教研室工作经验交流材料汇编 教 务 处 2011年7月 目 录 1．加强教研室

教研室工作经验交流材料汇编 教 务 处 2011年7月 目 录 1(加强教研室建设 提高人才培养质量„„„„„„„„艾光辉(1) ——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话 2(统计与信息学院统计学教研室经验交流材料„„„„„王建军(6) 3.经济学院西方经济学教研室经验交流材料 „„„„„胡序勇(11) 4.旅游学院旅游管理教研室经验交流材料 „„„„„„王冬萍(17) 5.金融学院金融理论教研室经验交流材料 „„„„„„玉素甫(19) 6.体育教学研究部第一教研室经验交流材料 „„„„„张世敏(22) 7.公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料 „„„李俊英(28) 8.法学院民商法教研室经验交流材料 „„„„„„„„张 丽(36) 9.新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料 „„„肖燕怜(38) 10.中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料„„„„常 红(43) 11.马列主义教学研究部历史与民族宗教教研室经验交流材料 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„莫红梅(47) 12.工商管理学院工商管理教研室经验交流材料„„„„霍 彬(52) 13.应用数学学院基础数学教研室经验交流材料„„„„韩 萍(61) 14.会计学院成本会计教研室经验交流材料„„„„„„杨立芳(67) 15.国际经贸学院国际商务教研室经验交流材料„„„„柴 利(71) 16.外国语学院公共英语教研室经验交流材料„„„„„张 虎(74) 17.计算机科学与工程学院软件教研室经验交流材料„„韩莉英(81) 加强教研室建设 提高人才培养质量 ——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话 艾光辉 根据今年教学工作要点安排，我们召开了这次教研室工作经验交流会。大家踊跃发言，各抒己见，气氛十分热烈。无论是谈经验、说体会，还是摆问题、讲思路，都实实在在、有的放矢，体现了大家对学校发展的高度责任心。我听了以后，深受启发，深感振奋。 大家知道，教研室是学校的基层组织。教研室的职能主要有五个方面，即组织安排教学工作、健全各项教学文件、加强教学资料建设、参与教学质量建设与监控、开展科学研究和学术活动、开展教学研究、开展师资建设工作、做好教书育人工作。 我们常说，学校的中心工作是教学，而教学的基础性工作之一就是教研室工作。现阶段如何搞好实验室建设,我认为，关键在于要抓住三个重点。 首先，要切实转变教育思想观念。 对高等教育改革与发展而言，增加投入是前提，体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念的改革是先导。 现代大学教育理念的核心是坚持人文、科学、创新的统一。从世界范围看，现代科学技术飞速发展，正在呈现出综合化、一体化、人文化、信息化的趋势。为适应这一大趋势，高校培养的人才，应既会做学问，又会做事，更会做人，这是时代的基本要求。培养学生做学问的能力，要靠专业教育;培养做事的能力，要靠实践训练;培养做人的能力，要靠人文教育。我想，我们应该确立这样几个教育观念:教师主导学生主体的观念、全面发展与个性发展结合的观念、激励创 1 新包容多元的观念、学思结合知行统一的观念、注重实践允许试错的观念。 其次，要深入开展教育教学改革。 中国近几十年的发展，最重要的经验概括起来就是两个字“改革”。凡是改革比较深入的领域，发展就比较好;反之就不够尽如人意。有意思的是，许多改革的理念与理论都来自高校，但高校却被普遍认为是改革最迟缓的领域之一。这些年来，高校不是没有改革，有些改革也是轰轰烈烈的，如大学合并、高校扩招等等。但是，这些改革都是外延式的、浅层次的，高校发展中一些深层次问题都没解决，而且有日趋恶化的趋势。就教学而言，几年前人们指出的几重几轻仍然存在。这就是:重专业，轻基础;重理工，轻人文;重智力，轻态度;重统一，轻个性;重书本，轻实践;重课内，轻课外;重灌输，轻主动;重知识，轻方法。可以说，改革开放以来，高校没有根本性的改变，这已成为高校发展的重大危机。据媒体报道，近三年来，高考人数已累计减少117万人。每年高考，放弃报名、放弃考试、放弃报到的学生越来越多;与此同时，出国留学的高中生却迅速增长。这说明，越来越多的考生与他们的家长，用行动表达了对中国高等教育的不满。 现阶段要切实做好两个方面的改革: 一是课程教学改革。 目前，我们的课程教学还存在不少问题，主要是教学理念陈旧，教学方法比较单一，基本上还是演讲式，满堂灌色彩比较浓厚;师生缺乏充分的、有深度的互动，学生对教学的反应大都是被动式的;教师教学中缺乏问题意识，不善于激发学生的积极思考。那么，我们要 2 树立什么样的新的课程教学观念呢,这就是“三不三是”和“四个正确处理”。所谓“三不三是”就是:课堂不是教师表演的舞台，而是学生生命成长的天地;课堂不仅仅是传授知识的地方，更是探索真理的场所;课堂不是教师的一言堂，而是师生之间进行民主讨论的空间。所谓“四个正确处理”就是:正确处理经典内容与前沿信息的关系、正确处理系统讲授与重点深入的关系、正确处理教材知识体系与教师研究心得的关系、正确处理知识传授与能力培养的关系。要使这些观念落到实处，就必须进行课程教学模式的改革，大力推行研究式、讨论式、合作式、参与式教学。 二是人才培养模式改革。 人才培养模式是人才培养的顶层设计，是一项基础性工作。所谓人才培养模式，就是人才培养目标、培养内容与培养方式的总称。人才培养模式并不能直接决定人才培养质量，但却直接关系到人才培养与社会需求的适应性。现在，学校最重要的人才培养模式改革工程就是民汉一体化教育改革。我校民族教学在20世纪末由传统的“1+4”模式转向“2+3”模式，是从实际出发的策略选择，而从“2+3”模式走向“民汉一体化”模式，则是着眼未来的战略构想。我们所追求的终极愿景是:彻底打破民汉学生之间无形的教育樊篱，使各民族学生共用同一个教育平台，共享同一种教育资源，实现协调发展。当这个目标完全实现的时候，在高校教育概念中，将只有一般性的教师、学生、班级的概念，而没有特指性的民族学生与汉族学生、民族教师与汉族教师、民族班与汉族班的概念。近两年来，我校民汉一体化改革已出台了许多举措，发展势头良好。希望大家切实关注这项改革，扎实推进改革。 3 第三，要加强对青年教师的培养。 高校教师与中小学教师一个基本区别就在于他们既是教师，又是专业研究人员;既要从事教学，又要从事科学研究。前一个方面的职能要求他们具有教育学、心理学、教育管理学、课程与教学论等方面的知识，后一方面的职能要求他们具有较深厚的学科专业知识和科学探索的能力。但是我们必须指出，高校教师虽然也是科学研究人员，但他们的第一身份还是教师，这是他们与科研院所专业人员的区别所在。现在，教育界有一个共识，就是教师职业已经专业化了，就是说一个人掌握了有关学科专业知识，还不完全具备履行教师职能的资格，他还必须掌握有关教育学的理论和规律，具备有关教学技能。在我们的教育体系中，有一个专门培养中小学教师的工作母机，这就是高等师范院校以及承担中小学教师职后培养任务的教育学院系统。然而，高等院校却没有专门为它培养师资的机构。这是高等学校与中小学的又一个区别。 那么，当一个专业人员进入高校后，怎样使之迅速成长为一个合格的教师呢,怎样不断提高高校教师对教育教学规律的把握能力呢,主要的途径和方法有三种: 一是依靠老教师传帮带。青年教师进校后应系统地听老教师的课，学习他们的教学经验;也可安排学术造诣较深、教学经验丰富的老教师担任青年教师的教学导师。 二是离岗进修培训。但是在教师总体紧缺的背景下，大批教师离岗进修并不是可行的选项。 三是依靠教师在工作实践中开展教学研究，提高掌握教育教学规律的能力。这是当下提高教师职业化水平最主要的途径。因而，教研 4 室要组织、督促青年教师加强教学研究，尽快掌握教育教学规律。现在，有的学院给青年教师安排的教学任务太重，这必将导致青年教师过早出现职业倦怠，不利于人才的成长与发展。 总而言之，教研室工作十分具体、重要，是提高教学质量的关键部位，教研室的教学管理是学校教学管理的基础环节，起着十分重要的基础作用。今天研讨会属于“坐而论道”，但会后就应该“起而行之”。我相信，经过大家的努力，我校教研室工作一定能出现一个崭新局面，为人才培养质量的提高做出更大的贡献。 5 统计与信息学院统计学教研室经验交流材料 ——浅谈教研室活动在教学改革中的作用 王建军 教研室是大学最基层的教学研究组织，承担着专业课程建设的各项任务，包括教材的选择与建设、教学大纲的制定、教学的安排、实践教学规划和考试大纲的设计等。教研室按承担课程的交集大小分为松散型和紧凑型。松散型教研室指教师之间没有一门共同的课程，无法有效开展课程建设与改革的专业讨论;紧凑型是指至少有一门课程是教研室全体教师都承担的，教研室共同承担相同学科的课程教学任务，有开展专业建设和课程教学改革的讨论的共同对象。教研室活动与教学改革有着重要的关系，本文讨论紧凑型教研室活动如何促进教学改革的体会。 一、教研室树立了主动的教学改革意识 教研活动是同行教师业务交流的活动，承担同一门课程的教师在一起探讨教学模式、总结教学经验、交流教学规律。教研活动是集中集体智慧的活动，而教学改革是集体智慧的体现，是成功教学经验的推广。每个教师在教学过程中都在总结经验，都在探索成功的路径，都在不断改进教学方法，这些都属于教学改革的范畴。教学改革可以分为有意识改革和无意识改革两种，也可分为理论的改革和只有实践体会的改革，还可分为以理论为指导的系统改革和以教学实践为基础的部分改革。有些改革是在教学中潜移默化地进行、积累的过程，我们的教学改革是主动的改革，是在教研室积极倡导下的成熟经验上升为理论指导的规范改革。 6 统计学教研室的教学改革有明确的指导思想:为提高学生素质、提高学生就业能力进行改革。通过研究国外同类教材来改革教学内容，研究吸收国内外同类课程教学模式来改革教学模式，分析国内外同类试卷形式和内容来改革考试形式。 二、教研室积极推进课程教学内容优化升级 课程的教学内容是教学改革的关键。在选择统计学教材的时候，教研室进行了多次讨论，为学生选择一本合适的教材是教学成功的关键。教研室十分重视为学生指定统计学参考教材，最终选择了教育部推荐的“十五”规划教材。但教研室在讨论中一致认为教学中的教学内容不能拘泥于这一本教材。国内教材的教学内容普遍要落后于国外著名教材，为了将新的成熟的内容融入教学中，教研室多次围绕教学内容开展教研活动，讨论如何参考国外著名教授、著名大学的教材内容。 我们的体会和经验是:一是给每位教师发几本国外统计学的名著，这样方便大家讨论这些教材的利弊;二是提倡将统计分析软件的内容融入到教学中，统计分析软件随着版本升级会及时将较先进的统计方法纳入软件中，为教学内容改革提供参考依据;三是将老师科研成果应用经验融入到教学中，将多年教学经验融入教学内容中;四是将重要期刊的科学研究成果融入到教学内容中，为学生指出本学科的发展方向和应用背景，给学生指定课外阅读的参考文献，扩展学生的知识面。 三、教研室十分重视统计学实验教学改革 统计学是实践性很强的课程，由于客观条件限制，我校2008年以前没有开设统计学实验课程。对此，教研室非常重视统计学的实验 7 教学，积极探讨实验教学的方法，尝试实验教学改革。实验教学改革的体会是: 一是克服重重困难，增开实验课程。目前，全校各专业学习统计学的学生，每学期近1000人，开设实验课程是较为困难的。学校提供了实验室，教研室合理安排实验课程的时间、地点，让每个专业的学生都进行实验。 二是合理安排实验内容，提高实验教学质量。教研室一致认为，统计学实验教学改革主要围绕提高实验层次和水平展开。各位老师精心合理地组织实验内容，制作详细的统计学实验指导讲义，不仅指导学生顺利完成实验，重要的是使学生通过实验体会到了统计学的真谛，在完成实验报告的同时，提高学生分析问题和写作能力。 三是提高实验层次。实验教学教研活动主要讨论实验内容的精选，实验数据的筛选，制定详细实验指标，实验报告批改规范，并及时反馈实验中存在的问题。 教研活动中多次讨论如何由验证性实验到综合性实验，再到设计性实验。提倡多课程综合和多章节内容的综合相结合，介绍设计性实验中存在的问题和解决问题的经验。如多元统计分析设计性实验中，让学生重视统计学方法，不要忽视统计数据的搜集，分析导致实验结果没有实际意义的原因，发现设计性实验出现的问题并及时进行指导。 四、教研室注重统计学实践教学改革 统计学教研室的实践教学改革从专业实习做起，改革效果是学生普遍认为专业实习收获很大，说明实践教学改革取得了成功。统计学的专业实习改革主要做法:一是确定实习目标是综合运用统计学知 8 识;二是按理科的课程设计精心设置，实习内容精心选择;三是统计学专业实习内容将《统计学》、《多元统计分析》、《时间序列分析》、《非参数统计》、《统计预测与决策》、《应用回归分析》、《计量经济学》等课程和SAS、Eviews、R等统计软件相结合，综合运用各学科统计分析方法解决实际问题。分解专业实习报告，将部分实习成果以实习报告形式提交，及时发现问题，及时反馈指导，及时对学生进行鼓励。教研室本着“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，在实践教学改革中让学生将各种知识有机联系起来，锻炼学生的科研与实践相结合的能力，这也是教学改革取得成功的重要方法。 五、教研室主动改革统计学考试形式和内容 统计教研室教师认为考试改革非常重要。以往考试的内容、形式有很强的惯性，多年形成的模式不易改变。以前统计学考试的试题多是给出几个数据让学生在考场计算，由于时间有限和工具限制，试题虽然简单考试结果却不理想。不仅及格率低，而且学生考的乏味，教师教的、改的枯燥，结果不尽如人意，统计学考试到了必须改革的程度。教研室决定对统计学考试形式和考试内容进行改革，结合统计专业特点以考察学生数据分析能力为主，改变过去考试强调统计知识记忆能力和单纯的统计计算能力的倾向。 统计学考试主要在以下方面做了改革:一是改革考试内容，重点是突出统计计算结果的理论分析，二是将统计实验内容纳入到考试中去。参照国外的统计学试题类型进行改革，借鉴国外的考试思想，从考察学生能力入手，统计的能力体现在是分析数据隐含的信息、分析计算结果体现的统计意义。经过教研室老师的讨论确定考试题，改革的结果是给学生减轻了负担，提高了学生的能力，提高了教学质量， 9 大家都说改革好，改革的方向正确，对考试模式普遍认可。