八年级生物下册教案

备课要求1、深钻教学大纲和教材，掌握教学要求，联系学生实际，正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。2、精心设计。教案要按课时撰写，即一课一案，每个教案都要有明确的教学目标。要根据学生实际选择正确的教学方法，并准备好教肯和学具。教案必须体现教学的过程，要突出教学重点，有疑难分析和板书设计，有实验安排和作业计划，第下教案都应注明上课时间。3、教案的详略应视教师的基本素质而定，不论详案简案都要反映出一堂课的全过程和主要内容，不允许无教案或旧教案上课，不允许在课本或教学资料上评注圈点代替教案。4、教师滖不断总结积累教学经验。每节课后都应撰写教学后记。课表节次星期1234567一二三四五六麻阳苗族自治县中·小学教师教案本学校：麻阳苗族自治县江口墟镇初级中学姓名：陈昌铁科目：生物年级：八年级学期：二○一五年三月麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第一章第一节植物的生殖第01～02课时教学目标1、描述植物的有性生殖过程；区别有性生殖与无性生殖；2、列举常见无性生殖的类型，尝试植物的嫁接与扦插；3、植物的组织培养无理与方法；重点区别植物有性生殖与无性生殖的过程；难点植物的组织培养；教学用具学习用具教学过程一、导入：生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。人的生殖我们已知晓；植物的开花结果，种子的萌发我们也已知道；除此还有细菌和真菌的生殖，我们也大致了解。那么生物界中还有哪些不同的生殖和发育方式呢？从今天开始，我们就一起来了解一下。二、课程讲授：（一）植物的有性生殖：1、回忆花的结构：一朵花由花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等组成。花的主要结构是雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱和子房），雄蕊花药时面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。2、传粉与受精：传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉；自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出以后，落在同一朵花的柱头上的传粉方式；异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式；异花传粉需要一定的媒介，如：风、昆虫等；受精：花粉萌发形成花粉管，穿过花柱到达胚珠，花粉管中的精子进入胚珠内部，与卵细胞结合形成受精卵的过程。3、果实与种子的形成：（1）形成过程：受精完成后，子房发育成果实；子房壁发育成果皮；胚珠发育成种子；珠被发发育成种皮；受精卵发育成胚。（2）有性生殖：经过两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式；（二）植物的无性生殖：1、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式；2、常见的无性生殖方式：嫁接、扦插、压条、组织培养等；（1）嫁接：就是把一个植物体的芽或枝，接在另一植物体上，使它们结合在一起，长成一个完整的植物体。我们把用来嫁接的芽或枝，叫接穗；而用来接受嫁接的植物体，叫砧木；嫁接成活的关键是应当使接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起。好处是能保持母体的优良性状，改良品种；（2）扦插：取一段植物的茎、叶、枝等，扦入地壤中即可；技术要求：扦插面削成斜面，枝条不宜过长，以2～5芽为宜；（3）压条：分高空压条与低空压条；取一健壮的枝条，用刀环剥一截宽约2cm的树皮，之后用营养土包裹，待长根后剪下移栽即可；（4）植物的组织培养：利用无性生殖的原理，截取植物的组织放在培养基中，在无菌的条件下，通过细胞增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。好处是此种方法繁殖速度快，受季节影响小，诱导变异容易；但科技含量量；三、课时小结：1、区别动植物的有性生殖与无性生殖；2、尝试动植物的嫁接与扦插；3、了解植物的组织培养方式及意义；四、作业：1、生活中常见的无性生殖方式；2、尝试植物的嫁接；教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第一章第二节昆虫的生殖与发育第03课时教学目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、通过观察蜜蜂和蝗虫的发育,理解变态发育的概念和过程；重点举例说出昆虫的变态发育过程及特点；难点完全变态的发育过程；教学用具学习用具教学过程一、导入：同学们：你们听过《化蝶》这首歌吗？