人教版二年级数学下册全册表格式教案

人教版二年级数学全册式教案课数据收集整理课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。能力目标能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。情感目标根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。重点能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。难点能够进行简单的分析。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗（指名3～5个学生说一说）。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢你有什么好的办法（指名学生回答。）教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗为什么（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗（画“√”、画“正”、画“○”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格。拓展应用课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。总结通过今天的学习，同学们有哪些收获？作业布置做一做板书数据收集整理收集整理数据→填写表格→进行分析姓名张三李四票数教学札记课题平均分的认识课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生建立“平均分”的概念。能力目标知道平均分就是每一份分得结果同样多。情感目标通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。重点使学生建立“平均分”的概念。难点知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、准备1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的)拓展应用注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？作业布置练习三的第3题。板书设计平均分的认识例24÷4=6（组）答：（略）教学札记课题除法的含义及读写法课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。能力目标求一份是多少用除法计算。情感目标使学生初步学会除法的算式和写法。重点懂得把一个数平均分成几份。难点求一份是多少用除法计算。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、引入新课出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)①要分的竹笋是几个(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份(4份)把4写在除号的后面。③每份是几(是3)把3写在等号的后面。(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的分的结果是怎样②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)③认识除法各部分的名称。20÷4＝5被除数除数商拓展应用教科书第19页的做一做的第1题。总结今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。作业布置教科书第19页的做一做的第2题。板书设计除法的含义及读写法例4、12÷4=3例5、20÷5=4教学札记课题用2—6的乘法口诀求商课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标初步学会用乘法口诀求商。能力目标经历探索除法计算方法的过程。情感目标了解用乘法口诀想商的思路。重点初步学会用乘法口诀求商。难点经历探索除法计算方法的过程。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想用哪句口诀在口诀的括号里应填什么商是几那么，12除以2等于几在此基础上独立做"12÷6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。拓展应用练习五的第2题。总结今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。作业布置做一做板书设计用2—6的乘法口诀求商例1、12÷3=4例2、9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2教学札记课题用除法解决简单的实际问题课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生能根据一幅图写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。能力目标通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思。情感目标使学生对除法的含义有比较全面的认识。重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。难点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算怎样列式然后在小棒下面板书：8÷4＝23、教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份提问：用图一圈的方法该怎样分拓展应用如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。总结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。作业布置第29页"做一做"板书设计用除法解决简单的实际问题例、15÷5=312÷3=48÷4=28÷2=4教学札记课题用乘除两步运算解决实际问题课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生初步学会根据乘除法之间的关系。能力目标解决两步计算的实际问题。情感目标让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。重点使学生初步学会根据乘除法之间的关系。难点解决两步计算的实际问题。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。合作探究二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。12÷3＝4（元）4×5=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互交流。拓展应用独立完成第31页的“做一做”。总结你学习了哪些知识？作业布置仔细阅读教材板书设计用乘除两步运算解决实际问题例、12÷3＝4（元）4×5=20（元）教学札记课题轴对称图形的认识课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标初步认识轴对称图形的基本特征。能力目标使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。情感目标培养学生的观察能力和想象能力。重点认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。难点能画出轴对称图形的对称轴。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画生讨论交流。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。拓展应用说“生活中的对称”。总结同学们，今天这节课你有什么收获？出示：长方形、正方形、圆，你们说说，它们是轴对称图形吗那么，它们分别有几条对称轴板书设计轴对称图形的认识（4）条对称轴（2）条对称轴（无数）条对称轴教学札记课题平移和旋转课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。能力目标通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。情感目标培养学生的应用意识。重点初步体会平移的特点。难点通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。合作探究二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。三、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。拓展应用人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？总结通过今天这节课，你有什么收获？作业布置出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？用旋转创造出美丽的图案。板书设计平移和旋转象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动。而跟它相反的转动叫逆时针旋转。教学札记课题7、8、9的乘法口诀求商课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。能力目标初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。情感目标通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。重点巩固用乘法口诀求商的方法。难点能正确迅速的求积求商。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？（2）如果挂成7行呢平均每行几面板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢你能列式计算吗四人小组说一说，你是怎样计算的（二）完成“做一做”1、出示7×4口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。拓展应用做练习十一5~12题总结把你学会的知识和同学们分享吧！作业布置教材8、10、12题板书设计7、8、9的乘法口诀求商例1、7×8=5656÷8=（7）口诀：（七）八五十六56÷7=（8）口诀：七（八）五十六教学札记课题求一个数是另一个数的几倍课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。能力目标通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。情感目标掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。重点掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根你是怎么想的（根据学生回答，板书）2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。（二）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌多少人跳舞你能提出什么问题板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么谁和谁比要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢也就是说，是把什么数作为标准呢唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准列式时，7人作什么数板书：35÷7=51、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件求什么问题2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。作业布置练习十二板书设计求一个数是另一个数的几倍例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35÷=5教学札记课题解决问题课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征。能力目标掌握这类问题的数量关系及解题方法。情感目标能正确的解答这类问题。重点掌握数量关系及解题方法。难点掌握数量关系及解题方法。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？（3）必须先算什么怎么计算（4）第2步算什么？拓展应用交流说出自己的不同的解题方法总结把例4与前面的例题进行比较。作业布置做一做板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）6×24（人）（2）6×4÷324÷3=8（人）=24÷3=8（人）教学札记课题混合运算课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。能力目标通过情境理解乘加的运算顺序。情感目标培养良好的学习习惯和数学的意识。重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点知道混合运算的运算顺序。