不仅如此，教研室还利用考试的倒逼机制，改革教学内容，改革教学模式，将多媒体课件与统计软件演示结合，网络上的数据和案例丰富了教学方式和教学内容。 六、教学改革要依靠一个和谐的教研团队 统计学教研室强调团队精神，强调教学经验的借鉴和教学方法的共同提高。统计学教研室已经形成了一个和谐团队，和谐促成了我们团队的凝聚力。教研室一直致力于营造和谐的教研氛围:团结、协作、优势互补。教研室主任能力强，在科研上和教学上都能提供很好的带头作用，不仅具有很强的敬业精神，还有创新精神，是教学改革的设计者、倡导者、厉行者、督导者。教研室主任在教研室活动中也是逐渐学习进步的，从开始“无所适从”到现在的“主动推进教学改革”，是从各位老师身上总结的经验积累，是积极学习外国先进教学思想和教学成果的结果。 教研室各位教师在相互学习中互相鼓励，共同面对困难，共同提高教学技能和科研能力，在和谐的氛围中推动着教学改革。教研室经常组织教师进行讨论，通过激烈争论，在火花碰撞中产生教学灵感。在和谐的讨论氛围中，各位老师分章节主持讨论，集思广益，既尊重专家权威，又平等讨论，各抒己见，鼓励争议和争论，提供充足的讨论资料，为专业素质提高开绿灯。教研室为提高各位教师的教学技能，专门讨论设置了观摩课，学习受欢迎教师的教学方法。使每位老师由“照本宣科”向“书在胸中不背书，稿在手中不念稿”的境界努力。 10 经济学院西方经济学教研室经验交流材料 —锐意进取 不断完善 打造西方经济学教学特色 胡序勇 一、教研室基本情况介绍 进入21世纪以来，西方经济学作为财经类专业11门核心课程之一，在我校得到了大力发展。这一时期，先后在三名教研室主任张钦、敬莉、胡序勇老师的组织带领下，教学队伍逐步发展壮大，教师学历结构、职称结构有了质的飞跃，课程建设获得了突破性的进展。具有硕士以上学位的教师比重达到93.8%，其中博士及在读博士的比重达到50%。教学团队学缘结构多元化明显，拥有校外硕士以上学位的教师占比为73.3%;教研室职称结构合理，现有教授4人，占25%，副教授8人，占50%;知识结构更新较快，多位教师分别在国内外著名大学学习深造;年龄结构层次分明，35岁以下2人，占12.5%，36-45岁6人，占37.5%，46-50岁7人，占43.8%，51-55岁1人，占6.2%。 西方经济学教研室承担着全校经济类、管理类专业《微观经济学》、《宏观经济学》、《西方经济学》、《当代西方经济学流派》、《宏观经济分析》等课程的教学任务。授课面广，每年授课班级达到50多个行政班，学生人数达到2500-3000人左右，并在学分制班实行了挂牌授课。近三年来，授课总学时达18070学时。该教研室在十几年的发展过程中，在课程建设、教学改革和科学研究方面取得了丰富的成果。 教研室根据培养目标和人才培养模式的要求，建设了《课程》“七有”，优化了教学内容，反映了学科前沿;科研与教学紧密结合，开 11 展研究型教学;采用案例教学，用中国市场经济发展中的典型案例引导学生学习西方经济学中的理论与模型，提高了课堂教学效果;教学手段更加现代化，借助于多媒体电子课件，同时利用网络资源手段开展教学，增加了信息量，提高了教学效果;建立西方经济学课程的网络教学资源，建立在线交流系统，便于师生的沟通交流，便于学生下载相应的学习资源，了解学术前沿动态;完善考核制度，实行教考分离，建立题库，统一命题，统一阅卷;通过相互听课，以老带新，定期组织教学探讨等方式，总结、发现教学中存在的问题，交流和讨论教学经验和心得。通过《西方经济学》教学，培养了学生的经济学思维，提高了学生的专业基础素质，为其他专业课程学习奠定了扎实的理论基础。 二、主要成果介绍 教研室建设成绩突出。2006年，《西方经济学》被评为校级精品课程，2009年，被评为自治区级精品课程。1人荣获第五届新疆青年科技奖，1人荣获“新疆财经大学教学名师”，10人次获新疆财经大学“优秀教学质量奖”一、二、三等奖、十佳教学新秀、汉语十大授课标兵、十佳青年教师，1人受聘中国人民大学博士生导师，9人受聘硕士生导师。参加自治区级教改项目1项，主持与参加校级教改项目5项，其中主持4项，发表教学改革论文13篇。 近五年来，教研室坚持教学与科研相结合，已形成了对经济研究具有独特见解、实践能力较强和造诣较高的研究队伍。教研室积极申报各类国家级、省部级及横向项目。主持与参与各类课题19项。其中，主持国家社科基金项目、教育部社科基金项目等国家级科研项目4项，主持与参加省部级课题4项，横向课题及校级课题11项，省 12 部级以上课题的比例达到了44.4%，科研经费累计达到135.95万元;5年间共出版专著5部;在《中国农村经济》、《上海经济研究》、《国际贸易问题》、《当代财经》等杂志上发表论文138篇，其中，权威核心期刊1篇，重要核心期刊3篇，一般核心期刊20余篇;共获各级各类科研奖项9项，其中省部级奖励4项。举办学术报告10余场，累计有15人次参加过各类区内外学术会议。5年来指导本科生毕业论文及专业实习报告392人次，一些科研成果已经转化到教学工作中，受到学生的欢迎和好评。 总之，新疆财经大学经济学院西方经济学教研室是一个教学和科研积淀深厚、结构合理、兢兢业业、锐意进取、不断创新的教学团队。 三、主要工作内容 (一) 重视课程、教材建设 教材建设突出“多层次、全覆盖、与时俱进”的特色。教研室借助学习指南、习题指南等教辅读物，推出了与教材相配套的ppt课件，形成了完整的教材体系。两门基础课程全部实现多媒体教学和一定程度网络化助学。部分教师通过邮件或聊天工具开展“网上答疑”，最大限度与学生交流，方便学生与教师沟通。还有授课教师帮助授课班级建立公共电子邮箱，及时将授课信息或是答疑解惑群组发送给班级所有同学。这些做法深受学生好评。 (二)完善教学质量监控体系 以教学评估、更名为契机，进一步建立健全各项规章制度，规范了本科教学工作的程序。除严格执行学校的有关教学管理的规章制度外，对试卷、毕业论文、、教学日历、毕业实习等基础性教学环节制订了更加规范的管理规定，出台了《试卷检查规范》、《教案编写 13 规范》、《教学日历编写规范》、《题库建设和试卷标准规定》、《保证实践教学环节质量的措施》、《考试环节质量标准》等，对本科教学质量的提高提供了制度保证。 (三)“教考分离” 取得显著成效 为了切实加强西方经济学专业基础课的教学质量，转变学生的学习风气和考试风气，教研室从2007级学生开始率先推出 “教考分离”制度，出卷者不得透漏任何考试范围信息，按照教学大纲完成教学，让学生进行全面复习，不划任何考试范围。连续实行下来后，学生对《西方经济学》课程的学习重视程度明显提高，成绩明显好转，学生自主学习意识和听课效率明显改变，考场秩序井然，考试风气得到彻底转变。这一举措从根本上完善了教与学的对接，强化了学生的学习动力和效果。 (四)重视师资队伍建设 近两年来，通过内培和外引、访学进修、以老带新等多种途径，采用分类培养的模式，加快了教研室师资队伍建设步伐。为中青年教师提供更多的学习机会，鼓励其攻读博士学位。利用国内外访学进修、学术会议、科研资助等多种方式，加速人才成长。 (五)加强民族教学改革力度 教研室积极响应和贯彻学校提出的民族教学改革，实行民族教师挂牌授课制，取得了良好的效果。拥有硕士学位的民族教师达到80%，其中一名正在攻读中央财经大学经济学博士学位。在民族教学内容、实践教学和课程体系改革等方面积极探索，积累了一定经验。民汉教学一体化取得一定进展，2位民族教师给汉族班授课，学生评价均为“优秀”。 14 (六)重视教学方法和教学手段的改革 在“转变教育观念，更新教学内容，改革教学方法，提高教学质量”的教学改革思想指导下，除了积极倡导采用启发式、讨论式和研究式教学外，在教学方法上还进一步强化了案例教学，并在课堂教学、习题作业及考试中得到充分体现。在教学手段上主要采用了多媒体教学。 四、教研室活动形式和内容多样化 通过多年来教研室活动经验总结，教研室活动更加具有灵活性和多样化的特点，活动内容日益丰富。 (一)教研室活动形式多样化 为了使教研室活动更具吸引力和提高活动成效，本教研室根据活动内容和目标采用了如下的活动形式: 1、期初的工作安排、计划制定等工作通过座谈讨论方式进行; 2、对课程内容、教学大纲等通过使用学院投影设备等组织讨论; 、开展室外活动。进入学期中间阶段，根据教师比较疲累的情3 况，组织教研室进行室外活动。通过徒步、旅游等方式，边锻炼身体、放松身心，边探讨教学过程中的问题。比如组织了石人沟旅游、五家渠徒步旅游等活动。 (二)教研室活动内容丰富多彩 从教研室建设及西方经济学课程建设出发，立足我校现实，本教研室长期教研内容有: 1、集体备课。规范西方经济学课程教学内容，就难点、重点问题进行讨论; 2、讨论大纲、教学规范、习题作业等“七有”内容，根据教材 15 的变化进行相关调整; 3、教材研究; 4、提高教学效果的方式方法研究。比如案例教学，本教研室共同提出和讨论形成了一套西方经济学案例集; 5、进行课程建设工作。主要是自治区精品课程的建设，教师们分工、合作、讨论、再讨论，不断凝练教学内容; 6、进行教研室科研活动。科研能手介绍科研经验，共同申报各类课题，分工协作研究课题。同时达到科研促教学的目的。比如扩张性财政政策在新疆实施的效果分析，就将宏观经济学相关理论与新疆宏观经济运行较好地结合，理论与实践的结合提高了教师的教学水平; 7、通过公开课相互促进。每学期教研室都会安排1,2次公开课，要求近几年内每位老师都至少上一次公开课。听课后安排教研室内部讨论，取长补短，相互学习，不断提高教学水平; 8、参加内地知名大学或机构组织的西方经济学研讨会和学习班。在学院支持下，教研室每年都会选派2名以上教师参加该类会议，加强与内地大学的交流，把握学科前沿动态。参加学习的老师回校后在教研室内部做报告，介绍学习心得和目前的新信息、新知识，达到共同进步的目的。 16 旅游学院旅游管理教研室经验交流材料 王冬萍 本次交流是我学习的很好机会，以下几点是旅游学院教研室工作的部分总结，肯定还有不全面的地方，仅就个人感触与大家交流，请大家多提宝贵意见。 一、学院着力培养年轻教师担任教研室主任，学院领导加入教研室，积极配合教研室活动的开展，身先士卒起到表率作用，在工作协调上随时指导，工作经验随时交流，帮助年轻教研室主任提高组织协调能力并使他们能尽快独立开展工作。 二、每学期制定教研室切实可行的计划，尽量细化，经学院主管领导审核，并保证本学期教研室活动按计划执行，在期中和期末进行两次总结，既可以检查执行情况，还可以在教研室之间进行交流，为下学期计划的制定提供依据。 三、教学团队建设方面，坚持以老带新的制度，促进青年教师快速成长。只要是新进教师，必然会安排老教师作为导师，进行一对一的指导，年轻教师随堂听课，随时与老教师进行教学法交流。通过这种方式，不仅能快速提高年轻教师教学水平，而且在科研上也能使年轻教师随老教师进入课题组，不断拿出科研成果，在学术上快速进步。五年来，青年教师中有2人获批国家级课题，3人获批校级课题，4人获学校优秀教学质量奖。 四、教师听课突破常规，组织年轻教师集中听老教师上课，观摩后进行教学法研讨，针对上课细节问题比如时间控制，如何提问，如何组织讨论，如何维持课堂纪律等方面进行经验交流;另外，教学观 17 摩课改变以往随机听课的方式，有计划、有主题地开展教学观摩课。比如本学期本教研室进行了一次“如何上好第一堂课”的教学观摩，让任课老师把自己多年来上第一节课的经验总结展示出来，使得听课老师特别是年轻教师受益匪浅。 五、按照“质量工程”建设内容，确立明确目标，让每位老师都参与进来，形成团队的凝聚力。针对以往部分教师对教研室工作参与热情不高的情况，学院以明确的目标统一大家的思想，让每个人都参与工作之中，增强团队凝聚力。比如本学期就集中围绕精品课建设、优秀教学团队建设来做工作，鼓励大家积极申报教改课题，落实到个人，结果2个教研室共申报了7个项目;还鼓励教师参加课件大赛，由涉及该课程的所有老师集体讨论制作。能否获奖在其次，能做出好的课件让大家共享，从而提升该门课程教学质量成为主要的目标了。通过这样几次大家共同参与协作的活动，教研室工作氛围有了很大改观，对以后各项教研室活动的开展也更有信心了。 18 金融学院金融理论教研室经验交流材料 玉素甫 感谢教务处给我提供了这次与大家共同学习和交流的机会。首先 其实，我没有什么经验可谈，也没有什么地方比各位教研室主任做的好，借此机会，将我在教研室工作中的有些做法和收获同大家做一分享。 一、教研室基本情况 本教研室有17名教师，其中硕士8名，博士7名(包括在读)，以本教研室为单位设立了教工第一支部。现有党员11名，其中正式党员10名，预备党员1名，占教研室人数的65%。 2009年4月获中华全国总工会“工人先锋号”荣誉称号，2009年1月被评为校级“优秀教学团队”。 建成自治区级精品课程2门(《国际金融学》、《货币银行学》)，校级精品课程2门(《国际金融学》、《货币银行学》)，校级优秀课程1门(《中央银行学》)。 二、教研室主要工作 (一)共同制定教研室活动计划 每学期开学，按照学校的工作方案，根据学院的总体安排，结合本教研室实际情况拟定教研室活动计划，征求教研室人员对教研室活动计划的意见和建议，进行修改后确定，从而便利教研室活动计划的实施和落实。 (二)实抓教学方法的交流和探讨 19 鼓励大家大胆推进教学方法的研究、改革，并强调要保证教学改革的连续性，但不能注重“新”而忽视传统的教学方法，因为有些课程的某些章节很可能不适应新的教学方法。 定期进行教学方法的交流和讨论，提前确定主讲人员，保证此项工作的顺利、有效开展，并对主讲人员给予一定的奖励。 (三)狠抓科研交流和科研探讨 本教研室在认真做好日常教学工作的同时，积极参与及组织一些有针对性的科研交流和科研讨论，提高了科研活动的具体实效。组织科研大户介绍经验，在研的课题内容跟大家一起探讨、学习、充实。组织教研室人员申报课题，并给予一定的奖励。 (四)定期组织集体备课 组织集体备课，备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，分析重、难点，优化作业设计，对教材进行恰当的调整和重组。并且要求同年级的每一位教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度。集体备课方式有: 1、模块型备课。根据每门课程的特点确定模块范围，每人分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见。每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。 2、动态型备课。也就是对最新的国内和国际金融动态、热门话题进行学习、讨论。每位教师自选最新的金融动态或热门话题，开设专题讲座，其他教师参与讨论。 20 目前，我教研室一些做法、观点还不成熟，也遇到了一些困难和问题。