（知道，是梁祝化蝶）对，梁祝给梁祝给我们讲述了一个凄美的爱情故事，故事中男女主角最终通过化作两只蝴蝶走在了一起。大家想一想，在现实生活中，人能化成蝴蝶吗？变化成蝴蝶是什么呢？（毛毛虫）毛毛虫又是怎样变化成蝴蝶的呢？通过今天的学习，你们就明白了。二、课程讲授：（一）家蚕的生殖和发育：家蚕是通过有性生殖繁殖后代的。它是发育过程是一种变态发育。1、完全变态发育----发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫在形态结构和生活习性上有较大差异；幼虫：长条形；有8对足，咀嚼式口器，取食桑叶；发育过程要经过4～5次蜕皮，才结茧化蛹。成虫：身体分节，有3对足，两对翅，口器退化，不食，交配产卵后死亡。2、完全变态的昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蝇、蚊等（二）蝗虫的生殖与发育：蝗虫的发育过程与家蚕不同，它是一种不完全变态发育的过程。（也叫半变态）1、不完全变态发育----发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期，若虫与成虫在形态结构和生活习性上差别小。蝗虫的若虫要经过5次蜕皮，身体逐渐长大，发育成成虫。（教师适当解释蝗虫为什么不限长大的原因：外骨骼的限制）2、不完全变态的昆虫：蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。（三）了解昆虫的世代与防治昆虫的世代：昆虫的卵或若虫,从离开母体发育到成虫性成熟并能产生后代为止的个体发育史,称为一个世代。病虫害防治的最佳时期：是它的幼虫期或若虫期；三、课时小结：1、区别完全变态发育与不完全变态发育的过程与特点；2、害虫防治；四、作业：1、家蚕与蝗虫的生殖与发育过程和特点；2、害虫的防治；教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第一章第三节两栖动物生殖与发育第04课时教学目标1、描述两栖动物生殖和发育过程及特点；2、两栖动物的生殖与环境条件；重点青蛙的生殖与发育过程及特点；难点青蛙变态发育的方式；教学用具学习用具教学过程一、导入：说到两栖动物，同学可能自然会想到青蛙。其实，除青蛙以外，蟾蜍、大鲵、蝾螈等，也都是两栖动物。它们的生殖和发育具有许多共同的特点。二、课程讲授：（一）青蛙的生殖和发育：雄蛙精子外腮期蝌蚪1、抱对受精卵蝌蚪雌蛙卵子内腮期蝌蚪幼蛙成蛙（水陆两栖）2、体外受精：像青蛙这种受精作用在体外完成的方式，称为体外受精；3、变态发育：像青蛙这种一生要经过受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个发育时期，且蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性上有差异，这样的发育过程，叫～；蝌蚪：形态像鱼，有尾，用腮呼吸，游泳，只能生活在水中，以水中浮游生物为食；青蛙：身体分为头部、躯干部、四肢；用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，跳跃或游泳，既可以生活在陆地下，也可以生活在水中；（二）两栖动物的生殖发育与环境条件：两栖动物的生殖与发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆地上生活。水成为两栖动物生殖与发育的限制条件之一，从而导致两栖动物分布范围小，种类较少。三、课时小结：1、青蛙的生殖发育的过程与特点；2、两栖动物的生殖发育与环境条件；四、作业：1、青蛙的生殖与发育过程和特点；2、课后练习1～4题；教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第一章第四节鸟的生殖与发育第05课时教学目标1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；2、描述鸟的生殖和发育过程；3、关注鸟类与人类生活的关系；重点描述鸟的生殖和发育过程；难点鸟类与人类生活的关系教学用具学习用具教学过程一、导入：直接切入主题：鸟类的生殖与发育二、课程讲授：（一）鸟类的生殖与发育：1、观察鸡卵的结构：2、生殖与发育过程：求偶交配筑巢产卵孵卵育雏（二）早成鸟与晚成鸟：1、早成鸟：孵化出来后已充分发育，全身长满绒毛，眼已睁开，腿脚有力，能随亲鸟进行觅食；（鸡鸭鹅）2、晚