Unit3WhatwouldyoulikePartAlet’slearn说课稿

说课稿’slearnUnit3Whatwouldyoulike?PartAlet铁铺镇中心学校潘晨一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulikesome…？”进行询问。能听懂会说chicken,pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'dlike2、能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。、情感目标：能运用所学句型进行对话演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?No,I'dlike听，懂会说hamburger、Frenchfries、pizzapop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。6教具准备：录音机，卡片，多媒体二、说学情：在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。三、说教学目标：1、（1）学生能听，说，认读生词和词组：icecream,tea,sandwich,salad,hamburger.（2）学生能听懂并会说句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike2、（1）能在合适的场合运用句子：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike（2）能完成Role-play部分角色扮演游戏。3、保持合理的饮食习惯，教育学生学会珍惜粮食。四、说教学重难点【教学重点】学生逐步学会听，说，读、写生词和词组：icecream,tea,sandwich,salad,hamburger.并在学习过程中结合所学句型替换关键词。【教学难点】本课时的词汇量较大，应设计有趣、符合学生生活实际的情景，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，达到教学目标。五、说教学方法直观教学法、游戏教学法、小组合作法六、说教学过程：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warmingup1、Singsomesongs.2、Playagame快速呈现食物图片，做问答。（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）（二）、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'mhungry，围绕呈现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'mhungry进行了渗透。）（三）、Presentation1、依次呈现somebread、somejuice的图片。T:Wouldyoulikesomebread?S:Yes,please2、T:I'mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.）T:Wouldyoulikesomejuice?S:Yes,please.T:Hereyouare.通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）（请一名较突出的学生引导作干渴状）：S:I'mthirsty.Iwanttodrink.T:Whatwouldyoulike,please?I'dlikesomepop,please!（教师作饥饿状）：T：I'mhungry.Iwanttoeat.S:Whatwouldyoulike,please?I'dlikesomeFrenchfries,please!（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）