如教研室活动内容单一、质量不高、深度不够等等。今后将针对这些问题，作进一步的探讨和研究。我们有信心在这种共同研讨的和谐氛围中，积极参与教学实践，努力发挥教学团队精神，使本教研室成为教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。 21 体育教学研究部第一教研室经验交流材料 张世敏 新疆财经大学体育教学研究部主要承担全校体育教学和研究、群体竞赛、早操等组织工作。主要分工是第一教研室包含篮、排、足教学团队和新兴体育项目教学团队;第二教研室包含乒、羽、网教学团队和体育保健与养生教学团队。 体育教学的特点是以教学为中心和学生零距离接触，是在体育教师和学生的共同参与下激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好思想品德的一个有组织有计划的教育过程。因此从这一方面来说我们也是专科，教研室工作要做好，必须立足于专业特色。 下面我从几个方面谈谈我的教研室管理经验和体会，与大家交流共享: 一、教学制度方面 制度是教研室开展工作的保障，好的、有效的制度能够规范教师的日常教学行为，保障教学的顺利开展。 在充分调研并结合体育教学特点的基础上，我们制订了体育部体育教学及日常管理实施办法，以下管理实施办法适用于体育部进行体育教学及日常管理工作。 1.体育教学管理实施办法 2.运动竞赛管理实施办法 3.上交资料管理实施办法 4.开会及业务学习实施办法 22 5.科研管理实施办法 6.调、停课管理细则 7.代课管理细则 8.体育教学日常规范 上课巡查制度:每周部领导巡视检查两次上课情况，记录在部领导巡查记录本上。教研室主任、副主任分成两组单双天数巡视并记录在教研室主任巡查记录本上。每周统计一次，出现问题及时解决; 组织教师在学风教风倡议书上签名活动; 实施统一教案与个性化教案教学的互补性教学管理; 制定统一的考试考核标准; 实施部分教学科目教考分离制度取得很好的效果，为今后所有的科目实施教考分离打下坚实的基础; 在管理过程中做到有“法”可依，执“法”必严。完备、细化的制度保障了体育教学有序、高质量的完成。 二、教学方面 “教学质量是高等教育的生命线”，抓教学质量是每一位教师的职责所在。我们应以实实在在的工作打造精品课程，力求做到课程建设内容能反映更新的科学技术成果，教学过程贯穿创新方法和科学思维，以培养学生创新能力为目标，重视实践能力的培养，应用现代教育技术理论，促进教材概念和形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革及教育体制与教学管理的变革，真正做到:一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理。 我们根据教研室现实情况及体育教学规律在教学上形成一体化 23 教学模式，即“民汉一体化”教学模式——“课内外一体化”模式——“校内外一体化”模式。各教学模式层次递进，相互衔接。 (一)“民汉一体化”教学模式 以教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》)为指导，按照《指导纲要》确定的普通高等学校学生公共体育课程基本目标和发展目标，结合学校实际确定了学校体育教学改革的发展思路，明确提出学生可自主选择上课内容、自主选择上课时间、自主选择上课教师的“三自主”改革模式，实施了学校体育课程设置、授课形式等改革;构建了体育特色课、兴趣选修课、自主选修课的课程体系;面向全院民、汉病残学生开设的体育保健课等;加强对民、汉教师的培养。学生参加体育锻炼、体育课的积极性普遍提高。2005年，体育课“民汉一体化”教学模式获得自治区教学成果二等奖。 在取得成绩的同时，我们也发现了存在的不足。一是课程设置、授课形式仍以民、汉为界线，民族学生体育教学仍沿用传统的按行政班级、专项体育课的授课方式;二是民族学生体育课内容单一、重复，学生没有选课的自主权;三是教室、场馆等教学资源不能充分共享。民族体育改革滞后，成为制约学院体育教学发展的重要因素。如何缩小民、汉体育教学差距，切实发挥体育教学在培养学生的综合素质中的独特功能，培养大批德、智、体、美全面发展的合格的新疆建设人才，解决少数民族大学生就业难的矛盾，成为摆在体育教学面前的又一重大教学改革研究课题。 在规定若干必修、选修课程的前提下，尊重学生个性发展，根据学生兴趣爱好，兼顾并充分考虑其实际能力水平，实行民、汉师生融 24 合，学生自主选择上课的“单元分层选项”体育教学制度，即实行“四不分，三个条件，双向选择，四个规定”的教改方针。 1.“四不分”:不分民、汉学生界线、不分民、汉教师界线、不分班级界线、不分系别界线，学生按照教务处排定的上课单元和体育部设置的单元内容，学生自主选择上课内容。 2.“三个条件”:提供8,12个运动项目课程，若干上课单元，每个单元由学生自主选择上课内容。 3.“双向选择”:教师、学生根据对方的能力、水平相互选择，最终由体育部审核确认选课学生和班级编制。 4.“四个规定”:(1)一年级民汉学生在1年内完成2个规定项目课程的学习，根据我院1年级开设特色体育课的成功经验，我们规定，一年级第一学期男生开设游泳、足球(2选1)，女生开设乒乓球;第二学期男生开设乒乓球，女生开设游泳、排球(2选1);(2)若干项目(如体育养生、篮球、器械健美、体育舞蹈、健美操、跆拳道、排球、足球、乒乓球、形体、游泳等)为二年级必修课和三年级选修课程;(3)规定全院病、残学生开设体育保健课程;(4)规定全院学生在校期间每年必须参加一次《学生体质健康标准》测试。 (二)“课内外一体化”模式 针对学生在课内锻炼不足以及技术学习时间不足的状况，根据学生的兴趣成立“新疆财经大学阳光体育俱乐部”，开设体育舞蹈、健美操、跆拳道等科目，使学生能够在体育课之外继续学习自己感兴趣的项目，从而培养学生终生体育的意识，取得了良好的效果。在我校第33届田径运动会开幕式上，进行了体育舞蹈、健美操、跆拳道等特色项目的表演。还进行了“火一样的叹息”俱乐部专场表演，有近 25 1000人观看。由此，我校在2010年自治区体育课程评估中获得优秀，全疆高校排名第二位。 (三)“校内外一体化”模式:目前还在调研和讨论阶段。 三、科研及学科建设方面 (一)实行教研室专项业务学习制度 在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00--11:30进行全体教师专项业务学习(以篮球、足球、乒乓球等项目为主)，有效提高教师业务水平，加强教师间业务能力的交流。 (二)实行教学团队学习制度 根据专业特点、个人特长把教师分配到篮、排、足，乒、羽、网，新兴项目，体育保健及养生四个教学团队中，以体育教学团队为突破，加强部门制度建设，推进体育部内涵建设和发展。在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00---11:30进行专项教师教学团队学习。在锻造精品课程的过程中提高教师业务能力和专项科研水平，取得了良好效果。 四、经验及建议 教研室是学校教学管理中最基层的组织，是学校系统中的最小单位，但它却是执行学校、教务处、院部等部门的指令，实现院部在教学科研等方面整体构想与核心理念的前沿阵地。因此我认为，教研室应既有组织性，又有能动性。对学校的改革及外界的反应应及时有效的分析、处理，形成自己特色的教研室文化。同时还要在制度的严格执行和人性化管理上协调统一，构建一个家的氛围，实现每个老师的价值理念，促进教研室教师间的凝聚力。 最后，我认为教研室主任应该具有很高的业务素质，丰富的组织 26 领导能力和卓越的沟通能力。懂得应该做什么,怎么做,从听从安排 跨越到独立自主、主动创新就算成功了一半。 27 公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料 李俊英 很荣幸能在这里与大家一起交流、分享教研室管理的经验和体会。现将财政教研室2007年至今在基层教学管理中的一些做法与体会向大家作一介绍。 一、以财政学重点学科建设为核心，持续推进财政学精品课程和教学团队建设 财政教研室拥有财政学校级重点学科、自治区重点培育学科、财政学自治区级精品课程，深感任务艰巨，不敢松懈。针对建设过程中存在的问题、难点进行剖析，以期进一步推进其建设。我们将财政学重点学科、精品课程和教学团队的建设融合、统一起来作为财政学专业建设的重要组成部分，持续推进、各有侧重、互为补充、相互促进。财政教研室财政学课程选用国家统编权威教材，即陈共所著人大版教材，3年内经历了从第五版到第六版的升级，教师和学生用书也及时进行了更新，相应的七有建设也及时跟上。我们经过一年左右的努力，对精品课程进行了全面更新，包括财政学精品课程网站的更新。我们组建了财政学教学团队，确定了由赵国春院长为团队带头人，以所有讲授财政学课程的教师为主体组成的教学团队。我们突出团队意识，经常组织团队活动，探讨教学管理、团队建设、学术研究等问题。我们实现团队内部的资源共享，营造出一种轻松、合作、共进的团队氛围。 二、集体备课、钻研教材教法 作为伴随、见证学校成长的老牌教研室，财政教研室经过多年的 28 建设，目前规范、各项措施到位。教研室建立和实施的制度包括听课制度、试讲制度、教学检查制度、集体备课制度、教学观摩和示范教学制度、考核制度等。在学校现有教学督导组评教、学生评教的基础上，充分执行教研室听课制度、集体备课制度。由于财政学课程是我教研室的核心、主干课程，开课率高、授课面向全校众多专业，涉及教师众多，教研室采用“各人备课?集中交流?每人写出个案?交流讨论?达成共识?形成统一教案”的备课方式。集体备课制度使教学内容统一规范，并能及时发现新问题。上述教学检查和考核机制的建立，极大地提高了教师教学的积极性和主动性，提高了财政学教学团队整体的竞争力和凝聚力。 三、推进财政学专业教学团队建设 财政学专业教学团队是以财政教研室为主体，以财政学为核心的专业建设团队。在有关到底以何种形式建立教学团队的问题上，是财政学单一课程建设还是以财政学专业建设，财政教研室和财政学教学团队曾经有过两次专题研讨。最后确定以财政学专业建设教学团队，以财政教研室讲授财政学的教师为主体，吸收税收教研室讲授税收学的精英力量，兼顾财政史、公债学、预算会计等相关课程。 2003年以来，财政学先后成为学校重点学科和自治区级精品课程，自成立至今，财政学教学团队已日益成为一个充满活力、勇于创新、富于团队精神的教学团队。在2009年的优秀教学团队评选中，财政学教学团队以90以上的高分入围，但以0.04分的微弱差距未能最终当选。今年财政教研室申报的财政学专业优秀教学团队相比2009年又有了很大进步，力争入选校级优秀教学团队。 1(目前财政学专业教学团队拥有一支实力雄厚的师资队伍，有 29 专职教师16人，其中:教授3人，副教授6人，副高以上职称占比为56.25%;博士5人，在读博士2人，占比为43.75%;硕士8人，在读硕士1人，硕士以上学历占比为87.5%;45岁以下具有硕士学位的占比为93.75%;梯队中30-40岁占比为43.75%，40以上占比为56.25%;87.5%的教师毕业于国外与国内名校;少数民族占比为25%。团队目前年龄、学缘、民汉结构合理，团队中有12人次在本学科的各学术团体中任委员或理事，团队负责人赵国春教授为全国财政学教学研究会理事、中国税收教育研究会常务理事、副秘书长、中国高等教育学会高等财经教育分会财政学专业委员会委员、新疆财政学会理事、副秘书长、新疆税务学会理事。 2(团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。团队成员相互帮助、共同进步，在团队内部形成一种良好的合作机制，实现信息和资源的共享。团队成员相互尊重、相互信任、相互理解，知识的交流、见解的碰撞随处可见。团队定期、不定期举办一些教学研讨活动，研讨教学教法，追踪学术前沿，把握学科动态，团队内部形成了一种良好的学术氛围。2007年至今，团队发表了10篇左右的教改论文。 四、推进案例教学 财政学是一门理论与政策运用紧密相关的一门学问，而且世界范围内的经济和财政实践复杂多变。如果在财政学教学中仅仅依靠理论教材不仅枯燥无趣，而且学生不易理解那些相对陌生的理论。同时，素质教育、财政学教学改革也要求我们拓宽思维，深入探讨财政学课程教学方法、教学技巧、教学手段的创新。探索如何通过财政学理论和政策实践的紧密结合让曾经使人“犯困”的课堂充满吸引力，让枯 30 燥的理论“有血有肉”地丰满、生动起来，让课堂教学从传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的“教”转变为充满思考、探讨和争论氛围的师生互动的“教学”统一体，让学生从课程学完后的“模糊”和“健忘”转变为“清晰”和“印象深刻”。当然教学手段、方式、方法的创新也会让任课老师变得积极、活跃和更加自信。案例教学无疑是一种非常好的选择，为此我们编写了《中外财政学案例探析》一书，以期达到上述目的。 本书的案例设计、编排是根据目前国内《财政学》的权威教材——陈共所著人大版《财政学》(2009年第6版)的体系，紧密结合教学大纲，紧密结合财政学教学的重点、难点问题，紧密联系理论与实际，紧密结合财政学教学的实际需要。因此，本书具有极强的教学应用和理论研究价值。 目前《中外财政学案例探析》一书已经正式出版，全书29万字。本书的正式出版将面向全国发行，为开设《财政学》课程的各类、各层次高校的教学提供丰富、优质的案例教学资源，也有助于扩大我校财政学学科在全国的学术地位和影响力。本书是一本国内《财政学》课程中十分有意义、实用、高质的教学案例集和教学参考书，填补了国内《财政学》案例集非常少且部分案例内容陈旧的缺憾，适用范围广泛，质地优秀。本书自出版以来，我们给国内同行赠送了本书，深受财政学同行的欢迎。 本书的出版不仅是编者努力的成果，也是新疆财经大学公共经济与管理学院自治区和校级财政学重点学科建设、自治区级财政学精品课程建设、博士点支撑学科建设、财政学教学团队建设和财政教研室的教学改革成果。在本书的编撰过程中，李俊英和贾亚男作为主编和 31 副主编承担了主要的编撰工作。同时，我们充分调动了财政教研室讲授《财政学》课程主要教师的积极性，王东、古丽娜尔?阿不都拉、闫杰、阿德力别克?赛比哈提、阿地力?买买提等老师参与了编写工作，我们相互探讨、争鸣，该书的成型过程也是财政学教学团队共同学习、集体备课和共同进步的过程，大家从中均获益匪浅。 另外，我们在《预算会计》试验中也运用了案例教学法，在其他课程中也均有案例的引入和运用。 五、推进实践教学 首先，进一步充实课堂教学中的实践内容。利用现有的案例教学资料和实践教学基地以及产学研基地的资源，采取案例分析、参观考察等形式，增强知识的理解和运用，对提高教学效果发挥了积极作用。 其次，实验教学常规化。