱我们的家园初识鲁迅轻叩诗歌的大门人与动物艺术的魅力一感受自然二祖国在我心中三心灵之歌四珍爱我们的家园五初识鲁迅七人与动物六轻叩诗歌的大门八艺术的魅力选读课文导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口语交际习作每组教材的结构每个专题都自成系统导语精读课文﹙思考与练习﹚略读课文﹙连接语﹚口语交际·习作回顾·拓展第一组：感受自然导语课文·习题口语交际·习作交流平台体会独特的感受展开联想和想象《山中访友》：主观映象《草虫的村落》：变换角度观照对象《山雨》：客观描摹，想象丰富《索溪峪的“野”》：较为熟悉的表达方式关键词：想象、感受想象自己是大自然中的一员听音响讲故事暑期生活梳理本组几篇课文的表达特色与以前学过的写景课文比较交流课外阅读中类似的文章如果有机会，也融入大自然，亲身体会第二组：祖国在我心中导语课文·习题口语交际·习作交流平台关键词句在表情达意方面的作用《詹天佑》：中心句《怀念母亲》：研究摘抄一些重点词句《彩色的翅膀》《中华少年》习作：围绕主题写读后感或演讲稿口语交际：组织“祖国在我心中”的学习会交流感人故事综合性学习中的体会关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面，还包括表达方式。第三组：心灵之歌导语课文·习题口语交际·习作交流平台环境描写心理活动描写1.《穷人》：课后2题，P432.《唯一的听众》“我”的心理变化“我”的不同表现“老人”的言行3.《别饿坏了那匹马》：同一句话反复出现；拟题的角度4.《用心灵去倾听》：也有可借鉴的写法口语交际：讲诚信与善意的谎言习作：人与人之间相互关爱的事情；环境，人物动作、语言、心理活动体会课文环境描写和心理描写的好处可以结合自己的习作来谈第四组：珍爱我们的家园导语课文·习题口语交际·习作交流平台联系实际，深入思考《只有一个地球》：呼唤保护家园《大瀑布的葬礼》：环境遭到破坏的实例《这片土地是神圣》：怎样热爱我们赖以生存的土地《青山不老》：保护环境的努力口语交际：珍惜资源——继续联系实际，强化环保意识习作：写建议书根据漫画写感受、编故事读课文时，联系生活实际作进一步的思考结合单元学习谈体会第五组：初识鲁迅导语课文·习题口语交际·习作交流平台体会含义深刻的句子继续学习描写人物的基本方法《少年闰土》：少年人物；课后3、4题照应单元重点《我的伯父鲁迅先生》：侄女眼里的鲁迅；课后3、4题照应单元重点《一面》《有的人》口语交际：留在心里的印象第一次相见时的情景和他留给你的印象后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化习作：1.用一两件事介绍小伙伴，要写出其特点2.续写故事1.谈鲁迅2.含义深刻的句子交流对课文中含义深刻的句子的理解讨论理解方法第七组：人与动物导语课文·习题口语交际·习作交流平台继续练习用较快的速度阅读课文体会作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、实具体的《老人与海鸥》《最后一头战象》：在写真实、写具体方面均有可借鉴之处《跑进家来的松鼠》：读来令人轻松、愉悦《金色的脚印》：文章较长，内容易理解口语交际：1.讲动物故事，讲出动物的情感2.劝阻习作：根据图片报道写故事想象合理，内容具体，感情真实也可写口语交际课上交流的内容梳理本组几篇课文的在内容和表达上的特色与以前学过的写动物的课文比较第八组：艺术的魅力导语课文·习题口语交际·习作交流平台展开联想和想象进行表达的方法《伯牙绝弦》：流传久远的动人故事《月光曲》：相遇也是因艺术《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》口语交际：身边的艺术习作：1.学习某种艺术过程中发生的故事和感受2.喜欢的艺术品或一次艺术欣赏活动注意运用课文表达感受的方法1.联想和想象谈谈课文联想和想象的运用可以结合习作谈2.课外学习语文的做法和经验其它项目统计表：二、立足课文，把握特性立足课文，把握特性之一：关注文体特征各种文体的阅读——课标相关要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。本册教材出现的文体叙事类居多，有部分写景类课文，其它的：小说：《穷人》《少年闰土》《最后一头战象》等科学小品：《只有一个地球》现代诗：《中华少年》《有的人》等文言文：《伯牙绝弦》小说穷苦——勤劳穷苦——善良穷苦——富有环境描写，人物语言、心理活动描写典型环境中的典型人物节选的作品：不能割断联系，也不能等同视之。小说缩写后的动物小说小说只有一个地球说明方法用词的准确科学小品文诗歌朗诵技巧现代诗五下：《杨氏之子》六下：《学弈》《两小儿辩日》阶段的文言文教学感受文言文读正确，读流利，读中正确表达语句的意思熟读至成诵文言文立足课文，把握特性之二：特色表达与语言规律把客观描述变成直接抒情心情和感受贯串始终主观映象体悟作者心境联系已有经验把握写作思路主观映象：《山中访友》《草虫的村落》不是风景名胜，趣在独特感受和体验不是刻意营造出来的，是自然的心理体验。《山中访友》：好心情《草虫的村落》：打破常规观照对象后的自然感受　　李白有诗：举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山特色表达与语言规律每一棵树都是我的知己，它们送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在树上，静静地，仿佛自己就是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。《山中访友》“我”成了树，物我难分，物我两忘想象的引出和前后呼应特色表达与语言规律空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的森林。…………我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。青山不老：三段”环境“描写　追寻语言魅力还原《青山不老》的主要内容在晋西北的一条山沟里，有一位老人……我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上当时的身处的环境晋西北恶劣的自然条件他种了多少树，绿化了多少条沟……他为村民做了……他自己牺牲了……这是一位怎样的老人……他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在床上过世了。