成鸟：孵化出来后尚未发育充分，全身裸露，无毛，眼未睁开，腿脚无力，不能独立生活，靠亲鸟喂养；（麻雀）三、课时小结：1、鸡卵的结构及功能；2、鸟类的生殖与发育过程；四、作业：1、鸡卵的结构及功能；2、鸟类的生殖与发育过程；教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第二章第一节基因控制生物的性状第06课时教学目标1、举例说出生物的性状；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；2、举例说出生物的性状是同基因控制的；3、关注转基因技术给人类带来的影响重点基因控制性状；难点基因控制性状的机理；教学用具学习用具教学过程一、导入：同学们，你们跟爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在一起的时候，是否注意观察你与他们的异同？我们把：亲子间的相似性，叫遗传；亲子间和子代个体间的差异，叫变异；生物的遗传和变异是普遍存在的，认识生物的遗传和变异，从性状开始的，然后逐渐深入到基因水平。今天，我们来学习本章的第一节《基因控制生物的性状》。二、课程讲授：1、生物的性状：性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等称～；相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式，称～；如：形状、颜色等；（卷舌、不卷舌；单双眼皮等）父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟是把什么东西传给了后代呢？2、基因控制性状：机理：基因----DNA----RNA----蛋白质调控：生物体内的每个细胞都有全套的基因，但细胞中的基因并不是同时表达。因细胞的类型和执行的功能不同，细胞中有的基因开户，有的基因关闭，因而性状表现不同。3、生物技术：生物技术：用活的生物体（物质）来改进产品，改良植物、动物或微生物的技术；生物：生物技术的统称，包括：基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、生物电子工程、生物反应器、灭菌技术、蛋白质工程等；其中基因工程是核心。转基因技术：将人工分离和修饰过的基因导入到另一种生物的基因组中，培育出新品种的技术；三、课时小结：1、了解生物的性状，掌握相关概念；2、了解生物技术；四、作业：1、什么是遗传和变异？什么是性状？什么是相对性状？2、什么是转基因技术？教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递第07课时教学目标1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；2、描述生殖过程中染色体的产业化；3、说出基因经生殖细胞在亲子间的传递；重点染色体、DNA、基因之间的关系难点生殖过程染色体的变化教学用具学习用具教学过程一、导入：通过前节内容的学习，我们知道生物的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么成千上万的基因是如何通过这痤“小桥梁”的呢？二、课程讲授：1、染色体和基因：染色体：存在于细胞核内，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传，染色体在体细胞中成对存在，DNA上有许多基因。基因：是DNA上具有遗传效应的小片段，基因控制生物的性状，基因成对存在，分别位于成对的染色体上。2、基因经精子或卵细胞的传递：A、在生殖细胞中（精子、卵子）染色体减半（成单存在）注意：不是任意的一半，是每对染色体的一半；B、父：AA（成对）+母：aa（成对）精子A（成单）卵子a（成单）受精卵Aa（成对）C、如果AA和aa基因，分别控制卷舌和不能能卷舌这一相对性状，那么，当受精卵的基因是Aa时，子代是怎样的性状？下节课再与大家一起探讨；三、课时小结：1、染色体、DNA、基因的关系；2、生殖过程中染色体的变化；四、作业：1、说出染色体、DNA、基因之间的关系？2、课本32页的练习？