利用已有的实验教学案例和学校综合实验室，在教学计划中合理安排实验性教学内容，使《财政学》、《预算会计》课程中实验性教学常规化。为了加大实践性教学力度，增强学生的动手能力和就业适应能力，教研室在经过研讨后从2009级的本科财政学培养方案中增加一门新课程《财税综合模拟实验》，总学时36学时，安排在第7学期。 最后，从2006年我校开始在大三年级安排为期两周的实践教学周以来，教研室以此为载体，开展了《预算会计流程与实践》的设计和教学，并且获得一项校级教改课题立项，即《预算会计课程仿真实验教学设计》(负责人，曹艺)。鉴于2006年应对评估而开设的《预算会计》学年实习、实验尚不成熟，教研室安排曹艺老师重新设计预算会计的实验大纲、实验方案，重新编写实验案例，历时一年多的时间终于完成，并于2010年7月由曹艺老师负责当年的学年实习。由 32 于准备充分、方案可行、资料完善、案例科学、流程正确、讲解清晰，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生的动手实践能力。学生普遍反映与他们所了解的学长们开设的学年实习非常不同，生动、有趣的实践课堂深深地吸引了学生，教学效果非常好。 六、日常教学管理规范运行 教研室于每个学期初检查每位任课教师的“七有”，对于存在问题的教师予以指正使之符合规范。教研室主任每学期进本教研室教师课堂进行听课，对于该教师授课过程中存在的问题和不足及时与相关教师进行反馈沟通，对于一些好的教学经验也会在教研室活动中一起分享。另外，教研室督促本教研室教师每学期组织集体听课和进行同行听课，相互学习和借鉴。尤其鼓励和督促民族教师多进汉族教师的课堂，最好跟着讲课效果好的教师听完完整的一至两门课程。鼓励教师跨教研室听课，一来学习其他教研室优秀教师的教学经验和技巧，二来拓宽自身的知识面和视野。期中教学检查前认真进行教研室自查，包括七有、作业情况、同行听课情况、教学秩序等方面。 教研室按照学校和学院的要求，组织教研室各门课程期中和期末考试试卷的组题、审核、监考、批改、检查和存档。同时涉及多位教师的部分课程，诸如《财政学》实行教考分离。针对试卷的组题中存在的问题尽可能在审核阶段加以避免，试卷的批改实行流水作业，期末命题工作严格把关，阅卷工作强调流水作业，尤其强调按照评估时的规范阅卷，试卷改完先自查确认无误后交教研室，由教研室主任进行验收，包括重点检查和抽查，必要时还组织交叉审查，以确保阅卷质量。 教研室按照学校和学院的要求认真地督促和检查了本教研室教 33 师对学生毕业实习和毕业论文的指导工作，对于其中发现的问题已尽可能要求相关教师按要求整改。教研室严格审查各位教师交来的实习报告和毕业论文，不合格之处要求整改直至合格。 七、尝试民汉一体化教学 在有机会时，我们会安排民族教师给汉语言班级上课，或安排汉族教师给民语言班上课，如古丽娜尔老师曾给汉族班上过《预算会计》课程，阿依夏木老师给继续教育学院汉语言班上过《投资学》课程，闫杰老师给民语言班上过《社会保障》课程，李俊英给民语言班上过《财政学》课程，下学期将安排贾亚男、李俊英给民语言班上《投资学》课程。 八、资料的存档 教研室按照学院要求对各种教学资料加以存档，如:在每学期期末催促教师交齐七有，在检查后存档于院资料室，七有的电子版教研室也进行了收集和存档;在每学期期末将验收后的试卷加以编号并存档;毕业实习报告和毕业论文(含开题报告)的文本版和电子版都交给教学秘书存档。另外，注重对教研室资料的整理存档，建立了教研室师资、教学团队成员信息的动态档案，教研室的各项计划、报告和活动记录等资料也进行了存档，目前财政学教学团队的资料非常系统、有序。 九、教研室活动有序进行 几年来，财政教研室经常就如何促进教学活动，提高教学效果举行教研室活动。我们将教研室活动和财政学重点学科、精品课程、教学团队建设和科研团队建设融合、统一起来。我们曾经花费了很长时间和很多次的教研室活动修订了《财政学习题集》;曾几次通过与其 34 他高校的对比探讨财政学专业教学计划的科学、系统和稳定性问题;多次探讨财政学重点学科建设、精品课程建设、教学团队建设和科研团队建设问题，其中尤其通过讨论、分工完成了财政学精品课程的更新任务;多次组织观摩教学、集体听课和同行听课，探讨如何提高教学效果，并请李广舜教授介绍教学经验，就教学教法、实践性教学、案例教学、改善教风学风以及学校、学院发展等问题开展讨论;组织教研室部分教师举行面向学校和学院的学术讲座;开展教研室范围内实习报告、毕业论文、试卷等的自查和交叉审查。 35 法学院民商法教研室经验交流材料 张丽 民商法教研室是法学院四个教研室之一，所授课程属于私法范畴，主要涉及财产和人身方面，包括民法、商法、知识产权法、国际私法、法、物权法、婚姻法、外国民商法、民事案件审判、公司法律制度等十门课程。任教教师9名，其中5名汉族教师，4名少数民族教师;教授1名，副教授4名，讲师4名。 一、教研室建设方面 在“七有”建设方面，教研室严格按照学校的要求，每门课程都做到“七有”，保证教学内容的规范严谨。在课程建设方面，民法获得校级精品课程，商法获得校级优秀课程。我们正在努力提高精品课程的级别和数量。在教学改革方面，由王婧老师主持，教研室其他老师参与的题为“法学实践性教学方法的重构与实施”的校级课题已完成。 二、教研室活动 民商法教研室活动，每两周一次，很规范。就内容而言，有两点很有特色，一是关于新法的集体学习，二是关于教学方法的讨论。 (一)集体学习 有些教研室叫集体备课，我们考虑叫集体学习较合适。民商法教研室每位老师所授予课程有差异，具体内容各不相同。但国家每年的人大会议和人大常委会议颁布的新法和修改的法律对我们每位教师的教学都有影响。按照新法必学、从新不从旧的原则，我们每学期组织一次新法的学习，指定一位老师主讲，然后由大家讨论。这种做法已坚持数年，效果很好。 36 (二)教学方法的讨论 目前法学专业的学生就业压力很大，如果能顺利通过司法考试，无疑在竞争中处于优势。教研室把教学内容、方法与司法考试挂钩，成为一项重要的研讨内容。首先是完善教学内容，课堂教学是重要的环节，达到内容准、方法活、形式多;其次，在法学教学中一定要教会学生看法律条文，习惯用法条。在以前的教学中，我们有许多老师上课只带教材，学生四年毕业也没有看过法律条文。教材中所引用的法律条文是有限的，为了考虑学生的司法考试，我们必须从学生一进校开始，教会学生习惯用法律条文，做到法条不离手，因为它是司法考试的全部内容;再次是实践教学，实践教学是我们在教学中的重要组成部分。我们目前的实践教学有模拟法庭、案件讨论(辩论)以及听审等形式。除了两门课(外国民商法和国际私法)外，其它课程都进行实践教学，每位任课教师在学期开始时设定自己的实践教学计划，将时间、方式上报学院。从效果看，很受欢迎;最后是民汉一体化教学方面，在民汉一体化教学中，本学期祖木来提老师担任全校公选课《物权法》的讲授，教学效果良好。 三、科研方面 在科研方面，民商法教研室也很突出。教研室教师赵丽莉老师获得国家级青年项目课题，其他教师在主持省级课题。 民商法教研室教师结构较为合理，有助于教研室的长远发展，但也面临青年教师读博、中年教师教学任务偏重等普遍问题。同时，民商法的课程占到司法考试内容的三分之一以上，教研室的每一位教师倍感压力。教研室工作做的好坏，直接影响到教师的教学、科研。只有教研室工作做得好，才有助于教学、科研、教师工作成绩的提高。 37 新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料 ——坚志勇为 敏思勤行 肖燕怜 新闻实务教研室成立于2003年，成立之初，有专职教师5人，现有专职教师13人。坚志勇为，敏思勤行的8年，教研室各项工作初见成效。 一、师资队伍建设 教研室建设，师资先行。师资队伍建设，首先在于提升学人的操守与风范。新闻专业的学生，学成后能否成为社会的守望者，辞取受与是否光明磊落、大公无私，与教师是否能“身正为范”有直接关系。教研室成立之初，即以孟子“可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速”为每位老师出处行藏准则。无论是日常协作，还是学术讨论，每一位老师都能客观公正，充分尊重不同的观点，容忍他人对自己的批评。教研室形成了良好的工作氛围。 师资队伍建设，其次在于提升教师的学识水平。 新闻实务教研室是一个充满活力的教研室。八年的时间，教研室由最初只有一位副教授，发展到现在有1位教授，3位副教授;由最初只有1位硕士生，到现在有8位硕士，一位在读硕士也将于今年7月学成归来;由没有博士，到现在有2位博士，1位在读博士。截止目前，教研室13位老师中，高职称教师4人，占比30%，硕士学位占比62%，博士学位教师占比15%。 成绩的取得，需要感谢学校领导，学院领导，同时也需要感谢每一位实务教研室老师。2004年9月新闻实务教研室教师开始为学生讲授专业课新闻采访与写作，2005年9月至2007年9月，我们又陆 38 续开设了新闻编辑、新闻采访与写作，经济新闻、新闻摄影、网络新闻等数十门专业课，而这三年正是教师陆续读研、读博的三年间，教研室人力最紧张的时候，只有5位老师在岗，我们却需要承担十三门专业课，以及四门公共课的教学任务，在平均课时达到周时数20以上的情况下，在岗教师无私奉献，取得了良好的教学效果，期中教学中的学生评优率达到95%以上，更有一位老师获得校级优秀教学质量二等奖，一位教师获得校级青年教师新秀称号。 2007年，外出学习教师学成归来，增强教研室授课力量的同时，也带来了新的理念。教研室通过讨论认定，在完成从无到有的基础建设后，后续的师资发展与建设，应当关注双师型教师的转型工作，教研室明确教师需要“存道于心，执术于手”，所有从事实务类课程教学的教师，必须深入媒体，与媒体建立广泛而密切的合作。2007年9月至2011年3月，我教研室8位老师分别在新疆日报、新疆经济报、乌鲁木齐晚报、新疆电视台、新疆人民广播电台五家媒体实践，或做兼职编辑、或做月评员，占比62%，教师实践能力提高，作用于教学的最直接反应是，2004年至2007年三年间，新闻实务教研室开设的课程实验课时占总课时的5%，且主要集中在新闻采访与写作、新闻编辑两门课程。2007年9月至2011年3月，我们开设实验课四门，课程实验由两门课程扩大到7门。“存道于心，执术于手”的教学理念初步实现。 二、教学团队建设 教学团队建设，我们始终紧贴新闻工作的发展现状。 建设与发展的八年间，始终困扰实务教研室的一个难题是教师人数少，课程门数多。这种教学队伍结构，非常不适应高校教育改革的 39 要求，也无法满足教学团队建设的基本需求。与2004年相比，当前的新闻教育环境发生了巨大的变化:以往新闻学教育培养的人才是传统新闻业的需要，而现在的媒体环境已非传统意义上的新闻业，是一个包容性更强，内容更宽泛的新概念。首先从具体的媒介形态看，不再是报纸、广播、电视三大传统媒体占据江山的局面，媒介融合的趋势使人们在媒介形态上很难区分你我彼此。其次从传媒业的内容来看，新闻生产已经不再是新闻业的全部内容，新媒介的出现及媒介融合的环境最大程度上解放了受众的传播意识。在多元化的受众需求中，新闻不再是唯一重要的需求，娱乐、商务、资讯迅速成为个人消费的热点。为了适应变化的新闻教育环境对人才的需求，新闻实务教研室以媒介性质与业务运作关联度为标准，形成大教学团队概念，即传统媒体教学团队，新媒体教学团队与广播电视媒体教学团队，最大限度整合教师资源同时，也实现了新闻教育由传统向“大新闻”下的“大教育”转变。 三、课程建设与改革 2008年，新闻实务教研室拥有了校级优秀课程“新闻采访与写作”，在被专家肯定的同时，我们也看到了自己与其它精品课程的差距。同年9月，以课程评估中发现的问题为切入点，教研室结合新闻学院实际情况，决定进行新闻采访与写作课程改革。我们明确，新闻采访与写作课程需要让学生“能有效地思考;能清晰地与别人沟通思想;能做确切的判断;能认识普遍性的价值。”新闻采访与写作课上，教师主要工作不是教，而是引导学生发现与研究问题的兴趣，再进一步去指导并帮助学生做新闻报道的工作。 为达到目标，我们首先加大了实践教学的课时数，从最初的6节 40 到现在的18节。在这一过程中，我们的教师付出了许多。学校的课堂授课时数为50分钟一节，但教师带领学生走出课堂时，每完成一次采访任务，所需时间往往超过3小时，有些采访能力较弱的学生，教师更需要时间去关心和引导他们。采访回来后，学生的作品要一遍遍地改，在期中教学评教时，学生这样评价我们的新闻采写教师:“老师很严格，作业不合格就不让过关，但我们学到了东西。”2010年6月，我们对新疆日报、新疆经济报、新疆人民广播电台、新疆电视台、乌鲁木齐晚报、都市消费晨报、新疆都市报、新疆法制报、乌鲁木齐电视台9家媒体发放问卷进行学生新闻实践能力的调查。问卷结果表明，我们的实习学生在写新闻时能较好地把握新闻价值的，占比72%;具有较强的新闻敏感能力，能主动发现新闻的，占比77%。这说明学生具有一定的新闻判断力，而判断力恰恰是记者的核心能力。能对采访做资料准备的，占到72%，说明学生在访前准备方面具备了基本的素质。学生能掌握基本采访技巧的，占比91%，学生有较强采访能力的，占比77%。这说明经过教学的实践训练，学生采访能力有一定的保障。学生第一次写消息能基本合乎要求的占比74%;学生经过实习后能写出合格的消息的占比88%。学生第一次写通讯能基本合乎要求，占比72%;学生经过实习后能写出合格的通讯，占比86%。学生在实习结束时也没有写过通讯，占比27%;学生有较强的新闻写作能力，占比73%。这一方面说明学生在外实习还有一定的局限性，另外更说明经过训练，学生在走上工作岗位后，立刻就能胜任工作。学生能写出规范的标题，占比63%;学生能写出较好的导语，占比70%;学生会写除消息和通讯外的其他新闻体裁，占比41%。这说明学生只具备了基础的采写能力，但要达到较高的水准，还需要在媒体进行进 41 一步的深化。 加大实践教学课时的同时，我们还直接将新闻采访与写作课的教学与校报联系到一起。目前，新闻与传媒学院和校宣传部合作，由新闻采访课教师任版面编辑，指导学生完成校报2、3、4版的新闻采编工作，现在大二的学生都能在校报发表3000字左右的通讯。自2008年6月至今，新闻与传媒学院的老师带领新闻学院的学生共同完成了校报的采编工作，至今编辑文字30万字。在编辑校报的过程中，学生从选题、采访、写作、编辑、摄影，全是在真实的媒介环境下进行的独立行动，独立发稿。 经过三年的教学改革，今天，新闻采访与写作课程已经在教学理念、教学设计上形成了自己的特色，课程建设渐趋成熟。 四、教学研究工作 2003年的新闻实务教研室，新闻专业的科研工作一片空白。在周建明教授的带领下，我们开始了科研探索。身为高校教师，我们在研究中强调对学术事务的理性判断，固执于坚持择善。八年时间里，我们始终坚持关注新疆的新闻生产及媒体经营管理现实。