江苏省周益俊1149《我们家的男子汉》教案

兴化市西郊中心校课堂教学比赛2013.3.18. 兴化市西郊中心校公开课教案 课 题：《我们家的男子汉》 执教者：周益俊 时 间：2013年3月18日 教学目标： 1、阅读理会小男孩的形象，概括小男孩的性格特点。 2、引导理解男子汉的含义，汲取文本给我们的启发。 3、培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 课题重点难点： 师生交往、积极互动、共同发展 教学内容及步骤： 【创造音乐氛围，欣赏成龙的《男儿当自强》，让同学们在歌声中积攒对男子汉雄姿的感知与情感的酝酿！】 一、创设问题情境，导入学习新课 。 首先我们来看一组图片，请同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？（成龙、姚明、孔令辉、关羽、贝克汉姆等。） 这些图片中的人物有什么共同点？让学生们各抒己见，谈说自己的认知与感受。 他们在大家眼中几乎就是男子汉形象的象征。 今天，我们就来学习一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的男子汉是不是具备你们所说的特征？ 二、从题目入手，引导整体感知。（了解预习情况） （1）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？跟她是什么关系？ （简单了解作者及本文的写作对象。） 初步感知课文的内容。 （2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨王安忆。 （3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。 【知悉王安忆】 【王安忆，当代著名女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。作品有：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《小鲍庄》等小说集和《长恨歌》（获矛盾文学奖）等长篇小说。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。】 三、明确学习目标。 1、阅读理会小男孩的形象。 2、引导汲取文本给我们的启发。 四、感情读文，议一议。 1、文中作者这样评价自己的侄子：“这是一个男孩子，这是一个男人。”你对这句话是怎样理解的？ 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写，紧扣文本。 请学生用一些词语把刚才所分析的内容进行总结。 男孩子：天真、幼稚、可爱、率真…… 男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、追求独立…… 教师总结：总之一句话，我们的小男孩终究要长大成为一个男子汉，那就让他自己好好儿地长吧！ 2、生字的友情提示与学习。 嘴馋 风靡 恍惚 嗫嚅 倔强 胆怯 嘱咐 沮丧 打量 着急 拌嘴 济济 五、小组合作探究。 1、分小组斟酌思考问题，自主探究学习。 ⑴本标题主要叙写了小主人公的什么事。 ⑵突出现了主人公什么性格形象。 [率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢] ⑶如果用本段中主人公的哪句话来替换小标题，你选哪一句? (简要说说理由或看法。) 2、让小组合作探究，积极动手动脑动笔，全部参与到课堂学习中来，真正成为学习课堂的主人。 3、分小组展示探究交流学习的成果，允许互相探讨的穿插。教师的适当参与与点拨。 六、拓展延伸。 1、内容上。叙写男子汉的成长。 2、结构上。对我们的启发：小标题。 开头语——主体部分（小标题格式，多方面展现）——结束语 3、课堂拓展。 模仿本文小标题格式，以《盎然春意的校园》或《爱之迹》为题，拟写一篇习作提纲。 ⑴确定小标题。 ⑵设定情感基调。 ⑶斟酌语言，安排结构。 4、让学生们积极构思，设定情感基调，确定小标题。可以再设置安排结构，斟酌润色语言。 5、学生们的充分展示提升。允许互相探讨的穿插。教师的适当参与与点拨。 6、课后完成具体的提纲，再积累素材，着力完成自己的理想习作。 【再次品味欣赏成龙的《男儿当自强》，让同学们在歌声中积攒对男子汉的雄姿的情感理味！】 PAGE 1