普通的句子却营造出特别的意境……特色表达与语言规律环境描写：桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做到“温暖而舒适”？这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化：担心，害怕，自责，决断……特色表达与语言规律桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”特色表达与语言规律普普通通一段话，写得简练而准确立足课文，把握特性之三：旁征博引，知人论世《怀念母亲》选自回忆录《留德十年》。季老在《楔子》中说：“我特别强调‘实事求是’四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。”在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段情感深厚却少有抒情文字《怀念母亲》读相关作品，有助于我们更好地解读文本。《赋得永久的悔》：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。《留德十年》附录中有《寻梦》全文《怀念母亲》读作者的其他作品，加深对作者的了解１.季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。《幽径悲剧》：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪《老猫》：为身边小动物病亡而“内心颤抖《塔什干的一个男孩子》：为异国偶然相识的少年魂牵梦萦２.《怀念母亲》：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他“永久的悔”；去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡这片土地是神圣的对印第安人的两种看法：印地安人以大自然为家，他们爱惜大地、涵养大地，视山川草木鸟兽虫鱼有如兄弟家人，不敢折损一分一毫。印第安人相对比较封闭。导游说，直到今天，印第安许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。作者是印第安人酋长西雅图。原文一般被称为《西雅图宣言》。一个问题：背景复杂，理解困难的课文：一定要知然且知其所以然吗？怎样理解“这片土地”？两个关键词“祖先”“子孙”人类自身：生命的延续大地上生命间休戚相关对具体句子的理解可少花些力气声情并茂的朗读胜过千言万语的和讲解立足课文，把握特性之四：传统课文，新的视点一封来信引起的思考您好!我是……的老师……有这样一个问题：17课《少年闰土》课后练习2，“和同学交流：课文记叙了‘我’和闰土的哪几件事？”我觉得这里的四件事，应该是闰土向鲁迅讲述的，而不是他们两个一起经历的，所以不应提“我”和闰土的哪几件事，而应改为闰土向我讲述了哪几件事，是这样吗？少年闰土的课后题，关于“我”和闰土的哪几件事，并不单指闰土讲的四件事，而是指文章讲的所有事情。分歧在于提出问题的角度。这道课后题与“闰土给我讲了哪几件事”不是一回事。提出这个问题，有利于学生学习概括课文主要内容。一封来信引起的思考这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为“勇敢”是否恰当?《故乡》：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。从“我”的角度理解第一自然段。“我”——围墙里的一个少爷。我的父亲允许了，我也很高兴……他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。第二日，我便要他捕鸟。我于是又很盼望下雪。“管贼吗？”“他不咬人吗？”“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”只看见院子里高墙上的四角的天空　两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别《少年闰土》回到原文中，是对故乡的美好记忆。“少年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友情伯父描着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。”他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说……孩子眼睛里和蔼、风趣的长者急于概括为“对少年儿童的关心”“与黑暗势力的斗争”会失去什么？三、立足全书，把握延续性立足全书，把握延续性教学目标的延续性学生发展的延续性专题分类·课文角色·综合素养我与自然感受自然山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野”珍爱我们的家园只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的青山不老人与动物老人与海鸥跑进家来的松鼠最后一头战象金色的脚印我与社会祖国在我心中詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年心灵之歌穷人别饿坏了那匹马唯一的听众用心灵去倾听自我修养感受自然同上初识鲁迅少年闰土我的伯父鲁迅先生一面有的人轻叩诗歌的大门大综合艺术的魅力伯牙绝弦月光曲蒙娜丽莎之约我的舞台高年级的综合性学习学写活动（五上）写简单的研究性报告（五下）学写活动总结（六上）策划简单的校园活动和社会活动组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶初步了解查找资料、运用资料的基本方法把握阅读材料的学习要求建议开展的活动尝试写儿童诗开个诗歌朗诵会编一本小诗集诗歌知识竞赛写活动总结灵活选择和安排活动结语：语文教材无非是个例子。