截止目前，教研室1位老师参与国家级课题2项，占比7%;2位老师参与国家级课题1项，占比15%;1位老师主持自治区级课题，占比7%;4位老师参加自治区级课题，占比30%;教研室老师主持校级教改课题2项，指导本科生科研基金项目3项，我们的教学研究工作已取得一定的成绩。 八年间，在学校与学院领导的关心支持下，在教研室全体老师协作与奉献下，我们取得了一定的成绩。古人云，“靡不有初，鲜克有终”。秉承教研室优良传统，我们将继续坚定前行。 42 中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料 常红 教研室是高校教学、科研的基层单位，它承担着教学组织与管理、教学改革与研究、学术研究和师资队伍建设等重要任务。搞好教研室建设是落实教学计划、提高教学质量、增强科研能力的基本保证。 维吾尔语教研室前身为专业教研室，自2006年成立以来，克服了众多困难，不断发展壮大。目前有10名教师，其中博士2名，硕士1名，承担维吾尔语专业课程、《大众维语》、《维文写作》公选课、维语培训等教学任务，专业建设也日渐成熟。在课程建设、培养方案、教学方法、实践教学、科研等方面都有了较大发展和长足进步。 我于2008年11月担任维吾尔语教研室副主任一职，回顾两年多的工作，有成绩、有收获，也有教训，下面是我的一些工作经验与大家共同分享。 一、制定，明确工作重点 每学期制定工作计划、进行工作总结是教研室的常规性工作。首先，工作计划要在上一个学期总结的基础上制定，每学期末我教研室都要总结一学期情况，并讨论下学期的工作重点。其次，工作计划要全面、具体。计划要包括教学任务、课堂教学、科研、语言实践、教学改革、教研室活动等几个方面，每个方面要定出详细的内容，如，本学期的学术研讨共几次，每次讨论什么内容，由谁做重点发言;第二课堂活动要列出具体形式、内容和时间;科研要具体列出教材建设、论文撰写、课题申报及讲座的内容等。另外，计划中要根据各班情况，安排工作重点。比如，一年级重点是稳定专业思想、介绍语言学习方 43 法、攻破语音关;二年级要增加词汇量、加强语言技能训练;三年级要加强实习管理和考核;四年级则要加强就业方面的技能训练和毕业论文指导工作等。 二、教研室同心协力，解决教学难题 一个教研室就是一个团队，要发挥每一个成员的作用。维吾尔语教研室只有一个专业，每年只招一个班，每门课基本上是一个老师上，这样在题库建设、考核、集体备课等方面就有困难。我们的做法是: 1.考核方面:月考中每个老师都要参与出题、改卷任务，实习考核则每月安排两名老师去实习基地考核，实习前后的两次口语测试也是所有老师参加。这样教研室的老师就都很清楚各班的学习情况，不仅有利于教学和科研，也增强了团队意识，提高了凝聚力。 2.学习辅导:每个班级都有几个学习困难生，为了让这些学生端正学习态度，跟上其他学生，本学期我们制定了学习辅导计划，每名老师负责三到五名学生，辅导老师要了解学生的学习、思想状况和专业态度，指导学习方法、制定学习计划、培养学习习惯、安排学习任务，经过一段时间的辅导，效果显著。 3.题库建设方面:以往题库都由该门课程的任课老师完成，题库的质量往往不高。经过本学期的月考，我们将对维语精读、维语听说、翻译理论与实践等课程的题库进行重点建设。首先共同讨论课程的教学目标，确定每课的教学重点，然后确定各门课程的题型，教师根据自己的教学特长，选择相应题型编制试题，在试题后标明难易度、适合哪个年级、出自哪一个课。这样就有利于月考、期末考试的组卷。 三、积极推行教学改革、提高教学质量 近年来我们通过加强语言技能训练，积极进行实习改革、建立完 44 善的考核体系、研制维吾尔语水平考试、强化课堂教学等一系列改革措施提高教学质量，并逐渐形成自身鲜明的办学特色。 1.实习改革的不断深入 语言实习在本专业学习中极为重要，我教研室一直致力于实习改革，主要采取了以下措施: (1)实习方式的改变:由实习支教改为分散入户的方式，与维吾尔语农民同吃、同住、同劳动。 (2)实习基地建设:建立托克逊县、阿瓦提乡、焉耆县七个乡镇等多个实习基地，并与实习基地、实习家庭、实习生分别签订了实习协议书。 (3)实习内容具体化:确定实习任务并分解到每月、每周，突出口语训练、扩大词汇量、提高翻译和写作水平。每周集中一次巩固与操练本周内容。 (4)加强实习管理:带队老师及班级均制定了严格的管理制度和实习规定，每月带队老师、实习小组都要上交一份实习总结。 (5)安排好实习前培训和返校工作。如:维吾尔民俗知识介绍;上届实习生经验介绍;上交实习鉴定表、小组总结、影像资料、维语日记、维语作文、当地方言词汇、民俗民谚等有关材料;评定实习成绩，评选优秀实习生;进行实习后口语测试，评选口语提高奖;制作实习展板;安排实习生座谈会;召开实习工作总结及表彰大会等。 (6)实习考核方面:实习考核每月一次，主要以检查任务完成情况和口试为主，考核与实习内容紧密结合，考核结束立刻进行总结和表彰，采取奖惩措施，设立进步奖。实习结束后的考核由过去单一的口试改为口试与笔试相结合的方式。 45 下学期我们将采取集中学习和分散实习相结合的方式，进一步提高实习的效果。 2.实行月考制度，促进学风建设 为了有效提高本专业的教学质量、改善学风教风，本学期各班级实行了月考制度。每个月月底进行，一份试卷包括精读、听说和阅读三门课程的当月学习内容。为提高学生的重视程度，每月进行月考总结，公布成绩及奖励名单。为使月考顺利进行，在教研室活动中进行了多次讨论，比如，进行月考动员，统一思想;详细安排组卷、阅卷、考试时间、地点以及监考老师;进行成绩横向和纵向分析、总体和单项分析等。 3.第二课堂活动的多样化 维吾尔语教研室在充分立足自身专业特色的基础上，近两年开展了一系列生动新颖、形式多样的第二课堂活动。例如:观看维语电影、订维文报纸、发音检查、阅读比赛、朗读大赛、参观新疆民俗博物馆和国际大巴扎、开辟学习园地、学习经验交流并汇集成册、维文输入法培训、举办维吾尔语大赛和双语大赛等。这些活动的举办不仅激发了广大学生学习维吾尔语的热情，巩固了所学知识，进一步提高了专业水平，而且营造出一个良好的学习氛围。 作为教研室主任我深深感到教学管理工作千头万绪，责任重大，感受到了肩上的重任，也发现存在很多不足之处，有待于提高。我希望通过此次交流机会，向大家学习，让教研室工作发展得更快、更好。 46 马列主义教学研究部历史与民族宗教教研室 经验交流材料 莫红梅 非常荣幸代表马列部和学校的兄弟教研室同仁做一交流。下面，我把本学期教研室工作的开展情况向各位领导和老师做一分享。 我们教研室工作的主要内容是以教学改革为推手，充分发挥教研室作为部门教学活动的重要细胞，在教学改革和教学研究、以及课程建设等方面的积极作用，着力增强课程的针对性和实效性。具体做法是: 一、在教学内容上改革，突出问题意识，实施专题式教学 教研室承担着我校“新疆历史与民族宗教理论政策教程”和“中国近现代史纲要”两门课的教学。本学期开设的是“中国近现代史纲要”课程，主要是帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，即“三个选择”。根据自治区教育厅关于思想政治理论课专题教学的改革精神，教研室在总结借鉴兄弟学校教学经验的基础上，对本课程教学内容进行了专题式教学改革，并制定与之配套的教学日历、教学设计方案、教学大纲等，努力使“中国近现代史纲要”课程教学逐步实现从教材体系向教学体系的转变，达到“进教材”、“进课堂” 、“进头脑”的“三进”目标。 二、在教学方法上改革，发挥课程优势，开展丰富多彩的实践教学活动 理论教学和实践教学是对大学生开展教学活动不可分割的两个 47 环节，而思想政治理论课的实践教学的开展一直是一个老大难问题。为了更好地配合理论教学，增强“中国近现代史纲要”课程的针对性和时效性，使学生进一步加深对我国国史和国情的学习和理解，提升对马克思主义“五观”(国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观)和“三个选择”的认同意识，不断提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。教研室依据“中国近现代史纲要”课程的教学内容，以纪念建党90周年为契机，为积极推进和配合学校开展的党史知识教育和“热爱伟大祖国，建设美好家园”的“三进”工作，策划开展了涉及面比较广的系列实践教学活动，用同事的话来说就是“小教研室开展了大活动”。形式主要有三:(1)与商务学院合作，在09级31个班学生中开展“歌唱党、歌唱祖国”为主题的红歌大赛;(2)与宣传部、校团委合作，以“中国近现代史纲要”课老师为指导，在全校学生中开展“纪念中国共产党建党90周年”党史知识大赛;(3)为落实党史知识教育的“三进”工作，培养大学生责任感和使命感，在全校学生中间开展“大学生使命感”的问卷调查。最后形成研究报告一篇，为思想政治理论课教学提供参考，教研室要求全体 “中国近现代史纲要” 任课教师参与。 目前，这三项实践活动的落实情况是:(1)5月6日晚上，在我校俱乐部已经如期完成在商务学院2009级31个班学生中开展 “歌唱党、歌唱祖国” 红歌大赛的教学实践活动。同学们以《没有共产党就没有新中国》、《唱支山歌给党听》、《映山红》、《我的祖国》、《红星闪闪》、《歌唱祖国》、《国际歌》、《太行山上》等一首首歌曲热情的歌颂党、歌颂祖国，整场红歌赛进行的紧张有序，高潮迭起。实践课程占平时成绩的20%记入学生本学期“中国近现代史纲要” 48 的成绩中，并对商务学院09级参加教学实践的优胜者给予奖励。由于刚刚开始这种教学实践课的探索，可以说还有一些问题需要解决。(2)5月26日，我们教研室与宣传部、校团委合作，“中国近现代史纲要”课老师为指导，在全校学生中组织了“纪念建党九十周年”精神文明建设、新疆三史、党史知识竞赛活动，各学院经过初赛、决赛，评选出了一、二、三等奖。(3)为落实党史知识教育的“三进”工作，培养大学生责任感和使命感，在全校学生中间开展“大学生使命感”的问卷调查现已经完成回收，正在进入统计阶段和撰写研究报告阶段。 总结这些实践教学活动，体会有四: 第一、使教研室全体老师对思想政治理论课教学活动要理论和实践相结合，实践教学是我们教学活动中不可分割一部分等问题有了进一步认识; 第二、在教学实践活动中增进了师生的感情，增强了班级的凝聚力和学生的爱国主义与集体主义观念，商务学院的同学在这次期末考试的试卷中写到:以前教室到处听到的是流行歌曲，现在到处听到的是鼓舞人的红歌。 第三、通过参加活动使学生对教材的内容转化为教学内容，提升了对马克思主义的“五观”和“三个选择”的认同意识，达到了教学的预期目的。 第四、教研室发挥课程优势和与宣传部、校团委合作多管齐下，共同实现对学生的思想教育工作。 三、进一步强化集体备课、集体说课的环节 强化每两周一次的教研室活动，每次教研室活动除检查教学进度 49 及实践教学情况外，重点就在教学中发现的问题进行研讨。教研室重视集体备课的环节，组织全体老师围绕教学大纲讨论，对专题式教学明确了各专题的教学重点难点，并制定了统一的教学日历、教案、实践教学方案及作业题等，为专题教学及实践教学的顺利实施打下了基础。在教研室活动中，就专题教学的重点内容如对“为什么选择马克思主义”、“为什么选择中国共产党”、“为什么选择社会主义”进行教师“说课”，教研室全体教师不断深化集体备课，加强教学交流。教师普遍认为在集体备课、集体说课中有所收获。在今后的工作中，集体备课与交流将依然是教研室工作的重点。 四、稳步开展民汉一体化教学改革 本学期教研室稳步开展民汉一体化教学改革和课程改革。教研室努尔晓丽老师参与了汉语言班《中国近现代史纲要》课程的挂牌选课，顺利完成了本学期该课程的教学任务，《中国近现代史纲要》课民族班考试目前总体上与汉族班考试同步，但依据民族学生的特点略作调整。 五、以学校教改项目为依托，教研室教师团结协作，发挥团队作用开展科学研究 教研室要求全体教师要增强责任感、紧迫感和使命感，加大科研力度，以教学促科研，每位教师在按时按质的完成教学任务的同时要积极从事科研工作，以博士为中心发挥团队精神积极申报各级课题。目前，教研室正在做由粟博士申请的校级课题;教研室有两位教师在国家级核心刊物发表了高质量的文章，多名老师申报国家级、教育部、自治区级、校级等各级课题。 50 以上是我们历史与民族宗教教研室工作的一些做法和体会，希望 大家多提宝贵意见。 51 工商管理学院工商管理教研室经验交流材料 霍彬 工商管理专业是新疆财经大学较早设置的专业之一，创建于1980年，由原新疆财经学院工业经济系企业管理教研室的一批骨干教师组建。经过三十年的建设，工商管理专业在办学规模、师资队伍建设、培养质量和专业特色等方面均取得了长足的进步。目前已经建成了一支以中青年教师为骨干，学历、年龄、学缘及职称结构较合理、有一定学术水平、创新精神和团结合作意识的教学团队。 工商管理教研室在教学工作中注重结合新疆地方经济发展特色，强化培养学生的专业素质，注重实验教学和学生创业技能的培训，多次在自治区和全国大学生创业大赛和仿真模拟决策大赛中获得优异成绩。通过比赛，既提高了学生的动手操作能力，又巩固了教学效果。工商管理专业的学生适应面宽，创新能力较强，具备了良好的创业能力和思维意识。 一、特色专业建设目标 在工商管理专业建设中，适应新疆区域社会经济发展和优势资源转换战略实施的需要，在工商管理专业已蓄积优势的基础上，把握 “一个主线”，打造“三项特色”，争取五年后成为自治区特色鲜明的重点专业。 “一个主线”是指在研究性教育理念的引导下，工商管理专业建设的出发点和归宿点，聚焦于多途径培养民汉学生的道德素养和专业技能，特别是实践能力和创业思维。 “三项特色”是指: 52 第一、农产品加工企业特定知识与一般企业管理知识的融合。使学生了解新疆特色农产品资源利用企业的工艺加工和管理现状，做到农产品加工技术、工艺流程与企业管理知识的融合。 第二、走向中亚的跨国经营知识与企业管理知识的融合。结合新疆企业面向中亚开展跨国经营的实际以及新疆经济发展的特点，使学生了解当前中亚国家的经济、文化现状，做到走向中亚的跨国经营知识与企业管理知识的融合。 第三、创业知识与企业管理知识的融合。使学生了解新疆创业政策和创业企业现状，做到创业知识与企业管理知识的融合。部分学生可以参与创业企业完成企业新设、市场调查、营销活动策划、产品设计、生产系统设计、服务系统设计等实践活动或者通过市场调查完成创业计划书的设计。 二、教研室工作特点——结合特色专业建设工作开展各项活动 (一)在开放式教学上有所突破。聘请专业导师进入校园，为学生开展学术讲座或创业心得座谈交流，启发学生的创业思维和意识。 从2009年开始，教研室先后聘请了新疆古城酒业有限责任公司董事长周文贵、新疆广电网络的董事长吐尔洪?