珍藏童年项目学习设计

《珍藏童年》项目实施 项目名称：珍藏童年 对项目的认识：以策划童年写真集为载体，以九篇课文为核心，以自主学习——展示交流——微写作为过程，让学生明白如何反映自己的童年生活，从而携着一份怀念，怀抱一份感恩走向初中生活。 项目活动： 1.策划写真集 2.边读边写 3.完善写真集 实施目标：通过制作童年写真集实现两个方面的目标。 1.做事目标:学会策划、学会搜集、处理有价值的材料。 2.语文目标： 情感态度价值观 让学生在珍藏的童年记忆中获得美好独特的情感体验。 过程与方法 自主学习——展示交流——微写作 知识与技能 A. 能借助注释和工具书，在具体语境中会读、会写、会用一些重点词语，了解鲁迅、三毛、林海音等作家的生平，并能爱上他们的作品，课外主动阅读。 B.能初步养成良好的学习习惯：清楚规范地书写、自主合作学习、大声朗读、随手批注阅读感受，自信与人交流的习惯。 C.整体把握课文内容，联系自己的生活体验，领会作者的写作意图，完成三个有关童年生活的微写作。 实施时间：24学时 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第4学时（课下） 通读“童年趣事”的一组文章 了解内容，积累字词。 1.通读课文，借助工具书和课下注释 清除文字障碍， 积累三篇课文的重点 词语 ，如“人声鼎沸”“人迹罕至”“恍 然大悟”等，并学以致用 。 2. 尝试概括文章内容。 3.搜集鲁迅的生平资料。 第5学时（课上） 精读《从百草园到三味书屋》 学会概括文章主要内容，随手批注阅读感受。 1.在朗读文章的基础上引导学生用一 句话概括文章内容。 2.边读文章边勾画批注（参阅p231小 支架内容）并写下自己的理解和感 受。 3.展示交流自己独特的理解和感受。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第6学时（课上） 阅读《从百草园到三味书屋》，找乐事、趣事 学会围绕中心选择材料。 1.选择自己喜欢的段落大声朗读。（师生根据小支架内容作出评价） 2.概括趣事。 3.学习如何把事写的有趣，为微写作铺垫。 第7学时（课下） 泛读《夏之绝句》、《放学》 巩固选材的方法，并批注独特感受。 1.读文章，感知内容。 2.概括趣事并批注在空白处。 3.读完两篇文章后，就语言、选材、 写法、主题等，感受最深的一点写 出自己的体会。（不少于50字）。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第8学时（课上） 微写作并展示 围绕中心选材。 1.指导写作：调动生活体验，写自 己的一件童年趣事。 2.学生写作，150字左右。 3.展示作品，师生评价。 第9学时（课下） 通读“童年遗憾”的一组文章 整体感知，积累字词。 1.利用注释和工具书扫除字词障 碍，并积累重点字词。 2.概括文章主要内容。 3.边读边随手批注你的理解和感 受。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第10学时（课上） 精读《胆小鬼》 学习生动细腻的心理描写。 1.有感情地朗读课文，一边读一边勾画能体 现心理活动的词语、句子、段落，并用蓝 色笔随手批注你的理解和感受。 2.小组交流各自对心理描写的理解和感受， 用黑色笔批注你认同的观点，同时小组选 派发言代。 3.各小组发言代表展示交流，教师适时做必 要引导，学生用红色笔批注你认同的观 点。 第11学时（课下） 搜集三毛的相关资料 了解三毛生平，并爱上其作品，课外主动选择阅读。 1.自主完成：(1)可上网查阅，可翻阅报 刊书目。 （2）可手录，可打印，可办小报。 2.小组筛选，推荐优秀成果。 3.班级张贴展示小组推荐的优秀成果。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第12学时（课上） 泛读《寄小读者（通讯二）》、《卖白菜（节选）》 进一步学习体会生动细腻的心理描写。 1.边读边勾画能体现心理活动的句子、段落， 并用蓝色笔随手批注你的理解和感受。 2.小组交流各自对心理描写的理解和感受，用 黑色笔批注你认同的观点。 3.展示小组学习成果，教师指导，学生补充。 第13学时（课下） 微写作 运用心理描写进行写作。 你也一定有自责、道歉的童年回忆，写下这段经历吧。 1.写作指导： （1）打开心结，真实地讲述这段经历，大胆地表白你内心的自责和忏悔。 （2）要注意细腻的心理活动的展现，可借助表情动作描摹心理，可借助景物烘托心理，可通过内心独白直接表现心理。 （3）200字左右。 2.写作。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第14学时（课上） 道歉会 进一步学习体会生动细腻的心理描写。 1.小组交流微写作，推选优秀作品。 2.