教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第二章第三节基因的隐性和显性第08课时教学目标1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；2、说明近新结婚的危害；重点遗传图解、掌握性状传递的特点难点遗传图解的替换；教学用具学习用具教学过程一、导入：直接导入新课二、课程讲授：1、基因的显性与隐性：A、相对性状：有显性、隐性这分B、基因：有显性、隐性之分C、显性基因控制显性性状，通常用大写字母表示隐性基因控制隐性性状，通常用小写字母表示D、显性与隐性是相对而言的，显性性状能表现出来，隐性基因不受显性控制，照样能遗传下去，就不能说隐性性状不能表现；2、能否卷舌的几种遗传图解：AAAAAAAaAAAaAAAAAa能卷舌能卷舌能卷舌AaAaAAaaAaAaAaAAAaAaaaAa能卷舌不能倦舌能卷舌AaaaaaaaAaaaaaAaAaaaaaaa能卷舌不能卷舌不能卷舌要求：遗传图解会画；会推断子代的性状；计算子代性状表现的机率；灵活运用图解，根据子代的性状表现推断出父母的基因组成，正推反推都会用；3、禁止近亲结婚我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚；例如：堂兄妹、姐弟；表兄妹、姐弟；……原因：容易引发遗传病；近亲之间所携带的基因有许多相（致病基因），显性容易察觉，隐性不易察觉；例如：色盲、白化病、先天性愚型综合症、先天性心脏病、猫叫症等；好处：有益于家庭幸福，民族兴旺，提高民族素质；三、课时小结：1、遗传图解；2、为什么禁止近亲结婚；四、作业：1、课本37页练习。教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第二章第四节人的性别遗传第09课时教学目标1、说明人的性别是由性染色体决定的；2、解释生男生女是道理，生男生女机会均等；3、用科学态度看待生男生女的问题；重点男女性染色体的差异及生男生女的道理难点用科学态度看待生男生女的问题；教学用具学习用具教学过程一、导入：谁家生了一个小宝宝，人们不禁要问：是男孩还是女孩……，生男生女到底是怎么回事呢？与遗传有关吗？二、课程讲授：（一）男女染色体的差别：1、人类的常染色体（22对）性染色体（1对）2、性染色体：男----XY女----XX3、男女染色体组成：男----22对+XY女----22对+XX4、指导学生图讨论；（二）生男生女的道理：男性：XY女性：XX精子XYXX子代XXXXXYXY女孩女孩男孩男孩1、从图解中可以看出：生男生女机会均等，各占50%；2、从图解中可以看出：生男生女是由父亲决定的；（三）生男生女除与性染色体有关，还与基因有关；看课本中的文字内容三、课时小结：1、男、女性染色体的差别；2、生男生女的道理；四、作业：课本39页练习。教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第二章第五节生物的变异第10课时教学目标1、说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出两种变异的原因；2、生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响；3、遗传育种在生产中的应用；重点变异的类型及变异的原因难点遗传育种的应用教学用具学习用具教学过程一、导入：看课本40页的图片：生物的变异。以前研究过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的，变异是普遍存在的。二、课程讲授：（一）变异的类型可遗传变异：由遗传物质引起的变异；如：图片不可遗传变异：由环境引起的，而遗传物质没有变的变异；如：…….（二）变异的原因：基因突变：辐射化学诱变剂高温低温染色体变异：染色体结构变异染色体数目变异（三）遗传育种在生产中的应用袁隆平培育杂交水稻高立奶牛太空椒…….利用遗传育种的原理培育新品种的方法还有许多，请你查阅有关资料与大家分享。三、课时小结：1、什么是变异，变异的类型；2、利用遗传育种的原理在生产中培育新品种；四、作业：课本45页练习。教学设计教学后记麻阳县中/小学教师统一备课用纸科目生物年级七年级班级时间年月日课题第七单元第三章第一节生命的起源第11课时教学目标1、描述生命起源的过程；2、关注生命起源的不同观点；重点描述生命起源的过程难点生命诞生的过程教学用具学习用具教学过程一、导入：我们通过学习，认识了许许多多的生物，地球早在46亿年前就已经形成，那么地球最初是否就有这么多的生物类群呢？没有。最原始的生命又是怎样出现的呢？今天我们就一起来了解一下=----生命的起源问题；二、课程讲授：（一）关于生命起源的几种假说：神创论自然发生说化学起源说宇宙发生说…….以上都是凭空想象，没有事实证据，因此理论不成立；（二）米勒模拟原始地球条件的实验：1、原始地球的条件：地球温度高、天空或赤日炎炎或电闪雷鸣、地面上火山喷发，熔岩横流；水蒸汽、氢气、氨、甲烷、CO2、硫化氢，没有氧气；2、米勒的实验：课本装置3、说明：在一定的条件下，原始地球上原始大气中各种成分是能够转变为有机有分子的。4、生命的起源：三、课时小结：1、生命的起源2、米勒的实验；四、作业：课本51页练习。教学设计教学后记