阿不力孜、原高新区管委会副主任(现任自治区供销社副主任)刘建国、新疆天瀛商贸有限公司的总经理张遥、新疆正和物流有限公司董事长郭伟、德利汇办公用品有限公司董事长刘明、众志公学副校长王程明、新疆庆源集团董事长孙烨、威斯顿管理咨询公司负责人许文峰等人为工商管理专业导师，选择合适的时间深入工商管理专业班级，以创业为主题开展讲座，与学生深入交流，很好地启发了学生的创业思维和意识。 1、2009年4月15日下午，自治区大学生创业楷模、万人体育 53 用品有限公司总经理高泽宇应邀为我院200多名同学发表了一场精彩的演讲——“励志照亮人生，创业改变命运”; 2、2009年4月16日下午新疆实捷网络科技有限责任公司总经理侯昆应邀主讲“创业心路与人生”; 3、2009年4月23日，天润乳业常务副总经理谭兵开设讲座《面对新人生》，培养学生的战略意识和学习能力; 4、2009年5月5日，工商管理学院校友、众志公学副校长王程明开设讲座《专业学习与创业理念》，培养学生专业学习与创业相结合理念的建立; 5、2009年5月13日下午，工商管理学院校友、德利汇办公用品有限公司的刘明董事长主讲“创业心路历程”。 2010年，我们带领工商10-1班到创业园参观，不少少数民族学生对创业园的企业和产品产生了浓厚的兴趣，比较早地受到了专业启发。 由于新疆企业面向中亚开展经营活动的较多，我们也有针对性的请有关学者给学生开展中亚经济、新疆企业面向中亚开展经营活动情况的介绍，学生普遍反映很好，尤其是少数民族学生。因此，今年学年实习阶段，我们联系了创业园的两家企业负责人，一位是英派生物的董事长阿不力克木，一位是芭柯蓝公司的董事长木合塔尔米力克(财大毕业)，针对民族班开设讲座，给民族学生更多的启发和指导。 (二)注重实习基地建设，先后根据专业需要与新疆特色农产品加工企业、面向中亚开展跨国经营企业以及创业企业签订实习基地协议，使实习基地成为学生强化专业知识的场所。 教研室先后与中粮屯河股份有限公司、美克国际家具股份有限公 54 司、乌鲁木齐高新区(新市区)创业服务中心、新疆奇康哈博维药有限责任公司、新疆西尔丹食品有限责任公司、新康集团、新疆威斯顿管理咨询公司签订了实习基地协议，并组织学生在日常授课中到企业参观、学年实习工作中到企业参观等活动，较好地增强了学生对企业管理的感性和直观的认识。 乌鲁木齐高新区(新市区)高新技术创业服务中心成立于l993年，是新疆首个成立的，也是目前规模最大的综合性科技企业孵化器。2004年被科技部认定为国家级高新技术创业服务中心。同时是被国家教育部、科技部认定的全国第一批66个“高校学生科技创业实习基地”之一，在深入开展促进大学生自主创业，培养学生创新精神和实践能力、提高高校人才培养质量等方面做出了突出的贡献和成绩。2011年4月，工商管理学院与高新区(新市区)创业服务中心共建实习基地，必将促使学生更好地了解新疆创业政策和创业企业现状，通过实习实训熟悉创业的流程，参与企业经营管理的各项实践活动，从而全面提升学生的综合素质和适应能力。使工商管理专业建设凸显特色。 (三)重视综合实验课程对学生综合能力的锻炼和培养，较好地调动学生的积极性 从企业管理专业创办至今，对于实践环节非常重视，注重实验教学和学生创业技能的培训，注重培养学生的理论结合实践的能力，多次在自治区和全国大学生创业大赛和仿真模拟决策大赛获得优异成绩，提高了学生的动手操作能力，取得了良好的教学效果。 通过实验教学激发了学生的学习热情，有助于学生掌握企业管理各门课程之间的联系，较全面地了解企业整体运作过程;有助于促进 55 学生的团队意识的培养。特别是具有竞争性和对抗性的企业竞争决策沙盘模拟课程深受学生们的欢迎。从2006年开始，我们每年都由教师带领工商管理专业学生参加全疆以及全国的企业经营沙盘模拟大赛，先后取得了自治区一等奖、全国一等奖等优异的成绩。 从工商管理专业开展沙盘模拟大赛的经验来看，这是一种非常好的实践教学形式，可以进一步推广。因此，我们从2009年开始每年在工商管理学院范围内组织开展沙盘模拟大赛，使参加的学生扩展到包括人力资源管理、市场营销等各专业的学生，并从中选择优胜队伍参加自治区和全国竞赛。实践表明，学生兴趣高涨，积极参赛，体现出了较高的学习热情。并能很好地体现工商管理学院各专业协同发展的特点。 (四)针对工商管理专业学生开设本科生创业项目，并给予一定的资金支持 2011年3月，我们下发了在工商管理专业本科生中开设学生创业项目的通知。4月，经过专家评审，共立项6个本科生创业项目，题目分别为:天依我材兼职服务中心、本命年产品专卖店、关于乌鲁木齐市同城购现状的调查与研究、新疆TAXNA绿色抓饭连锁店、新疆各地特产水果果酱加工项目可行性报告、伊犁OKO加工苹果汁和野苹果汁公司。每个项目有4-8人参与，同时吸收其他专业学生作为团队成员，通过学生自觉自愿地开展调研活动，提高学生的动手能力和科研能力，同时也更好地将专业知识运用于实践。 (五)注重教师的培养，通过各种方式提升教师专业素养和能力 1、攻读博士学位，目前有7位教师攻读博士学位。他们在外出学习的同时，也给在校教师带来了较大的工作压力。 56 2、选派教师参加各种类型的教学活动和科研学术交流会。2010年选派郭元珍赴南宁参加管理学和战略管理教学研讨会;2010年7月选派顾建江赴上海参加创业管理课程教学研讨会;2010年10月选派郭元珍、米尔扎赴北京参加中国人民大学案例教学论坛;2011年4月选派杨振兴赴深圳考察实验室建设;2011年6月选派王海芳赴北京参加工商管理理论前沿、教学研究、案例研究论坛。 3、在教研室范围内开展新疆企业案例研究，以案例研究作为突破口提升教师科研水平和能力。其中案例研究包括研究型案例和教学型案例两部分内容，研究型案例应以科研论文的形式体现，致力于在高水平杂志发表。 目前我们正在进行《管理学》、《企业战略管理》的案例集的编写工作，题材全部取自新疆企业，体现本土企业发展的特点，以使学生能更好地了解新疆企业的发展和经营状况。 (六)针对学生的特点开展教学方法和教学内容的改革 例如针对学生特点进行作业的重新设计，以《管理学》作为试点，提高作业的灵活性和应用性，从而提高学生将所学知识运用到实际的能力。 在课程教学过程中布置作业，通过作业提高教学效果是目前每门课程普遍采用的措施。但是，从以往的课程作业中，我们发现，教师布置作业的灵活性特点不突出，学生抄书现象比较普遍，对于在新的教学形式下提高学生的实践能力和应用能力效果不明显。因此，我们开始尝试作业改革，以《管理学》作为试点，改变传统的作业题型和内容要求，提高作业的灵活性和应用性。 《管理学》作为自治区精品课程，同时是我校管理类专业基础课 57 程。通过几年来开设《管理学》的情况来看，我们发现存在一些问题，尤其是现在在一年级第一学期开设，学生(民族班二年级)普遍缺乏对企业或其它组织管理的感性认识，表现出对《管理学》兴趣不高，不知道它有什么用，应用能力偏差的特点。因此，相当多的学生平时的学习积极性不高，临到考试时突击背书，学的比较死板。针对这些问题的出现，我们强调教学辅助材料更要体现出趣味性，能激发学生的学习热情和积极性。要求每位教师都要更多的考虑如何结合教学过程的组织、教学内容的讲解以及对学生的引导来进行课程建设的相关工作。实践证明取得了一定的效果。但我们觉得仅采取这一措施还不够，还应有其他相关工作的配合。本学期就从作业的重新设计开始实施。主要表现为结合学生的生活和学习特点进行作业的设计，将学生平时的生活学习与课程教学紧密结合，最大限度地提高学生学习的积极性和对课程知识应用的灵活性。 例如，我们结合学生的特点进行的作业设计体现出如下特点: 1、增强作业与实际的联系，提高学生的兴趣。下面列举几个作业实例: (1)你周围的学习生活中存在管理现象吗,请举出一例分析管理的含义以及管理所包括的各种职能活动是如何开展的, (2)与一家企业、酒店、超市、医院、政府机关或其他任何组织的管理人员、高级职员或行政官员进行一次面谈，你可以选择任何一个管理层次的管理人员与之交谈，向他或她了解一下细节: a.他或她在组织中的职位 b.他或她管理的下级人员的数量 c.他或她的活动或旅行的职能 58 d.他或她认为成功地胜任其工作所必需的技能 e.他或她工作时，是如何安排一天中的工作时间的。 (3)如果老板要你偷工减料、做假账、逃税漏税，你怎么办,面对伦理道德与工作饭碗的选择，如何做才能不同流合污明哲保身呢, (4)试分析你所做的选择大学(或择业)的决策过程。 (5)假如你作为你所在学院的学生会主席，你应该从事哪些活动才能既有效地实现学生会工作的目标，又使自己颇具领导魅力, (6)有人说，成功的管理者必须知道用什么样的方式有效地调动下属的积极性。假如你作为班长，该如何调动同学们参与集体活动的积极性, (7)你认为新疆财经大学在对学生学习的激励方面存在的不足是什么,如何改进, (8)考察宿舍生活，看看在你所在的宿舍里使用了什么样的沟通形式, (9)目前大班上课课堂纪律不太好，请你设计一个课堂纪律的控制系统，包括控制的标准、过程、类型等要素，以期能更有效地控制大班教学的课堂纪律。 (10)作为一名在校学生，你认为自己在校期间应该重点控制的是什么, 2、采用作业题、网上冲浪、实战操作、案例分析等多种作业形式，充分利用各种资源提高学生的沟通能力和解决问题的能力 例如，在网上冲浪时要求学生: (1)查询近10年《财富》全球500强企业的排名及列入全球 59 500强的中国企业的发展。 (2)试查询近5年《商业周刊》全球前100名排名，试分析中国企业国际化经营存在哪些优势和不足, 实战操作——头脑风暴法的应用 你和你的同学试图决定在世纪金花购物中心开设一家饭店。困扰你们的问题是，这个城市有了很多的饭店，这些饭店能够提供各种价位的不同种类的餐饮服务。你们拥有开设任何一种类型饭店的足够资源。你们所面对的问题是决定什么样的饭店是最成功的。 (1)小组集体花5-10分钟时间，来形成你们最可能成功的饭店类型。每位小组成员都要尽可能地富有创新性，对任何提议都不能加以批评。 (2)指定一位小组成员把所提出的各种方案写下来。 (3)再用10-15分钟时间讨论各个方案的优点与不足。作为集体，确定一个使所有成员意见一致的最可能成功的方案。 (4)在做出你们的决策后，对头脑风暴法的优点与不足进行讨论，确定是否有产生阻碍的现象。 60 应用数学学院基础数学教研室经验交流材料 韩萍 今天在学校提供的这个平台与大家交流探讨教研室的活动经验，我感到很荣幸，也很惭愧，因为教研室工作其实做的没有那么好，但非常感谢学校给我们提供这样一个学习、交流、分享的机会。 下面我简单地给大家汇报一下我们教研室做的一些基本工作。 我们基础数学教研室主要负责数学学院的数学专业基础课程和全校数学类公共基础课程的教学和课程建设工作。教研室共有教师18人，其中汉族教师11人，民族老师7人，教授1人，博士1人，在读博士1人，硕士7人。近几年来，我们的教研室工作主要是围绕以下几个方面的工作来做的。 一、整体协作——教研室成员间的精诚合作 在几年来的教研室教学活动中，一方面，教研室成员一直保持着优良的老、中、青教师之间的传、帮、带活动。新进教师，无论是毕业分配来的，还是引进的新教师，在进校工作的第一年都坚持执行导师制，由老教师引导新教师逐渐适应高校的教学工作，新老教师之间相互听课，共同探讨教材教法，这一项工作对提高教学质量起到了积极的促进作用，效果是明显的。好几位年轻教师在短短的两三年的时间里，学生及同行评教都有了质的飞跃。还有一位引进的新教师仅短短几年时间，就评为校级优秀教学质量二等奖。另一方面，开展民、汉教师之间集体备课，相互听课，汉族老师为民族老师写一次课的讲稿等等教研活动，这些活动都取得了明显的教学效果，对民汉教学一体化起到了积极的促进作用。 61 二、建立优秀教学团队——团结和谐，锐意进取 在学院领导的带领下，我们数学学院组建的一支经济数学教学团队，在2009年被评为校级优秀教学团队。团队21位成员中，我们教研室有11位，我们教研室利用这次契机，在多次的教研室活动中，大家认真探讨课程改革及课程体系建设的有效途径，以“学以致用”“强调实践教学”“加强民汉教学一体化”为主要指导方针，对经济数学基础的教学改革提出进一步设想，从当今社会生活和现代经济管理密切有关的实际问题出发，引出定义与方法。比如用如何测定汽车走了多远引出定积分概念;用解决年会保险投资等问题引入差分方程;用解决人口预测问题引入微分方程，以及建立拥有存货的市场经济模型、研究最大收益问题等各种实例，建立相关的数学定义及方法;以专题简述的形式在各章节后简要地介绍更多的数学内容。比如，结合极值与最值问题，介绍优化方法中的优选法、系统优化问题等;论述定积分时，介绍数值计算的有关概念与思想。这样可以使学生能更广泛地了解数学是干什么的，以及数学的某些最近代的概念、思想和应用;简化或减少微积分中某些计算内容，引入优秀的数学计算软件，在适当章节，增加一些不具有标准答案的开放性练习题，以训练学生数学建模能力。 三、 打造精品课程——建立精品学科意识 我们教研室负责的两门全校数学类公共基础课程——《微积分》、《线性代数》分别在2006年和2007年被评为校级精品课程。近几年教研室活动也围绕着这两门精品课程做了大量的学科建设工作，目的是不断改进和完善精品课程，以适应教学改革的需要。 62 四、建立教研室团队意识，共性学习与个性发展相结合 在教研室活动过程中，大家一直非常注重专业学习问题。大家一致认为:学习应该是每一名教师的生存态度，而任何一项学习活动都需要在团队发展中互相促进、共存，不断学习--实践--反思--再学习--再实践。同时也应该尊重教师个体发展空间，进行自我专业化发展的设计，对骨干把关教师--年轻教师--新教师分别有一定的弹性设置与要求，以凸现其人性化、特长化、优势化的学习风格。为此，教研室开展了“读好一本书”活动，在课时量不是很大的学期，由教师自由组合成立读书小组，开展读书研讨活动。当然，这项活动在我们数学学院每个教研室都在积极进行中。 五、以教学方法改革为起点，进行教材改革与建设 我们学院在2010年，经过全院大部分老师的共同努力，编写了由科学出版社出版的中国科学院“十一五”规划教材:《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《经济与金融分析数学基础》。我们教研室，或者说我们学院的每一个教研室都为这项工作付出了大量而又艰辛的努力和劳动。 这四册教材，在教学内容方面，着力改变了以往经济数学教学内容重技巧、轻思想的倾向，渗透了现代数学的基本思想，加强基本的数学方法的训练，突出基本概念和定理的经济背景和实际应用背景的介绍，淡化某些特殊技巧的处理，注意理论联系实际，加强数学应用能力的培养。特别是在教学内容与计算机应用的结合上取得了一定的突破，为教学手段的现代化构筑了必要的平台。在教学方法上，开展讨论式、研究型教学方法试点，为优秀学生的脱颖而出创造条件。在教学模式上，全面突出了分层次教学的理念。