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、激趣引入教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。合作探究二、新授（一）乘加问题。教师：我们一起来看看这两个算式2×3＋77＋2×3学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？学生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。（二）乘减问题。教师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？学生：20—4×4=4（元）教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。教师：你的思路真清楚，那这个算式应该怎样计算呢？学生：先算4×4=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。教师：同学们你是这样想的吗？学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说）（三）除加、除减问题。教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=拓展应用1、说一说先算什么，再计算。6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=2.当小老师，判断，并改错。6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。作业布置做一做板书设计混合运算2×3＋77＋2×3例、20—4×4=4（元）28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=教学札记课题有余数的除法课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标理解有余数除法的意义。能力目标能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。情感目标能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。重点使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理。难点掌握有余数除法的竖式计算方法。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、创设情境，激趣引入你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？合作探究二、探索新知1、出示挂图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论，提出数学问题（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。（3）教学竖式的写法。（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？三、1、出示挂图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）（3）教学竖式的写法。（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？拓展应用观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。总结同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？作业布置自主练习1（）里最大能填几？这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。板书设计有余数的除法例、22÷4=5（人）……2（条）答：22条鱼可以分给5人。教学札记课题千以内的数的认识课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法。能力目标掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。情感目标初步理解相邻计数单位间的十进关系。重点能熟练地数千以内的数难点拐弯数教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。（3）如果要数更大的数，你想怎么数为什么①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。拓展应用（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？总结你有什么收获呢？作业布置（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百板书设计千以内的数的认识例2、10个一是（10）10个（十）是一百（10）个一百是一千.教学札记课题三位数的大小比较课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。能力目标掌握千以内数的大小比较的方法。情感目标初步培养学生的判断、推理能力。重点比较千以内数的大小的方法。难点比较千以内数的大小的方法。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。1098002893301000（3）写数999345870106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○5645○47100○98合作探究二、探究新知1．教学例3：出示P70图小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。2．练习：（1）P70“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说第三题，先说说你是概括什么来判断的。拓展应用数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。总结把你的收获讲给同学们听吧！作业布置P724、5、6板书设计三位数的大小比较230＜235237＜2481000＞970986＞972教学札记课题四位数的读、写法与万以内数的比较课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。能力目标掌握比较数的大小的方法．情感目标培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．重点会比较万以内数的大小．难点大于、小于号的正确使用．教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。师：你觉得哪一类数读起来比较容易谁能来读一读师：这些有零的数你会读那一个你能找出和他同一类的数吗师：读这些数有什么好方法？师：读这些数，又有什么好办法？三、写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。学生订正。师：你是怎么写下来的。师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写四、1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2、学生活动。3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗（自由分类。）①825<2413②2413<4593③4998>2413④825<4593⑤825<4998⑥4998>4593你认为可以怎么分（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢（小组讨论）拓展应用游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。总结今天这节课我们学习了什么本领？作业布置找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。板书设计四位数的读、写法与万以内数的比较825<24132413<45934998>2413825<4593825<49984998>4593教学札记课题近似数课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。能力目标通过教学活动培养学生的数感。情感目标知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。重点初步理解近似数的意义。难点初步理解近似数的意义。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数为什么拓展应用生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。总结般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。作业布置P794、5、6板书设计近似数例8、1500＜15069992的近似数有999099919993教学札记课题整百、整千的加减法课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。能力目标通过自己探索计算方法。情感目标培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。重点整百、整千的加减法的口算方法。难点整百、整千的加减法的口算方法。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。合作探究二、探究新知1、教学例9（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。2、教学例10（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+6001500—600拓展应用数学游戏猜价格：例：提示：彩电大约3000元学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。出示准确数。总结谈谈本节课学习收获。作业布置练习十七第一题。板书设计整百、整千的加减法例9、1000+2000=3000教学札记课题千克、克的认识课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克能力目标使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。情感目标培养学生估量物体质量的意识。重点认识1000克=1千克。难点认识1000克=1千克。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。合作探究二、认识重量单位——克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位——千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。拓展应用物品估计的重量称的重量1个苹果（）克（）克（）克（）克总结学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。作业布置做一做板书设计千克、克的认识1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋1个苹果（）克（）克（）克（）克教学札记课题 数学广角——推理课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标通过一系列的猜测、比较、推理等活动。能力目标使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。情感目标培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。难点培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、情境创设，激发兴趣　　孩子们，我给你们介绍一位新朋友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。　　师：孩子们，你们会吗用1、2可以组成哪些两位数　　1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数2、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。3、你喜欢哪个小组的方法　　④你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。　　②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！　　生1：6次!　　生2:4次！　　师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次？　　③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！教师引导学生一起数握手的次数。（注意握过小朋友一边休息）　　④师问：A和B握手了吗B和A握手了吗这算一次还是两次呀拓展应用课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。总结你学会了哪些知识？作业布置做一做板书设计 数学广角——推理点数或者加法：3+3+3=9教学札记CTRL+A全选可调整字体属性及字体大小-CAL-FENGHAI.NetworkInformationTechnologyCompany.2020YEAR