集体交流小组优秀作品，从语态是否自 然、语言是否得体、心理活动是否细腻、 情感是否真诚几方面对其他小组的作品进 行评价。 第15学时（课下） 读《爸爸的花儿落了》 进一步学习体会生动细腻的心理描写。 1.概括文章的主要内容。 2.参照P231“小支架”中的圈点符号，画出生字词。利用知识、工具书读准字音，掌握自主学习部分的字词。（音形义） 3.用圈点符号划出能过打动你的段落，反复朗读，揣摩朗读的语气，语调、轻重、缓急、感情运用。（参照P12“朗读评分） 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第16学时（课上） 精读《爸爸的花儿落了》 学习刻画人物形象的方法。 1.检查自主学习1、2。 2.划出描写人物的词语及句子，用蓝色笔在课本右侧 空白处 做描写方法及人物性格特点的批注。 引导：①刻画人物的方法。②关注细节 描写。 3.小组交流2，用黑色笔补充批注。 4.展示交流2、3学习成果，边朗读边刻画人物形 象的方法及性格特点。用红色笔补充批注。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第17学时（课下） 泛读《父亲的画面》《童年趣事》 进一步学习体会刻画人物形象的方法。 1.概括两篇文章的主要内容。 2.用圈点符号画出生字词。利用注释、 工具书读准字音，掌握自主学习部分 的字词。 3.划出描写人物的句子，用蓝色笔在课 本右侧空白处做描写方法及人物性格 特点的批注。 4.读完两篇文章后，就语言、选材、写 法、主题等， 选感受最深的一点写出体会。（不少 于50字） 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第18学时（课上） 展示交流《父亲的画面》和《童年趣事》 进一步学习刻画人物形象的方法。 1.检测第三学时任务：内容概括和字词。 2.交流划出的人物描写的句子，方法同第三课时。 3.展示交流学习体会，教师就学生的发言作指导。 第19学时（课下） 搜集整理本项目作家作品资料 训练学生搜集处理信息的能力。 1.本项目九位作家中，搜集你喜欢或熟悉的一位作 家，介绍他的生平和主要作品，尽可能选择教材 以外的篇目，以书面形式呈现。（也可做成） 要求：介绍作家的生平，要详细，突出主要事迹。 介绍作品可以从内容、写法、语言、启示等 方面，就其中的一点或几点入手。 2.课代表负责策划读书报告会。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第20学时（课上） 读书报告会并制定读书计划 激发阅读兴趣，并能有计划地读书。 1.读书报告会，评选出“读书之星” 2.制定本学期读书计划，内容包括： 读的内容，时间分配，读书方法， 为学期末开展“读书报告会”做准 备。 第21学时（课上） 微写作 运用细节描写刻画人物 1.指导写作：如何抓住眼神、微笑等细 节刻画人物。 2.学生写作，150字左右。 3.展示作品，师生评价。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第23学时（课上） 项目复习 1.落实规范书写习惯。 2.积累汉字、名言、作 家作品。 3.体会动词作用。 4.体会词语在语境中的 含义。 5.训练语言表达能力， 学会运用比喻的修辞 手法。 1.学生自主完成项目复习 题。 2.小组交流自学成果。 3.展示反馈。 第24学时（课下） 项目评估 让学生对本项目做好总结与反思。 1.教师指导总结项目。 2.学生课下完成本项目学 习的总结。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 1学时（课下）（活动一） 浏览项目，了解策划写真集的相关知识 整体感知项目，回顾童年生活，激发兴趣。 1.浏览“珍藏童年”项目的相关内容。 2.上网搜集了解策划写真集的相关知识。 3.写出自己策划写真集的简单思路。 2学时（课上） 策划写真集 通过小组交流，整理出自己写真集的策划思路。 1.小组交流自己写真集的策划思路。 2.教师补充点拨，引导学生进一步打开策划写真集的思路：（1）拓宽选材角度。（2）形式：文字稿、电子稿、图片、影音…… （3）有序整理：按时间、地点…… （4）完善构思：序言、后记…… （5)为写真集拟题，要求：生动优雅，有个性。 实施策略及过程 学时 内容 目标 步骤 第3学时（课上） 照片故事 搜集资料，讲述故事，提高听说读写能力。 1.明确搜集资料的标准：生动、丰富、有趣、能触动心灵的有价值的资料。 2. 学生课外搜集反映童年生活的照片（生活照），让父母讲讲照片背后的故事。 3.引导学生观察课本上“小女孩跳皮筋”的照片，阅读“小支架”内容，分析感受“你看那女孩儿的辫子也随着她的姿态，欢悦地蹦跳着”的表达效果，体会细节描写的作用。 4.教师引导学生仔细观察自己的照片，抓住照片中的典型细节，学生口头交流自己的照片细节内容，然后用文字对细节内容进行生动刻画。