教材较好的处理了继承 63 和创新的关系，体现了因材施教的思想，突出了数学的经济(金融)应用，有机融入了数学建模思想和方法。新疆财经大学、新疆石河子大学、新疆昌吉学院等高校选用该套教材用于经济类、管理类专业本科和研究生的教学中，受到广泛好评。在出版发行不到一年的时间里，该套教材的使用量已突破15000册。 在近一年的使用过程中，我们教研室进行最多的教研活动之一就是讨论新教材的内容、结构等的优点和不足，在讨论过程中不仅促进了教学方法的改进，还大大提升了教师的教学水平。 六、围绕学校总体教学工作方针和目标，开展相关讨论、学习活动 每学期初，教研室都会根据学校的总体教学目标，在学院领导的指导下，认真制定本学期的教研室活动计划和目标，通过几年来的不断探索与实践，证明这种学期初做计划，每次活动后作总结的教研室活动方式还是很科学的，为学院的整体工作目标的实现打下了很好的基础。 七、积极配合学校做好学风建设工作 针对学校目前学风现状，教研室开展了多次教风、学风大讨论，教研室每一位老师都积极发表了自己的看法、观点和建议，讨论后我们把总结汇总到学院，再由学院通过党政联席会议归纳、总结出一些切实可行的办法在学院大会上公布实施。这种督促教学的方式对教学改革有很明显的促进作用。 八、以课程负责人为龙头，做好课程的管理工作 教研室每学期都会根据课程安排的总体情况，指定学科负责人。即使是同一门课，也会根据二本、三本及民族班级的不同情况指定课 64 程负责人。每个学期由课程负责人管理各门课程的集体备课、考核及教学计划等各项教学细节工作，从这几年的实行情况来看，对公共基础课程的管理是非常有效的。 九、以校级教改课题为契机，促进教学改革 一方面，在2009年，教研室由我主持的《经济数学教学考核体系研究》成功申请到了校级教改课题项目。该项目的主要改革思路是: 在考试内容方面:通过改革考试内容实现两个转变:(1)由“应试学习”向“自主学习”转变，使学生从“应试学习”中解脱出来，给学生自主学习的思维空间，激发大脑去质疑、去批判、去创新;(2)从知识主导型考试内容向知识、能力与素质协调发展型考试内容转变。考试内容应突出基础性、创新性和实践性。 在考试方式方面:(1)改变评价模式，完善考试运行机制;(2)改变考试形式，实行“单元测试(期中考试)+期末考试”模式和“一页开卷”式;(3)加强考试管理 上述改革思路，必须结合考试管理的加强，才能收到实效。这包括:命题的科学性，监考的严肃性，阅卷的公正性以及配套的监督机制。 另一方面，2011年，教研室的邵荣侠老师主持的《经济应用数学教学改革与探索》正在申请校级教学改革项目。该项目的基本思路和主要内容是:围绕 2010年我院编写的经济应用数学基础系列教材—《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》(科学出版社出版发行)，结合我校数学教学中出现的问题，尝试对以下内容进行研究和探讨: (1)建立有效的分级教学模式 65 (2)建立与课堂教学相对应的实践教学，形成丰富有趣的课堂教学氛围 (3)建立小范围民汉合班制 作为我校教师群体的基层组织，我们教研室所做的这一点儿工作离学校总体发展目标和要求还有很大距离。但我们已经认识到，教研室是学校教学活动的重要基层组织，是学校教研活动最基本的单位，是教师参与教研活动最直接的场所，是提高学校教学质量的重要基地。同时还意识到教研室团队的建设对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都起着举足轻重的作用。 所以，在今后的教研室活动中，我们要着重做好教研室团队建设，注重以下几个方面的工作: 1、加强教研室团队建设。教研室团队建设是新形势下对教育发展提出的迫切要求，教研室不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是教学创新的“孵化器”。教研室团队建设避免了孤军奋战不重视集体研究的现象，增强了教师工作紧迫感和主人翁意识。 2、通过教研活动，进行教学理论学习和集体备课研究等专业活动，引领教师不断进行专业化训练，努力利用教研室这一阵地吸引一批人、带动一批人、提高一批人。 3、以教研室团队组织形式开展教研，便于教师参与到研究中来，以组内存在的共性问题为研究对象，共同研究探讨解决问题的办法和措施，发挥集体的智慧，在同伴之间的研讨交流中得到启发，产生思维的碰撞，挖掘思维的潜质，达到共同提高。 66 会计学院成本会计教研室经验交流材料 杨立芳 作为教研室主任的代表，今天在这里做发言，客观的讲不敢谈什么经验，因为我们做的还不够好。我想暂且把今天的发言当做抛砖引玉，只谈谈我们的体会，更希望能分享到在座各位的成功经验，以期共同进步。 教研室作为高校基层教学管理单位，应紧紧围绕专业建设、课程建设、教师队伍建设、产学研、教学工作、教研活动等方面开展工作，具体负责日常教学管理的组织和落实。从教学任务的安排，到教学过程的监督检查;从教学内容的划定，到教学环节的规范;从教学资源的积聚，到教学资源的合理使用;从教师基本素养的培育，到教师个性特点的发扬，处处体现出教研室工作的具体、务实的特点。当然，充分领会学院教学管理工作的意图，紧密结合专业建设发展的特点，开展形式多样的教研室活动，是做好教研室工作的重要保障。要做好教研室工作，我们的体会是: 一、制度先行，教研室工作方显规范 制度是实现组织目标的重要保障。俗话说，没有规矩不成方圆。没有或缺乏制度上的支撑，许多教育教学改革措施就难以推进。教育也好，教学也罢，总是习惯于受其惯性支配的，没有外力的强力推进，很难使其自身自动产生变化，制度其实就承担着外力推动的重大作用。对于学校教育管理制度的作用，可以概括为三点:一是制度可以起到规范作用，使学校教育管理进一步走向规范化;二是制度可以起到保障作用，制度在塑造人的观念和行为方式上具有不可替代的价 67 值;三是制度可以起到引导作用，制度中的规定，可以很好地引导教师向这些方向迈进，使自己的教育教学行为更好地符合制度的有关要求。正是认识到制度的这些作用，会计学院制定了详细的教研室工作职责、教研室主任工作职责，用于规范教研室工作，并坚持执行每两周一次的教研室活动制度。通过制度建设，驱动教师认同教育管理，在行动过程中逐渐转变教师观念。 二、制定计划，彰显教研室工作的充实、有序和实时性 计划是为了达到组织目标而提出的具体安排，具有目标性、首位性、普遍性、效率性和实时性等特征，是管理者提高效率、加强控制的重要方法。每学期初按照学院要求本教研室根据本学期教学管理工作的重点制定详细的工作计划，内容涵盖知识更新、教学法研究、教学规范要求、教学经验交流、年轻教师培养等内容，并且做到每学期末有总结。通过计划工作，保障了教研室工作的有序进行，通常情况下近70,的计划内容都能得以实现。与此同时，不同时期的教研室工作重心在工作计划中也得到了充分体现，教研室工作的实时性充分保障了学院各项教学管理工作的顺利完成。 三、加强团队建设，科研水平整体提升 客观地说，作为西部院校，我们在教学、科研等方面与内地院校有着较大的差距，我们需要优秀人才的不断脱颖而出，也需要教师队伍整体水平的提高。多年来，经过我院历任领导工作思维的不断创新，以及全体教师的积极配合，已经形成了一种团队工作模式。在教学、科研工作中通过一个个团队的建立，凝聚众人的力量，取得了一定的成绩。围绕我院的学科建设，根据个人的特长和偏好，我们还成立了若干科研团队，讨论会上通过一次次研究思想的交流和学术观点的碰 68 撞，我们艰难而最终圆满地完成了一个个课题研究、学术专著的撰写。通过这种团队工作模式，我们的体会是:以点带面，业务水平整体快速提升。 四、夯实课程建设，按计划，有步骤，工作有成效 教研室承担着课程建设的大量具体工作，我们不主张个人的冲锋陷阵，而是提倡充分发挥每位教师的聪明才智。在过去和现在的课程建设中，通过组建课程建设小组，由组长负责，各成员充分交流的基础上，分工协作，共同完成课程建设的各项工作。在课程建设方面，根据授课情况，成立了各个课程建设组，在课程负责人的带领下完成日常教学研讨，七有建设等相关任务。由于任务明确，责任到人，近年来取得了不错的成绩。本教研室所属的《管理会计》课程在被评为校级精品课、自治区级精品课后，2010年已获国家级精品课建设项目。《成本会计》课程也被评为校级优秀课、校级精品课。 五、注重教师培养，以老带新制度化、常规化，促进青年教师快速成长 青年教师是教师队伍中的新鲜血液，是我校未来发展的希望。青年教师的培养是师资队伍建设的一项重要内容。每学期我们都为各位新进的青年教师安排培养导师，由他们负责对青年教师的教学活动、师德培养进行具体指导和帮助。青年教师需跟班听课并已形成制度，在导师的指导记录、青年教师的听课记录中能清楚地反映指导内容。持续的培养过程，适时的导师更换，都取得了一定的成效。与此同时，青年教师还不断提高学历水平，目前本教研室在编教师13人，11人已取得硕士学位，在读博士5人，其中两位老师已完成博士论文答辩，即将返校承担教学工作。相信她们的加入必将给我们的队伍增添新的 69 活力。 六、继承发扬优良传统，营造和谐、向上的氛围 长期以来新老会计学院人以谦和、认真、团结、创新的工作风范，营造了良好的工作氛围，教研室工作的顺利进行很多都得益于此。我们认为作为教研室主任首先要有吃苦在前的思想，其次在教研室主任与各位教师充分沟通的基础上，教学任务安排上的适度松紧，轮换原则的贯彻，以及临时任务的承担上，各位教师都会给予一定的配合。我们教研室有民族团结的模范，在他们的影响下，我们教研室民汉教师相处融洽，团结互助，共同进步。我们还有教学名师、优秀教学质量获得者、三育人先进个人、优秀共产党员。正是由于大家的尽职尽责、精诚合作，才有了今天的一点点成绩。 最后，应该说我们的工作还有很多不足，借此机会我们更希望能学习到其他教研室的先进经验，进一步提高我们的工作水平。对于我们的不足之处希望各位领导、各位老师批评指正。谢谢大家～ 70 国际经贸学院国际商务教研室经验交流材料 柴利 首先感谢学校能提供这样一个机会，让教研室主任们一起相互学习并分享教研室工作所积累的经验，以便进一步充分发挥基层教学和科研组织机构——教研室，在新疆财经大学跨越式发展中的积极作用。 下面我代表国际经贸学院国际商务教研室，就我教研室的工作情况给大家做一汇报和交流。 一、本教研室工作的特色 我教研室在每学期开学初专门组织全体在岗教师讨论并制订《教研室工作计划》，并按照工作计划开展教研室活动。在活动内容上主要涉及课程建设、教学法研讨和学术交流与研究等方面，尤其是教师们能克服教学任务繁重的困难，使每次教研室活动不少于1.5小时，以保证教研室活动效果。其特色主要体现在以下五个方面: (一)充分调动每一位教师参与教研室活动的积极性和主动性 在讨论教研室工作计划时，无论职称、教龄等条件，要求每一位教师必须结合自身特长，负责组织(或合作组织)一次教研室活动，即主持会议、准备会议材料、会议的总结等各方面都由该教师承担，教研室主任只起到安排时间及地点、提供相关材料等辅助作用。这不仅避免了教研室主任“一言堂”，而且使各位教师充分参与了教研室活动，促进了教师之间的交流和了解，加强了各位教师的团队意识，充分发挥了各自的教学及科研优势，增强了教研室活动效果。 (二)积极发挥教研室的教研团队作用 71 每学期初，开展一次以本学科前沿学术问题及科研方向为主题的教研室活动。同时，事先做好各层次课题申报教师的摸底工作，发挥教研室的教研团队作用，以提高课题立项率。目前在各级各类课题的申报中，教研室范围内均未出现人员搭配过度重复及选题冲突等情况，同时，最大限度地提高了教师的科研课题参与率，发挥了老教师的“传、帮、带”作用。 (三)打破有限的教研室活动交流时间和空间限制 2008年3月通过设立教研室公共邮箱等信息化交流工具，使各位教师在教学、科研及教研室工作安排等方面都摆脱了教研室活动的时间及空间限制，随时随地都能进行交流和学习。 (四)采取“请进来”与“走出去”等多种形式开展教研室活动 在教研室活动的形式上，除了常规的坐在室内集体备课、开展教学、科研讨论与交流、互相听课以外，每学期还开展一次以“请进来与走出去”形式的教研室活动，加强教师与实践业务部门的联系。如目前已实地调研考察了新疆最大的民营外贸企业新疆野马公司、著名外贸龙头企业中粮集团新疆分公司以及掌握新疆货物贸易进出口基本情况的乌鲁木齐海关等企业与政府机构。接下来将前往乌鲁木齐出口加工区调研与考察。同时，聘请实际外贸业务操作人员到我校与教研室教师面对面、小范围座谈和交流，鼓励教研室教师利用业余时间在外贸企业兼职，这样既丰富了教师授课素材，及时根据社会需求调整授课内容，又增强了教师理论联系实践的能力。 此外，为加强教师实践操作能力，每学年都在学生专业实习前由教研室主任负责，对所有教师的实验软件(共四套)操作能力进行一次培训或考核，以督促教师熟悉实验软件的操作技能和重视实验课程 72 的教学效果和教学质量。 (五)以“说课”形式实现集体备课 由于本教研室每学期都承担我校约10门左右的课程，因此每门课程都实现集体备课则很不现实。对此，教研室采取“说课”形式开展集体备课活动，即利用一次教研室活动，先让教学经验丰富、教学效果优秀的教师就本学期所承担的课程结合主要教学内容综合性地“说说”她的教学方法、课堂教学组织方式、教学重点与难点等，然后由青年教师“问一问”，最后大家一起总结和评议。这样，既能避免集体备课的有限内容，还能将同样的教学组织方法运用到多门课程中，起到事半功倍的效果。如让学生分别扮演进出口商等角色模拟演练进出口贸易的教学组织方法，在本学期同时开设的《国际贸易实务》、《国际商务谈判》、《外贸函电》、《国际贸易综合实验》等课程中均得到采用。 二、存在的问题与今后努力的方向 新形势下教研室工作出现了许多新的特点，高学历、高职称的教师比例越来越高，广大教师对教研室工作提出了更高的要求。教研室活动吸引力不足，教师参与教研室活动的主动性不够，教研室作用发挥不够等问题还比较突出。今后，我们将继续创新教研室工作，努力使教研室真正成为开展教学、科研活动和教师专业发展的学术性集体，成为凝聚教师、为学校发展和培养社会主义高层次人才多做贡献的前沿阵地。 73 外国语学院公共英语教研室经验交流材料 ——恪尽职守 加强教研 增强交流 共同提高 张 虎 首先感谢教务处给我们提供了这个相互交流、相互学习的机会。其实说不上是什么经验，有的只是我们在平日琐碎工作中，做的比较有实效的一些点滴体会而已。 大家都知道，教研室是学校落实教学工作，开展校本教研，提高教师业务水平和工作能力的最基础的组织。教研室组织教师参加的学习、研讨活动是基层最经常、最有效的教研活动形式。教研室活动就是要引导教师对自己的教学行为加以思索、改进，知道如何解决教学工作中发生的问题，能够在错综复杂的教学情境中做出最佳教学行为的判断和选择，能主动地改进教学行为。对此，就我们外国语学院大学英语教学团队的教研室工作做一简洁交流。 