八年级英语试卷分析

期中考试试卷分析 一、试卷分析: 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对 基础知识和基本技能的考查。 二、型分析: 1.用所给词的正确形式填空 该类题型共包含10 小题,涵盖了1-5 单元学习的重点词汇,知识面较广,考察很基础,学生得分率却不是很高,说明学生对这些词汇的用法掌握不够,运用不当,在接下来 的学习中应当加强对学生词汇用法的记忆和检测。 2.单项选择 单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。学 生做错的原因主要是基础知识不牢固,比如第一题,考察enjoy+ving的用法;第三题考察了不定代词形容词后置的重点。重点句型掌握不够,在接下来的教学过程当中,我会加以 调整,让教学重点更加突出,让学生多加运用,课下加强识记环节,让知识能够串起来。 3.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对短语搭配、动词过去式以及形容词的考察。该题型总分15分学生平均能够得分6分左右,对于低于平均得分的学生,要加强对于短语搭配以及词汇的记忆和检测。 4.阅读理解 本大题包括两篇文章,安排较合理,难度适中,A篇关于两个城市的比较,B片关于记忆,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡 导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的 能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。学生基本能够做到理解。其中,A 篇当中第3小题,根据上下文猜测“point”的在文中含义,得分率很低,说明学生在对文章上下文意义的把握上仍然不足,缺乏做题技巧,在后续的学习当中,加强练习。其他问 题的考察相对基础,原文当中都可以找到。 4.词语运用 该篇词语运用取自第四单元sectionB课文原文,对于该篇文章得分率不高,说明了平时对于课本教材重视度不够,并且课本讲解结束以后,学生理解度不够。在接下来的教学中,值得。 5.补全对话 该题重在考查学生的交际能力,看能否在设定的语言环境中做出正确应答,体现学生 具有一定的语言交际能力。得分率相对较高。 6.书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生 综合应用语言的能力。学生作文得分率低,说明语言组织能力欠缺,在接下来的教学当中,我要每个单元都给与一定的练习,对于相关话题,让学生反复练习,提升能力。 三、典型错误分析 第一大题用词语适当形式填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲 过的语法没记住,不能灵活应用。单项选择失分较多,主要是课文重点词语搭配掌握不到位。阅读理解失分点在于不能准确结合上下文理解生词意思。 书面表达中考生的主要错误有: 1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意; 2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差; 3)思路不清晰。 4)语言的基本功不扎实,病句较多; 5)书写习惯不好,卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式: 1.时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。 3.单词错误如:make写成mate等。 四、问题及对策 (一)主要问题 1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应 引起教师的高度重视。 3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养 学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 (二)对策及建议 我需要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇, 强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义, 并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提 高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。 1、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创 设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自 主学习的能力。 2、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短 文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶 段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮 助考生掌握阅读技巧。 3、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生 学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌 握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。 考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期是第一年从事教育 教学工作,在班级管理和教学上力不从心,出现了很多问题,教学效果很不理想,希望在 接下来的工作当中,能够吸取教训,扬长避短,克服困难,努力提高学生的英语语言能力。