一、抓实常规，以常规促教研 说起常规工作，如开学定计划，听课、查教案讲稿、查作业批改，安排观摩课、公开课，期末成绩分析、工作总结等等。毋庸质疑大家也都实实在在的在做，但也就是在这些琐碎的常规工作中，我们也要做的有实效。通常开学我们在制定教研室工作计划时，一定要先带领全体教师一起研究讨论“学校的整体工作规划”，让每位教师明白在这一学期的工作中都有哪些大的活动，并悉心听取老师们的建议意见，不断补充完善计划，计划一旦制定，就要按照计划一项一项的去落实。基本上是两周一次主题活动，围绕主题活动开展常规工作。主题活动不宜过多，要小而实，提高教研活动的针对性和实效性，多层 74 面、多角度、多样化的开展教研活动。 二、落实集体备课，狠抓课堂教学 我们都知道备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明了的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课做到“四统一”:统一教学的重点、难点、统一教学目标、统一教学思路、统一教学进度。特别是像《大学英语》这样的公共课程，集体备课显得尤为重要。 每位老师负责各自模块单元进行独立备课，然后在集体备课时做重点发言，进行“说课”，其他教师参与讨论，并提出修改意见，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，加以灵活运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。 三、加强大学英语教学改革，紧跟全国教改步伐 (一)研究教法，改变教学模式 根据教育部《大学英语课程教学要求》和我校学生的实际情况，我们对必修课设置采取了两种模式运行的方式。 模式一 :“4+2+X”模式 (2007级实施) 75 “4”, 即综合英语课，每周4学时。本课以阅读为纲，全面提高学生的阅读理解能力，教学中采用精讲多练、启发引导的方法，注意篇章结构、文化知识、学习技巧及交际能力的培养;对基础较差的学生还注意语言知识的传授，讲练结合，提高学生的五项语言技能。 “2”，即大学英语自主学习，每周2学时。为学生提供一个适应时代发展和满足学生个性化需求的良好学习环境，全面发展和培养学生自主学习能力。 “X”， 即X小时学生课后利用网络和其它方式的英语自主学习。 模式二 :“3+1+2+X”模式 (2010级实施) “3”，即综合英语课，每周3学时。本课以指导、讨论为主，注意篇章结构、文化知识、学习技巧，交际能力的培养，讲练结合，提高学生的五项语言技能。 “1”，即视听说课，每周1学时。以说为主、听为辅，说听结合;培养学生口头和书面的交流能力，为学生走向社会打下良好的语言交流能力的基础。 “2”，即大学英语自主学习，每周2学时。为学生提供一个适应时代发展和满足学生需求的良好学习环境，全面发展和培养学生自主学习能力。 “X”，即X小时学生课后利用网络和其它方式的英语自主学习。 (二)教材的使用和建设 教材建设是英语教学改革的重要环节，教材的改革将引起教学方法的改变。为了促进教学方法的改变和不断提高教师的业务素质，加快教师的知识更新，我们选用的都是近5年出版的新教材。如获得全国高等学校第二届优秀教材特等奖和国家教委高等学校第二届优秀 76 教材一等奖的上海外语教育出版社的《全新版大学英语》，以及教育部推荐，普通高等教育“十五”国家级规划教材，由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》(第二版)系列教材。同时，为适应大学英语四六级“机考”的需要，还为学生们选择了上外外语教育出版社的《新世纪大学英语视听说教程》。这些教材具有广泛的适用性，反映了快速变化的时代特征。 (三)不断完善大学英语自主学习平台的建设 《大学英语》课程的教学改革要求强调学生英语综合能力的培养，特别是听说能力，利用网络平台提供学生各种多感官的训练材料，提高学生的听说读写译能力。因此，平台的建设成为教学改革的一个重要环节。对此，我们充分利用学校现有的实验室资源，为学生们先后安装了“体验英语自主学习平台”，“新视野大学英语自主学习系统”和“上外大学英语网络学习平台”三套系统，实现了大学英语的“立体化”教学模式。利用网络平台不仅能实现学生与机器之间的交互，也为教师和学生搭建了互动交流平台，实现学生与学生之间，学生与教师之间以及教师与教师之间的多向交流和互动。大学英语网络平台的搭建为广大教师和学生提供了很多英语教学和学习资源，只要打开大学英语学习平台，与课堂有关的教学内容，音频、视频、图片、文字等资料应有尽有。通过大学英语网络平台自主学习资源的开发和利用，使网上学习成为学生课外学习的有益补充，为广大学生及时提供丰富且多样化的网络英语教学和学习资源，真正能从根本上增加学生课外自主学习的空间，提高网上自主学习的效率。 (四)丰富第二课堂，增强学生运用英语的意识和能力 我们特别注重加强英语学习软环境的建设。常年开展丰富多彩的 77 英语角、英语演讲竞赛、英语辩论赛等第二课堂活动，为学生创造了良好的英语学习氛围。同时，通过参加比赛还达到了检阅大学英语教学效果的目的。 1、组织学生参加2010年全国大学生英语风采大赛，我校玉买提?阿吉获得全国总冠军，这是我校也是新疆英语教育史上第一次获得如此殊荣，该学生也获得自治区级一等奖。 2、组织学生参加2008年全国大学生英语辩论赛二等奖1项，并获得“最佳辩手”称号。 3、组织学生参加2010年“外研社”杯英语演讲大赛，获得自治区级二等奖3项。 4、每年组织学生参加“CCTV杯”全国英语演讲比赛:2007年至2009年以来共获得自治区级一等奖1项、二等奖4项、三等奖5项。 5、组织学生参加全国大学生英语竞赛:近3年，我校共获得全国特等奖2项、全国一等奖4项、全国二等奖13项、全国三等奖25项，自治区级一等奖18项、二等奖33项、三等奖70项。 6、组织学生参加2008年新疆维吾尔自治区“阿特兰杯”大学生英语演讲比赛，我校获得三等奖1项。 (五)建设“大学英语精品课”网络教学环境 2010年，经过大学英语教学团队全体教师的共同努力，《大学英语》课程被评为我校的“精品课程”。目前，教研室正在积极组织教师自主开发我们自己的网络教学资源(包括多媒体课件，文化背景介绍，课外阅读材料，听力材料，口语训练材料，四级考试技巧和各类习题和试卷等)，这将为学生的自主学习提供更加便利的条件。 78 四、 抓好青年教师的培养，盘活教师资源 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。近年来, 我院分配来的年轻教师比较多，为尽快提升青年教师的业务水平和教育教学水平，促使他们更快地适应教学的需要，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，经学院研究决定，特拟定了学院《青年教师培养方案》，旨在建设一支素质高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。 1、根据实际情况，每学期安排老教师和青年教师“师徒结对”，举行“以老带新”教学帮教活动，采取一帮一结对帮扶，包括共同议课、备课、听课、交流、探讨等形式，经过1-2个学期的指导后，新教师要在全院上一堂汇报课，进行成果展示。积极发挥好老教师和骨干教师的作用，使大学英语教学工作再上一个新台阶。 2、克服课多人少的情况，积极给年轻教师创造外出学习的机会。截止到目前，大学英语教学团队20名教师中已有6人赴澳门理工大学进修学习。 3、培训选派青年教师参加各级教学大赛。截止到目前，大学英语教学团队中，1人获得我校“优秀教学质量奖三等奖”;1人获得我校“教学十佳新秀”;1人获得我校“十佳青年教师”;2010年“外教社杯”全国大学英语教学大赛(新疆赛区)决赛中，我教学团队选派的两名教师分别获得综合组三等奖和视听说组鼓励奖。值得一提的是，在今年的“外教社杯”全国大学英语教学大赛(新疆赛区)决赛中，郭静老师获得视听说组一等奖，王平老师获得综合组二等奖。通过比赛，青年教师获得了锻炼，同时也提升了我们大学英语教学团队的影响力。 79 4、每学期暑假安排教师外出培训。为了减少教师外出学习的盲目性和随意性，切实增强学习培训的实效性和针对性，达到“学有所获，学以致用，信息共享，共同提高”的目的，我们要求:凡是由学院派出学习、培训的教师，有责任和义务为其他教师及时传达大学英语教学的新动态，反馈学习和培训的新信息。学习培训结束后举办一次专题讲座，及时推广全国优秀教师、专家等在处理教材和组织教学方面的新思路、新方法，达到外出学习成果的共享。 在教师培训上我们非常期待能构建一个教师终身发展的学习、培训机制。 五、 做好学期末的教学总结工作，使教研工作善始善终 每学期的教研工作一定要有始有终。在上学期期末的教研工作总结会中，我们尝试采用“321”的方式进行总结，即总结自己一学期工作的三个优点两个不足并提出一个“金点子”。辛苦了一学期，每位老师都有其独到见解，说的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金点子”为我们后期工作的开展拓宽了思路。这样的总结会大家都争着说真话，大家能不愿意参加吗,好方法我们会一直继续下去。 总之，教研室工作要追求的就是教学教研活动的有效与实效。作为教研室主任，应该给老师创造宽松的教研环境，要充分地理解教师，让他们在忙碌的教学中，愿意从教研室设计的各种教研活动中得到发展，带动他们一起参与教研。作为教研室主任，更应该努力提高自身综合素质，提高自己的讲课水平、评课能力及研究能力，提升自己的人格魅力，让老师能信服我们，愿意参加到我们的教研活动中来，从而得到收益。 80 计算机科学与工程学院软件教研室经验交流材料 韩莉英 教研室作为最基层的教学组织，紧紧围绕专业建设、教学实施和管理、教学研究和学术创新、课程建设、教师队伍建设等方面开展工作。加强教研室工作的关键是要有一支团结上进的团队，依靠团队力量全面开展工作。教研室工作的当务之急是要求教研室主任带领组内成员，结合校内外专家的力量，紧紧围绕专业建设这一核心建立符合专业培养目标的课程体系并在此基础上大力开展课程建设。 一、本教研室现状 软件教研室目前有6名教师，全部取得硕士学位，其中副教授1人，讲师5人，承担了13门课的教学和课程建设任务。已经具备“七有”资料的课程有《数据库系统概论》、《数据结构》、《操作系统原理》、《软件工程学》、《数据库系统应用》。其中《数据库系统概论》被评为校级优秀课程。 二、教研室常规工作 (一)根据院工作计划要求，组织制订和实施计算机学科的发展规划和学年工作计划，制订(修订)计算机专业教学计划和组织课程授课计划;主持经常性的学习和教研室活动，总结交流教学经验，并开展对本室教师的思想政治工作，使之成为团结的高水平的教学科研集体。 (二)领导和组织计算机课程的教学研究工作和课程建设工作。按教学计划规定制订(修订)和执行所开课程的教学大纲，负责审定自开课教学用书的选用;审核自开课的试卷和评分标准;向上级提出 81 本教研室教师培养计划、教学任务和落实试题库或试卷库的建设。提出有关教学设施、仪器设备、实验室建设管理的意见。 (三)经常了解教师教学情况，组织定期的教学检查。每学期听本室内每位教师的课不少于1次。组织教研室教师开展计算机辅助教学。对于教学质量较差及学生反映问题较多的教师进行及时的批评教育。每学期考察教师的教学工作量，对于专业教师不足的岗位申请引进新教师。 (四)组织本室教师积极开设一些以“应用性”为指导原则的自开课和学术讲座，指导学生开展与本室专业或学科有关的各种课外活动，重视对学生动手能力的训练。 (五)根据学院发展需要和本室的实际情况，合理安排教学、科研力量，组织科学研究和学术交流活动，提高学术水平，向上级提出本室人员的培养提高意见。根据院师资建设规划，每年制定教师培训计划，并负责督促落实。配合上级做好对本室人员的全面考核工作(包括政治表现、工作量、教学质量、学术水平、进修情况、工作作风和工作态度等)，并对他们的奖惩与晋级提出建议。 (六)建立教师个人档案，每学期将教师的教学进度表、教案、工作量等存入个人档案。 三、教研室工作目标 (一)教学质量目标:力争使本教研室所有老师在学生评价和同行评价方面均达到“优秀”。 (二)师资培养目标:到2014年高级职称的老师达到3人，学历层次到2014年达到考取博士2人，每年派一人外出进修一次。 82 (三)科研目标:争取每人每年发表论文2篇;教研室每年组织申报课题3项，立项1项。 (四)课程建设目标:2014年12月之前，完成和完善所有课程的建设。 四、实现目标的主要措施 (一)组织集体备课 除讲座和特殊情况之外，坚持两周组织一次集体备课，并组织观摩教学和评议活动。我们深入讨论并开展教学方法及手段的改革。例如对软件工程与数据库系统应用等课程，我们可以尝试用案例式、讨论式全程教学，使得在培养学生兴趣、提高教学信息量等方面起到了明显的作用。在教学手段上，积极使用多媒体授课，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。 (二)开展新技术的学习 两周组织一次新技术的学习，一个月组织一次小型讲座。具体办法包括:一是开学前老师报自己要讲的内容，每月安排一位教师主讲，然后大家一起讨论;二是请外面的人来给教师做小型讲座;三是提前找好学习资料，大家一起学习。 (三)组织科研团队 积极开展科研工作，教研室应成为科研群体。提倡教师既要共同协作，又要发挥自己的特长，逐步形成各自的科研优势和教研室的群体优势。组织教研室老师进行专业讨论，用头脑风暴法激发教师在计算机软件设计各方向上的创新思想和潜力。经讨论归纳后制定一到两个重点方向，然后组织有兴趣的教师进行分组，从而能够进行目的性较强的学习和讨论，以期达到我们的科研建设目的。 83 (四)课程建设 理顺本教研室的课程，并根据教师的专业特点，将每门课程落实到每位教师，进行“七有”建设的工作。 对于2006年已经做过“七有”建设的课程，应当再次系统地完善各项指标，找出原有内容和这几年软件技术发展之间的差距，以及面对不同的学生，在教授方法上有所改进。 对于新开课程，应当广泛收集其他高校在类似学科建设上的经验和成果，做好“七有”建设从无到有的建设工作。 (五)师资培养 认真部署教研室教师的进修培训工作，制订教师在职进修的近远期规划，尤其要采取切实措施，关心和帮助青年教师提高政治和业务素质。 (六)加强实践教学建设 实践教学是提高本科生创新能力与实践能力的重要环节。为了加强这项工作，我教研室争取建立一个完善的数据库与操作系统实验室，使得两个专业在教学大纲中规定的教学实验开课率达到100%。 五、存在困难 (一)教师工作量大，教研室活动时间不能充分保证。 (二)教研室活动经费比较紧张，开展工作困难，影响教师参与各项工作的积极性。 84